Composición Ensayo narrativo integral de 500 palabras "Leyéndote"
Registro de enseñanza de composición "Reading You"
Deng Yun de la escuela secundaria número 15 de Luzhou
1 Introducción: El profesor canta "Nunca lo conseguiré". cansado de leerte mil veces, leerte" Es como admirar la luna..." Introducción
Presentar el tema: "Leerte" (los estudiantes susurraron, alguien dijo que sí)
3. Interpretar el tema (comprender el tema: )
1. Maestro: ¿Qué significa "leer"? ¿Solo leyendo? Se requiere que los estudiantes piensen y comprendan la connotación de "lectura".
Sheng (1): "Aprecio - te aprecio"
Sheng (2): "Entender, saber".
Sheng (3): "Observación "
El profesor afirma y luego pregunta: "¿Se debe observar de frente o desde el lado negativo?"
El alumno responde: "Tanto el aspecto positivo como el negativo son aceptables. "
Profesor. Pregunta: "¿Vas a escribir desde el lado positivo o desde el lado negativo?"
Respuesta del alumno: "Lado negativo".
La maestra añadió: Te odio porque observo tu fealdad, y me alejo de ti y me rindo. ¡bien! Preste atención a la conexión entre "rendirse" y "leer". Si los dos se pueden conectar, puede ser una obra maestra; de lo contrario, puede ser un fracaso.
Estudiante (4): "Lectura".
Profesor: ¿Qué "tú" o qué aspectos de "tú" debería ser el "tú" en "tú" al leer?
Estudiante: “Compara los aspectos buenos y malos”.
Profesor: “Es bueno usar técnicas de comparación”.
Estudiante (5): "sabor ".
La maestra añadió: “Gusto – Apreciación – Apreciación”
La maestra preguntó: “¿Cuál es el objeto del gusto?”
El alumno respondió: “ Personas. Voluntad La vida de una persona se sitúa en sociedad y se saborea la vida, revelando así el tema."
Comentario del profesor: "¡Muy bien!"
Estudiante (6): "Pensando". -Pensar"
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El profesor añadió: "Leer la vida - pensar en la vida, si se puede concebir en un texto, será un buen artículo".
Sheng (7): “Para comprender (sentir), el énfasis debe estar en la 'iluminación'”.
Estudiante (8): “Recordar, insertar narración en los recuerdos”
Estudiante (9): “Enseñar”.
El profesor no niega ni evaluar, pero animar a los estudiantes a pensar de nuevo.
Estudiante (10): "Imagina".
El profesor volvió a recordar que la composición debe estar dentro del alcance del tema.
Estudiante (11): “Sí, te entiendo porque te leo, y te leo porque quiero entenderte.”
Comentario del profesor: “Es poético, bueno !”
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…………
La maestra resumió el significado de “leer” en la pizarra.
2. Analiza e interpreta "tú"
Profesor: "Hemos analizado el significado de 'leer' arriba. Ahora pensemos en la connotación de 'tú'. ¿Qué puede ' ¿A qué contenido te refieres? ”
Los estudiantes piensan en ello durante unos minutos y participan en una discusión activa.
Estudiante (1): "Los demás o yo mismo." ("Yo mismo" es creativo)
El profesor preguntó: "¿Por qué debería identificar 'tú' como yo mismo?"
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Respuesta del estudiante: "Quiero observarme, examinarme y evaluarme como espectador."
Comentario del maestro: "¡Hermoso! ¡Tu pensamiento sorprende al maestro!"
Estudiante (2): "Amigos".
La maestra preguntó: "¿Cuándo? ¿Compañeros de juegos de la infancia? ¿Amigos del colegio? ¿O en una determinada etapa de la vida?"
Respuesta del estudiante: "Yo Quiero escribir sobre mis amigos en la etapa de aprendizaje."
Estudiante (3): "Patria".
El maestro preguntó: "¿Qué lees sobre la patria?"
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Respuesta del estudiante: "Leer historia".
La guía del maestro agregó: "Al leer sobre la gloria o la miseria de la historia, le sugiero que utilice técnicas contrastantes".
Estudiante (4): "Animales".
El profesor preguntó: "¿Tienes un objeto animal específico?"
El alumno respondió: "Sí".
La profesora guió: "Espero que puedas establecer un tema que conecte a los animales, las personas y la naturaleza".
Estudiante (5): "Familia"
Profesor contacta con la extraescolar La lectura del texto "Madre" y el texto "Padre" guía a los estudiantes: "Lo que quieres expresar es el cariño familiar en el mundo. Este tipo de emoción es la más sincera y conmovedora, pero este tipo de artículo debe resaltar la palabra ' nuevo', es decir, innovación."
Estudiante (6): “Extraño.
"——(Aplausos)
Sheng (7): "Tú——puedes referirte a cierto tipo de persona en general. "
El profesor recuerda amablemente a los alumnos que es difícil de entender y les anima a pensar detenidamente.
Estudiante (8): "Ciudad natal. "——(Aplausos) (Este estudiante generalmente tiene dificultades para escribir, por lo que los estudiantes le dieron un cálido aplauso)
Estudiante (9): "Decimoquinto de secundaria. ”
Comentario del maestro: “Toma a tu alma mater como “tú” y sé creativo. "——(Aplausos)
Estudiante (10): "Libro. ”
Comentario del maestro: “El libro tiene su propia casa dorada y su propia belleza es como el jade. Si quieres extraer riqueza espiritual del libro, el tema es elevado y profundo, ¡genial! "——(Aplausos)
Estudiante (11): "Jardín, porque la belleza del jardín puede mostrar el colorido de la vida. ”
Maestro: “¿Puedo perfeccionarlo para convertirlo en “Vida colorida” para ti?” "
El estudiante respondió: "Está bien. ”
Estudiante: “Perros, gente molesta, limpiadoras, profesores…. ” (Los estudiantes compitieron para hablar)
4. El maestro resumió en la pizarra y mostró los requisitos para esta composición:
(1) Utilice "Leyendote" como tema.< /p >
(2) Más de 700 palabras
(3) Utilice una variedad de expresiones, sin restricciones de estilo excepto poesía
(4) El límite de tiempo es 50. minutos.