El nuevo estándar curricular de People's Education Press para el material didáctico de chino de tercer grado de escuela primaria para el segundo volumen: "Swallow"

#courseware# Introducción En el trabajo docente diario, muchos profesores de chino han ignorado la importancia del Courseware no como decoración de los materiales didácticos, sino como un poderoso asistente para la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El material didáctico incluye un breve análisis de los materiales didácticos y análisis de los estudiantes, propósitos de la enseñanza, puntos clave y difíciles, preparación para la enseñanza, proceso de enseñanza y diseño de ejercicios, etc. La siguiente es la compilación y el intercambio del segundo volumen de material didáctico del nuevo estándar del plan de estudios chino para estudiantes de tercer grado de escuela primaria publicado por People's Education Press: "Swallow".

Parte 1

1. Intercambiar "La primavera que conozco" y presentar el tema

1. Muestra las imágenes que recopilaste sobre la primavera y descríbelas a todos con hermosas palabras y oraciones.

2. Introducción resumida del profesor: Por el canto de los pájaros, la fragancia de las flores y el gorgoteo del agua introducido por los alumnos, sentimos que ha llegado la primavera, especialmente las golondrinas, que aportan vitalidad a las montañas y aguas a principios de la primavera y hacen que el El paisaje primaveral es más hermoso. Hoy, estudiemos juntos el primer texto "Golondrina". (Mostrar el tema y leer juntos)

2. Leer el texto por primera vez, leer correctamente la pronunciación de los caracteres y comprender el contexto del artículo

1. Los estudiantes leen el texto libremente y deben leer correctamente la pronunciación de los caracteres

2. Cooperación grupal para aprender nuevas palabras

(1) Lea la pronunciación de la palabra con precisión: lea en tren y todos pasarán.

(2) Discuta palabras nuevas que sean difíciles de recordar y palabras que no comprenda.

(3) Proporcionar orientación colectiva sobre nuevas palabras: "Qiao" se pronuncia como "qiào", y la pronunciación y los glifos de "Qiao" deben distinguirse de "Qiao". La pronunciación de "fu" es "fú", no lo pronuncies mal como "fó". "Liu" es un acento.

3． Lee nuevamente el texto y piensa mientras lees: ¿En qué orden están escritas las golondrinas en el texto?

4. Comunicación grupal. (Describir en el orden de observación de cerca a lejos)

3. Estudiar el primer párrafo natural del texto

1. Lee suavemente el primer párrafo natural y piensa: ¿Qué dice este párrafo? (Características de apariencia de las golondrinas)

2. ¿Cómo quieres leer este pasaje? ¿Por qué? Intenta leerlo.

"Un cuerpo de / plumas azabache y brillantes /, un par de / hermosas y ligeras / alas, más una cola / en forma de tijera, conformaban / una pequeña golondrina vivaz e inteligente. "A cuerpo de plumas" "Un cuerpo de plumas" "Un par de alas" y "Maquilla una golondrina" son los contornos de la apariencia de la pequeña golondrina. "Negro y brillante", "hermoso y ligero" y "como una tijera" resaltan las características de la golondrina vivaz e inteligente Deje que los estudiantes experimenten la vivacidad y la ternura de la golondrina mientras leen

3. Entrenamiento de palabras: ¿Es mejor reemplazar "maquillar" por "componer" (? Lea el artículo repetidamente para comprender el tono animado)

4. Utilice lecturas designadas y lecturas en grupo Lea emocionalmente el primer párrafo natural de varias maneras

4. Consolide caracteres y palabras. y guía la escritura de 6 palabras nuevas

1. Muestra las palabras nuevas de esta lección: tragar, ir al mercado, juntar, aumentar, pasar, campo de arroz, punta de cola, de vez en cuando, rodear. , ondulación, nota, actuación, himno, lleno de vitalidad, toca el agua, cansado de volar

　2. Muestra las nuevas palabras "Yan, reúne" Reconoce, lee y forma palabras para ", aumentar, saquear" , arroz, Jian, incluso"

3. Observe y memorice usted mismo y brinde orientación colectiva:

La parte superior de "Yan" es "Veinte", no escriba "艹" por error; tenga cuidado de no escribir "水" debajo de "Ju"; "Jian" es pequeño en la parte superior y grande en la parte inferior, y el primer trazo de "arroz" en la parte inferior derecha se omite, y la línea horizontal del medio no está conectada.

4. Los profesores escriben según las necesidades y los estudiantes practican la escritura.

1. Concepto de diseño:

2. Objetivos de enseñanza:

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1. Saber reconocer 9 palabras nuevas y escribir 14 palabras nuevas. Saber leer y recitar el texto con emoción.

2. Comprender el contenido del texto y captar la descripción Con las frases sobre las golondrinas y la primavera, puedes sentir la vivacidad y la belleza de las golondrinas y la vibrante escena de la primavera, y cultivar los pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza en. primavera.

3. Aprenda la observación cuidadosa del autor y algunos métodos de expresión, y acumule buenas palabras.

3. Ideas didácticas:

(Primera lección)

(1) Introduce la pasión y aprende palabras por ti mismo

1. Utiliza El lenguaje apasionado introduce a los estudiantes en la situación de aprendizaje de esta lección y estimula el deseo de los estudiantes de aprender nuevas palabras por sí mismos.

2. Escribe el tema "Golondrina" en la pizarra para guiar la escritura de la palabra "Golondrina".

3. Lee el texto tú mismo, perfila las imágenes y aprende las palabras tú mismo.

4. Comunicar e informar sobre la situación del aprendizaje de palabras.

(Intención del diseño: el aprendizaje y dominio de las palabras por parte de los estudiantes de tercer grado requiere una mayor orientación por parte de los maestros en clase. Se debe dejar a los estudiantes tiempo suficiente para aprender palabras y estimular oportunamente el deseo y el interés de los estudiantes en aprender. , para que los estudiantes puedan aprender las palabras de manera sólida y sentar las bases para comprender el contenido del texto)

(2) Configure una situación interesante y lea el texto

Establezca una competencia. mecanismo., anime a los estudiantes a leer el texto.

(Intención del diseño: sobre la base del aprendizaje de palabras y la eliminación de obstáculos de escritura, es necesario motivar a los estudiantes a leer textos familiares. "Lea un libro cien veces y su significado se hará evidente". Leer el texto detenidamente, (3) Lectura silenciosa y exploración en grupo

1. El maestro guía a los estudiantes para que pasen de la lectura del texto a la siguiente lectura propia. Durante el proceso de comprensión, se les pide a los estudiantes que elijan. Levante el bolígrafo y piense mientras lee y dibuja.

2. Una vez que los estudiantes terminan de leer, el grupo se comunica e informa sobre su aprendizaje, se inspiran mutuamente y exploran más a fondo.

(Intención del diseño: todo debe prepararse con anticipación, y lo mismo ocurre con el aprendizaje. Dé a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar de forma independiente, permítales leer y comprenderse a sí mismos de acuerdo con la guía del maestro, pensar completamente , y cuando estudian el texto, tienen algo que decir. Esto permite a los estudiantes comprender el contenido ideológico del texto a través del aprendizaje independiente y mejorar gradualmente su comprensión a través de la práctica continua de autoestudio)

(4) Resumen del profesor. Estudia la situación, crea suspenso y estimula el deseo de aprender de los estudiantes en la siguiente clase.

(Segunda lección)

(1) Informar los resultados y estudiar el texto

1. Introducción del lenguaje de transición.

2. Los estudiantes informan sobre sus avances en el aprendizaje. Antes de informar, el maestro les recuerda que deben informar en un orden determinado.

3. Mientras los estudiantes informan, estudie las oraciones clave del texto.

⑴ Estudia el primer párrafo natural.

A. Utiliza material didáctico para mostrar la golondrina.

B. Utilice los métodos de acortar y expandir oraciones para aprender el método del autor para describir pequeñas golondrinas captando sus características.

C. Al plantear preguntas y estimular el pensamiento, podemos comprender el estilo de escritura del autor que resalta las características de Little Swallow.

D. Utilice las palabras para comprender y experimente la lectura en voz alta para comprender la vivacidad y la ternura de la pequeña golondrina.

⑵Estudia el segundo párrafo natural.

A. Guía para imaginar el paisaje de la primavera, y el material didáctico muestra la belleza de la primavera.

B. Citar la oración larga "La brisa sopla... seda de sauce" adopta el método de acortar y expandir oraciones para que los estudiantes comprendan el significado de la oración y aprendan a escribir oraciones hermosas y completas.

C. Conectar con la realidad de la vida para que los estudiantes comprendan el significado de "ir al mercado", aprecien la belleza de las oraciones metafóricas y sientan la vitalidad de la primavera y la prosperidad de todas las cosas.

D. La animación del material didáctico muestra pequeñas golondrinas para guiar a los estudiantes a comprender el papel de las pequeñas golondrinas en primavera.

E. Lectura de la guía.

⑶ Estudia el tercer párrafo natural.

R. Los estudiantes informan la ubicación de la golondrina y el material didáctico muestra la golondrina en forma de animación.

B. Apreciar los maravillosos usos de palabras como "Xie", "Liao" y "Zhan".

C. Profesores y alumnos interpretan el papel de golondrinas, muestran la descripción de las golondrinas voladoras en el texto y amplían la conexión y la imaginación para hablar.

D. Imagine la imagen, guíe la lectura, guíe a los estudiantes para que sientan la belleza de la primavera a través de la lectura e inspire amor y elogios por la naturaleza y la primavera.

⑷Estudia el cuarto párrafo natural.

R. El material didáctico muestra el patrón del bastón y guía a los estudiantes a imaginar el diagrama de reposo de la golondrina.

B. Apreciar el maravilloso uso de "marca".

C. Guíe a los estudiantes para que experimenten el maravilloso uso de las metáforas y aprendan el método de expresión del autor.

D. Inspira la imaginación, ¿qué decía la golondrina en el cable?

E. Comprender el significado de la última frase.

F. Perspectivas sobre la lectura estética.

(Intención del diseño: después de que los estudiantes lean y comprendan por sí mismos, sentirán que tienen mucho que decir. Esperan que los maestros y compañeros de clase puedan compartir sus logros de aprendizaje, para crear una buena atmósfera para Autoestudio, pensamiento y diálogo equitativo. Brindar a los estudiantes oportunidades para demostrar plenamente su valía. Los docentes determinan la enseñanza en función del aprendizaje, guían de acuerdo con el aprendizaje y organizan cuidadosamente las actividades docentes relevantes e intercalan planes de enseñanza preestablecidos para integrar a los docentes y estudiantes. ***Crea armonía.)

(2) Lee el texto y sublima las emociones

Crea pasión, guía la lectura y sublima las emociones.

(Intención del diseño: alguien dijo una vez: Léelo después de que lo entiendas y será más interesante. De hecho, después de que los estudiantes comprendan completamente el contenido del texto y luego lo lean, las emociones de los estudiantes estará relacionado con la lectura. Cuando el texto y las emociones del autor se integren, podrá leer sus verdaderos sentimientos. Al mismo tiempo, con la ayuda de la lectura, su comprensión del texto será natural. p>

(3) Aprecia el texto y guía la recitación.

1. Lee en voz alta con música y disfruta de la influencia de hermosos artículos.

2. Introducir apasionadamente la lectura y guiar la recitación.

3. Reciten colectivamente para expresar su amor por la primavera y la naturaleza.

(Intención del diseño: hay una pregunta en los ejercicios después de clase que requiere que los estudiantes memoricen el texto. En la enseñanza real, muchos profesores dejan la práctica de recitar el texto hasta el final de la clase. Como Como resultado, algunos estudiantes no se pueden completar en absoluto. La razón principal es que a los estudiantes no se les da una situación para recitar el texto y se ven obligados a memorizarlo. Por lo tanto, deben completar la recitación en clase. importante aprender a recitar)

(4) Recopilar información y ampliarla después de clase

1. En cuanto a escribir artículos sobre golondrinas, hay mucho más conocimiento sobre golondrinas. Por favor, invite. estudiantes. ¡Vayan a buscarlo y compártanlo con todos!

2. Presta atención a las pequeñas golondrinas de tu vida y no olvides contarles a todos lo que ves.

(5) Asignar tareas y consolidar conocimientos

1. Copiar buenas palabras y frases. (Obligatorio)

2. Escribe un breve ensayo de práctica con el título "Soy una golondrina" (opcional)

3. Escribe un párrafo basado en tu párrafo favorito. (opcional)