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Excelente experiencia educativa de maestras de jardín de infantes: interpretando la educación con amor y sabiduría

Este artículo sobre "La experiencia educativa de excelentes maestros de jardín de infantes: interpretar la educación con amor y sabiduría" está compilado especialmente para todos. ¡Espero que sea de ayuda para todos!

El buen estilo de clase favorece el desarrollo de buenos hábitos.

Como dice el refrán, los buenos hábitos beneficiarán toda la vida y no hay nada sin reglas. El buen estilo de clase es una manifestación de una perspectiva espiritual, que es invisible pero está en todas partes. Puede permitir que los niños desarrollen buenos hábitos desde una edad temprana y tengan un ritmo de vida razonable, sentando una buena base para el estudio y la vida futuros.

La maestra de la segunda clase de Kexin Kindergarten presta atención al cultivo del buen estilo de clase. Después de unos días de breve encuentro con los niños, descubrió que son un grupo muy lindo. y elfos inteligentes Sin embargo, debido a que el jardín de infancia es un jardín de infancia de nueva creación, todos los niños que lo acogen son transferidos de diferentes jardines de infancia. Los diversos comportamientos y hábitos son desiguales y las diferencias individuales son grandes. A partir de esta situación, realizó diversas tareas en el aula para cultivar buenos hábitos en los niños, unificando diversas consignas rutinarias de entrenamiento, que van desde los buenos hábitos de sueño hasta el desarrollo de la disciplina en el aula.

El primer día de clases, la Clase 2 dio la bienvenida a un par de hermanos gemelos. El hermano mayor se llamaba Zhao Junbo y el hermano menor se llamaba Zhao Junxiang. Los dos hermanos eran muy lindos con cabezas de tigre y. cerebros de tigre. Pero el primer día, el director descubrió que eran muy traviesos, que nunca se sentaban en silencio durante más de medio minuto y que eran muy activos. Por eso, cuando se disponían los asientos, se colocaban al frente para que el maestro pudiera recordárselos y supervisarlos a menudo. Unos días más tarde, la maestra descubrió que estaban muy interesados ​​en competir entre sí. Por ejemplo, durante una actividad regional, Zhao Junbo se acercó a la maestra y le dijo: "Maestra, quiero ir al área de rompecabezas para jugar". ". En ese momento, Zhao Junxiang también se acercaba al maestro y le decía: "Maestro, yo también quiero jugar rompecabezas". Después de descubrir su mentalidad, el maestro ajustó su estrategia durante las actividades educativas grupales, cuando el maestro descubrió que Zhao Junbo era. sentado correctamente, el maestro aprovechará la oportunidad para elogiarlo en voz alta: "Niños, miren a Zhao Junbo sentado en un taburete pequeño, con la cintura recta y las manos en las rodillas. Qué grande es. Recompénselo con una pequeña pegatina". ." Niños. Todos dijeron que sí al unísono. En ese momento, Zhao Junxiang corrió ansiosamente hacia la maestra y le dijo: "Maestra, ¿dónde está mi pequeña calcomanía?". La maestra luego dijo: "Si te sientas tranquilamente en la silla pequeña como Zhao Junbo, pon tus manitas en las rodillas". y mira seriamente Mira al maestro, y el maestro te premiará con la calcomanía más hermosa ". Después de escuchar esto, Zhao Junxiang se sentó inmediatamente y miró al maestro con entusiasmo con sus grandes ojos. Entonces los dos hermanos compitieron entre sí y progresaron. Con el tiempo, se formaron buenos hábitos de forma natural.

Dejar que los niños desahoguen sus malas emociones durante el período pico de rebelión

El trabajo en el jardín de infantes no es sólo cuidar bien a los niños, sino también adaptarse a las necesidades de los niños. desarrollo de los tiempos y utilizar los métodos educativos más científicos y avanzados para guiar a los niños.

Los niños de clase media están en la cima de su primera etapa rebelde de crecimiento. A veces todavía hay muchos niños que son desobedientes, por lo que la clase media del jardín de infantes Kexin ha creado un "área de bebés enojados". , "zona de bebé que habla" y otros lugares donde los niños pueden desahogar sus malas emociones.

Por ejemplo, hay una niña llamada Wang Mingxuan en la segunda clase. Al observar a la maestra, descubrió que es una niña muy terca. Una vez que algo sale mal, se enojará y la ignorará. nadie durante mucho tiempo. Tú, ella no escucha nada de lo que digo. Una vez, durante la hora del almuerzo, estaba tan emocionada que todavía estaba jugando allí mientras los otros niños dormían. La madre Wei, la maestra de vida de la clase, trató de persuadirla, pero ella se negó a escuchar. Como resultado, se quedó dormida. estaba a punto de levantarse. Cuando los niños se levantaron, ¡ella dormía profundamente! La madre Wei no tuvo más remedio que despertarla, por lo que se "levantó". Sentada en la cama inmóvil, haciendo pucheros y enojándose. La maestra le dijo: "Wang Mingxuan, levántate rápido, ponte los zapatos y vuelve a tu asiento. La maestra va a guardar tu cuna. En ese momento, levantó la cabeza y dijo en voz alta". : "Maestra, no quiero levantarme. ¡Si no quieres usar zapatos, ya no me agradarás!". La maestra sonrió y le dijo: "Está bien, si no quieres". Usa zapatos, no usaremos zapatos. El maestro ve que estás muy enojado ahora, está bien, por favor ". Ve al área de bebés enojados y continúa enojado cuando hayas terminado". momento en el que escuchó las palabras de la maestra, y luego caminó hacia el área del bebé enojado con los zapatos en las manos. Cuando otros niños estaban viendo la caricatura "Tom y Jerry", Wang Mingxuan todavía estaba inmersa en sus propias emociones tristes al principio, pero después de un tiempo se sintió atraída por la risa de los niños y comenzaron a ver la caricatura juntos. Y inconscientemente se puso los zapatos y corrió hacia su asiento. [página]

Deje que los niños crezcan felices en la educación del aprecio

Todo niño necesita aprecio, y la educación del aprecio es como la llovizna de la primavera que nutre las pequeñas flores que necesitan alimento.

Cuando el maestro Li, director de la clase pequeña del jardín de infantes de Dafengche, comenzó a trabajar, había un niño llamado Tiantian en la clase que a menudo jugaba con tierra y arena, ensuciándolo. Entonces la maestra Li le compró un hermoso vestidito y le dijo que no sería hermoso si estuviera manchado de barro. Como tenía miedo de mancharlo, nunca volvió a jugar en el barro.

La maestra Li y los niños la elogiaban todos los días: "¡Tiantian se ve tan hermosa con este vestido!" Después de escuchar esto, ella siempre reía alegremente y seguía acariciando el vestido que llevaba. Ese vestido, ese amor llega. desde el corazón. Más tarde, la madre de Tiantian me contó que su hija se había vuelto cada vez más higiénica desde que se puso el vestido y que a menudo ayudaba a su madre con las tareas del hogar, como si se hubiera convertido en una persona diferente. A partir de esto, el maestro Li concluyó: Cada acción realizada por un maestro de preescolar debe considerarse más cuidadosamente, ya que afectará la vida del niño.

Explorar los “recursos potenciales” de los padres

Hacer un buen trabajo como padres también es un aspecto que facilita la gestión de la clase. Debido a que el punto de partida de todos los comportamientos de los padres es permitir que sus hijos se desarrollen mejor, los maestros solo necesitan captar este punto de partida, tomar la iniciativa de comunicarse con los padres, discutir con ellos la situación de los niños y discutir soluciones a los problemas de los niños. En este proceso definitivamente mejorará la relación entre maestros y padres.

También hay muchas personas destacadas en diversos campos entre los padres. Hinur Little Harvard Kindergarten ha captado esta característica, ha aprendido algunos conocimientos únicos de los padres y los ha aplicado al trabajo. desarrollo de los niños, por otro lado, hace que los padres se sientan valorados por los profesores y apoyen más su trabajo. Durante el día de puertas abiertas para padres, Hinur Little Harvard Kindergarten hizo buen uso de los recursos para padres e invitó a la madre de Qiu Guanyu, la Sra. Wang, a enseñar a los niños una clase de fabricación de manzanas de arcilla junto con clases de arte y manualidades. Esto hace muy felices a los padres, y los apoyarán aún más en su futuro trabajo como padres.

Además, Shinur Little Harvard Kindergarten también ha implementado la comunicación con los padres a través de una variedad de métodos. Han establecido un comité de padres, amigos de padres Fetion y grupos QQ, lo que permite a los padres discutir activamente cómo hacer sugerencias. los niños se desarrollen mejor cada día, los maestros de jardín de infantes enviarán mensajes de texto a los padres para enviarles el contenido del aprendizaje diario y los materiales que deben prepararse para el día siguiente, para que los padres puedan comprender la situación de aprendizaje de los niños en el jardín de infantes. y Revisar y consolidar con los niños en casa de manera oportuna, y al mismo tiempo proporcionar activamente materiales para facilitar la clase de los niños cada semestre, el jardín de infantes también utiliza jornadas de puertas abiertas para padres y otras actividades para aumentar la comprensión de los padres sobre el trabajo del jardín de infantes y su trabajo; el desarrollo real de los niños, a fin de prepararlos para el siguiente paso de desarrollo. Al mismo tiempo, el jardín de infantes también invita regularmente a los padres a participar en la gestión de nuestras clases, lo que les permite experimentar el proceso diario del jardín de infantes y obtener una comprensión más profunda del trabajo de los maestros.

Deje que los niños sientan la belleza de la naturaleza.

Ame a los niños en la vida y preste atención a cada niño. Tomando a los niños como punto de partida, permita que los niños se conviertan realmente en el cuerpo principal de la actividad. El jardín de infantes experimental ha generado un plan de estudios de educación ecológica natural basado en el plan de estudios ecológico del jardín de infantes.

Al comienzo del nuevo semestre, el jardín de infantes pedirá a los niños que planten una planta o flor o críen una pequeña tortuga o un pez en casa con su familia, y luego lo llevarán a la granja para que los maestros y los estudiantes para cultivarlo juntos. La maestra hizo un registro de observación para cada niño Todos los días al salir del jardín de infantes, los padres observarán el proceso de crecimiento de las plantas con los niños y las registrarán. Los niños dictarán o dibujarán y los padres registrarán. Esto no solo ejercita las habilidades de observación y expresión de los niños, sino que también promueve la relación entre padres e hijos, y los padres y los niños están particularmente felices de participar.

Profesores y niños plantan juntos y experimentan el misterio del crecimiento de las plantas. La maestra Yang del jardín de infantes experimental fue al mercado a comprar varias semillas y trabajó con los niños para aprender sobre las semillas, plantarlas y experimentar el proceso de crecimiento de las plantas. Las plántulas de camote y los tomates cherry tienen gusanos de miel, rociémoslos juntos con pesticidas, coloquemos una película sobre la soja y el maní para que germinen más rápido y realicemos otras actividades generativas para que los niños sientan la magia de la vida. Y muchas plantas han cosechado, arrancando, seleccionando, lavando y cocinando la colza, los niños experimentan personalmente el proceso de la colza desde las semillas pequeñas hasta la cosecha, prueban juntos los frutos del trabajo y sienten la verdadera alegría de la cosecha.

Las lecciones generadas naturalmente permiten a niños y padres explorar libremente. La pequeña tortuga de la granja dejó de comer, beber y moverse a finales de otoño. ¿Qué pasó con ella? La pequeña medusa que el niño trajo de la playa desapareció repentinamente. ¿A dónde se fue? ¿Cómo pudo aparecer un fenómeno natural como un arcoíris en el cielo despejado? Frente a las preguntas planteadas por los niños pequeños, el jardín de infancia experimental estimula el deseo de los niños de explorar la naturaleza a través de interacciones en el hogar y también cultiva la capacidad de los niños para buscar activamente respuestas a los problemas que enfrentan desde una edad temprana, lo que ha beneficiado mucho tanto a los padres como a los niños. .