Reflexiones sobre la enseñanza de los docentes del Volumen 2 de Matemáticas de sexto grado publicado por People’s Education Press
El sexto grado ya es el último año que los estudiantes permanecen en la escuela primaria. Los profesores deben reflexionar sobre su trabajo docente y pensar en cómo mejorar las puntuaciones de matemáticas de los niños antes del examen de acceso a la escuela primaria. La siguiente es una reflexión docente de un maestro sobre el segundo volumen de matemáticas de sexto grado publicado por People's Education Press y compilado por mí. Reflexión docente sobre la enseñanza en el Volumen 2 de Matemáticas de sexto grado publicado por People's Education Press Parte 1
Este semestre continúo enseñando matemáticas de sexto grado. Estudio teorías educativas y de enseñanza con seriedad, me exijo estrictamente en todos los aspectos. , y aprender activamente de profesores experimentados. Los profesores piden consejo, combinan las condiciones reales de la escuela y la situación real de los estudiantes, trabajan con diligencia y conciencia, para que el trabajo docente pueda llevarse a cabo de forma planificada, organizada y gradual. manera paso a paso. Para avanzar más en el trabajo futuro, ahora resumimos el trabajo docente de este semestre:
1. Ideología rectora
Los materiales didácticos se basan en los estándares del plan de estudios de matemáticas y absorben la pedagogía. y Los últimos resultados de investigaciones en el campo de la psicología están dedicados a cambiar la forma en que los estudiantes de primaria aprenden matemáticas, promover una educación de calidad en el aula y esforzarse por encarnar la ideología rectora de tres aspectos. El propósito es permitir a los estudiantes apreciar la estrecha conexión entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana, apreciar el valor de las matemáticas y mejorar su confianza en la comprensión y aplicación de las matemáticas para aprender inicialmente a aplicar métodos de pensamiento matemático para observar, analizar y; resolver problemas en la vida diaria; formar el espíritu científico de tener el coraje de explorar e innovar; adquirir hechos matemáticos importantes y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo;
2. Prepare las lecciones con cuidado, no solo prepare a los estudiantes sino también prepare los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, basándose en el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de clase, formule métodos de enseñanza, y escribir cuidadosamente planes de lecciones. Cada lección debe estar "preparada" y cada lección debe estar completamente preparada antes de la clase. Después de la clase, se debe hacer un resumen de la lección de manera oportuna y se debe escribir una buena posdata de la enseñanza.
3. Prestar atención a la interacción entre profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula, desarrollarse juntos, mejorar las habilidades en clase y mejorar la calidad de la enseñanza. En el aula, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre maestros y estudiantes, demostrar plenamente que los estudiantes pueden aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente, y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar la boca, las manos y el cerebro. Este semestre, considero la enseñanza en el aula como una ideología rectora básica para la reforma docente que conduzca a la exploración activa de los estudiantes del entorno de aprendizaje de matemáticas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus emociones, actitudes, valores, etc., mientras adquieren conocimientos y habilidades. Considero la enseñanza de las matemáticas como el proceso de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. ¿Promover la autonomía? Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los docentes se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. ?Con el establecimiento de este concepto, los estudiantes se han convertido en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se ha convertido en sus necesidades. Hay descubrimientos en el aprendizaje, diversión en el aprendizaje y ganancias en el aprendizaje. Esto demuestra que el proceso de diseño de la investigación activa de los estudiantes es. Aprendizaje basado en la investigación. Nuevos espacios, vehículos y caminos.
4. Innovar en la evaluación para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Consideramos la evaluación como un medio para examinar integralmente el estado de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y promover el desarrollo integral de los estudiantes. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no sólo se centra en la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de sus emociones y actitudes; se centra no sólo en los resultados del aprendizaje matemático de los estudiantes, sino también en sus cambios; y desarrollo en el proceso de aprendizaje. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado, qué progreso han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación ayudarán a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorarán el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promoverán su desarrollo.
5. Pregúntale a otros profesores con humildad. Cuando se trata de enseñar, siempre haga preguntas. En el estudio de cada capítulo, busco activamente las opiniones de otros profesores, aprendo sus métodos, conozco sus puntos fuertes, supero mis propios defectos y, a menudo, invito a otros profesores a asistir a clases, solicitar sus opiniones y mejorar su trabajo.
6. Corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica.
Corregir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, realizar comentarios exhaustivos y mejorar rápidamente los métodos de enseñanza de acuerdo con situaciones relevantes para lograr resultados específicos.
7. Haga un buen trabajo en las tutorías extraescolares y preste atención a la enseñanza por niveles. Después de clase, brindamos la tutoría correspondiente para estudiantes de diferentes niveles para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y, al mismo tiempo, aumentamos la intensidad de la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento. El asesoramiento para estudiantes de bajo rendimiento no se limita al asesoramiento intelectual de los estudiantes. Más importante aún, es asesoramiento ideológico. Para mejorar el rendimiento de los estudiantes de bajo rendimiento, primero debemos resolver sus problemas mentales y concienciarlos de la importancia y la necesidad del aprendizaje. pueden. Se interesó en aprender. De esta manera, la transformación de los de bajo rendimiento pasará del aprendizaje forzado, simple y tosco original a la búsqueda consciente del conocimiento. Estimuló su curiosidad y ambición, hizo que se interesaran por las matemáticas y lograron buenos resultados.
En definitiva, un semestre de labor docente tiene al mismo tiempo la alegría del éxito y la confusión del fracaso. Aunque se han logrado ciertos resultados, también hay muchas deficiencias, como el aprendizaje y la implementación de nuevas reformas curriculares. Es necesario mejorar los conceptos, la educación en información básica, la propia experiencia y métodos de enseñanza. En el futuro, aprenderé de las fortalezas de los demás, compensaré mis propios defectos y me esforzaré por lograr mejores resultados en mi trabajo docente. Reflexión del maestro sobre la enseñanza en el volumen 2 de Matemáticas de sexto grado publicado por People's Education Press Parte 2
Trabajo como profesor de matemáticas de sexto grado, pero esta vez realmente siento muchas diferencias y confusión si lo eres. Atascado sin planificación, serás pobre, y si eres pobre, serás pobre. ¿Luchar o perecer? ¿Algo debe cambiar? La enseñanza de las matemáticas este semestre se ha innovado y mejorado en muchos aspectos. Lo que tiene más éxito es centrarse en puntos clave para desarrollar el pensamiento y la aplicación integral de los estudiantes.
En la enseñanza, aunque se han pensado en muchos métodos, se han encontrado algunos problemas, entre los que se incluyen principalmente:
1 Aunque se ha invertido mucho tiempo y energía en los estudiantes de bajo rendimiento, Juzgar. Del rendimiento académico, solo hay una ligera mejora o una pequeña mejora, lo cual es algo diferente a nuestras expectativas.
2. Algunos estudiantes no son buenos para usar su cerebro para pensar y no pueden hacer inferencias de un caso a otros casos. El fenómeno de aceptar pasivamente el conocimiento es más común, por lo que tienen poca capacidad o pocos métodos. aplicar conocimientos para resolver problemas. El desempeño es el siguiente: puedo hacer las preguntas que el profesor me enseñó durante el examen, pero no tengo forma de comenzar con las preguntas si las cambio ligeramente; no soy bueno aplicando conocimientos de manera integral para responder aplicaciones más complejas; preguntas o usar diagramas de segmentos de línea para ayudarme a comprender y analizar el significado de las preguntas 3. Algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio;
(1) Un pequeño número de estudiantes aún no ha desarrollado buenos hábitos informáticos.
(2) Un pequeño número de estudiantes no ha desarrollado buenos hábitos de revisión de preguntas. Este también es un problema que nos da muchos quebraderos de cabeza.
Algunas preguntas sencillas suelen dar lugar a errores por una mala revisión. .
(3) Un pequeño número de estudiantes no ha desarrollado buenos hábitos de inspección. No saben cómo verificar después de completar las preguntas.
No saben cómo verificar. Los errores son claramente visibles pero no se pueden ver.
4. Todavía hay algunas áreas en nuestra enseñanza que no son lo suficientemente detalladas y completas.
En respuesta a los problemas que surgieron, pensé detenidamente:
1. La razón por la que es difícil para los de bajo rendimiento lograr grandes avances es que olvidan los conocimientos que tenían muy rápidamente. Había olvidado lo que le acababan de enseñar por la tarde. Algunas personas lo aprendieron hoy, pero lo olvidaron nuevamente a los pocos días. En el momento de la práctica integral final, había demasiado conocimiento acumulado y era imposible recuperarlo.
2. El fenómeno de que algunos estudiantes no sean buenos para usar su cerebro para pensar y aceptar pasivamente el conocimiento no se debe solo a la falta de conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje independiente y la pereza en el pensamiento, sino que también tiene algo. que ver con las ideas y métodos de enseñanza de nuestros profesores. A veces nos preocupa que los estudiantes no comprendan el conocimiento, por lo que a menudo tenemos que enseñar más, lo que deja menos tiempo para que los estudiantes piensen y cuestionen. A medida que pasa el tiempo, el deseo de los estudiantes de aprender de forma independiente no es tan fuerte.
3. No toma uno o dos días desarrollar excelentes hábitos de estudio. Algunos se deben a la educación familiar y otros a la educación escolar. Sin embargo, los profesores aún deben enseñar a los estudiantes algunos métodos de revisión de preguntas, habilidades de cálculo, etc. en cualquier momento, y deben enfatizar la solidez.
A través de la reflexión y la consulta de libros relevantes, creo que además de seguir utilizando buenas prácticas anteriores, también debemos tomar activamente ciertas medidas para mejorar:
1. Rezago en el aprendizaje Se debe permitir que los estudiantes persistan en lograr los objetivos establecidos por el profesor y respondan los ejercicios de forma independiente. A veces, puedes darle más tiempo para pensar y el maestro guía cuidadosamente su pensamiento.
2. Aprenda ideas educativas y conceptos de enseñanza avanzados. Al organizar la enseñanza, adhiérase al enfoque centrado en el estudiante, explore cuidadosamente métodos para guiar el aprendizaje, cree más oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y sean valientes en la innovación. e inspirar La conciencia del tema de aprendizaje permite a los estudiantes descubrir, explorar y resolver problemas por sí mismos, completar tareas de aprendizaje de manera activa y vívida y dominar algunos métodos básicos de aprendizaje. Esto cambiará el fenómeno del pasado en el que los profesores hablaban demasiado y los estudiantes aceptaban pasivamente el conocimiento.
3. En términos de mejorar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes, se necesita un espíritu de perseverancia y métodos eficaces. Por ejemplo: mientras cultivan la capacidad informática de los estudiantes, también combinan puntos de conocimiento para enseñar métodos y habilidades (como cultivar el hábito de verificar los cálculos al resolver problemas de los estudiantes, y cultivar las habilidades de autoexamen y autoevaluación de los estudiantes); guiar a los estudiantes a analizar preguntas incorrectas en su tarea y registrar la causa del error, corregirlo cuidadosamente y mejorar la precisión.
4. La preparación de las lecciones y la investigación docente deben ser más exhaustivas, detalladas y completas, aprovechar al máximo las ventajas colectivas y hacer todo lo posible para hacer un buen trabajo en la enseñanza. Parte 3 de Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores sobre el volumen 2 de Matemáticas de sexto grado publicado por People's Education Press
Este año, enseñé matemáticas de sexto grado y utilicé libros de texto nuevos por primera vez. De acuerdo con el concepto de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, me esfuerzo por hacer que la estructura de enseñanza sea consistente con las características de edad de los niños, presto atención a promover la transferencia del aprendizaje de los estudiantes, cultivo la conciencia innovadora y presto más atención a permitir que los estudiantes experimenten la conexión. entre las matemáticas y la vida real en actividades prácticas. La reforma de la enseñanza se refleja principalmente en el aula y en el tiempo extraescolar. En el aula, me enfoco en fortalecer habilidades y cultivar buenos hábitos de estudio. En su tiempo libre, se centran en permitir que los estudiantes apliquen lo que han aprendido y apliquen las matemáticas a la vida real. De acuerdo con las características de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la clase, adopté los siguientes métodos de enseñanza y logré ciertos resultados.
1. Potenciar el estudio de la aritmética oral. A través de la práctica de aritmética oral de 3 minutos antes de la clase, se utilizan varias formas para permitir que los estudiantes practiquen de su manera favorita. De vez en cuando también se realizan competencias de "aritmética de velocidad" para estimular su entusiasmo. Mejorar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes y también mejorar y ayudar a la aritmética escrita.
2. Fortalecer la práctica de cuatro operaciones aritméticas. Dado que los estudiantes tienen poca capacidad de cálculo y son descuidados, les pido que fortalezcan y consoliden sus ejercicios basándose en su conocimiento original y comprensión de las reglas para evitar que cometan errores de cálculo debido a descuidos. Además de enseñar, les pido a los estudiantes que practiquen varios problemas de cálculo todos los días. Las preguntas de cálculo también incluyen cálculos simples. Después de un período de práctica intensiva, las cuatro habilidades de cálculo de los estudiantes han mejorado significativamente.
3. Las preguntas de aplicación siempre han sido una gran dificultad para los estudiantes en el aprendizaje. Esto es especialmente cierto en esta clase. La mayoría de los estudiantes tienen poca comprensión de las preguntas de aplicación. En respuesta a esta situación, les pedí a los estudiantes que practicaran más, pensaran más, preguntaran más, hablaran más y pasaran de la cantidad a la calidad para mejorar gradualmente su capacidad para analizar problemas. Los estudiantes ya no tienen tanto miedo a las preguntas de aplicación como antes.
En cuarto lugar, aumentar las actividades prácticas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas y su aplicación. Diseñar algunas actividades que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes y contengan problemas matemáticos. Permite a los estudiantes resolver problemas en actividades y sentir, experimentar y comprender las matemáticas, y también favorece el cultivo de la conciencia de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos en la vida diaria.
5. Con el fin de implementar el principio de apuntar a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, también he diseñado algunos ejercicios con cierto grado de dificultad para los estudiantes que tienen espacio para aprender a elegir y hacerlos para que puedan desarrollar mejor sus habilidades y cultivar sus habilidades matemáticas.
A través de la implementación de los métodos y medidas anteriores, la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas ha mejorado. Sin embargo, durante la implementación de la enseñanza, también descubrí que los estudiantes tienen muchos problemas en el aprendizaje de matemáticas. En la enseñanza futura, adoptaré métodos de enseñanza efectivos de acuerdo con las características de los estudiantes y me esforzaré por mejorar los resultados de la enseñanza.