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Material didáctico del Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado de People's Education Press [3]

#cursos# Introducción El diseño y la aplicación del software educativo deben combinarse con las condiciones objetivas del contenido de enseñanza y otros aspectos, y las cuestiones específicas deben abordarse caso por caso. Si lo hace correctamente, obtendrá resultados inesperadamente buenos. Al contrario, será contraproducente. Si un material didáctico aburrido inevitablemente hará que los estudiantes pierdan interés en aprender, entonces un material didáctico bien diseñado puede mantenerse al día con la psicología de la actividad de los estudiantes, activar su pensamiento, aumentar su interés en aprender y, por lo tanto, mejorar en gran medida su entusiasmo. El siguiente es el segundo volumen de material didáctico de matemáticas compilado y compartido por People's Education Press. No dudes en leerlo y aprender de él.

Material didáctico de Matemáticas de segundo grado, Volumen 1 de People's Education Press

Utilice fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para encontrar el formato del plan de lecciones de negocios

Contenido de aprendizaje: Volumen 2 de segundo grado, Capítulos 27-28 Página Ejercicio 5.

Objetivos de aprendizaje:

? Conocimientos y Habilidades

1) Entender cómo usar las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para encontrar el cociente, y ser capaz de usar las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para encontrar el cociente.

2) Para comprender mejor la relación entre multiplicación y división, podemos usar la fórmula de multiplicación para calcular el cociente de la fórmula de división.

3) Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las habilidades de investigación, expresión del lenguaje y recopilación de información.

? Proceso y métodos

A través del proceso de formación de la fórmula de multiplicación, podemos comprender las estrategias generales y los conjuntos de resolución de problemas, así como las ideas matemáticas correspondientes.

? Actitudes y valores emocionales

Cultivo de la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje cooperativo, estimulando el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y sintiendo la alegría del éxito.

Preparación de material didáctico: material didáctico y fichas.

Avance de la tarea:

Avance de la pregunta 4 de la página 26 del libro de texto.

¿Cómo lo formulaste?

¿Qué significa cada fórmula?

Proceso de enseñanza:

Primero, vista previa de los comentarios:

Fórmula: Significado:

3×5=153 5 * * es 15 gente.

15÷3=515 personas, una media de 3 mesas, 5 personas por mesa.

15÷5=315 personas, 5 personas por mesa, repartidas en 3 mesas de media.

En segundo lugar, crear situaciones y estimular el interés

En tercer lugar, repasar y consolidar nuevos conocimientos:

Actividad 1: Marcha hacia el Reino de las Matemáticas

1 Maestro: Para darle la bienvenida al rey sin problemas, primero haremos algunos ejercicios. Da una palmada en el reverso de las tablas de multiplicar del 1 al 9.

Profe: Escucha, el tren ya viene. ¡Tomemos el tren y partamos! El material didáctico muestra un pequeño tren. Cada vagón consta de una serie de preguntas para rellenar espacios en blanco y va acompañado del sonido del tren.

() 423 () 154 () 24

Dos (diez) seis, treinta y seis, tres (dieciocho)

Actividad 2: Entrando al Reino de Matemáticas

1. Profesor: Para entrar al reino de las matemáticas, primero debemos realizar un examen. Mientras todos lo hagamos bien, podremos pasar con éxito a la siguiente parada. ¿Tienes confianza? Bueno, compitamos para ver quién es más cuidadoso y quién puede cruzar la puerta con éxito. Ahora responda la pregunta 6 en la página 26 del libro de texto.

2. Corrija las respuestas en la demostración del material didáctico y haga correcciones entre sí en la misma mesa.

Actividad 3: Caminando por el "Laberinto"

Maestro: Dé la bienvenida a los niños a la siguiente parada. Mira este "laberinto". Las reglas para caminar por el "laberinto" son: encontrar la entrada y la salida en la periferia del "laberinto" y caminar en un orden determinado. Dime qué rastreas. (El material didáctico se puede cambiar según las respuestas de los estudiantes).

(4) Actividad 4: Si respondes correctamente, el "gatito" se convertirá en tu amigo. El material didáctico muestra la pregunta 5 en la página 26 del libro de texto.

(5) Actividad 5: Ver quién llega primero a casa. (Ejercicio 5, pregunta 11.)

Para una competencia por equipos de cuatro personas, envíe un representante para que informe.

4. Resumen de la clase:

Profesor: Estudiantes, ¿quién creen que los recogerá? (El material didáctico muestra "kitty cat") "kitty cat" elogia a todos por su buen desempeño hoy. Todos son niños inteligentes a quienes les encanta usar su cerebro. Espero que continúe trabajando duro y logre mayores avances en sus futuros estudios de matemáticas.

¿Tienes confianza?

5. Complete los "Ejercicios de clase"

Parte 2 del material didáctico Volumen 2 de Matemáticas de segundo grado de People's Education Press

En términos de conceptos básicos, el Los estándares curriculares son claros. Se señala que es necesario cambiar la situación actual de implementación curricular que pone demasiado énfasis en el aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, alentar a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en la realización. cosas, y capacitar a los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. Este curso intenta estimular las emociones de aprendizaje de los estudiantes cambiando la forma de enseñar y aprender, permitiéndoles participar activamente en discusiones de aprendizaje, establecer conceptos de forma independiente, comprender conceptos y aplicar conceptos, experimentar la alegría de la exploración y el éxito y estimular eficazmente las emociones de aprendizaje. .

[Proceso de enseñanza]

Primero, crea una situación y establece un concepto

1. Encuentra un hermano en ángulo recto y un hermano en ángulo recto.

(1) (Los medios muestran "Right Angle Doll" y casas con ángulos agudos, obtusos y rectos) "¡Oigan! Niños, ¿todavía me conocen?" a su casa. ¡Mirar! Right Angle Brother Angle también está aquí para darles la bienvenida a todos. Mire con atención y descubra dónde están los hermanos en ángulo recto y dónde están los hermanos en ángulo recto. Piénselo usted mismo primero y luego hable con sus compañeros de escritorio. )

②Informe grupal. Deje que los estudiantes expresen su opinión. Los ángulos del techo son hermanos rectángulos, y los ángulos del techo son hermanos rectángulos. ¿Por qué decimos que son hermanos de ángulo recto?

¿Hermano? "(Es más grande que un ángulo recto y sus lados también son más grandes que un ángulo recto). "¿Qué pasa con Brother Right Angle? ¿Por qué crees que son hermanos en ángulo recto? "

Maestro: Los niños son realmente capaces de encontrar hermanos y hermanas que están en ángulos rectos. De hecho, Hermano Ángulo Recto también tiene un lindo nombre llamado Ángulo Obtuso (léelo dos veces), y Hermano Ángulo Recto también tiene un lindo nombre, llamado ángulos agudos (léelo dos veces). Hoy vamos a aprender sobre los ángulos agudos y los ángulos obtusos (Tema de pizarra: Ángulos agudos y ángulos obtusos) 2. Alinea a los tres hermanos en la esquina. es el jefe? ¿Quién es? ¿Quién es el tercer hijo? (Pizarra: Ángulo obtuso>Ángulo recto>Ángulo agudo)

3. Juicio: ¿Puedes nombrar rápidamente los siguientes ángulos? ) requiere: Tomar la forma de apresurarse a responder, y los demás niños juzgarán como pequeños maestros, y aplaudirán la respuesta correcta

Maestro: ¿Quién es el ángulo recto, el ángulo obtuso o el? ¿Ángulo agudo? Al igual que esta esquina, no podemos verlo rápidamente con nuestros ojos (Ángulos rectos de un triángulo) (Demostración por computadora) ¿Qué ángulo es este? (Porque es más grande que un ángulo recto). ángulos para ayudarnos a comprobar los dos primeros si el ángulo es agudo (demostración por computadora)

4. Explore el método de juicio del ángulo recto "Quién quiere recordarles a todos a qué prestar atención cuando lo usan. ¿Los ángulos rectos de los triángulos para ayudar a juzgar? ”

Maestro: Utilice ángulos rectos para ayudar a juzgar, preste especial atención a la superposición de los vértices, superponga un lado y luego mire el otro lado (demostración por computadora)

. 5. Encuentra un rincón en la vida. Encuentra los rincones en los objetos de abajo (En forma de corazón, chaleco, pañuelo rojo, tijeras)

2. Ejercicios operativos, internalización integral.

1. Crea un ángulo. /p>

Maestro: Use el papel sobre la mesa, esquinas móviles y otras herramientas escolares para hacer estos tres ángulos: Trabajar en grupos, organizados por el líder del grupo, uno es un ángulo recto. uno es un ángulo agudo y el otro es un ángulo obtuso. El líder del equipo informará más tarde. Comparemos qué grupo lo hizo rápido y bien

(1) Informe de presentación del grupo

(. 2) Evaluación del estudiante. p>

③Muestre a los estudiantes el ángulo agudo y el ángulo obtuso.

2. Dibujar el ángulo.

Tienes 1 minuto para dibujar. ángulo agudo, un ángulo recto y un ángulo obtuso, y escribe sus nombres. El niño que dibuja más rápido puede dibujar más

(1) Actividades estudiantiles, patrulla de maestros

(2). ) Mostrar los trabajos de los alumnos y evaluarlos

(3) Mostrar, apreciar, evaluar y ayudarse unos a otros en el grupo /p>

3. >Cuenta los () ángulos agudos, () los ángulos obtusos y () los ángulos rectos en cada figura.

En tercer lugar, aplique los conceptos a la práctica

Como "pequeño diseñador", los requisitos de diseño son: utilizar ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos, así como los gráficos que ha aprendido a diseño hermoso patrón. Primero el concepto, luego dibuja, compara quién dibuja los patrones más bellos y luego dale a tu dibujo un nombre bonito. Finalmente, el trabajo es expuesto y evaluado.

Parte 3 del material didáctico de matemáticas de segundo grado de People's Education Press

Objetivos de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes perciban inicialmente el fenómeno de la traducción y la rotación a través. escenas de la vida; a través de la observación, clasificación y comparación, permita a los estudiantes comprender las características de transformación de la traslación y rotación de objetos inicialmente, juzgarán la traslación y rotación de gráficos;

2. Los gráficos simples se traducirán en papel cuadriculado. A través de la observación y las operaciones prácticas, se desarrollan las habilidades de observación y resolución de problemas de los estudiantes.

El enfoque y la dificultad de la enseñanza: ser capaz de juzgar correctamente la distancia de la traducción gráfica.

Preparación de material didáctico: cursos y herramientas de aprendizaje.

Proceso de enseñanza:

El primero es la introducción de la escena. Hoy te llevaré al parque de diversiones para que aprendas conocimientos matemáticos: traducción y rotación. (Consulte la imagen en color en la página 37 del libro de texto)

2. Nueva enseñanza

1. Percibir el fenómeno de la traslación y la rotación.

(1) Echa un vistazo. Dime qué atracciones hay en el parque de atracciones.

(2) ¿Cómo funcionan estas atracciones?

(3) Según los diferentes deportes de los proyectos de diversión, ¿en cuántas categorías se pueden dividir? ¿Cómo se divide?

(4) Primero divide un punto entre ti y luego discútelo en un grupo de cuatro si tienes alguna dificultad.

2.Comprender las características de traslación y rotación.

(1) Hablar de los motivos de la clasificación.

Respuesta: Traducción: Los trenes circulan por vías rectas, los teleféricos se deslizan por vías rectas, los cohetes despegan y otros objetos se mueven en línea recta. ¿Cómo se llama este movimiento?

b: Rotación: molinos de viento, motos, etc. Todos realizan movimientos circulares alrededor de un punto o de un eje. ¿Cómo se llama este movimiento?

(2) Utilice ejemplos de la vida para comprender mejor las características de la traslación y la rotación.

(3) Utilice herramientas de aprendizaje para desplazarse y rotar en el escritorio.

Resumen: A través de la observación y ejemplos de la vida, inicialmente se pueden percibir los fenómenos de traslación y rotación de los objetos y comprender las características de la traslación y rotación.

3. Ejercicio (el material didáctico muestra el diagrama de cuadrícula en la página P41)

(1) ¿Cómo mover la casa pequeña 1 cuadrícula hacia arriba? (Los estudiantes comienzan a usar herramientas de aprendizaje)

(2) Si lo mueves hacia arriba 5 espacios, ¿se moverá?

(3) Si lo mueves 7 espacios hacia la derecha, ¿lo moverás? (Los estudiantes comienzan a usar las herramientas de aprendizaje)

(4) El profesor demuestra y los estudiantes responden. (¿Cómo lo viste?)

(5) El profesor demuestra y los alumnos responden. (¿Cómo lo ves?)

(6) Si lo mueves cuatro espacios hacia la derecha y luego tres espacios hacia abajo, ¿lo moverás?

(7) ¿Determinar qué barco conseguir moviendo 4 bloques hacia la derecha? (El material didáctico muestra la primera pregunta en la página P43 del libro de texto)

(8) ¿Qué pez puede superponerse con el pececito rojo mediante la traducción? (El material didáctico muestra la pregunta 4 en la página 44 del libro de texto)

Segundo ejercicio completo

1. ¿Cuál de los siguientes fenómenos es la traducción? ¿Qué es la rotación? (Pregunta 3 de la página 43 del libro de texto)

2. Apreciar la traslación y la rotación en la vida.

Resumen de toda la clase: ¿Qué nuevos conocimientos aprendiste en la lección de hoy? ¿Alguna pregunta? ¿Cómo aprendiste este nuevo conocimiento?

En tercer lugar, las actividades extraescolares deben utilizar traducción y rotación.