Material didáctico de inglés de primer grado de People's Education Press

lección1

Preparación antes de la clase

1. Gráficos murales didácticos, diapositivas. 2． Enseñanza de cintas de audio.

3. Objetos físicos: libro grande, lápiz largo, regla larga y borrador grande. Contenidos didácticos

A Mirar, escuchar y cantar.

1. Aprenda 5 palabras en inglés sobre papelería y escuela a través de canciones. 2． No se requiere que los estudiantes dominen el texto, sólo que sean capaces de comprenderlo. B digamos．

Aprende a decir buenos días. Sugerencias didácticas

1. Esta es la primera clase de inglés para estudiantes Antes de aprender inglés formalmente, los profesores deben hacer los siguientes preparativos:

1) Usar VCD y otros formatos, como dibujos animados de Disney (versión en inglés), para inspirar a los estudiantes a aprender. Interés inglés.

2) Presentar perceptivamente a los estudiantes todos los aspectos del inglés, tales como: cuántas personas usan el inglés en el mundo; cuáles son los principales países de habla inglesa. También puedes hacer una pequeña encuesta para preguntar a los estudiantes si hay personas que hablan inglés en sus vidas, cuántas palabras en inglés pueden hablar los estudiantes y si quieren aprender inglés. (Debido a que los estudiantes son jóvenes, los maestros deben prestar atención al uso del lenguaje de los niños y a hablar sobre temas que sean fáciles de entender e interesantes para los niños).

4) Pida a los estudiantes que abran el libro de texto y vean lo que necesitan. que aprender en este libro, qué contenidos les gusta aprender, etc.

5) Presenta a los personajes principales de la página 1 del libro, quiénes son y cómo se llaman. Pida a los estudiantes que intenten nombrar al personaje principal.

6) El profesor les da a los estudiantes nombres en inglés y les pide que intenten decir sus propios nombres en inglés. 2． Se recomienda que los profesores permitan que los estudiantes aprendan saludos como "¡Buenos días!" No se apresure a dejar hablar a los estudiantes. Déjeles escuchar la grabación y la demostración del maestro varias veces primero. Después de que un estudiante habla, si hay una pronunciación inexacta, el maestro no tiene que corregirla hasta el final, siempre que el estudiante se atreva a hablar, el maestro lo elogiará. (Esto es muy importante y los profesores no pueden ignorarlo.)

3. Los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan términos comunicativos en situaciones creadas y practicarlos en situaciones.

4． Los profesores deben utilizar una variedad de métodos para que los estudiantes aprendan vocabulario relacionado con la papelería. Por ejemplo: deje que los estudiantes escuchen la grabación primero, y luego el maestro haga dibujos de libros, lápices y otros artículos de papelería en la pizarra, y luego pida a los estudiantes que hablen palabras en inglés, deje que los estudiantes escuchen la grabación, y después de cada uno; palabra, el maestro Luego muestra el objeto físico correspondiente. Después de practicarlo varias veces, el maestro dirá las palabras y dejará que los estudiantes muestren el objeto real.

5. Después de que los estudiantes hayan aprendido inicialmente el vocabulario sobre artículos de papelería, el maestro puede guiar a toda la clase a actuar: los estudiantes desempeñan los papeles de libros, reglas, lápices y borradores, respectivamente. Cuando el profesor mencione una palabra de papelería, los alumnos que desempeñen el rol correspondiente se pondrán de pie. También puede hacer que los estudiantes intercambien roles y actúen.

6. Cuando los maestros guían a los estudiantes a aprender canciones, deben tocar la música con las manos, hablar lentamente y prestar atención al acento de las palabras.

7. Materiales de grabación: Ítem A: CANTO

Buenos días, libro． Buenos días, gobernante． Buenos días, lápiz． Buenos días, borrador. Buenos días escuela． Ítem ​​B: DIÁLOGO T: ¡Buenos días! Ss: ¡Buenos días! CANCIÓN

¡Buenos días colegio! Buenos días, clase.

Buenos días, ________ (nombre del maestro)． Buenos días, ________ (nombre del compañero). lección2

Preparación antes de la clase

1. Gráficos murales didácticos, diapositivas didácticas. 2． Tarjetas de palabras. 3. Enseñanza de cintas de audio.

Contenidos didácticos

A Escuchar, hacer y decir.

1. Los estudiantes aprenden la expresión comunicativa "¡Hola!" y aprenden a presentarse, como soy.... 2. Percepción de los estudiantes sobre el lenguaje del aula: ¡Levántate! Los estudiantes perciben los términos TPR Muéstrame....

　B Actuemos y cantemos.

1. Funcionamiento práctico del contenido de la Parte A. 2． Aprende a cantar canciones. Sugerencias didácticas

1. Los profesores pueden aprovechar la oportunidad de saludar a profesores y estudiantes antes de clase para que los estudiantes aprendan a ponerse de pie. y siéntate. Basta con que los estudiantes puedan comprender y responder correctamente.

2． Los profesores deben crear situaciones para ayudar a los estudiantes a aprender términos comunicativos para la autopresentación. Si el maestro le dio a cada estudiante un nombre en inglés en la clase anterior, puede pedirles que hagan una tarjeta con su nombre en casa y luego la lleven a clase para usarla. El profesor cuelga su tarjeta con su nombre en su pecho y les dice a los estudiantes: Hola, soy... ¿Su nombre, por favor? Entonces, deje que los estudiantes saquen sus tarjetas y respondan: Soy...

3． Cuando la mayoría de los estudiantes hayan aprendido este término comunicativo, los profesores pueden organizar las actividades de los estudiantes de acuerdo con el formato del libro de texto.

4． La profesora llevó a los alumnos a repasar vocabulario relacionado con la papelería y a aprender expresiones comunicativas como Muéstrame.... Por ejemplo: el profesor levanta su lápiz y les dice a los alumnos: Este es mi lápiz. Este es mi gobernante. Muéstrame tu lápiz. Muéstrame tu regla. Levántate, Fangfang. Muéstrame tu lápiz....

5. Los profesores pueden pedir a los estudiantes que aprendan a cantar las canciones de la Parte B y las interpreten. Puede organizar trabajos en grupo o en parejas.

6. Esta es la segunda clase de inglés para que los estudiantes aprendan inglés. Los profesores deben centrarse en estimular el interés de los estudiantes. Los profesores deben recompensar a los estudiantes que hablan con audacia y activamente. 7. Materiales de grabación: Tema A: DIÁLOGO T: Levántese, por favor. Bill: Hola, soy Bill. Andy: Hola, soy Andy. lily: hola, soy lily. Joy: Hola, soy Joy. T: Siéntate, por favor. Tema B: CANCIÓN Levántate, Joy.

Muéstrame tu borrador. Siéntate por favor, por favor. Levántate, Bill.

Muéstrame tu libro． Siéntate por favor, por favor.

Levántate, Lily.

Muéstrame tu lápiz． Siéntate por favor, por favor. lección3

Preparación antes de la clase

1. Gráfico mural didáctico. 2． Diapositivas didácticas. 3. Enseñanza de cintas de audio.

4． Fotografías de personas, tarjetas con nombres. Contenidos didácticos

A Mirar, escuchar y decir.

1. Repase los términos comunicativos aprendidos en la Lección 1.2. 2． Aprende 4 grupos de diálogos situacionales.

①Profesores y alumnos se saludan con los buenos días cuando se encuentran por la mañana. ②Bill saluda a Joy. ③Los compañeros se saludan.

④Las herramientas de aprendizaje del niño cayeron al suelo y la niña se lo recordó.

3. El nuevo contenido es el cuarto grupo de diálogos: ¡Tu libro! ¡Oh, gracias! B ¡Actuemos!

Trabajo en grupo: Los alumnos realizan los cuatro grupos de diálogos aprendidos.

Sugerencias didácticas

1. Primero repasa las canciones y expresiones comunicativas de la Lección 1: Hola (Hola), soy....

2. Deje que los estudiantes escuchen la grabación repetidamente y luego el maestro y los estudiantes la interpreten juntos. Finalmente, se puede organizar a los estudiantes para que realicen trabajos en forma de trabajo en grupo. Se pueden utilizar tarjetas con nombres para permitir que los estudiantes sustituyan sus propios nombres.

3． Realizar actividades de TPR y repasar instrucciones como ¡Levántate! ¡Siéntate! 4． Materiales de grabación: Tema A: DIÁLOGO F: ¡Buenos días! B, G: ¡Buenos días! B, G: ¡Hola!

¡Hola! , ¡Soy Bill!

G: ¡Tu libro! B: ¡Oh, gracias! Lección 4

Preparación antes de la clase

1. Enseñanza de cintas de audio. 2. Gráfico mural didáctico. 3． Diapositivas.

4． Tarjetas de presentación caseras.

5. Mochila escolar, material de papelería (lápiz, estuche, regla y borrador). Contenidos didácticos

A Escuchar y hacer.

1. Aprende nuevas palabras estuche, mochila.

2. Continúe aprendiendo términos de comando. Solo se requiere que los estudiantes comprendan y respondan, pero no se requiere que puedan hablar. 3． Haga que los estudiantes sigan la grabación y actúen usando su propio material de oficina. B Hablemos．

1. Aprenda la canción junto con la grabación y comprenda el significado del nombre. 2. Aprende la expresión comunicativa para preguntar tu nombre ¿Cómo te llamas?

3. El maestro indica a los estudiantes que reemplacen los nombres de las personas en la canción con sus propios nombres y que practiquen la canción repetidamente. 4． Trabajo en grupo: consulte las instrucciones en las imágenes del libro de texto y haga que los estudiantes coloquen tarjetas con sus nombres para actuar. Sugerencias didácticas

1. Revise el patrón de oraciones Muéstrame.... Aprenda nuevas palabras, mochila y estuche, según la revisión.

2. De la revisión Muéstrame.... oración a la nueva oración Abrir.... Sacar.... Para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar las nuevas oraciones, los profesores pueden utilizar actividades TPR.

3. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que aprendan el contenido del elemento A, deben prestar atención a revisar constantemente vocabulario como lápiz rodante, regla, borrador, libro, etc.

4． El docente plantea el escenario e introduce el aprendizaje del enunciado ¿Cómo te llamas? Por ejemplo: el maestro presenta a su nuevo amigo (como un títere de mano) a los alumnos y dice: Tengo un amigo. Él es un títere. ¿Quieres saber su nombre? Respuesta del estudiante: Sí. El maestro dijo: Dirás "¿Cómo te llamas?" En este momento, deja que los estudiantes aprendan a decir esta oración. La maestra respondió (fingiendo ser una marioneta) Mi nombre es Tom. Finalmente, pida a los estudiantes que repitan la oración: ¿Cómo te llamas?

5. Realizar actividades lúdicas en el aula. Di la balada del punto B y juega un juego de preguntas y respuestas. El método del juego puede ser: un alumno se levanta, aplaude con todos y dice: ¡Nombre, nombre! El alumno camina hacia otro alumno