Una breve discusión sobre los libros de texto de inglés Renai

Comencé a usar los libros de texto de la edición Ren en 2007 y ya han pasado 15 años. Este libro de texto es muy adecuado para estudiantes que comienzan desde cero, especialmente estudiantes en ese momento que tienen poca exposición a la enseñanza formal de inglés en las escuelas primarias.

Desde una perspectiva macro, los libros de texto de la edición Renai se abren gradualmente desde la vida diaria, como la alimentación, la ropa, la vivienda y el transporte para los estudiantes de séptimo y octavo grado al país y al mundo, para los estudiantes de noveno grado. adecuado a las características del desarrollo psicológico de los estudiantes. Los cuatro protagonistas y varios personajes secundarios del libro de texto acompañan a los alumnos desde hace tres años. Me gusta decir que este es el primer episodio de la temporada, como una serie.

Desde la perspectiva del microcontenido, cada artículo está muy dirigido y bien organizado, combinando vocabulario, gramática y expresiones útiles. Está sutilmente influenciado por "Hidratar las cosas en silencio", y el aprendizaje de gramática no es deliberado.

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En la enseñanza de inglés, primero preparamos todo el libro de texto, lo comprendemos en su totalidad y luego preparamos lecciones en unidades, temas y clases. Normalmente, nos referimos al diseño de enseñanza del libro del profesor de Renai English para la enseñanza en el aula.

Cuando estés en clase, primero debes inspirarte, por ejemplo, mirar primero las imágenes y luego estudiar el texto, adivinar qué aprenderás hoy, hacer preguntas en inglés o jugar libremente. Preste atención a la formación del pensamiento lógico de los estudiantes, como el orden y la estructura de este artículo. ¿Es razonable? Si te piden que escribas cómo escribes, a veces te piden que dibujes un mapa mental.

Debido a mi nivel limitado, hay algunas partes del libro de texto que no entiendo del todo:

1. Apartado A 1 Escuchar, mirar y hablar. Sección B 1 Mira, escucha, habla. ¿Por qué escuchaste, miraste y cambiaste de lugar?

En la página 63, la cara de Kangkang se puso verde. A primera vista, el plato parece estar suspendido en el aire, con el que los estudiantes jugaban cada vez que aprendían este diálogo.

3. Página 25, ocho veces, ¿está marcado en la posición incorrecta?

4. ¿Por qué las tres R en U2T3SA usan la forma posesiva de los sustantivos? ¿Cuáles son las partes del discurso de reducir, reutilizar y reciclar? Reciclar es un sustantivo en el vocabulario, pero en el Diccionario Oxford, reciclar tiene solo una parte verbal del discurso, y hay verbos y sustantivos en Tao. Pero reducir, ya sea Oxford o Youdao, solo tiene la parte gramatical del verbo. En conjunto, ¿no deberían estas tres palabras tener la misma parte gramatical?

5. Algunos artículos no son muy rigurosos, como el resumen final de la página 78. En la página 77, el párrafo es inadecuado; en la página 67, ¿qué parte es el resumen de la última oración?

6. Las huellas del aprendizaje de la gramática en algunos lugares son demasiado obvias para ser vistas, como el aprendizaje de la cláusula adverbial de tiempo.

7. Con la normalización de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, el primer volumen para séptimo grado es demasiado simple y se puede comprimir.

Tres

Además, las diferencias entre los nuevos estándares curriculares y los antiguos estándares curriculares (los siguientes cuatro elementos son de Internet):

Primero, El vocabulario ha aumentado. El antiguo estándar del plan de estudios requiere que domines entre 1.500 y 1.600 palabras cuando te gradúes de la escuela secundaria, mientras que el nuevo estándar del plan de estudios requiere que domines 1.900 palabras.

En segundo lugar, los requisitos gramaticales han aumentado. Basado en el conocimiento gramatical del antiguo estándar curricular, el nuevo estándar curricular agrega una gran cantidad de contenido marcado con *, como interjecciones, "concordancia sujeto-verbo", etc.

En tercer lugar, los requisitos de lectura han aumentado. Aunque los nuevos estándares curriculares son los mismos que los antiguos, exigiendo que el volumen de lectura en inglés al graduarse de la escuela secundaria alcance 6,5438+0,5 millones de palabras, se han agregado requisitos audiovisuales.

En cuarto lugar, los requisitos de redacción han aumentado. Los antiguos estándares curriculares solo tenían cinco requisitos de escritura para los estudiantes de secundaria, pero los nuevos estándares curriculares aumentaron a 14.

¿Cómo pueden nuestros materiales didácticos cumplir con los requisitos de los objetivos de la clase?