Detalles del plan de estudios de educación física

En cuanto a la ideología rectora del programa de estudios de educación física para las escuelas primarias y secundarias, ¿se trata principalmente de impartir conocimientos y habilidades físicas, o se trata principalmente de ejercicio físico? En China y en algunos otros países hay opiniones diferentes. Una opinión es que las clases de educación física tratan principalmente de ejercicio físico y no es necesario aprender tantas técnicas deportivas. Cuanto más sencillos sean los materiales didácticos de educación física, mejor. La práctica ha demostrado que este método no se corresponde con las características fisiológicas y psicológicas de los niños y adolescentes. Los niños y adolescentes son activos, competitivos y emprendedores, y les gustan las actividades deportivas competitivas. Si las clases de educación física se limitan a repetir acciones simples, es imposible estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Otro punto de vista es que el proceso por el que los niños y adolescentes aprenden y dominan las habilidades deportivas competitivas es el proceso de ejercitar y fortalecer su físico, y ambos están unificados. Destaca que los criterios de selección del programa de estudios de educación física deberían tener en cuenta principalmente si incluye tecnología deportiva moderna de competición. La práctica ha demostrado que existe una diferencia entre el ejercicio físico dirigido a las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria y secundaria y el aprendizaje sistemático de técnicas deportivas competitivas. Partiendo de la propia tecnología deportiva competitiva y enfatizando la mejora de la tecnología deportiva, a menudo es fácil centrarse en la enseñanza de detalles técnicos y reducir el efecto del ejercicio físico. El resultado es que no se puede mejorar el rendimiento deportivo ni el efecto del ejercicio físico. no es bueno. La ideología rectora del plan de estudios de educación física de China para las escuelas primarias y secundarias es mejorar la condición física de los estudiantes, combinar la enseñanza de conocimientos y habilidades de educación física con el ejercicio físico y educar a los estudiantes sobre el buen carácter moral a través de la educación física. Es necesario combinar la realidad con la selección de materiales didácticos para el programa de enseñanza que se ajusten a las características de edad de los estudiantes, tengan buenos efectos de mejora física, sean simples y fáciles de hacer y sean populares entre los adolescentes. Los materiales didácticos deben combinarse con competiciones deportivas. Por ejemplo, los materiales didácticos para desarrollar la capacidad de correr deben combinarse con las distancias especificadas en los deportes de pista tanto como sea posible. Los materiales didácticos para desarrollar la capacidad de salto deben incluir deportes de pista (como los de alto nivel); salto, salto de longitud, nivel 3). Los "Estándares Nacionales de Ejercicio Físico" formulados por la Comisión Nacional de Deportes son un importante sistema deportivo que alienta a los jóvenes a participar activamente en el ejercicio físico. El plan de estudios de educación física de China para las escuelas primarias y secundarias ha incluido los elementos y estándares de cada grupo de "estándares de ejercicio" en los materiales didácticos de los grados correspondientes.

La combinación de deporte e higiene es una tendencia inevitable para mejorar las condiciones de salud y potenciar la forma física. En los cursos de salud y educación física que se ofrecen a estudiantes de escuelas secundarias y superiores en Japón, los materiales didácticos sobre atención médica incluyen no sólo las características del crecimiento y desarrollo de los adolescentes, sino también la prevención de enfermedades, la nutrición y la higiene, los estudios ambientales y la seguridad. educación. China divide la educación física y la higiene fisiológica en materias, y las dos trabajan estrechamente en la enseñanza. La parte de "teoría de la educación física" del programa de estudios de educación física también contiene conocimientos sobre atención médica.

El plan de estudios actual de educación física de China para las escuelas primarias y secundarias se compila según un plan de enseñanza de diez años (en los últimos años, el Ministerio de Educación ha promulgado un plan de enseñanza de seis, tres y tres años plan). El programa de enseñanza se divide en dos partes: materiales didácticos básicos y materiales didácticos seleccionados. A medida que aumenta la calificación, la proporción de materiales didácticos seleccionados aumenta año tras año.

El material didáctico básico del programa de educación física de las escuelas primarias y secundarias supone entre 70 y 80 horas lectivas totales. Esta parte del material didáctico no sólo puede ejercitar plenamente el cuerpo de los estudiantes, sino que también es simple y fácil de implementar, lo que la hace conveniente para la enseñanza. Los materiales didácticos seleccionados representan alrededor del 20 al 30%. Se compilan y seleccionan para satisfacer las diferentes necesidades de diversas regiones y escuelas sobre la base de completar los materiales didácticos básicos, como natación, patinaje, montañismo y carrera a campo traviesa. , así como juegos de pelota, atletismo, etc. distintos del material didáctico básico, equipos de gimnasia y gimnasia rítmica (artística) femenina y otras pruebas. Además del programa de estudios de educación física, People's Education Press también ha compilado y publicado "Libros de texto de educación física para la escuela primaria" y "Libros de texto de educación física para la escuela secundaria" de uso nacional, que incluyen elementos básicos del movimiento, ilustraciones y métodos de ejercicio físico. guías didácticas para profesores. Para conocer el programa de estudios de educación física de colegios y universidades, consulte Educación física en colegios y universidades. 1. La educación física es un curso obligatorio y todas las evaluaciones de cada semestre son exámenes. Los estudiantes deben realizar varios exámenes especificados en cada semestre y cumplir con los estándares de aprobación antes de calificar.

2. Los elementos del examen deben basarse en el contenido estipulado en el programa de estudios. Hay tres elementos que se evaluarán cada semestre (dos elementos están a la altura del estándar y uno es el promedio). No se puede cambiar a voluntad.

3. Las puntuaciones de cada examen en cada semestre se promedian y se calculan para formar la puntuación del semestre.

4. Los estudiantes que se ausenten del examen sin ningún motivo y aún así no se presenten al examen después de ser instados por el profesor, no tendrán la oportunidad de recuperar el examen con la aprobación de la Dirección General. Oficina de Investigación y se informará a la Oficina de Asuntos Académicos si no tiene puntajes de educación física.

5. Si un estudiante reprueba el examen, se le puede dar la oportunidad de recuperar el examen. Si aún así reprueba, deberá volver a tomar el examen.

6. Los estudiantes con defectos físicos (discapacidades) deben estar certificados por un médico y aprobados por la oficina de enseñanza e investigación y el director de grado (instructor) para estar exentos de las clases de educación física.

7. Por algunas razones físicas (enfermedad), los estudiantes deben obtener un certificado médico y la aprobación de la oficina de enseñanza e investigación o del director de grado (instructor) para posponer el resto de las clases de educación física en el curso actual. semestre y posponer los exámenes en este semestre. Para los elementos restantes del examen, realice el examen a tiempo después de la recuperación. Si la enfermedad persiste durante mucho tiempo y aún no puede realizar el examen hasta el final del semestre, el estudiante puede solicitar la exención del examen con un certificado médico. Los elementos de prueba exentos se pueden calcular en 60 puntos.

8. Los demás asuntos se llevarán a cabo de acuerdo con las "Medidas de Gestión del Estatus del Estudiante". 1. Parte teórica

Finalidad y cometidos de la educación física.

El valor del ejercicio físico.

Método científico de ejercicio.

Conocimientos sobre deporte y salud.

Análisis técnico, táctico e introducción a las reglas básicas de cada deporte.

2. Parte práctica

Atletismo: sprint, carrera de media distancia, salto de longitud, lanzamiento de peso.

Juegos de pelota: baloncesto, voleibol, fútbol, ​​tenis de mesa, tenis, softbol, ​​bádminton.

Gimnasia: destreza, aeróbic, danza deportiva.

Artes Marciales: Tai Chi, Sanlu Changquan, Espada Elemental, Fuerza Elemental.

Clase integral: costillas, halterofilia, salto a la cuerda y práctica de calidad a mano alzada y patinaje. 1. Los profesores deben estudiar detenidamente el programa de estudios, dominar el contenido del material didáctico y los métodos de enseñanza, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.

2. El plan de estudios es el documento base principal de la enseñanza de educación física y no debe modificarse a voluntad.

3. En el programa de implementación, los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones y escribir planes de lecciones de acuerdo con el programa de estudios y el progreso de la enseñanza. Si fuera necesario cambiar o ajustar el horario docente, deberá ser aprobado por el director de la Oficina de Docencia e Investigación.

4. Los profesores deben ser plenamente responsables de los alumnos de la clase e implementar la integración dentro y fuera del aula. Los profesores son responsables de los exámenes "estándar" de los estudiantes, de informar a tiempo las calificaciones de los estudiantes cada semestre y de completar la enseñanza de los cursos teóricos y los exámenes a tiempo.

5. Los docentes deben tratar a los estudiantes de manera diferente y enseñarles de acuerdo con su aptitud según su edad, físico, capacidad de actividad física y nivel técnico deportivo. Preste atención a la seguridad y cuide el crecimiento de los estudiantes con una base deficiente.