Excelentes profesores comparten su experiencia en la gestión de clases
Introducción: Orientado a las personas, a través de la correcta guía del profesor de la clase, los estudiantes pueden pasar de la aceptación pasiva a la participación activa, establecer metas claras alcanzables y comenzar con los detalles, podemos formar una clase excelente que sea sanos, progresistas, unidos y seguir adelante. Sea justo y equitativo con los estudiantes y permita que los estudiantes sientan el cuidado y el amor del maestro de la clase. De esta manera, los estudiantes apreciarán al maestro de la clase desde el fondo de sus corazones y se volverán cada vez más obedientes. Excelentes profesores de clase comparten su experiencia en la gestión de clases.
1. Mejorar las reglas y regulaciones de la clase.
Hay 70 estudiantes en esta clase según las reglas. La calidad de los estudiantes es desigual, la disciplina es laxa y la vida es descuidada. En particular, varios estudiantes de la clase son pobres. El pensamiento y el estudio ignoran las disciplinas y reglas escolares. Todo está centrado en "yo", lo que tiene un impacto negativo en el estilo de clase. Si se les permite desarrollarse, estos estudiantes desarrollarán un sentido de libertad que ignora las limitaciones disciplinarias, y también tendrá un impacto negativo. impacto en otros estudiantes. Para ello decidí comenzar por rectificar el estilo de clase, realizar una gestión estricta y realizar el trabajo desde los siguientes dos aspectos:
a. ".
Para gestionar bien una clase es necesario desarrollar algunos sistemas eficaces, como el sistema de asistencia, el sistema de inspección disciplinaria y sanitaria, el sistema de custodia de la propiedad pública, etc. Estos sistemas son formulados por los maestros en colaboración con los líderes de la clase y luego se entregan a todos los estudiantes para su discusión, modificación y adiciones. Finalmente, es anunciado e implementado por el director. Una vez establecido el sistema, la clave es la implementación. En este momento, los profesores deben tomar la iniciativa, dar ejemplo y tomar la iniciativa.
b. Cultivar la capacidad de autogestión de los estudiantes e implementar la autonomía en los "asuntos de clase".
Sólo así se podrá satisfacer la conciencia de participación de los estudiantes y utilizar plenamente su papel principal para satisfacer las necesidades de la competencia social futura. Bajo la disposición unificada de profesores, los estudiantes organizan algunas actividades ellos mismos. Ejercer sus capacidades de liderazgo organizacional y participación activa, y maximizar su iniciativa subjetiva y creatividad potencial.
2. Cuidar a los estudiantes y cultivar su conciencia.
Como profesor, lo primero que debes hacer es amar a los niños. Todos los estudiantes de la clase, ya sean buenos estudiantes con excelente rendimiento académico o estudiantes problemáticos de bajo rendimiento, deben ser tratados con igualdad y amor de manera justa, para que los estudiantes puedan ser convencidos. Sea más paciente, dé a los estudiantes un poco más de confianza y trátelos como a sus propios hijos. La clase es como una gran familia y los maestros debemos estar llenos de amor por nuestros hijos. Tanto como profesores como también desempeñamos el papel de padres. Cuando los estudiantes tienen dificultades, siempre nos preocupamos por ellos con todo nuestro corazón, para que los estudiantes puedan sentirse como en casa cuando estudian en la escuela, y siempre nos preocupamos por los estudiantes.
3. Adhiérase a la combinación de profesores de clase y profesores de diversas materias para gestionar la clase de forma científica y perfecta.
En particular, el profesor Ran Song, el profesor de matemáticas, ha aprovechado al máximo su papel principal. La asignatura de matemáticas que impartió el semestre pasado obtuvo excelentes resultados en el examen final unificado.
4. Cultivar a los mejores y ayudar a los pobres, aprovechar al máximo las fortalezas combinadas de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes al mismo tiempo. Cultivar a los mejores y ayudar a los pobres es una parte importante de. nuestra labor docente.
Cuando miramos a cualquier estudiante, miramos a los estudiantes promedio o pobres desde una perspectiva dicotómica, miramos a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo, hacemos el mejor uso de la situación y convertimos los factores negativos en positivos. ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de los estudiantes? No es importante, la clave es cómo capacitarlos y transformarlos. Como maestro, es importante descubrir los puntos brillantes de los estudiantes de manera oportuna y pensar en formas de alentarlos para que tengan la confianza y la motivación para aprender. Por ejemplo, estudiantes como Chen Qiuping y He Yue en mi clase obtuvieron menos de 50 puntos en matemáticas durante el examen del último semestre. Posteriormente, con la guía del maestro y la ayuda de los mejores estudiantes, a través de sus propios esfuerzos, todos lograron mejores resultados. Resultados en el examen final unificado. Buenos resultados. En definitiva, la gestión de clases es un trabajo complicado. Sólo podemos empezar de cero, empezar desde pequeñas cosas, aprovechar la situación y querer a los alumnos como a niños. De esta forma tendremos medio éxito. Excelentes profesores de clase comparten su experiencia en la gestión de clases
1. Lleno de pasión y establecimiento de objetivos
Cada alumno está motivado y tiene sentido del honor. El profesor de clase debe encontrar la manera de hacerlo plenamente. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes e inspirarles su ambición.
Habiendo trabajado en la educación durante muchos años, he descubierto que mientras se movilicen el entusiasmo y la automotivación de los estudiantes, la atmósfera de clase se desarrollará en una dirección unida y ascendente. Cada vez que me hago cargo de una nueva clase, determino los objetivos en función de la situación real de la clase, formulo un plan de trabajo de clase basado en los objetivos y luego organizo a todos los estudiantes para discutirlo y modificarlo en la reunión de clase. Durante la discusión, captar con precisión las opiniones de la mayoría de los compañeros de clase, reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes, mejorar la subjetividad de los estudiantes y hacer que tengan más autoestima, confianza en sí mismos, superación personal, autosuficiencia, amor propio, y participar más activamente en la gestión de clases. Respetar conscientemente las normas de conducta cotidianas y las reglas y disciplinas escolares, y tener un mayor sentido de obligación y responsabilidad. El objetivo es la dirección de la lucha. La motivación del objetivo puede hacer que los estudiantes transformen su necesidad de autorrealización en motivación conductual, trabajen duro para lograr el objetivo y estimulen la posible conciencia de autonomía de los estudiantes. Como dijo el famoso educador Suhomlinsky: La práctica de la educación colectivista consiste, en primer lugar, en motivar a los estudiantes a alcanzar metas colectivas libre y conscientemente. ?2. Aprovechar la oportunidad y regular el comportamiento
Suhomlinsky señaló una vez: ?Sólo cuando cada miembro del grupo participa activamente en la educación puede haber verdadera iniciativa, creatividad y espíritu de iniciativa. ? El bloqueo de objetivos requiere acciones prácticas y las acciones deben basarse en principios. Durante el entrenamiento militar para estudiantes de primer año, el maestro de la clase primero dirigió a toda la clase a estudiar los "Estándares de comportamiento diario para estudiantes de secundaria" y el "Código para estudiantes de secundaria" para que los estudiantes pudieran entender qué hacer. Luego, bajo la guía del maestro de la clase, trabajamos juntos para formular reglas de clase que se ajusten a las características de los estudiantes de esta clase. De esta forma, las reglas de la clase se forman en base a las palabras de todos y de cada palabra, y cada alumno participa en la formulación de las normas de gestión de la clase. De esta forma, los estudiantes pasan de pasivos a activos, y se respeta su personalidad, por lo que son menos rebeldes psicológicamente y tienen más apoyo y mantenimiento, lo que reduce la resistencia para una futura implementación.
3. Lluvia de ideas y construcción cultural de una clase.
La construcción de la cultura de clase es la base para la formación de una buena clase. La cultura de clase se refiere principalmente a la suma de conceptos ideológicos y normas de comportamiento con ciertas características formadas dentro de la clase. Es una expresión concentrada de la calidad interna y la imagen externa de una clase. La construcción de la cultura de clase incluye el diseño del aula, la insignia de la clase, la canción de la clase, el lema de la clase, el juramento de la clase, el lema de la clase, etc. Su construcción debe adaptarse a las características de edad de los estudiantes y resaltar su individualidad.
1. La distribución del aula debe tener aroma a libros.
Los libros son mensajeros que heredan la civilización humana, herramientas para difundir la ciencia y escaleras del progreso humano. ?El espíritu de la poesía y la caligrafía proviene de China? Si lees muchos libros, no necesitas cultivarlos deliberadamente y tu temperamento mejorará naturalmente. Para ello, instalé un rincón de libros en la clase. Además de los 150 libros distribuidos por la escuela a cada clase, también pedí a toda la clase que trajeran libros que hayan leído y que les resulten útiles, y los pusieran en el rincón de libros, cambiándolos cada medio mes. . una vez. Paralelamente, organicé el aprendizaje y realicé diversas formas de actividades lectoras, como concursos de lectura clásica, encuentros de clase temáticos como "La lectura me acompaña para crecer", "Leo y soy feliz", etc., para crear un fuerte ambiente de clase de libros, para que los estudiantes puedan aprender sutilmente en el fuerte aroma de los libros. Conviértete en un amante de la lectura. Sólo aquellos que aman la lectura pueden tener un espíritu erudito. Cuando los estudiantes tienen un espíritu erudito, su habla y comportamiento se volverán civilizados.
En el lado sur de la pizarra está el lema diario. Cada estudiante debe escribir el lema en el orden del grupo. Esto no solo ejercita la escritura con tiza de los compañeros, sino que también les permite a los estudiantes hacerlo. dominar un lema todos los días. Cada estudiante prepara activamente y escribe en secreto el lema. Hay una competencia para ver quién puede escribir bien el lema y escribir una hermosa caligrafía con tiza. Esto no solo cultiva el sentido de competencia de los estudiantes, sino que también les permite acumular. conocimiento.
En las paredes se cuelgan famosos aforismos escritos por los propios compañeros para animar a los estudiantes a trabajar duro.
El Jardín de la Alianza de Mujeres florece con el estilo de las niñas, reflejando su autoestima, confianza en sí mismas, superación personal, autosuficiencia e independencia. Utilizando la tenacidad de las niñas para estimular el impulso de los niños, múltiples fuerzas en la clase convergen en el director. En este momento, el maestro de la clase guía hábilmente y convierte las fuerzas separadas en una poderosa fuerza combinada, empujando a la clase a desarrollarse de manera integral. dirección unida, sana y ascendente.
2. Establecer un lema de clase, un juramento de clase y un lema de clase positivos.
El lema de la clase "Integridad, Disciplina, Diligencia y Civilización" está publicado encima del pizarrón frente al aula, recordando a todos los estudiantes que cuando suena la campana de autoestudio de la mañana, todos se ponen de pie y recitan; la clase jura en voz alta: ?Observar la disciplina escolar, amar el campus, estudiar con diligencia y esforzarnos por ser estudiantes civilizados. Aquí escuchamos las enseñanzas de nuestros maestros y estamos a la altura de las expectativas de nuestros padres; unirnos y seguir adelante; tenemos autoestima y confianza en nosotros mismos, y estudiamos con diligencia; apreciamos nuestra juventud, dejamos de lado los ideales juveniles, nos esforzamos por la superación personal y siempre avanzamos.
De esta manera, a cada estudiante se le advierte de manera invisible qué hacer, para que los estudiantes puedan recordar el objetivo de la lucha. Cuanto más fuerte sea la voz, más moral podrán levantar; ¿Gritar lemas de clase mientras corren? Al tiempo que muestra el espíritu de clase en el campus, también libera el estrés y mejora la confianza en uno mismo gritando consignas, para que los estudiantes siempre puedan mantener una buena perspectiva mental.
De esta manera, un ambiente positivo siempre llena toda la clase, y el mal ambiente no tiene posibilidades de crecer. Como concluyeron los discípulos del antiguo filósofo griego Platón: Sólo hay una manera de erradicar las malas hierbas en el desierto, y es plantar cultivos sobre ellas. Del mismo modo, la única forma de mantener el alma tranquila es ocuparla con la virtud
4. Manténgase al día con los tiempos y eduque a las personas emocionalmente
Los tiempos han cambiado y las expectativas de los estudiantes Para los profesores han cambiado. Los requisitos son cada vez más altos. A los estudiantes no les gusta el director que regaña a la gente con cara seria todo el día. Sólo cuando la relación entre profesores y estudiantes sea armoniosa el trabajo en clase podrá desarrollarse sin problemas. Este es también un tema que hemos estado estudiando. Después del resumen práctico, descubrimos que solo después de comprender a los estudiantes podemos utilizar los métodos correspondientes para lograr una relación armoniosa entre profesores y estudiantes.
1. Preocuparse por los estudiantes y ser sus mentores y amigos útiles.
Suhomlinsky dijo: Los profesores deberían convertirse en amigos de los niños y ocuparse de sus intereses. Únete a ellos con alegría, evita la tristeza y olvida que eres un maestro. ?
El profesor de la clase debe prestar atención a lo que dice y hace, preocuparse por la vida y el estudio de los alumnos, empezar con los detalles y conmover a las personas con emoción. Cuando termine la escuela, dígales a los estudiantes que presten atención a la seguridad; cuando cambie el clima, dígales que presten atención a ponerse o quitarse ropa si tienen dificultades, el maestro de la clase encontrará formas de ayudar, para que los estudiantes puedan sentir; que siempre te preocupas por ellos. Al final de cada examen, hablar con los estudiantes y elogiar y afirmar rápidamente a los estudiantes que han progresado por aquellos que han retrocedido o siempre están rezagados, comprender sus tendencias ideológicas y señalar los problemas. Haga un trabajo ideológico paciente y cuidadoso, y anímelos más cuando hablen para ayudarlos a recuperar su confianza.
Marton dijo: Una confianza firme puede permitir que la gente corriente haga cosas asombrosas. ?
2. Utilice la suavidad para superar la dureza y ganarse hábilmente el corazón de las personas.
El clima no es tan bueno como el lugar correcto, y el lugar correcto no es tan bueno como la gente. Esto demuestra la importancia de las personas y las personas. La llamada armonía se refiere a la voluntad del pueblo y la unidad interna. Gobernar un país requiere armonía y, de manera similar, gestionar una clase también requiere armonía. Si los estudiantes de la clase reconocen las acciones del maestro de la clase, los estudiantes seguirán activamente al maestro de la clase y crearán un grupo invencible. Pero nadie es sabio, entonces ¿quién no puede tener faltas? En los complicados asuntos de gestión de la clase, el profesor de la clase inevitablemente cometerá errores. El miedo no es cometer errores, sino seguirlos hasta el final, lo que hará perder el corazón de las personas. ?Si conoces tus errores y puedes corregirlos, ¿no hay mayor bien? El profesor de la clase debe admitir con valentía sus errores. De esta forma podrá ganarse el corazón de los alumnos. El profesor de la clase ocasionalmente muestra debilidad frente a los estudiantes y conmueve a la gente con emoción, lo que a veces produce resultados inesperados. Excelentes profesores comparten su experiencia en la gestión de clases
1. Paga con sinceridad y espera pacientemente
Cuando un profesor trabaja duro para el progreso de la clase, a finales del tercer año de secundaria escuela, no puede ver la clase. Al progresar, a menudo se producen dudas. Especialmente en este momento, algunos estudiantes todavía no estudian en serio, y algunos estudiantes todavía son muy ignorantes después de violar la disciplina y no aceptan la educación del maestro de la clase. Muchos maestros de la clase a menudo tienen pensamientos negativos y su entusiasmo por el trabajo se frustra enormemente. y tienen que salir del paso en la gestión de la clase. Por lo tanto, ingresar a finales del tercer año de secundaria requiere la sinceridad del maestro de la clase, y aún más perseverancia y paciencia. Prestar atención a cada estudiante hasta en los detalles y difundir amor en el corazón de cada estudiante a través de los detalles; para los estudiantes cuyas calificaciones se han estancado o cuyos malos comportamientos se han repetido, la orientación y la educación deben ser pacientes, metodológicas y persistentes. sucederá.
2. Para crear una atmósfera, el contenido debe ser más importante que la forma.
Una buena atmósfera de revisión de clase a finales del tercer año de secundaria tiene un impacto obvio en el desempeño de los estudiantes. una clase. Por lo tanto, al final del tercer año de la escuela secundaria, los profesores de clase deben prestar más atención a crear una buena atmósfera de revisión de la clase. Para crear una atmósfera, la forma y el contenido deben ser paralelos, y el contenido debe ser más importante que la forma. Sin embargo, estas formas a menudo hacen que el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes aumente instantáneamente, según muchos años de experiencia como profesor de último año. soporte de contenido, este entusiasmo generalmente durará dentro de dos semanas. Cualquier formulario debe tener un contenido hábil, estar cuidadosamente diseñado y adaptarse a las condiciones locales de acuerdo con la situación real de la clase.
3. Cambiar conceptos y potenciar la conciencia de cooperación.
A la hora de gestionar la clase, el director debe cambiar sus conceptos y potenciar la conciencia de cooperación. Hay dos aspectos principales para mejorar la conciencia de la cooperación. Primero, el maestro de la clase debe ser bueno en usar el poder del maestro de la materia, tomar la iniciativa para comprender la situación relevante con el maestro de la materia y resolver los problemas de manera oportuna; En segundo lugar, el maestro de la clase debe ser bueno para utilizar el comité de la clase y el grupo de los mejores estudiantes de la clase para fortalecer la coordinación y la cooperación. A veces, también deberíamos confiar en la fuerza de los líderes y otros profesores de la clase.
4. ¿La disciplina y la gestión de la salud tienden a ser estrictas?
Al final del tercer año de la escuela secundaria, algunos estudiantes a menudo sienten que están a punto de graduarse y no se lo toman tan en serio. observando la disciplina, como aquellos que llegan tarde. El número de veces aumenta, etc. Algunos profesores sienten que los estudiantes están bajo mucha presión antes de los exámenes y son tímidos a la hora de gestionar. La falta de disciplina tiene un gran impacto negativo en la preparación posterior para los exámenes. Esto se puso a prueba en el examen de acceso a la universidad. Por lo tanto, la dirección de finales del tercer año de secundaria debe hacer cumplir estrictamente los requisitos de disciplina e higiene, y la gestión tiende a ser "estricta". Se debe fortalecer y renovar la gestión de asistencia, clases, recreos, autoestudio, higiene, etc. deben introducirse medidas. En la educación sobre violaciones disciplinarias y cuestiones de salud, debemos criticar adecuadamente, ser más razonables y utilizar tanto la indulgencia como la severidad.
5. Guíe correctamente a los estudiantes para que manejen la relación entre escuchar conferencias y el autoestudio, y recuperar lecciones y el autoestudio.
1. Escuchar conferencias y el autoestudio
En el último período de revisión de la escuela secundaria superior, los profesores prestan más atención a Las conferencias son intensivas y el contenido suele ser muy específico o predictivo. Sin embargo, algunos estudiantes piensan que el profesor está hablando de las mismas cosas de siempre. y solo sigue su propio progreso de revisión y no escucha a la clase. Esta comprensión es muy errónea. La forma efectiva es seguir el progreso del maestro en clase y mejorar la eficiencia de escuchar a la clase. Al mismo tiempo, de acuerdo con su situación real, debe verificar sistemáticamente las lagunas y compensar las suyas; deficiencias.
2. Lecciones complementarias y autoestudio
Las tutorías extracurriculares son realmente útiles para algunos estudiantes, pero para otros son innecesarias o incluso perjudiciales. En este momento, el profesor de la clase debe brindar orientación a los estudiantes que necesiten recuperar clases en función de sus características y necesidades personales, y presentar algunas sugerencias útiles para evitar que los estudiantes recuperen clases indiscriminadamente. Al mismo tiempo, el profesor de la clase debe enfatizar la importancia de garantizar tiempo de autoestudio, y las lecciones de recuperación no deben consumir demasiado tiempo de autoestudio.
6. La orientación del estudio de métodos debe realizarse en clasificaciones jerárquicas.
Darwin dijo una vez: El conocimiento más valioso es el conocimiento de los métodos. ?El efecto de instruir a todos los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje será cada vez menor a medida que la revisión del último año llegue a una etapa posterior. Sin embargo, en situaciones individuales sigue siendo necesario y eficaz que el profesor de la clase proporcione una orientación específica y cuidadosa.
La orientación para estudiar la ley debe cambiar con el tiempo y variar de persona a persona. Requiere tanto orientación clasificada como orientación individual. Debería haber diferencias en la orientación de estudio para los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los de bajo rendimiento. La orientación de estudio para los estudiantes críticos debería adoptar el principio de más atención y más estímulo para encontrar el avance correcto. Se deben tener en cuenta las diferencias de género y las diferencias en las características de personalidad al brindar orientación en el estudio a niños y niñas, y se deben adoptar diferentes métodos de orientación para niños y niñas. Para brindar orientación de estudio a los estudiantes con puntajes desiguales en las materias, primero debemos ayudarlos a desarrollar confianza, reducir la presión psicológica causada por las materias parciales y desarrollar el hábito del aprendizaje activo; en segundo lugar, no debemos centrarnos únicamente en las materias débiles e ignorar las originales; temas ventajosos, lo que a menudo es contraproducente. En cambio, se deben mejorar los temas débiles manteniendo a los dominantes.
7. Preste atención a la orientación de problemas psicológicos
A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, los estudiantes generalmente experimentarán síntomas psicológicos como irritabilidad, impaciencia y ansiedad, que es lo que ¿Se suele llamar “examen integral” a la enfermedad?. Al final del tercer año de la escuela secundaria, el asesoramiento sobre problemas psicológicos es más importante que la orientación en el estudio de derecho.
1. Problemas psicológicos del profesor de clase
Los profesores de clase a menudo se centran en hacer el trabajo ideológico de los estudiantes y resolver los problemas psicológicos de los estudiantes, pero ignoran algunos de sus propios problemas psicológicos en el trabajo. tales como ser susceptible a molestar a los estudiantes debido a la influencia de problemas en el hogar y el trabajo, expectativas excesivas para la clase y el desempeño de los estudiantes, etc. Por lo tanto, los profesores de clase también deben fortalecer el ajuste autopsicológico, mejorar la calidad psicológica profesional y hacer las cosas de manera racional.
2. Problemas psicológicos de los padres
Los problemas psicológicos de muchos estudiantes suelen estar relacionados con sus padres, quienes a su vez tienen problemas psicológicos. De hecho, los padres de los estudiantes que realizan el examen de ingreso a la universidad tienen más probabilidades de tener problemas psicológicos como comparación excesiva, sensibilidad extrema, presión excesiva sobre sus hijos, etc. Estos problemas psicológicos seguramente afectarán a los estudiantes, y los cambios en los estudiantes intensificarán las fluctuaciones emocionales. de los padres, por lo que el círculo vicioso continúa. Por lo tanto, mientras los profesores resuelven los problemas psicológicos de los estudiantes, también deben prestar atención a si los padres tienen problemas psicológicos y tratarlos juntos para resolverlos desde la raíz.
3. Problemas psicológicos de los estudiantes
A finales del tercer año de secundaria, con los altibajos de los resultados simulados y la proximidad del examen de ingreso a la universidad, los problemas psicológicos de algunos estudiantes son Cada vez más grave. Se distinguen tres situaciones principales: exceso de confianza, ansiedad excesiva y abandono de uno mismo. Los maestros de clase deben hablar con los estudiantes de manera oportuna y ayudarlos a resolver sus problemas. Deberíamos echar un poco de agua fría a los estudiantes que tienen exceso de confianza para ayudarlos a despertar; los estudiantes que están demasiado ansiosos deben hacerles entender que el examen de ingreso a la universidad es importante, pero no es una batalla decisiva del destino ni el punto final de la vida. Deben tener una mente normal; los de bajo rendimiento necesitan más atención y preferencia, y deben conservar sus esperanzas.
8. Fortalecer la comunicación hogar-escuela
Los padres son los primeros maestros de sus hijos y su papel en el crecimiento de sus hijos es insustituible. Por lo tanto, los profesores de clase deben fortalecer la comunicación con los padres y comprender plenamente las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes para brindar una mejor orientación. Cuando los estudiantes cometan errores y necesiten notificar a sus padres, no sea condescendiente. Debe respetar las emociones de los padres y obtener su apoyo y cooperación.
9. Aumentar el número y el tiempo de seguimiento, descubrir y resolver problemas de manera oportuna.
La gestión en el último período de la escuela secundaria superior debe ser diligente, aumentar el número y tiempo de seguimiento, descubrir y resolver problemas en cuestión de tiempo. El trabajo del profesor de clase debe realizarse personalmente y no se puede imaginar de la nada. El profesor de clase debe estar presente lo antes posible para encontrar y resolver problemas, lo que requiere aumentar el número y el tiempo de seguimiento. Al final del tercer año de la escuela secundaria, algunos estudiantes todavía están estudiando durante el recreo. Si algunos estudiantes hacen ruidos fuertes o pelean en la clase, esto requiere que el maestro de la clase lo detecte y detenga a tiempo. Los estudiantes individuales son propensos a fallar; El estudio requiere que el maestro de clase los detecte y detenga a tiempo y lo resuelva lo antes posible. La etapa posterior también es otra etapa propensa al amor de los cachorros, que también requiere que el maestro de clase detecte las señales a tiempo y las proporcione de manera oportuna. guía. Por tanto, la posgestión y la diligencia son el núcleo.
10. Antes del examen de ingreso a la universidad, céntrese en la estabilidad
A medida que se acerca el examen de ingreso a la universidad, la gestión del maestro de la clase debe centrarse en la estabilidad. su clase en el funcionamiento normal. Gestionar la calidad y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. No hagas grandes movimientos ni hagas escándalo por un grano de arena, gestiona las cosas con tranquilidad y busca la estabilidad y el detalle. En este momento, no enfatice demasiado su dignidad y sea más tolerante con los estudiantes que cometen errores.