¿Cuántas veces se ha revisado la versión en inglés desde 1977?
Desde la reanudación del examen de ingreso a la universidad en 1977, el desarrollo de los cursos de inglés en las escuelas primarias y secundarias de mi país se puede dividir aproximadamente en tres etapas: 1977 a 1990; Las dos primeras etapas se denominan plan de estudios. Las tres etapas se denominan estándares curriculares.
2.2.1 La primera y segunda fase estuvieron marcadas por el fin de la Revolución Cultural y finalizaron con la promulgación de la Ley de Educación Obligatoria
En aquel momento, el ámbito educativo sufrió graves los traumatismos y las lenguas extranjeras fueron las áreas más afectadas. El país necesita desesperadamente una revitalización. Con el fin de cultivar rápidamente talentos para las "cuatro modernizaciones", el Comité Central del Partido emitió la instrucción de "valorar la educación y los talentos". libros de texto escolares y comenzó a compilar programas de enseñanza. Aquí *** publicó cuatro programas de estudios:
1978-1980 Programa de enseñanza de inglés para escuelas primarias y secundarias a tiempo completo (borrador de prueba) (1080 horas de clase en 8 años, 656 horas de clase en 5 años) ;
Programa de enseñanza de inglés de 1986 para escuelas intermedias de tiempo completo (932 horas de clase en los primeros 6 años de la escuela secundaria, 552 horas de clase en 3 años de la escuela secundaria); > 1988 plan de estudios de enseñanza de inglés para escuelas secundarias de tiempo completo en educación obligatoria de nueve años. Esquema (borrador preliminar) (tres años, 400 lecciones, cuatro años para 536 lecciones);
1990 escuela secundaria de tiempo completo Programa de enseñanza de inglés (versión revisada), (a partir de la escuela secundaria, 806 lecciones en 5 años, 6 años 926 horas de clase, 552 horas de clase en los primeros 3 años de la escuela secundaria).
Aunque el plan de estudios de enseñanza de inglés de la escuela secundaria en esta etapa fue constantemente ajustado y revisado, fue el primer plan de estudios que se implementó completamente de principio a fin después de la fundación de la República Popular China. otoño de 1990, y no fue hasta que el último grupo de estudiantes utilizó el programa de estudios de acuerdo con este programa de estudios que se prepararon libros de texto para que los estudiantes de secundaria se graduaran. Existe un período paralelo y superpuesto entre la primera etapa de revisión del programa de estudios y la segunda etapa de compilación del programa de estudios. La compilación del programa de estudios de inglés de nueve años de educación obligatoria para la escuela secundaria básica de 1988 comenzó en 1986, y la segunda fase del desarrollo del programa de estudios de la escuela secundaria básica y secundaria no se completó hasta el año 2000.
El esquema de la primera etapa incluye avances en los siguientes aspectos:
1) La lengua extranjera se ha convertido en un curso básico en las escuelas secundarias de mi país y es generalmente valorada por la sociedad. (Se incluyó un aumento de 100 puntos a principios de 1983 en la puntuación total, y fue una materia obligatoria en el examen de ingreso a la universidad en 1990).
2) Se han notado las diferencias en la enseñanza de lenguas extranjeras. (Tres puntos de partida: escuela primaria, secundaria y preparatoria)
3) Enfatizar la practicidad de la enseñanza de idiomas extranjeros y proponer "enseñar conocimientos básicos del idioma de manera intensiva y centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el idioma". para la comunicación." “Formación integral en escucha, expresión oral, lectura y escritura, centrándose en etapas”, “utilizando al máximo el inglés y haciendo un uso adecuado de la lengua materna”, “jugando el papel protagonista del profesorado para movilizar el entusiasmo de los alumnos”, y exigiendo “ orientar a los estudiantes para la realización de actividades extracurriculares".
4) Prestar atención a cultivar los intereses de los estudiantes, dando pleno juego a sus especialidades, para que puedan aprender de manera animada, vivaz y proactiva, y propone “permitir que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio y obtengan un aprendizaje correcto”. métodos, Tener cierta capacidad de autoaprendizaje ".
5) Se recomienda que "en función de las diferentes necesidades de las escuelas secundarias, se preparen varios conjuntos de buenos materiales didácticos que se ajusten a las reglas de la enseñanza de lenguas extranjeras y sean populares entre profesores y estudiantes".
2.2.2 La tercera etapa del desarrollo curricular se produjo después de la promulgación de la Ley Nacional de Educación Obligatoria.
El plan de estudios de enseñanza de inglés de 2000 para escuelas secundarias superiores de tiempo completo (versión de prueba revisada) (en comparación con el de 1996. Las disposiciones generales son las mismas).
En esta etapa, *** emitió 5 programas de estudios:
1992 Programa de enseñanza de inglés (prueba) de educación secundaria obligatoria de nueve años a tiempo completo (sistema de tres años, 400 horas de clase, sistema de cuatro años) , 536 horas de clase, divididas en dos requisitos de nivel, el primer nivel requiere 76 horas, el segundo nivel requiere 400 o 536 horas);
1993 Programa de estudios de enseñanza de inglés de la escuela secundaria superior a tiempo completo (borrador preliminar) ( 306 horas de cursos obligatorios para estudiantes de primer y segundo grado, 120 cursos electivos para estudiantes de tercer grado) Horas de clase, *** total 426 horas de clase);
Programa de enseñanza de inglés de 1996 para estudiantes ordinarios de tiempo completo escuelas secundarias superiores (con fines experimentales) (objetivo de primer nivel: 245 horas de clase obligatorias para los estudiantes de primer y segundo grado; objetivo de segundo nivel: estudiantes de secundaria superior 104 horas de artes liberales y ciencias optativas, por un total de 349 horas);
2000 Programa de enseñanza de inglés de educación obligatoria de nueve años a tiempo completo en la escuela secundaria (versión revisada de prueba) (igual que el programa de estudios de 1992);
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Edición experimental revisada de 2002 .
La implementación del esquema de la segunda etapa está más estandarizada que en el pasado y ha pasado por procedimientos como prueba, evaluación y modificación. El avance de la investigación curricular se refleja principalmente en ocho palabras: "científico, estandarizado, abierto y completo".
Se dice científico porque el programa de estudios en esta etapa, especialmente la compilación e implementación del programa de enseñanza de inglés para las escuelas secundarias de educación obligatoria, se completa como un proyecto de investigación y experimentación. Por lo tanto, durante todo el proceso se presta atención a los documentos históricos, materiales teóricos nacionales y extranjeros, datos de la práctica, investigación y observación, medición y análisis cualitativo y cuantitativo. Decir que está estandarizado se refiere principalmente al liderazgo de arriba hacia abajo, la movilización de abajo hacia arriba y la organización ordenada en una serie de pasos desde la investigación y preparación hasta la implementación, prueba, evaluación, revisión, uso y reevaluación del esquema. avanzando poco a poco. Decir que es relativamente abierto significa, por un lado, la introducción de teorías y perspectivas internacionales avanzadas sobre la enseñanza de idiomas, así como la cooperación chino-extranjera en la compilación de libros de texto en inglés para la escuela secundaria; Solicitud completa de departamentos de enseñanza e investigación, escuelas y profesores de todos los ámbitos de la vida y de todo el país. Opiniones de profesores y estudiantes. Decir que es relativamente completo significa que el plan de estudios de 1993 (borrador preliminar) fue compilado para una sola materia de inglés en la escuela secundaria, lo que garantiza el progreso fluido de la reforma del plan de estudios de inglés en la escuela secundaria.
Si analizamos la historia de la preparación del plan de estudios durante más de 20 años, no es difícil ver dos características: en primer lugar, se trata de un proceso de evolución, progreso y desarrollo, y de ninguna manera es un proceso de "romper lo viejo y establecer lo nuevo". Por lo tanto, utilizando el plan de estudios Es más exacto expresarlo en términos de desarrollo. El programa de estudios del decenio de 1980 heredó la experiencia pasada y también dio origen a nuevas perspectivas. Sin embargo, el programa de estudios del decenio de 1990 siguió el ritmo de los tiempos con el desarrollo de la reforma y la apertura, y logró mayores avances sobre la base de los logros ya alcanzados en materia de innovación. . En segundo lugar, el desarrollo del currículo en inglés es un proyecto sistemático, que no solo involucra objetivos y requisitos de enseñanza, sino más importante aún, perspectivas de enseñanza, materiales didácticos, pruebas, maestros, etc., porque estos factores tienen una gran restricción en el diseño del currículo.