Esquema de tesis de graduación de educación física
Ejemplo de esquema de tesis de graduación sobre deportes
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1. La preparación antes de la clase es un requisito previo para mejorar el arte de enseñar educación física.
Los profesores de educación física deben investigar y comprender los fundamentos de la educación física de los estudiantes. y aceptación antes de la clase. Habilidades, actitudes de aprendizaje y métodos de aprendizaje. Después de la clase, es necesario comprender a tiempo los comentarios de los estudiantes y utilizarlos como referencia para la siguiente clase. Es necesario estudiar el programa de estudios y los materiales didácticos de educación física, descubrir los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, considerar las ideas y métodos de enseñanza y estudiar cuidadosamente la organización de los métodos de enseñanza, de modo que las explicaciones y demostraciones sean rigurosamente lógicas y vívidas. , vívido y preciso También debemos considerar cómo mejorar las habilidades de aprendizaje y desarrollar la personalidad mediante la enseñanza de métodos de pensamiento y métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, es necesario diseñar el equipamiento del lugar de enseñanza, los medios didácticos visuales y el contenido de las tareas para los ejercicios después de clase. Generalmente, el objetivo de la preparación antes de dar una conferencia es preparar bien la lección.
1.1 Preparar lecciones semestrales
La preparación de lecciones semestrales significa formular un plan de enseñanza para todo el semestre basado en el estudio del programa de estudios de educación física y los materiales didácticos antes del inicio del semestre. En términos generales, los contenidos principales de la preparación del semestre incluyen: determinar los requisitos y puntos clave del propósito docente de la clase de educación física de este semestre, organizar el progreso docente de todo el semestre, organizar la asignación del tiempo de clase de cada parte del contenido docente y los métodos y métodos básicos de enseñanza, y aclarar los requisitos para la enseñanza. Esté preparado para diversas condiciones materiales. Al preparar las lecciones, los profesores de educación física deben estudiar todo el libro de texto bajo la guía del programa de estudios, comprender el propósito de escribir el libro de texto, estar familiarizado con el contenido del libro de texto, aclarar el sistema lógico del libro de texto, captar la relación interna del contenido de cada parte, y dominar la enseñanza básica del contenido de cada parte del libro de texto Propósito y requisitos de enseñanza, distinguir los puntos clave y no clave de cada parte del material didáctico, dominar las dificultades y principales dudas de la enseñanza material, considere las dificultades prácticas en la práctica docente y los preparativos que deben hacerse con anticipación. Sobre esta base, considerar plenamente la situación real y las posibles condiciones de los objetos de enseñanza, y combinar los requisitos de tareas del plan de trabajo de educación física de la escuela para redactar un plan de enseñanza semestral.
1.2 Preparar bien las lecciones de las unidades
Los materiales didácticos de educación física se componen de varias unidades según las características del contenido de educación física. Después de que los profesores de educación física elaboren el plan de enseñanza semestral, deben familiarizarse más y dominar el contenido de la enseñanza, los propósitos de la enseñanza, los requisitos de la enseñanza y el enfoque de la enseñanza de cada unidad. De acuerdo con los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos de cada unidad, determinar el enfoque, los detalles y la secuencia de las actividades docentes, manejar los arreglos de clase y los pasos de las actividades de la enseñanza de cada unidad y estudiar más a fondo la organización y los métodos de enseñanza de cada unidad.
1.3 Preparar bien las lecciones
Las tareas didácticas de cada unidad suelen completarse a través de varias actividades docentes. Antes de tomar cada clase, debes prepararte para cada clase y completar las tareas de preparación de la clase. La preparación de la clase debe basarse en la situación real de cada clase. Se deben preparar los propios profesores, estudiantes, equipamiento del lugar, organización y métodos de enseñanza, etc.
2 Realizar un buen trabajo en la organización e impartición de las clases de educación física es la clave para mejorar el arte de impartir clases de educación física.
Organizar la enseñanza es una actividad compleja que requiere una alta titulación. de habilidad. Su esencia es la unidad del carácter científico y la flexibilidad de la organización docente. Requiere que los profesores de educación física tengan buenas habilidades organizativas y tacto educativo y docente. En particular, las clases de educación física se caracterizan por actividades, por lo que organizar el trabajo docente es particularmente importante.
2.1 Establecer rutinas de enseñanza en el aula y cultivar el autocontrol de los estudiantes
Establecer rutinas de enseñanza de educación física necesarias es un medio para organizar la enseñanza en las clases de educación física, y también es una forma de los estudiantes deben cumplir con los procedimientos de enseñanza y completar diversas tareas. La base para la práctica física y el comportamiento estandarizado. Por ejemplo, los profesores y los estudiantes saludan y pasan lista al comienzo de la clase, los profesores anuncian las tareas de clase, estandarizan la ropa, guardan el equipo, etc. Esto puede alentar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de observar conscientemente la disciplina y crear un ambiente serio y animado. ambiente de enseñanza y situaciones de aprendizaje agradables, armoniosos y agradables. Los profesores de educación física también deben prestar atención a aumentar o disminuir el autocontrol de los estudiantes en las clases de educación física, es decir, aumentar o disminuir su capacidad para eliminar interferencias, superar dificultades y utilizar una fuerte voluntad para concentrarse y persistir en prestar atención.
Éstas son condiciones necesarias para organizar la educación física.
2.2 Clarificar el propósito y requisitos del aprendizaje.
Antes de impartir la clase, el profesor de educación física debe explicar el propósito y significado del contenido aprendido. La educación con fines de aprendizaje es un medio activo de organización de la enseñanza en las clases de educación física. Cuanto más clara y profunda sea la comprensión de los estudiantes sobre el propósito del aprendizaje, más consolidados estarán sus intereses, podrán organizar eficazmente su atención a través de su fuerza de voluntad y podrán desarrollar rápidamente su atención desde el nivel "obsesivo" hasta el nivel "obsesivo". nivel consciente, mejorando así la eficiencia del aprendizaje. Además, los profesores deben dejar que los estudiantes aclaren constantemente las tareas específicas y los requisitos de actividad que enfrentan. Las tareas deben ser realistas, dentro de tus capacidades y al mismo tiempo deben realizarse con cierto esfuerzo. Los requisitos deben ser claros y específicos; de lo contrario, los estudiantes no sabrán qué hacer y pueden ser propensos a cometer acciones incorrectas o sufrir lesiones.
2.3 Diseñar artísticamente la forma organizativa de la enseñanza de educación física
La forma organizativa de la enseñanza de educación física es la estructura organizativa de la relación entre profesores y alumnos, y alumnos y alumnos, decidida a alcanzar los objetivos de enseñanza. Una estructura organizativa razonable y eficaz no sólo puede movilizar plenamente el entusiasmo por la enseñanza y el aprendizaje, armonizar la relación entre profesores y estudiantes y la relación entre estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza, sino que también es la clave para mejorar el arte de la enseñanza de la educación física. En la enseñanza, los profesores de educación física deben utilizar de manera razonable y flexible la forma de organización de la enseñanza de acuerdo con los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, los objetos de enseñanza y las condiciones del lugar y del equipo, y utilizar plenamente los métodos de organización en la organización y movilización de los equipos de estudiantes, el entorno. del equipamiento del lugar y los métodos organizativos en la enseñanza en grupo. Reflexionar, vivir sin caos, educar y entretener. Diseñar artísticamente la forma organizativa de la enseñanza de la educación física es una tarea difícil para los profesores de educación física en la enseñanza. Requiere una rica experiencia docente y buenos hábitos de estudio y resumen serios.
2.4 Crear una buena situación para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad.
La disposición del equipo del lugar, el uso de material didáctico intuitivo (de demostración), la vestimenta, el habla y comportamiento de los profesores de educación física, etc. Todos están directamente relacionados con la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores de educación física deben hacer todo lo posible para crear situaciones de enseñanza que conduzcan a la concentración de los estudiantes, mejoren la fuerza de voluntad y las buenas emociones, despierten las emociones de los estudiantes e inspiren los sentimientos de los estudiantes sobre la vida. El aprendizaje de habilidades y conocimientos deportivos aburridos debe basarse en citas extensas, explicaciones claras, demostraciones hermosas y conocimientos en otros campos científicos para atraer a los estudiantes, combinados con el contenido de la enseñanza, a menudo se les debe dar a los estudiantes una sensación de novedad para activar su pensamiento y; enriquecer su imaginación, tratar de brindar a los estudiantes oportunidades para aprender activamente, guiarlos para pensar y explorar habilidades técnicas deportivas y tener el coraje de intentar aprender, aumentando así su confianza en sí mismos y mejorando su sed de conocimiento. De esta manera, todo el proceso de enseñanza puede transformarse en un proceso de enseñanza y orientación de alto nivel en el que los estudiantes participan activamente en actividades de aprendizaje físico con confianza, entusiasmo y un tono emocional alegre.
2.5 Prestar atención a la combinación de múltiples métodos de enseñanza para optimizar el efecto
Sabemos que existen varios métodos de enseñanza, y cada método de enseñanza tiene su ámbito de aplicación específico en el deporte. La enseñanza de conocimientos, tecnología, habilidades y el cultivo de talentos desempeñan papeles diferentes, y todos tienen sus correspondientes ventajas y desventajas. En otras palabras, las funciones de cada método son diferentes y no existe un método de enseñanza universal. Para mejorar el arte de enseñar educación física, los profesores de educación física deben trabajar duro en los métodos de enseñanza, estudiar cuidadosamente las ventajas y desventajas de varios métodos de enseñanza, combinar la situación real de los estudiantes y los materiales didácticos en la enseñanza, y combinar múltiples métodos con flexibilidad. Esto requiere que los profesores de educación física se mantengan al tanto de los nuevos cambios en los métodos de enseñanza, estén familiarizados con varios métodos de enseñanza eficaces, comprendan su eficacia y sean capaces de aplicarlos en la práctica docente de manera oportuna. Organizar ingeniosamente la enseñanza de la educación física sin prestar atención a la investigación y aplicación de los métodos de enseñanza sólo puede ser una charla vacía, el tipo de enseñanza inyectiva y monótona que no analiza las características, los puntos claves y las dificultades de los materiales didácticos, no analiza las características de los estudiantes, y simplemente inculca mecánicamente la enseñanza. ¿Cómo podemos hablar del arte de enseñar?
3. Resaltar puntos clave y resolver dificultades son vínculos importantes para mejorar el arte de la enseñanza de la educación física.
Cualquier trabajo se puede dividir en primario y secundario, clave y general.
② Las palabras clave del lenguaje son precisas y consistentes con las características de los estudiantes. Es decir, el lenguaje y las palabras utilizadas por los profesores de educación física en la enseñanza deben ser precisos y claros, y no pueden ser vagos, ni pueden decir tonterías sobre los conocimientos que imparten. El habla precisa no significa repetir lo que está escrito, sino que requiere que los maestros comprendan profundamente los materiales didácticos y comprendan los niveles de conocimientos y habilidades de los estudiantes y los niveles de desarrollo del lenguaje, utilicen el idioma de la materia en los materiales didácticos como un "guión" para la actuación, y Enseñar conocimientos con fluidez y fluidez en el idioma familiar para los estudiantes, tecnología y habilidades para permitirles escuchar con claridad, comprensión y comodidad. ③El lenguaje debe ser animado, interesante y filosófico. Es decir, los profesores de educación física deben utilizar un lenguaje vívido e interesante en la enseñanza para conmover las fibras del corazón de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento, de modo que puedan obtener la influencia de la belleza y la iluminación de las ideas mientras aprenden educación física. ④ Desempeñar correctamente el papel de los factores no verbales. En la enseñanza de educación física, para potenciar el efecto artístico de la expresión del lenguaje, los profesores de educación física siempre deben esforzarse por utilizar gestos, expresiones, posturas, etc. naturales y coordinados, para lograr tanto voz como emoción, forma y espíritu. Por tanto, además de prestar atención a los factores del lenguaje, la enseñanza de educación física también debe prestar plena atención a una serie de factores no verbales como asentimientos, gestos, caminar, mirada, expresiones, entonación, pausas, exclamaciones y diversas palabras auxiliares.
4.2 El arte de la demostración en la enseñanza de educación física
La demostración en la enseñanza de educación física es otra habilidad docente básica de los profesores de educación física. Es el profesor (o el alumno designado) que utiliza acciones específicas. Como ejemplo, la serie permite a los estudiantes comprender la imagen, la estructura, los elementos esenciales y los métodos de los movimientos aprendidos a través de órganos sensoriales intuitivos. La calidad de la demostración afectará directamente el interés de los estudiantes por aprender técnicas de movimiento y su correcta comprensión y dominio de las técnicas de movimiento. Al utilizar el arte de la demostración en la enseñanza de educación física, se deben hacer consideraciones generales: ① El propósito de la demostración debe ser claro. Qué demostrar y cómo demostrarlo debe organizarse de acuerdo con las tareas de la clase, los procedimientos de enseñanza y la situación real del alumno. Estudiantes Evitar manifestaciones excesivas sin propósito. El tipo de enseñanza que ofrece demostraciones en todo momento sin captar el momento y el efecto de las manifestaciones tendrá un efecto negativo. ② Los maestros prestan atención al arte de la demostración al realizar la demostración. Deben hacer que sus movimientos de demostración sean precisos, hábiles, relajados, elegantes, estirados y generosos. Esto brindará a los estudiantes una buena experiencia visual y disfrute estético, estimulando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender. técnicas de movimiento. ③ Al realizar la manifestación, preste atención a la ubicación y dirección de la manifestación. Esta debe seleccionarse de acuerdo con la formación de los estudiantes, la naturaleza de los movimientos y los requisitos de protección de seguridad. La ubicación de la manifestación debe ser propicia para la observación de los estudiantes. La elección de la demostración debe basarse en el contenido que se enseña. Lo más fundamental es ayudar a los estudiantes a dominar las técnicas de movimiento. ④Para lograr un buen efecto de demostración, es propicio para la estrecha integración de la intuición y el pensamiento de los estudiantes, dando rienda suelta a las habilidades de percepción de los estudiantes y aprovechando la oportunidad de combinar explicaciones durante la demostración, lo que mejorará el efecto de la demostración. .
5 Crear un buen ambiente en la clase de educación física es el núcleo para mejorar el arte de la clase de educación física.
El ambiente de la clase de educación física también se puede llamar el ambiente psicológico de la clase de educación física. , es decir, el ambiente de clase y colectivo en el estado emocional de la clase de educación física. Hay dos tipos básicos de ambiente en la clase de educación física: un ambiente positivo, saludable y animado y un ambiente físico negativo, indiferente y aburrido. Las características básicas de una atmósfera positiva en la clase de educación física son que la situación de la clase de educación física se ajusta a la curiosidad intelectual y las características psicológicas de los estudiantes, la relación entre profesores y estudiantes y entre compañeros de clase es normal y armoniosa, y los estudiantes desarrollan actitudes y actitudes positivas como como satisfacción, felicidad, envidia, comprensión mutua y ayuda mutua, y las características básicas de una atmósfera negativa en la clase de educación física son que la situación de la clase de educación física no puede satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, se desvía de las características psicológicas de los estudiantes, No es armonioso entre profesores y estudiantes, es hostil entre los estudiantes y hace que los estudiantes se sientan insatisfechos, aburridos, actitudes y experiencias negativas como disgusto, miedo, tensión y ansiedad. Cómo crear un buen ambiente en las clases de educación física es también una de las claves para que los profesores de educación física mejoren su arte docente. En términos generales se deben considerar los siguientes aspectos:
5.1 Los profesores de educación física deben tener prestigio.
Un profesor de educación física es el organizador y líder de la enseñanza de educación física. Su personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual que tiene un fuerte efecto educativo. Es un factor importante que afecta y restringe la experiencia emocional de los estudiantes. El ambiente de las clases de educación física, por lo tanto, los profesores de educación física deben exigirse estrictamente en el proceso de enseñanza, dar ejemplo, ser un modelo a seguir, utilizar su buen prestigio para influir en los estudiantes, brindarles una experiencia emocional positiva y crear un buen ambiente. en las clases de educación física.
5.2 Los profesores de educación física deben contagiar a los estudiantes con sus emociones positivas.
Las emociones y emociones de los profesores son contagiosas. El estado emocional de los profesores de educación física durante la docencia puede producir llantos, que pueden afectar sutilmente a los estudiantes y crear una cierta atmósfera psicológica en las clases de educación física. Si un profesor de educación física siempre tiene una cara seria y una mirada muy seria cuando enseña, los estudiantes se sentirán intimidados cuando lo vean, y la distancia entre profesores y estudiantes se distanciará de manera invisible y será imposible crear un ambiente armonioso en el aula. Si el profesor de educación física es agradable y afectuoso en clase, haciendo que los alumnos se sientan amables y respetables, y la relación entre profesores y alumnos es armoniosa, y se encuentran en un ambiente profesor-alumno muy agradable, todo el ambiente de la clase de educación física será una concepción artística diferente.
5.3 Las actividades docentes de los profesores de educación física deben ser interesantes.
Los profesores de educación física que enseñan con emociones plenas y sinceras despertarán eficazmente las emociones positivas de los estudiantes. El interés de la enseñanza de la educación física también ayuda a estimular el interés de los estudiantes por aprender. La curiosidad y la competitividad son una característica psicológica importante de los adolescentes y los niños. Les gustan las cosas nuevas y los estímulos extraños les resultan muy atractivos. Los profesores de educación física deben ser buenos para partir de estas características psicológicas de los estudiantes, organizar y utilizar el contenido de la enseñanza y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para despertar su interés en el aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje sólida y permitir que los estudiantes se involucren en el conocimiento de la educación física. , tecnología y habilidades con un humor de aprendizaje positivo y alegre.
5.4 El contenido de la enseñanza de educación física debe ser difícil y moderado.
Para que el ambiente en la clase de educación física sea bueno, también debemos dominar el principio de habilidad. Si el contenido que se enseña es demasiado fácil, los estudiantes lo dominarán rápidamente. Si no tienen motivación para seguir buscando nuevos conocimientos, nuevas tecnologías y nuevas habilidades, se distraerán y no tendrán nada que hacer, y todo el ambiente de aprendizaje se relajará. y aburrido. Sin embargo, si el contenido que se enseña y los requisitos son demasiado difíciles y a los estudiantes les resulta difícil aprender, no pueden comprender la tarea o incluso se lesionan, perderán la confianza, su estado de ánimo de aprendizaje disminuirá y desarrollarán sentimientos de frustración. aburrimiento o miedo a las dificultades. Por tanto, los contenidos que se enseñan y los requisitos planteados por los profesores deben ser difíciles y adecuados. Por supuesto, existe un cierto grado de dificultad, pero esta dificultad no es insuperable. Después de esfuerzos activos, los estudiantes finalmente superan las dificultades, dominan los movimientos técnicos del aprendizaje y experimentan la felicidad y la alegría del éxito a través del trabajo duro. En este momento, el nivel de dificultad es el adecuado y las emociones de aprendizaje de los estudiantes naturalmente aumentarán.
5.5 Establecer buenas relaciones profesor-alumno y compañeros.
El ambiente de la clase de educación física también está restringido por la relación interpersonal colectiva de la clase. Las relaciones interpersonales en el grupo de clase son principalmente la relación profesor-alumno y la relación entre estudiantes. La relación entre profesores y alumnos es armoniosa, los profesores aman y confían en los estudiantes, y los estudiantes respetan y admiran a los profesores, lo que a menudo conduce a una atmósfera de aula positiva, saludable y activa. Una relación profesor-alumno discordante, rígida y tensa puede fácilmente conducir a una atmósfera de aula negativa, aburrida e incluso explosiva. Desde la perspectiva de la relación entre estudiantes, existe una situación similar. La unidad, la amistad y la ayuda mutua entre compañeros pueden crear fácilmente un clima de respeto mutuo, consideración y amistad en el aula si no hay armonía entre los compañeros; conflictos y fragmentación, será fácil que en el aula aparezca una atmósfera insalubre como la burla, el ataque y la tensión. Por lo tanto, los profesores de educación física deben primero dar el ejemplo, amar a los estudiantes, respetarlos, cuidarlos y establecer una buena relación profesor-alumno. Al mismo tiempo, siempre debemos prestar atención a promover el espíritu de unidad, ayuda mutua y amistad entre los compañeros para que las relaciones interpersonales en la clase sean sanas y armoniosas. ;