Ensayo sobre contramedidas a los problemas demográficos
Desde la reforma y apertura, con el rápido desarrollo de la economía y la sociedad de China, el tamaño de la población flotante de China ha crecido rápidamente. El siguiente es el contenido de los documentos de contramedidas sobre cuestiones de población que he recopilado para usted. ¡Puede leerlos y consultarlos! Documentos sobre contramedidas para cuestiones de población, Parte 1
Una breve discusión de los problemas. y contramedidas en la educación familiar de la población flotante
Resumen: La educación familiar de la población migrante se encuentra en una situación de desventaja, y podemos encontrar las razones profundas de los problemas en la educación familiar de la población migrante Finalmente, proponemos estrategias correspondientes para mejorar la educación familiar de los niños inmigrantes.
Palabras clave: Educación familiar de población flotante; Contramedidas
1. Problemas en la educación familiar de población flotante
El impacto de las familias de población flotante en el capital económico, social Capital y capital cultural La propiedad es pequeña y la calidad del capital no es alta. Debido a diversas condiciones, también existen algunos problemas en el funcionamiento del capital educativo familiar. Aunque la educación de las familias de inmigrantes tiene ventajas, como la buena capacidad de autocuidado de los niños y sus cualidades fuertes y optimistas, en general, la situación general de la educación de las familias de inmigrantes es muy preocupante.
(1) Problemas en el capital educativo de las familias de población flotante
Los problemas existentes en la educación de las familias de población flotante se reflejan específicamente en los siguientes tres puntos:
Primero, el capital económico familiar está en desventaja Una vez que la población flotante llega a la ciudad, debido a las características del período de transición económica y las limitaciones de sus propias condiciones, la población flotante solo puede realizar trabajos con largas jornadas de trabajo. entornos de producción deficientes y peligrosos, y salarios bajos. Como resultado, pasan menos tiempo con sus hijos e incluso descuidan su educación.
En segundo lugar, el capital social de las familias inmigrantes es insuficiente. Las relaciones en las redes sociales de la población flotante se limitan a los aldeanos y familiares, y básicamente no existen otros canales para buscar apoyo. Una interacción insuficiente con los niños de la familia o métodos de comunicación inadecuados provocan en los niños un comportamiento rebelde o incluso antisocial. Los padres utilizan principalmente métodos de interacción de control e interferencia, y un uso insuficiente de métodos de interacción de apoyo y orientación. Los padres se sienten muy impotentes cuando buscan redes de apoyo educativo. Todavía mantienen ideas muy conservadoras y creen que los niños pertenecen a sus padres y deben ser manejados por ellos mismos. Los padres rara vez contactan a la escuela de manera proactiva. Para educarme, pero no me doy cuenta de que los niños también son sociables. Casi nunca pienso en buscar ayuda de recursos sociales y algunas organizaciones de consultoría profesionales cuando no tengo forma de educarme. Cuando el niño realmente tiene un problema, ha violado la ley y es entregado a los departamentos correspondientes para su gestión, ya es demasiado tarde.
En tercer lugar, el capital cultural familiar es muy limitado. El nivel educativo de los padres es limitado, muchas madres son analfabetas y tienen malentendidos sobre el contenido y los métodos de la educación, lo que es muy perjudicial para la educación de sus hijos. Falta vida cultural en la familia e incluso formas de entretenimiento poco saludables como el juego.
(2) El insuficiente capital educativo familiar genera problemas en el proceso educativo
Debido a las características de movilidad de los padres en la obtención de capital económico, las características de sus ocupaciones y las limitaciones de condiciones familiares, etc., muchos niños migrantes tienen la experiencia de ser acogidos, lo que conduce a una cercanía insuficiente entre padres e hijos, lo que provoca problemas educativos.
La insuficiencia de capital social en la educación familiar conlleva la incapacidad de los padres para educar. No sé cómo cooperar con la escuela para afrontar los problemas de mis hijos y no sé cómo obtener apoyo de la red de recursos de educación social. La red de apoyo social de las familias inmigrantes se limita al público y a los vecinos del pueblo, es muy homogénea y en situaciones similares no tiene mucho efecto en la educación de sus hijos.
Debido al capital cultural insuficiente de los padres, hay algunas desviaciones en los conceptos educativos, se enfatiza la autoridad de los padres y las interacciones familiares carecen de una atmósfera de comunicación equitativa. Las interacciones entre familias de población flotante giran en torno a cuestiones de aprendizaje y gasto de dinero. Las interacciones son en su mayoría de control e interferencia, con interacciones insuficientes de guía y apoyo. Esto hace que los niños se distancien psicológicamente de sus padres y desarrollen problemas de conducta. En cuanto a los valores de la educación familiar, las familias migrantes generalmente reconocen la importancia de la educación familiar, pero debido a sus propias limitaciones, no existe una buena manera de tomar medidas. El efecto de la educación no es obvio. Las familias inmigrantes carecen de vida cultural e incluso participan en formas de entretenimiento poco saludables, como el juego.
En resumen, debido a la desventaja del capital educativo familiar, el funcionamiento de la educación familiar no es bueno y se necesita la intervención de otras fuerzas para prestar atención a la educación de las familias migrantes.
2. Análisis de las causas de los problemas en la educación familiar de la población flotante
La población flotante sólo puede desempeñar trabajos de bajos ingresos, peligrosos y poco cualificados, enfrentándose muchas veces a problemas de desempleo y largas jornadas laborales, la capacidad de consumo es limitada, lo que se refleja directamente en la pequeña superficie habitacional, la falta de espacio para que los niños inmigrantes estudien, un capital cultural menos objetivado y largas jornadas laborales, lo que significa que los padres tienen menos tiempo para interactúan con niños migrantes, lo que afecta el efecto de la educación familiar.
Debido al estatus económico y social de la población migrante, el alcance de la red social de la población migrante se limita a familiares, compañeros del pueblo y compañeros de trabajo, y los recursos para apoyar la educación de los niños migrantes son muy limitados. La educación familiar para los niños inmigrantes ha surgido. La mayoría de las veces tienen que afrontar los problemas solos.
Debido al sistema de registro de hogares a largo plazo y a la existencia a largo plazo de la estructura dual urbano-rural, están fuera del sistema social urbano. Los niños migrantes no pueden ingresar a escuelas formales y solo pueden asistir a escuelas para los hijos de trabajadores migrantes. Aunque hemos visto que algunas escuelas formales aceptan gradualmente a niños inmigrantes, según el entendimiento del autor, solo pueden aceptar a muy pocos niños inmigrantes debido a los recursos educativos limitados. La falta de acceso a buenas escuelas para sus hijos también hace que los padres no tengan confianza en los logros académicos de sus hijos, pero están impotentes.
3. Medidas para mejorar la educación familiar de la población flotante
(1) Incrementar el capital educativo familiar de la población flotante
Weber utilizó el concepto de "cierre" Describir el proceso de subordinación de personas mediante el cual un grupo monopoliza una posición dominante y cierra oportunidades a los extraños que define como inferiores o no calificados. Cualquier característica conveniente y visible, como raza, idioma, origen social, religión y falta de un diploma escolar especial, puede utilizarse para declarar a un competidor como un outsider. Al limitar las oportunidades y el acceso a los recursos, el cierre permite al colectivo maximizar las recompensas. Las personas dentro de un grupo comparten una cultura e identidad comunes y, por lo tanto, comparten normas que legitiman la exclusión.
Para resolver el problema de la falta de capital educativo para las familias inmigrantes, no debemos limitarnos a ver la superficie del problema, sino empezar por oponernos a la exclusión social. Sólo mejorando la situación de las familias inmigrantes podremos cambiar realmente. La situación de los niños inmigrantes.
1. Estandarizar el mercado laboral y aumentar el empleo
Evitar malos comportamientos por parte de los empleadores, promover el desarrollo de nuevas empresas de servicios y proporcionar incentivos financieros a las empresas que contraten trabajadores entre los de larga duración. desempleados de larga duración, mejoras en la gestión del mercado laboral poco cualificado, empleo temporal destinado a establecer vínculos entre los desempleados y los empleadores potenciales, políticas para abordar las necesidades especiales de las mujeres. Fomentar el emprendimiento independiente y brindar apoyo y preferencias políticas a los pequeños propietarios. El juego del gato y el ratón entre la administración urbana y los vendedores ambulantes se ha prolongado durante mucho tiempo. La mayoría de los vendedores son inmigrantes y los niños de bajos ingresos son meticulosos y están muy confundidos y resentidos por la situación. sus padres están siendo perseguidos, lo que hace que tengan una actitud negativa hacia las autoridades. Los lectores y toda la sociedad los malinterpretan, y sus pequeños corazones están llenos de preguntas por qué los ahuyentan cuando ganan dinero con los suyos. ¿Por qué los tratan así cuando vienen a la ciudad? ¿Qué les ha traído esta ciudad? Las emociones antisociales comenzarán a brotar en las mentes jóvenes. Por lo tanto, una planificación razonable de las operaciones de los vendedores ambulantes urbanos, dando a los inmigrantes un cierto derecho a ganarse la vida de forma independiente y dando cierto respeto a su trabajo son eslabones importantes para mejorar la situación actual de las familias inmigrantes, y también son medidas para mejorar la situación de los inmigrantes. niños. 2. Mejorar capacidades
Proporcionar formación profesional gratuita a la población flotante para aumentar su empleabilidad. Debido a que muchos inmigrantes no tienen educación ni habilidades, ni fondos para iniciar sus propios negocios, sólo pueden realizar algunos trabajos manuales simples, lo cual es peligroso, el ambiente de trabajo es deficiente y las horas de trabajo son largas. Después de la formación, algunos inmigrantes pueden realizar algunos trabajos cualificados, aumentar los ingresos familiares y mejorar la situación de los niños inmigrantes.
3. Apoyo a los ingresos
El apoyo a los ingresos aquí se refiere al apoyo de la seguridad social, lo que significa que cuando los inmigrantes enfrentan lesiones o desempleo, hay un fondo como asistencia temporal, para evitar la rápida. deterioro de las condiciones económicas familiares. En la actualidad, muchas poblaciones migrantes no cuentan con seguro social debido al registro de residencia temporal y al estatus de unidad de trabajo. Muchos niños inmigrantes tampoco tienen seguro debido a su registro familiar. Independientemente de enfermedades o lesiones accidentales, las pérdidas corren a cargo de ellos mismos. Si algo inesperado le sucede al padre, la columna vertebral de la familia, la familia caerá en infinitos problemas. Es nuestra responsabilidad ineludible establecer un mecanismo completo de bienestar social para incluir a la población migrante para que tenga un cierto sentido de seguridad y proteger los diversos derechos de los niños migrantes sin importar la situación en la que se encuentre toda la familia.
4. Tendencia de apoyo regional
El concepto de este intento es que los barrios marginales urbanos especiales o las áreas explotadas deben basarse en una base económica, social y de infraestructura amplia, etc. Rodgers, 1995b).
Desde 2005, para mejorar las condiciones de vida de los trabajadores inmigrantes, el distrito Nan'an de Chongqing ha adoptado un modelo de "adaptación de medidas a las condiciones locales, la inversión gubernamental, la gestión comunitaria y la vivienda". , invirtiendo más de 2,5 millones de yuanes en varios subdistritos Construcción de "Sunshine Apartments". A un bajo costo de sólo un yuan por persona por día, los trabajadores inmigrantes pueden vivir en apartamentos con un ambiente limpio e instalaciones completas. En julio de 2007, se habían construido siete "apartamentos soleados" en el distrito de Nan'an, que albergan a más de 5.000 trabajadores inmigrantes. Si la capacidad del gobierno lo permite, puede recurrir a la práctica de Chongqing y construir apartamentos para población flotante. Brindar a las familias migrantes un lugar donde vivir y brindarles a los niños migrantes un escritorio y una silla para estudiar y una lámpara para encender la esperanza.
(2) Dar juego a la función positiva de la educación en el proceso de movilidad social
En opinión de Bourdieu, la cultura transmitida por las escuelas es la cultura de la clase dominante, más que la cultura de significado universal.
La escuela utiliza la relación de poder que le otorga la clase dominante para definir su cultura como capital cultural legítimo, que se transmite por la fuerza a través del proceso de violencia simbólica en el proceso de enseñanza. Dado que existe una gran brecha entre la cultura de la clase dominada y la cultura de la clase dominante, sus hijos a menudo resultan perdedores en las actividades educativas escolares y no pueden obtener suficiente capital cultural legal definido por la clase dominante. Esto crea una estructura de distribución desigual del capital cultural y, a su vez, forma una transmisión circular cerrada del capital cultural y las relaciones de clase.
¿La función reproductiva de la educación significa que la educación es una máquina para crear injusticia social? ¿Significa que la educación no es necesaria? Sabemos que la educación tiene la función de promover la movilidad social y es la movilidad ascendente de la población. la clase baja de la sociedad. Desde que la educación se ha utilizado como mecanismo de selección social y desde la restauración del sistema de exámenes de ingreso a la universidad en nuestro país, la educación ha brindado a las personas de clases socialmente desfavorecidas un camino hacia la clase alta de la sociedad. Hasta cierto punto, evita el estatus hereditario en la sociedad tradicional y permite a los individuos obtener oportunidades para ingresar a la sociedad en general a través de sus propios esfuerzos. La educación proporciona al público un escenario de competencia igualitaria.
El Informe Coleman nos ha dado más confianza para romper este ciclo y permitir que los grupos desfavorecidos asciendan.
La importancia histórica del Informe Coleman es que colocó la igualdad educativa en el contexto de la igualdad socioeconómica. La igualdad educativa está sujeta a la igualdad socioeconómica, que a su vez afecta la igualdad socioeconómica, elevando así la cuestión de la igualdad educativa al objetivo general de transformar la sociedad.
Entonces, ¿cómo afecta el entorno social de las familias de los estudiantes a su aprendizaje? La investigación de Coleman encontró que los estudiantes desfavorecidos sienten que el entorno es demasiado fuerte y que es imposible cambiar sus vidas a través de la educación. -expectativas sobre su futuro y sienten que no tienen esperanzas, por lo que su moral en el aprendizaje es relativamente baja, lo que resulta en un menor rendimiento académico y la brecha se hace mayor a medida que pasa el tiempo. Este es también el caso de los niños inmigrantes. Muchos niños tienen altos ideales, pero debido a las condiciones familiares, sus estudios son insatisfactorios y sienten que no tienen esperanzas. Muchos de ellos dejan de estudiar y solo pueden ir a la escuela secundaria. y aprobar el examen. Los niños inmigrantes que van a la universidad son una minoría.
Coleman demostró al Congreso que la igualdad de oportunidades educativas debe examinarse a partir de los resultados de la educación, porque son las expectativas de los resultados de la educación las que afectan la autoevaluación de los estudiantes y determinan su estado de aprendizaje, y. También ha resultado en una desigualdad sustancial en las oportunidades educativas para los grupos desfavorecidos debido a factores como la raza, el color, la religión, etc.
Fue esta conclusión del Informe Coleman la que allanó el camino para la “acción afirmativa” o “acción afirmativa” comúnmente implementada en Estados Unidos. La educación pública se ha inclinado fuertemente hacia los grupos desfavorecidos y se ha implementado la llamada "discriminación inversa en aras de la igualdad". Si bien las escuelas primarias y secundarias son obligatoriamente mixtas, generalmente se implementan políticas sesgadas para cuidar de los negros y otros grupos desfavorecidos en términos de admisión universitaria, empleo y promoción en agencias gubernamentales. Estas medidas son medidas escenificadas en condiciones históricas específicas. Por lo tanto, décadas después, si esta práctica ha cumplido su misión histórica, si debe terminarse gradualmente y si las medidas específicas son apropiadas se han convertido en foco de controversia. Por ello, han surgido una serie de demandas judiciales, que no han ocurrido. se ha resuelto hasta el día de hoy. Sin embargo, es innegable que la inclinación de la educación pública hacia los débiles ha mejorado significativamente la igualdad de oportunidades educativas en la sociedad estadounidense en las últimas décadas.
Entonces, ¿cómo podemos crear un sistema educativo justo y razonable en la mayor medida posible y promover la realización de la equidad social? ?El sistema educativo en los países en desarrollo es relativamente joven, por lo que existe una cierta oportunidad de reducir la desigualdad social, al menos hasta cierto punto, lo que puede alentar a las personas a trabajar para alcanzar un estatus social más alto. Algunos países se esfuerzan por crear una sociedad proletaria tan pronto como se independizan. Independientemente del entorno social, no se puede negar el papel transformador de la educación. Una vez que se extiende a las clases económica y socialmente desfavorecidas, la tendencia de transformación es hacia la igualación. ?Creo que en el futuro cercano, más niños migrantes escaparán del estatus social marginado de la pobreza y disfrutarán igualmente de la rica vida material y cultural generada por el desarrollo social.
(3) Recomendaciones de políticas para la educación de los niños migrantes
1. Reformar el sistema de registro de hogares para eliminar las distinciones de identidad
Aunque el sistema de registro de hogares de mi país, hasta cierto punto, era adecuado para las necesidades del desarrollo social en ese momento, pero con el desarrollo de la economía y el flujo de población, se crearon constantemente divisiones urbanas y rurales basadas en el estatus. La asignación de recursos violaba los principios de equidad y justicia social.
En el campo de la educación, es la existencia de registros de hogares urbanos y rurales lo que impide que los niños migrantes en las ciudades reciban los mismos derechos educativos que los niños urbanos. La solución fundamental al problema radica en acelerar la reforma del sistema dual de registro de hogares urbano-rural.
Eliminar las funciones sociales adicionales del registro de hogares, cortar la conexión entre el estado de registro de hogares y los intereses, cambiar el fenómeno irrazonable de que el registro de hogares esté vinculado al empleo, la atención médica, la seguridad social, la educación, la vivienda y otros los intereses de los ciudadanos y lograr la integración urbano-rural; cancelar gradualmente la estructura dual de registro de hogares agrícolas y no agrícolas, y establecer un sistema de gestión dinámico para la población flotante.
2. Ajustar el patrón de educación obligatoria existente y eliminar la discriminación por identidad
En las zonas urbanas-suburbanas donde se concentra especialmente la población flotante, es necesario mejorar la capacidad de matrícula de las escuelas públicas o agregar nuevas escuelas para resolver el problema. el problema de los trabajadores inmigrantes en determinadas zonas. El fenómeno del nerviosismo de los niños a la hora de matricularse en la escuela.
Las comunidades y las escuelas deben tomar la iniciativa en la gestión de escuelas para padres de hijos de trabajadores migrantes, mejorar la capacidad de los trabajadores migrantes para educar a sus hijos y permitir que las familias migrantes se adapten a la vida urbana lo antes posible.
3. Aprovechar plenamente las funciones de la educación escolar y la educación comunitaria para aumentar el capital social de la educación de las familias inmigrantes.
Las escuelas se comunican activamente con los padres y establecen buenas relaciones de cooperación, en lugar de hacerlo. simplemente abriendo Responsable de los errores de los padres durante las reuniones de padres y maestros. Utilice métodos de comunicación flexibles y diversos para fortalecer la interacción entre estudiantes y padres, intercambiar experiencias educativas entre sí y crear un buen ambiente educativo. Las familias con alta homogeneidad se dividen en grupos, como grupos de familias monoparentales y grupos de familias con varios hijos. La escuela es responsable de explicar los problemas que es probable que tengan los niños de estas familias, detectar tempranamente los signos de los problemas de los niños y prescribir las recetas adecuadas. medicamentos para solucionarlos.
4. Explorar el poder de las organizaciones no gubernamentales para aumentar el capital cultural de las familias con niños migrantes.
Organizaciones públicas no gubernamentales *** como los comités de la Liga Juvenil y las federaciones de mujeres. y las instituciones de investigación juvenil pueden aprovechar ampliamente los recursos educativos comunitarios, proporcionando capital cultural para los niños migrantes. Por ejemplo, la Federación de Mujeres une fuerzas con calles y universidades para permitir que los estudiantes universitarios ingresen a las familias de niños migrantes, formen parejas con niños migrantes y utilicen los fines de semana y las vacaciones de invierno y verano para brindar asistencia educativa a los comités de la Liga Juvenil; Las calles y otras organizaciones pueden cultivar voluntarios, equipos de voluntarios y fomentar la jubilación. Los maestros, estudiantes universitarios y otros miembros de la sociedad se han convertido en voluntarios o voluntarios, llevan a cabo extensas actividades de voluntariado y actividades de voluntariado, guían el aprendizaje de los niños migrantes y los ayudan a lograr logros académicos. progreso.
En definitiva, la educación familiar de los niños inmigrantes no es sólo una tarea dentro de la familia sino responsabilidad de toda la sociedad. Sólo la cooperación de las tres partes: familia, escuela y sociedad puede lograr buenos resultados. Todos los niños son el futuro y la esperanza de la patria. Tenemos la responsabilidad de ayudar a las familias con niños migrantes a enriquecer su capital educativo, ayudarlos a mejorar la interacción entre padres e hijos y garantizar que reciban un trato justo.
Referencias:
[1]Chongqing: ¿Los trabajadores migrantes viven en apartamentos soleados?
[2] Zhou Hailing: "Sobre la equidad educativa de los niños migrantes" Estrategia: la perspectiva del capital cultural", "Teoría y práctica de la educación", septiembre de 2008
[3][francés] Jacques Hallak: "Invertir en el futuro: determinar las prioridades educativas en los países en desarrollo", Ciencias de la educación Prensa, 1993, 49 páginas.
[4] Análisis de la tendencia de integración urbano-rural de Kunming
>>>La página siguiente trae más contramedidas a los problemas de población