¿Qué es un IEP?
En segundo lugar, el tipo de IEP: modo ordenado, modo arbitrario, modo múltiple, modo multivalente
Tercero, estrategia iep: estrategia de referencia conductual, estrategia de referencia de experiencia y estrategia mixta
Procedimiento:
Cuarto. p>(1) Etapa preliminar: 1. Revisar el caso presentado 3. Organizar el comité del proyecto de educación personalizada Etapa:
(3) Etapa de evaluación:
5. Razones para la implementación del iep: 1. En línea con las creencias básicas de la política democrática
2. Implementar la igualdad de oportunidades educativas
3. y división precisa del trabajo
4. Personalizar el aprendizaje en respuesta a la explosión de conocimientos, personalidad y necesidades
5. Aprovechar al máximo los resultados del desarrollo de la ingeniería para resolver el problema de la enseñanza. estudiantes de acuerdo con su aptitud.
6. Reflejar nuevos conocimientos de psicoanálisis y psicología, reducir los conflictos internos personales y cultivar una vida feliz. -psicología y promover la autorrealización
8. Remediar las deficiencias del desarrollo de la enseñanza escolar, llevar a cabo la reforma del "movimiento de educación antiescolar" y promover el renacimiento de la educación escolar
10 Cooperar con el desarrollo de la educación basada en habilidades
Habilidades y aplicaciones del IEP: determinación de los objetivos de resultados del aprendizaje, selección de objetivos e implementación de diferentes modalidades,
evitando, creando y utilizando centros de aprendizaje, orientación estudiantil, autoevaluación, enseñanza basada en máquinas, evaluación basada en criterios, diagnóstico, inspección y control de progreso.
7. Contenido de la información escrita .iep: Con el fin de dar pleno juego a la función del plan educativo individualizado, según el artículo 18 de las "Normas de Ejecución de la Ley de Educación Especial" revisadas y promulgadas en 1987. , la información escrita del plan educativo individualizado debe incluir los siguientes diez elementos:
El primero es el estado actual de las capacidades cognitivas, de comunicación, de movilidad, de emociones, de relaciones interpersonales, de funciones sensoriales y de salud de los estudiantes. condiciones, habilidades de autocuidado, idioma chino, matemáticas y otras habilidades académicas.
En segundo lugar, la situación familiar del estudiante.
En tercer lugar, el impacto de las discapacidades físicas y mentales de la clase ordinaria. estudiantes en su clase y vida.
Cuarto, el método de evaluación adecuado para los estudiantes. >
Quinto, los problemas de conducta de los estudiantes impactan a los estudiantes, su apoyo administrativo y su tratamiento.
Sexto, académico. metas educativas anuales y metas educativas semestrales
Necesidades de educación especial y servicios profesionales relacionados.
Los estudiantes pueden participar en proyectos y tiempo escolar regular (clase).
9. Fecha y criterios para evaluar si se han alcanzado las metas educativas del semestre.
10. Servicios de traslado para estudiantes de preescolar en clases numerosas, estudiantes de sexto grado de primaria, estudiantes de tercer grado de secundaria y estudiantes de tercer grado de secundaria.
Además, el plan educativo personalizado también debe incluir la información básica del estudiante, como nombre, sexo, fecha de nacimiento, escuela, grado, dirección, número de teléfono, información básica de los padres, historial de crecimiento del estudiante y desarrollo, etc
El contenido de los materiales escritos del IEP debe incluir los siguientes puntos:
1. Información básica sobre los estudiantes
5. p>9, Métodos de evaluación de objetivos a largo y corto plazo
2. Descripción del estado del estudiante
6. tiempo de inicio y finalización para la implementación de metas a corto plazo.
3. Servicios de educación general
7. Metas educativas a corto plazo
4. Servicios de educación especial a largo plazo. y objetivos a corto plazo Criterios de evaluación
Lista de contenidos del IEP
Primero, el punto de partida de la capacidad
1. Habilidades de comunicación 3. Movilidad 4. Emoción 5. Relaciones interpersonales
6. Función sensorial7. estado de salud. Autocuidado 9. Chino 10. Habilidades académicas como matemáticas
En segundo lugar, metas a largo plazo
1. Las narrativas generales son aceptables. 2. Los objetivos a largo plazo de cada materia pueden orientarse de acuerdo con los objetivos a largo plazo del área curricular.
3. Se deben considerar las diferencias individuales
Tercero, objetivos a corto plazo
1. Orientación a objetivos conductuales 2. Orientación a objetivos funcionales3. Estándares observables y mensurables. Nivel 5. Responder a objetivos a largo plazo
Cuarto, estrategias de enseñanza
1. Redactar cursos basados en las habilidades de los estudiantes. Reunión de recopilación basada en la conferencia de caso individual (IEP) 3. Coincide con el programa del curso y la lista de tareas. Aprovechar al máximo los materiales y métodos de enseñanza de educación especial.
Quinto, servicios profesionales relacionados con la educación especial
1. Terapia del habla, fisioterapia, terapia ocupacional, asesoramiento psicológico, terapia de juego, terapia visual y otros artículos y métodos de servicio.
2. Responsable de los servicios profesionales. Horario de servicios profesionales
6. Enseñanza en clases ordinarias (escolares)
1. Tiempo para asistir a clases ordinarias (escolares) 2. Participar en materias y proyectos en clases regulares (escolares) 3. El nivel de participación en clases regulares (escolares).
Siete. Apoyo administrativo
1. Cómo tratar con la unidad responsable y el responsable del servicio de transporte
4. a cargo
2. Cómo tratar con la unidad responsable de proporcionar dispositivos de asistencia y la persona a cargo.
5. La unidad responsable y responsable de la coordinación del curso.
3. Cómo tratar con las unidades y personas responsables de un entorno libre de barreras.
Ocho. Valoración
1. Fechas y criterios de evaluación formativa2. Fecha y criterios de la evaluación sumativa
9. Participación y firma de los padres
1. Se debe invitar a los padres a participar en el IEP 2. Los padres deben conocer el contenido del IEP.
Procedimientos de enseñanza;
8. La situación actual y las dificultades de la implementación del iep:
Situación actual:
Lin Xingtai y otros investigaron la implementación de planes educativos individualizados en educación especial en mi país y encontraron que el 64,8% de los docentes Se han formulado planes educativos individualizados, siendo el mandarín la materia más popular (765, 438 0,2), la segunda Matemáticas (45,2) y la Educación para la Vida la tercera (43,2). Más de la mitad de los docentes desarrollaron planes educativos individualizados que incluían información básica.
Dificultades:
Lin Xingtai y otros sintetizaron literatura nacional y extranjera y descubrieron los problemas existentes en la implementación de programas educativos personalizados: 1. Los resultados de la evaluación no tienen nada que ver con el diseño del plan de educación; 2. El plan de educación personalizado no tiene nada que ver con la enseñanza real; 3. Trabajo sólo en papel; 4. Falta de participación de los docentes ordinarios y otros profesionales afines; . Falta de disposiciones claras en leyes y reglamentos; 6. Falta de herramientas de evaluación. 7. Falta de objetivos de enseñanza para cada materia.
Ejemplo de iep:
Las dificultades de aprendizaje obstaculizaron a Yang Zhisheng.
Comprender a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Definición
Tipos
Identificación
Causas
Características
(2) Modelo de enseñanza de recuperación para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Modelo de canal de aprendizaje
Modelo de formación de cursos
Escuela de comportamiento
Orientación cognitiva
Orientación cognitivo conductual
Orientación social ecológica
(3) Cómo ayudar a los estudiantes con problemas de aprendizaje en la clase
Actitud.
Métodos de enseñanza
Chino
Matemáticas
Aprendizaje del desarrollo