¿Cuál es el arte de la gestión docente en el aula?

La lengua de enseñanza del profesor en el aula se refiere a la lengua utilizada por los profesores en el proceso de enseñanza. Es un lenguaje de comunicación industrial especializado que tiene una importancia decisiva para el efecto de la enseñanza. La enseñanza es en realidad cuando los profesores exteriorizan sus conocimientos e intenciones internos en lenguaje, movimientos, expresiones y otras actividades y los presentan frente a los estudiantes para que puedan comprenderlos y comprenderlos. dominarlos. La práctica docente muestra que el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes está significativamente relacionado con el lenguaje de enseñanza de los profesores. Zhu Guangqian, un famoso esteticista chino, señaló: "Si hablas bien, expresarás tus ideas con sinceridad, haciendo que el oyente se sienta cómodo y tenga una sensación de belleza. Hablar así se convierte en arte. La enseñanza del lenguaje en el aula se refiere al arte de los profesores". Uso creativo del lenguaje para enseñar. Las actividades de práctica artística son el componente más básico e importante de la enseñanza del arte y el método de enseñanza más importante para los profesores. Reflejan de manera integral las cualidades docentes de todos los profesores. Por lo tanto, es muy necesario cultivar el arte de los profesores. ' Lenguaje de enseñanza en el aula. Este artículo solo analiza los requisitos básicos que debe seguir el lenguaje de enseñanza de cada materia desde la perspectiva integral de cada materia.

1. Requisitos básicos para la enseñanza del lenguaje oral

La enseñanza del lenguaje oral significa que los profesores utilizan un tiempo limitado para completar la enseñanza específica de los estudiantes en la ocasión específica del aula. la tarea.

(1) El significado es profundo, preciso y claro

1. Valor educativo profundo

Todas las actividades docentes de los docentes se llevan a cabo con propósitos educativos claros. En la educación, los profesores deben combinar orgánicamente la enseñanza y la educación, e infiltrarse en el factor de "educar a las personas" para que los estudiantes no sólo aprendan conocimientos profesionales, sino que también se inspiren y eduquen. El ex educador soviético Suhomlinsky en su "A los profesores" en "Cien". Sugerencias", se pide sinceramente a los profesores que "creen en la mente de los jóvenes la idea de que toda verdad es revolucionaria". Al mismo tiempo, "enseñan en las aulas libros de texto de física, química, biología y matemáticas". "No debemos simplemente explicar la verdad sin emoción, sino dejar que los jóvenes emprendan un viaje por el difícil y peligroso camino de la ciencia, lleno de espíritu exploratorio y lleno de nobles motivaciones para luchar por la verdad. ① Su propósito es obviamente". enfatizar la enseñanza y la educación de las personas. Para proceder simultáneamente, el lenguaje de enseñanza en el aula debe reflejar la naturaleza educativa. Específicamente, creo que la naturaleza educativa del lenguaje de enseñanza en el aula se refleja principalmente en los siguientes aspectos:

(1) Ideológico. naturaleza

El lenguaje de enseñanza de las aulas socialistas debe reflejar la dirección política del proletariado, reflejar las ideas avanzadas y los nobles sentimientos del comunismo, y utilizar un lenguaje positivo y saludable para iluminar las mentes de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes, y permitirles establecer elevados ideales, estudiar mucho, ser positivos y convertirse en una nueva persona con el espíritu de los tiempos.

(2) Moral

El lenguaje utilizado en la enseñanza en el aula debe ser civilizado y educado, respetar la personalidad de los estudiantes, persistir en persuadir a las personas con razón, realizar estudios democráticamente y ser un modelo a seguir para los estudiantes en el uso del lenguaje. Absolutamente nada de lenguaje soez o sucio, nada de lenguaje sarcástico o tono sarcástico al hablar con los estudiantes, nada de bromas vulgares o coloquialismos indecentes.

(3) Motivacional

En la enseñanza en el aula, los profesores no deben ser tacaños en el uso de un lenguaje motivacional y deben elogiar positivamente a los estudiantes de vez en cuando: "¡Eres increíble!" ¡Eres tan inteligente!" "¡Es increíble!" "¡Eres un niño tan inteligente!" "¡Tus ideas son muy creativas!" "¡La maestra está muy orgullosa de ti!" "¡Toda la clase está dispuesta a aplaudirte!" Maestra Si estos lenguajes motivacionales se pueden utilizar adecuadamente en la enseñanza, los estudiantes tendrán confianza en sí mismos.

(4) Sugerencia

Este tipo de lenguaje contiene un profundo valor educativo en ciencia y humor, haciendo que las personas piensen profundamente y comprendan. Por ejemplo, cuando algunos profesores hablaban sobre "el veneno de Fu Lian, hay algunos venenosos" en "El cazador de serpientes" de Liu Zongyuan, dijeron a los estudiantes: La gente de Yongzhou no le teme a las serpientes venenosas y está dispuesta a arriesgar sus vidas y hacer lo que quieran. Es un escape del veneno de la riqueza. Tales expresiones expusieron efectivamente la crueldad de la clase dominante, y los estudiantes quedaron profundamente educados después de escucharlas. ②Para otro ejemplo, cuando enseñamos a los estudiantes la palabra "jurar", debemos hablar de "jurar sin jurar" y no de "jurar con malas palabras". Aunque solo hay una diferencia en una palabra, está relacionada con la cuestión de si se debe insistir en una educación positiva para los estudiantes.

2. Cientificidad precisa

Todas las materias que imparten los profesores, ya sean ciencias naturales o ciencias sociales, son conocimientos científicos. El conocimiento científico debe expresarse con la ayuda del lenguaje científico. De hecho, los estudiantes en el aula aprenden y comprenden conocimientos e ideas de acuerdo con la forma lingüística utilizada por el profesor. Desarrollan ideas, piensan e imaginan a lo largo del lenguaje del profesor. El lenguaje auditivo del profesor es un estímulo en forma de material. Sólo cuando el significado que expresa es aceptado por los estudiantes puede constituir una verdadera actividad docente y permitirles dominar el conocimiento científico. Por tanto, el lenguaje didáctico del profesor debe ser preciso e informativo. y riguroso. Pensamiento normativo, lógico, ordenado y sistemático.

(1) Conocimiento

Ya sean ciencias naturales o ciencias sociales, la enseñanza del conocimiento es el primer requisito y la difusión del conocimiento debe ser precisa, de lo contrario se difundirán ideas falsas. y engañar a la gente. El lenguaje de enseñanza debe ser preciso e informativo. Los profesores deben dominar los conocimientos de forma precisa y concisa, especialmente la expresión y explicación de conceptos, dificultades, teoremas, leyes y principios importantes sin ninguna distorsión o ambigüedad. Es necesario sopesar repetidamente el significado, la connotación e incluso el color emocional de las palabras y los patrones de oraciones utilizados para garantizar que las emociones transmitidas sean apropiadas, correctas y verdaderamente exactas y precisas.

(2) Normatividad

La normatividad del lenguaje hablado profesional de los profesores está determinada por la naturaleza del trabajo de los profesores. Los estudiantes jóvenes tienen un sentido de respeto y confianza en los profesores y les gusta. Imita el trabajo del maestro, cada palabra y acción, las palabras y los hechos del maestro influyen en los estudiantes todo el tiempo. Si el comportamiento del maestro es un lenguaje silencioso y un ejemplo tangible, entonces el lenguaje del maestro es una acción vocal y un ejemplo invisible. El papel ejemplar de la enseñanza del inglés oral determina que la enseñanza del inglés oral debe esforzarse por ser estandarizada.

① Las habilidades lingüísticas básicas de los profesores requieren primero que utilicen el "mandarín común a nivel nacional" prescrito por el estado para enseñar.

② Simplicidad. Engels dijo una vez: "Una frase concisa y concisa puede recordarse firmemente y convertirse en un eslogan una vez que se guarda, lo cual es algo que una discusión larga nunca puede lograr. Por lo tanto, la expresión del lenguaje de enseñanza debe reflejar concisión, es decir,". Debe ser conciso y conciso, limpio y ordenado. Algunos profesores suelen utilizar lenguaje hablado como "tararear", "ah", "entonces" y "entonces" en su enseñanza diaria, lo que afectará directamente el efecto de la enseñanza.

③ Preciso y claro. Se requiere que la elección de las palabras sea científica y precisa, sin ambigüedad, confusión o ambigüedad. Sólo cuando el lenguaje de enseñanza tiene un significado exacto, una redacción precisa y no tiene ambigüedades, puede revelar las contradicciones e interconexiones internas de las cosas, captar la esencia de las cosas y brindar a los estudiantes una comprensión clara y correcta, para lograr lo que se dice y lo que se dice. Es un tema bien fundamentado e interesante para reflexionar, de modo que los estudiantes puedan comprenderlo, convencerse e inspirarse. Por el contrario, el lenguaje vago o ambiguo sólo puede hacer que los estudiantes duden, sean desinteresados ​​e incluso provoquen errores de juicio. Consideran los errores como verdades y la verdad como falacias. Como dijo Suhomlinsky: "Hace dos diez años, fui a escuchar a un profesor. clase y observé cómo los niños entendían los nuevos materiales didácticos. Descubrí que los niños estaban muy cansados ​​después de escucharlos y estaban agotados después de clase. Comencé a escuchar atentamente el lenguaje de la maestra, lo que me sorprendió mucho. que el lenguaje del maestro era tan confuso y sin secuencia lógica, y el significado de los materiales didácticos que enseñaba era tan confuso que los niños que percibían esto o aquello por primera vez tenían que usar todas sus fuerzas para comprender un poco de las cosas. Ésta es la razón por la que los niños se sienten cansados”. Por lo tanto, Suhomlinsky concluyó: “El dominio del lenguaje del maestro determina en gran medida la eficiencia del trabajo mental de los estudiantes en el aula”. ③ Se puede ver que el lenguaje vago puede fácilmente hacer que los estudiantes se sientan cansados”. Tener conceptos vagos, pensamientos confusos y fatiga excesiva, lo que reducirá el efecto de la enseñanza. Por lo tanto, el lenguaje de enseñanza de los docentes en el aula debe ser científico, preciso, claro y claro.

(3) Lógica

El conocimiento científico refleja correctamente la relación interna de las cosas objetivas y tiene una lógica estricta. El filósofo alemán Hegel dijo: "Cualquier ciencia se basa en la aplicación de la lógica". Esto requiere que el lenguaje de enseñanza utilizado para impartir conocimientos científicos tenga una lógica estricta, sea claro, conciso, claro y no trivial. Divagar sin dar saltos repentinos, para que los estudiantes puedan hablar claro y distinto, lo que puede inspirar actividades de pensamiento. Además, los profesores deben seguir requisitos lógicos y no violar varias leyes de la lógica, como la ley de identidad, la ley de excluidos. medio, la ley de contradicción, la ley de la razón suficiente, etc. La argumentación debe ser minuciosa, no cambiar conceptos en secreto, no hacer generalizaciones y hacer argumentos bien fundamentados e impecables que crearán una atracción. que atrae a los estudiantes.

(4) Sistematicidad

La llamada sistematicidad significa que según el orden de desarrollo de las cosas, las conferencias están organizadas, las pistas son claras, las capas son claras y no hay desorden y la enseñanza de una clase queda registrada. Es un artículo completo, lo que requiere que la expresión del lenguaje del profesor sea clara, bien organizada, enfocada, bien elegida y sistemática.

(2) Imágenes vívidas, implícitas y vivas

1. Métodos inspiradores

En el proceso de promoción integral de una educación de calidad, se debe prestar más atención a la desarrollo del pensamiento de los estudiantes. El proceso de adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes debe ser un proceso guiado por los profesores en lugar de un proceso de "dar". Esto requiere que el lenguaje de enseñanza de los profesores sea inspirador, es decir, que el lenguaje de los profesores sea implícito, significativo y que invite a la reflexión. y estimulante. También debemos aprovechar la oportunidad de la iluminación y "no estar enojados pero no iluminados, no enojados pero no enojados". La inspiración de la enseñanza del lenguaje radica en comprender los principios de "liderar para enseñar" y "tratar de aprender". Los profesores deben lograr el propósito de "hablar para no enseñar" y "enseñar para no enseñar". La inspiración de los métodos de enseñanza del lenguaje debe lograrse a través de preguntas inteligentes, señalamientos inteligentes, pausas inteligentes, sugerencias inteligentes y ejemplos inteligentes. Cuando el maestro especial Yu Yi enseñó el texto tradicional "Kong Yiji", el comienzo fue animado y único. Hizo tres preguntas: "... Al Sr. Lu Xun le gusta más "Kong Yiji" entre los cuentos que creó. ¿Por qué? ¿A él le gusta más "Kong Yiji"? ¿Qué pasa con "Yi Ji"? ¿Qué tipo de imagen artística es Kong Yiji? ¿Cómo usó el Sr. Lu Xun su asombrosa artesanía para crear cuidadosamente esta imagen? Las tragedias son tragedias de la sociedad y las tragedias de Shakespeare son tragedias de carácter. En cierto sentido, la novela "Kong Yiji" trata sobre personajes trágicos que a menudo hacen llorar a la gente. Después de leer "Kong Yiji", derramo lágrimas. No fluyen, pero siento el dolor en mi corazón. ¿Qué tipo de tragedia es? El artículo es afectuoso, profundo, implícito y profundo. saboreándolo con atención y comprendiéndolo profundamente es refrescante, activa la máquina de pensar de los estudiantes y crea situaciones en las que los estudiantes están "enojados" y "enojados".

2. Intuición

Los profesores utilizan un lenguaje vívido y vívido para explicar en clase, lo que puede proporcionar a los estudiantes conocimiento perceptivo y desempeñar un papel intuitivo. La visualización y la vivacidad de la enseñanza del lenguaje juegan un papel importante en el aula. Cuanto más fuerte sea la imagen de la lengua de enseñanza, más fácil será para los estudiantes comprender lo que están aprendiendo. Al mismo tiempo, mediante la reorganización y el procesamiento de los estudiantes, se pueden crear nuevas imágenes en el cerebro.

(1) Popularidad

Significa expresar contenido temático profundo y especializado en un lenguaje sencillo y claro. Si no es popular, los estudiantes no lo entenderán. Si no lo entienden, no estarán interesados ​​en el conocimiento. Sin interés, no habrá sed de conocimiento.

(2) Imágenes

Comenius dijo en "La Gran Doctrina": "Un maestro que puede enseñar hermosa y claramente tiene una voz como el aceite. También invade los corazones de los estudiantes y trae conocimiento "Por otro lado, si el lenguaje del maestro es aburrido y sabe a cera de mascar, no sólo la eficiencia de la enseñanza será ineficiente, sino que también causará dolor mental a los estudiantes. Por ejemplo, cuando un profesor de geografía aprendía "Aurora", se la describió a sus alumnos: La aurora es como un camaleón que se encuentra en lo alto del cielo. Al principio parece un arco iris, luego se vuelve violeta, luego azul claro y luego verde claro. Las formas de la aurora son muy atractivas. Algunas son como cortinas caídas, otras laten como llamas, algunas son como trenes de colores que se elevan hacia el cielo y algunas son como velos de luz... son variadas e impredecibles. En esta descripción vívida y hermosa del lenguaje, los estudiantes parecen ser capaces de "ver" o "sentir" la belleza y el misterio de la aurora, adquiriendo así una rica imaginación y belleza, y comprendiendo verdaderamente la aurora. El lenguaje de enseñanza vívido e interesante estimula el interés de los estudiantes en aprender geografía, lo que no solo activa el pensamiento de los estudiantes, sino que también anima la atmósfera del aula.

(3) Interesante

El interés del lenguaje de enseñanza en el aula significa que los profesores deben utilizar un lenguaje interesante, inteligente y humorístico en la enseñanza en el aula, que pueda atraer la atención de los estudiantes como un imán. atención y despertar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje.

① Gracioso. La diversión es el condimento de la enseñanza de idiomas. En la enseñanza en el aula, los profesores intercalan con flexibilidad algún lenguaje o materiales divertidos en el contenido de la enseñanza, dicen algunas palabras significativas, cuentan algunas anécdotas e introducen algunos de los materiales de investigación más recientes para que la enseñanza y el aprendizaje sean relajados y animados, y realmente hagan el trabajo. educar y entretener.

② Humor. Con la premisa de garantizar que el aula sea solemne, científica, estandarizada y educativa, los maestros pueden combinar el contenido de la enseñanza con narrativas vívidas, descripciones vívidas y la inserción oportuna de algunas historias breves interesantes, metáforas humorísticas y alusiones y modismos que inviten a la reflexión. y los proverbios hacen que las conferencias sean interesantes. Especialmente cuando se habla de algunos conceptos abstractos y contenido profundo, puedes utilizar metáforas o narraciones. Cuando Lu Xun hablaba de los personajes de "Un sueño de mansiones rojas" en la Universidad Normal de Mujeres, en realidad preguntó a sus compañeros de clase: "¿Les gusta la hermana Lin?" Durante la clase, que estuvo llena de amistad armoniosa entre profesores y estudiantes. , los estudiantes preguntaron: "¿Le gusta Daiyu al Sr. Zhou?" Lu Xun dijo: "No me gusta Daiyu porque ella siempre vive su vida llorando". Estas palabras están llenas de diversión, pero invitan a la reflexión y son aleccionadoras.

Sin embargo, la diversión y el humor no son en absoluto aleatorios ni siquiera de mal gusto. El lenguaje divertido y humorístico debe ser la cristalización del pensamiento, el conocimiento, la sabiduría y la inspiración. El objetivo de su uso es despertar el interés de los estudiantes, profundizar sus impresiones, consolidar su memoria y reducir la fatiga, para dominar correctamente los conocimientos y desarrollar la inteligencia de los estudiantes.

(4) Emocional

El lenguaje de enseñanza de los profesores debe estar lleno de pasión, infectando a los estudiantes con sus propias emociones apasionadas, para que su lenguaje de enseñanza pueda incitar el entusiasmo de los estudiantes por pensar y jugar. un papel en el efecto "Fan". Por ejemplo, cuando un profesor de historia habló del incendio del Antiguo Palacio de Verano, utilizó un lenguaje acusatorio y un tono triste y enojado: "El fuego que los invasores quemaron el Antiguo Palacio de Verano duró tres días. Las nubes negras eran más De más de 50 kilómetros de largo y cubrió todo el cielo de Beijing, persistiendo durante mucho tiempo. Estrellas grises, grandes y pequeñas, llenaron las calles y calles, y el cielo estaba oscuro, como un eclipse solar. y enojados, pero los ladrones gritaban histéricamente: "¡Esta escena es magnífica!" El Antiguo Palacio de Verano, esta obra maestra artística conocida como el "Jardín de los Diez Mil Jardines", el jardín real más magnífico y exquisito de la historia de China, fue incendiado. por los invasores británicos y franceses. Este tipo de lenguaje emocional puede infectar a los estudiantes y despertar su odio incomparable por los actos brutales del imperialismo. El propósito docente se logra bien.

(5) Ritmo

El lenguaje de enseñanza en el aula debe prestar atención al sentido del ritmo, con velocidad adecuada, peso adecuado, densidad y relajación adecuada. El lenguaje de enseñanza es diferente del. El lenguaje de la vida diaria es porque su ritmo es diferente. En términos generales, el lenguaje de enseñanza debe ser más lento que el lenguaje vivo. Debe tener capas y pausas, la pronunciación debe ser fuerte, la pronunciación debe ser precisa y la pronunciación debe ser precisa. Estandarizarse, la velocidad del habla debe ser adecuada y la entonación debe ser natural y ordenada. De esta manera, los estudiantes pueden parecer tranquilos y sin prisas, capaces de pensar y recordar, ordenados y minuciosos. Por tanto, el uso de la enseñanza del lenguaje debe captar el ritmo y lograr altibajos.

(3) Uso flexible según condiciones individuales

1. Pertinencia

La llamada pertinencia del lenguaje de enseñanza del profesor en el aula se refiere al proceso de enseñanza del docente. en el aula De acuerdo con la situación real de los estudiantes, la enseñanza debe realizarse en un idioma aceptable para los estudiantes.

(1) Prestar atención al nivel de idioma de la asignatura.

Según el nivel de las diferentes materias, haz que tu lenguaje de enseñanza refleje plenamente el estilo y las características de la materia.

Por ejemplo, el lenguaje de los profesores de artes liberales enfatiza la precisión, la viveza y la viveza, mientras que el lenguaje de los profesores de ciencias debe ser conciso, conciso y lógico.

(2) Preste atención al nivel de edad de los estudiantes.

Para los estudiantes de primaria, los profesores deben utilizar un lenguaje situacional más vívido e intuitivo para enseñar, mientras que para los estudiantes de secundaria y universitarios, los profesores deben utilizar un lenguaje vivo, racional y lógico para enseñar.

(3) Prestar atención a las diferencias individuales entre los estudiantes.

Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para los mejores estudiantes, el lenguaje de los profesores debe ser serio y solemne; para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, el lenguaje de los profesores debe ser amable y considerado, con más elogios y menos. crítica.

(4) Prestar atención a las diferencias de género entre los estudiantes.

En la enseñanza en el aula, los profesores deberían utilizar un lenguaje más directo para hablar con los niños, mientras que deberían utilizar un lenguaje más discreto para hablar con las niñas.

2. Flexibilidad

La enseñanza del lenguaje no puede ser tan “floja” como una charla informal, ni tan “rígida” como un informe, ni puede ser tan “virtual”. " como un narrador o una charla cruzada. O "vulgar", pero debería ser como la cálida brisa primaveral, la lluvia primaveral y las llamas calientes, que pueden abrir el umbral de la búsqueda del conocimiento de los estudiantes, mezclarse con los corazones de los estudiantes y encender la antorcha del aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza real, el lenguaje debe usarse de manera flexible y no puede ser el mismo, y se deben impartir miles de lecciones en el mismo tono. Las lecciones deben impartirse de manera vívida, despertar la belleza visual, auditiva y psicológica de los estudiantes, para que los estudiantes puedan. "Siéntete como si estuvieras sentado bajo la brisa primaveral" en el aula.

2. Requisitos básicos del arte del lenguaje corporal

El lenguaje corporal, también conocido como estilo de enseñanza, incluye varios aspectos como los gestos del profesor, las expresiones, la mirada, la postura corporal, la apariencia, etc. Compensa las deficiencias de la enseñanza oral y la escritura en la pizarra de los profesores. Integra conocimiento, interés, practicidad e intuición. Puede visualizar cosas abstractas, visualizar cosas invisibles y hacer que el contenido de los planos sea tridimensional. anima gráficos rígidos, creando así la atmósfera del aula y haciendo que la enseñanza en el aula esté llena de vitalidad y vitalidad. Al enseñar, los profesores deben coordinar adecuadamente el lenguaje corporal y utilizarlo con flexibilidad para formar un arte sutil de enseñar, logrando el efecto de "el silencio es mejor que el sonido en este momento".

(1) Postura y lenguaje instrumental

Como profesor, debes ser profesor con el ejemplo. Se refleja en la postura y la instrumentación. Es necesario tener una postura de pie cuando está de pie y una postura sentada cuando está sentado. Al mismo tiempo, también debes prestar atención a tu propia vestimenta. La ropa debe ser limpia, bonita y elegante, y tener las características profesionales de un profesor.

1. Aprovecha la oportunidad de prestar atención a la distancia

La investigación en lingüística humana muestra que la distancia interpersonal es una medida de la cercanía de las relaciones interpersonales. Por lo tanto, los profesores siempre deben estar cerca de los estudiantes, especialmente durante y después de clase, y frecuentemente estar entre los estudiantes. De esta manera, profesores y estudiantes tendrán intimidad y una comunicación relajada y agradable.

2. Postura elegante y comportamiento decente

La postura y el comportamiento del profesor en la enseñanza afectan directamente el interés de los estudiantes por aprender. Una buena postura y un comportamiento decente pueden dar a los estudiantes una sensación de belleza, centrar su atención, movilizar su iniciativa y ayudarlos a comprender y dominar mejor el conocimiento. Esto requiere que los maestros hagan que la forma del cuerpo, el uso de la cabeza, el uso de los ojos y los gestos sean elegantes, apropiados y apropiados en la enseñanza en el aula, para que sean naturales y generosos, susciten emociones y sean consistentes. Por ejemplo, la postura de pie del maestro debe dar a las personas una sensación de rectitud, estabilidad, entusiasmo y actividad, y el uso de las manos debe ser flexible y natural.

(2) Expresiones faciales

Un psicólogo estadounidense realizó experimentos y ideó una fórmula: efecto de información = 7% texto + 38% tono + 55% de expresiones faciales. Aún no se ha confirmado si la fórmula es exacta, pero al menos podemos concluir que las expresiones faciales juegan un papel importante en la transmisión de información. Por ello, animamos a los profesores a:

1. Estar unidos emocionalmente y llenos de emociones

Para que su postura corporal realmente tenga el efecto de transmitir emociones, los profesores deben estar atentos y atentos. Lleno de emociones, buen humor, fuerte impulso, actitud digna y amable, lleno de emociones y entusiasmo. Por ejemplo, después de hacer una pregunta, frunca levemente el ceño para mostrar que está pensando; cuando el estudiante responda algo que no es lo que se le preguntó, mueva la cabeza lentamente para mostrar que tiene preguntas; cuando la respuesta sea satisfactoria, asienta suavemente para expresar; acuerdo cuando el estudiante no pueda responder por un tiempo, levante suavemente la mano. Presione hacia abajo para indicarles que se sienten, mostrando respeto y afecto. El lenguaje corporal adecuado debe basarse en la unidad de espíritu y la plenitud de emociones. Por tanto, los docentes deben tener un espíritu optimista e inspirador, emociones plenas y elevadas, y pensamientos sanos y buenos, para que su lenguaje corporal sea lleno de emoción y cambiante, para obtener mejores resultados docentes.

2. La expresión facial es amable y amigable.

La gente suele decir: "Sal a ver el cielo, entra por la puerta para ver la cara del maestro". barómetro y símbolo de cambios emocionales. Los profesores deben ser buenos hablando y actuando con la cara, para que puedan sonreír siendo dignos y ser amables sin dejar de ser serios. Deben evitar rostros severos o alargados. Esto dará a los estudiantes un sentimiento natural, claro y democrático. Esto crea emociones positivas y un estado de ánimo feliz en los estudiantes, lo que favorece el dominio del conocimiento.

3. El movimiento ocular es expresivo y lleno de variedad

“Los ojos son las ventanas del alma” y son la principal herramienta para que las personas comuniquen información y transmitan sentimientos. La psicología cree que los ojos pueden expresar un lenguaje silencioso. Los ojos contienen un vocabulario rico y, a menudo, son más contagiosos que el lenguaje vocal.

La función mágica de los ojos en la enseñanza es la siguiente: es una ventana para comunicarse con profesores y estudiantes, un vínculo para establecer y mantener relaciones profesor-alumno en el aula, un medio importante para la gestión del aula y una herramienta principal para la enseñanza en el aula. ajuste de retroalimentación. Los ojos pueden usarse para elogiar, aprobar y aceptar la enseñanza, así como para criticar, limitar y negar, así como para inspirar e incitar. Se pueden transmitir diversos pensamientos y sentimientos entre profesores y estudiantes a través de diferentes ojos. Los profesores deben ser buenos usando sus ojos para transmitir emociones cuando enseñan, especialmente en la enseñanza de artes liberales, deben integrar los diferentes colores emocionales de alegría, ira, tristeza, elogios, críticas, amor, odio, intimidad y distancia en sus ojos y expresarlos. ellos con los ojos.

(3) Lenguaje de gestos

Usar gestos para ayudar a hablar y hacer que los estudiantes asuman "roles" es muy importante para organizar la enseñanza y mejorar los efectos de la enseñanza.

1. Asentir y usar las manos es lo correcto.

Los profesores son buenos usando el movimiento de la cabeza para expresar sus intenciones durante la enseñanza, lo que puede brindar a las personas una actitud amable, implícita y profunda. y sentimiento sugerente. Por ejemplo, cuando un estudiante responde correctamente una pregunta, el profesor puede asentir levemente y, en caso contrario, negar con la cabeza. Asentir puede enfatizar, sugerir y animar. Incluso sin hablar, los estudiantes captarán el mensaje. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos controlando y utilizando los movimientos de la cabeza, y hacer todo lo posible para que los movimientos de la cabeza sean relajados y tranquilos. Los movimientos de la cabeza relajados y tranquilos marcan el estado de ánimo relajado y feliz de una persona. Incluso si te encuentras con algún accidente o desgracia, debes intentar contenerte y evitar movimientos convulsivos de la cabeza.

Los profesores deben aprovechar al máximo el papel de los gestos y hacerlos naturales, estirados y generosos, con movimientos e imitaciones certeras. Es necesario controlar la frecuencia de las actividades gestuales y prestar atención a la amplitud del balanceo. No seguir gesticulando, dibujar círculos con frecuencia, meterlos en los bolsillos o recogerlos en las mangas. El límite superior del rango de gestos generalmente no es más alto que la cabeza y el límite inferior no es más bajo que el cofre. Si el rango es demasiado grande, fácilmente resultará cómico. En términos generales, "los gestos que se mueven en la zona superior (por encima de los hombros) expresan en su mayoría emociones ideales, grandiosas y públicas; los gestos que se mueven en la zona media (de los hombros al abdomen) expresan en su mayoría narrativas y explican principios; los gestos que se mueven en la zona La zona inferior (desde los hombros hasta el abdomen) (debajo del abdomen) expresa principalmente disgusto, desdén, disgusto y odio”. ④ Los maestros deben comprender completamente el significado de los gestos en diferentes áreas de actividad y utilizarlos de manera correcta, flexible y apropiada.

2. Dominar la aplicación integral de habilidades

Cada profesor puede crear métodos y técnicas de uso únicos basados ​​en su propia práctica docente, pero se deben seguir algunas de las cosas habituales anteriores. o hecho como referencia. Por ejemplo, al elogiar a un estudiante, él o ella asentirá suavemente, su rostro sonreirá, sus manos harán gestos vívidos, sus ojos serán brillantes y suaves y la distancia será lo más cercana posible. Además de prestar atención a la función general del lenguaje corporal, el lenguaje corporal y el lenguaje oral en el aula deben considerarse como un todo. Su papel sólo puede desempeñar un papel mayor cuando se combina con el lenguaje oral.

3. Requisitos básicos para el arte del lenguaje escrito en la pizarra

Como lenguaje escrito, la escritura en la pizarra es uno de los medios auxiliares importantes para que los profesores enseñen, y se conoce como el llamado “plan de microdocencia”. Pero debemos aprovechar plenamente el papel de escribir en la pizarra. Para seleccionar y utilizar correctamente la escritura en la pizarra, debe seguir los siguientes tres requisitos.

(1) Hermosa organización

1. Cuidadosamente diseñado y completamente preparado

El diseño de la escritura en la pizarra es una parte importante de la preparación del maestro para las lecciones. La escritura en la pizarra debe diseñarse cuidadosamente. Haga planes cuidadosos y arreglos inteligentes.

2. Distinguir los pizarrones principales y auxiliares y ordenarlos adecuadamente

La escritura en la pizarra generalmente se divide en dos partes: la escritura principal en la pizarra y la escritura auxiliar en la pizarra. pizarra. Los libros de la pizarra generalmente se colocan en el lado izquierdo o en el centro izquierdo de la pizarra. El contenido se basa en los puntos clave del contenido didáctico, argumentos y argumentos, niveles lógicos, puntos de análisis y conclusiones resumidas. Se requiere que esté escrito con claridad, con una estructura rigurosa y niveles claros para que los estudiantes puedan copiar y recordar. La escritura secundaria en la pizarra se utiliza principalmente junto con la escritura principal en la pizarra para escribir caracteres, palabras, términos y símbolos que son difíciles de entender en este momento. Se pueden borrar y escribir según sea necesario.

La distribución racional se refiere a planificar el uso de la pizarra, dividir las partes adecuadamente y diseñar cuidadosamente según la cantidad de contenido y el tamaño de la pizarra.

3. Se deben resaltar el esquema y los puntos clave.

El esquema y los puntos clave requieren que lo escrito en la pizarra pueda resumir el contenido principal de la conferencia para que realmente se convierta en realidad. el resumen y el programa de las ideas deben ser estandarizados, organizados, sistemáticos y efectivos. Las palabras "1, 2, 3", "1, 2, 3" deben estar dispuestas de manera ordenada; debe ser cuidadosamente considerado y consistente, y el uso de oraciones declarativas e interrogativas debe ser consistente. Además, la escritura secundaria en la pizarra debe resaltar los puntos clave y los contenidos clave en la enseñanza deben resaltarse con fuentes claras y, a veces, un poco más grandes. se puede utilizar para mostrar la diferencia o se pueden dibujar líneas de atención para atraer la atención de los estudiantes.

4. Preciso, científico y sistemático Desde la imagen hasta el refinamiento y condensación del contenido, y el resumen de la conclusión, todo debe ser científico y preciso. Por ejemplo, el diseño de escritura en la pizarra para la lección "El señor Dongguo y el lobo":

Guardar

El señor Dongguo le enseña al viejo granjero a matar al lobo.

Comer

(2) Sencillez y belleza

1 La concisión y la concisión son el toque final

La escritura en la pizarra debe ser concisa, clara, preciso y conciso. El contenido no debe ser demasiado, ni demasiado complejo, ni demasiado complicado, sino que debe ser "menos pero más refinado" y "más refinado pero más vivo". Debemos esforzarnos por ganar más con menos, y buscar más desde la sencillez. El toque final se realiza principalmente mediante "palabras bonitas y palabras maravillosas" para resaltar los puntos clave.

Superar las dificultades, llegar a la esencia y aclarar los puntos clave es inspirador y promueve el pensamiento. Como "La historia del pescador y el pez dorado" escrita en la pizarra

Codicia, avaricia, avaricia, avaricia (no se gana nada)

2. Borra el libro de forma ordenada.

Escribir en la pizarra El momento de salir del armario también es un tema que necesita atención. En términos generales, la escritura en la pizarra debe ser oportuna y ordenada, y debe determinarse de acuerdo con la capacidad de aceptación del objeto de enseñanza y las necesidades objetivas de la enseñanza. Por ejemplo, la escritura inspiradora en la pizarra se puede escribir antes del proceso de derivación; la escritura concluyente en la pizarra se debe escribir después del proceso de derivación. La escritura principal en la pizarra se debe guardar en todo el pasillo y la escritura secundaria en la pizarra se puede escribir y borrar según sea necesario. Para estudiantes de bajo nivel, para estudiantes de nivel de grado, puede escribir primero y luego hablar. Para estudiantes de último año, puede escribir mientras habla.

3. Sea enfocado y animado

Escribir en la pizarra debe tener un propósito claro y no puede hacerse a ciegas o al azar. Debemos esforzarnos por lograrlo: cuando escribimos, debemos ser cuidadosos, cuando somos breves, debemos ser cuidadosos, y cuando somos precisos, debemos ser objetivos. También debemos poner fin a la maquinaria y la rigidez, y esforzarnos por tener. movimiento en silencio, una combinación de movimiento y quietud, y estar lleno de vitalidad y vivacidad.

(3) Escritura estándar y hermosa

1. Escritura hermosa y letra clara.

La escritura en la pizarra en sí tiene un efecto de demostración de regularidad ordenada y digna. y las palabras hermosas son buenas para los estudiantes. Una especie de influencia artística juega un papel sutil. Por lo tanto, los maestros deben prestar atención a la escritura hermosa, generosa, ordenada y hermosa en la pizarra. Esfuércese por lograr el orden correcto de los trazos, el espaciado ordenado y el interlineado uniforme al escribir en la pizarra. Las palabras deben estar escritas con claridad y en un tamaño moderado.

2. Diseñe bien y preste atención a la estética.

La escritura en pizarra también debe perseguir la belleza del diseño general. Por lo tanto, al escribir en la pizarra, los profesores deben lograr: una escritura hermosa, una estructura hermosa, líneas hermosas, colores hermosos y ilustraciones hermosas.

3. Varias formas para adaptarse a las condiciones individuales

El diseño de la escritura en la pizarra siempre está restringido por factores como el objeto de enseñanza, el contenido de la enseñanza, la capacidad y los pasatiempos del profesor, etc. su diseño debe ser diverso, ecléctico, adaptable a las condiciones individuales y flexible.

Los requisitos básicos antes mencionados para la enseñanza de lengua y literatura en el aula son sólo una premisa que debe integrarse orgánicamente y dominarse de manera flexible en la práctica docente específica. Mientras amemos nuestra carrera y seamos personas dedicadas que optimicen la enseñanza del lenguaje, podemos mejorar continuamente el arte de la enseñanza del lenguaje en el aula en la práctica docente, de modo que nuestro lenguaje tenga una fuerte expresividad, atracción, penetración y atractivo. es la forma más eficaz de transmitir conocimientos, pensamientos, sentimientos y otra información a los estudiantes, para que puedan expresarse libremente en la enseñanza en el aula, jugar en ambos lados y formar su propio estilo de enseñanza único.