¿Qué es la “cultura grupal de docencia e investigación”? Por favor dígame

——Li Zhengtao, miembro de la serie "Cultura del grupo de enseñanza e investigación", "Educación e investigación de Shanghai" 2006.7 P4-5 "Cambiar el enfoque hacia abajo" es uno de los signos del establecimiento de la cultura moderna. escuelas, y también es la culminación de la "nueva educación básica" en su conjunto Estrategias básicas para la transformación de la escuela sexual. Como resultado, el grupo de enseñanza e investigación, como una de las organizaciones de nivel medio, se ha convertido en el foco de la reforma y transformación escolar contemporánea y se está convirtiendo en un nuevo foco de investigación. Si analizamos las investigaciones existentes, se centran principalmente en la historia institucional, la estructura organizativa, los métodos de actividad y otros contenidos de los grupos de enseñanza e investigación①, pero el pensamiento cultural sobre la construcción de grupos de enseñanza e investigación es relativamente débil. La investigación y la práctica de la "Nueva Educación Básica" muestran que lo más fundamental para el cambio y la transformación general de una escuela es realizar la transformación de la cultura escolar, de manera similar, la base profunda del cambio y la transformación del grupo de enseñanza e investigación. radica también en la transformación y reconstrucción de la cultura del grupo docente e investigador. En otras palabras, debemos elevar la construcción de grupos de enseñanza e investigación al nivel cultural y examinar las raíces culturales de la construcción de grupos de enseñanza e investigación para explorar el camino cultural para la reforma de los grupos de enseñanza e investigación contemporáneos. Se suceden otras preguntas, relativas a la construcción de grupos de docencia y de investigación. ¿Qué significa cultura? ¿Cuál es la diferencia entre pensar desde una perspectiva cultural y no pensar desde una perspectiva cultural? En muchos casos, la "cultura" puede convertirse en un sombrero usado en todas partes, o incluso convertirse en una especie de "traje nuevo del emperador". Años de investigación y práctica en la "Nueva Educación Básica" han demostrado que para los grupos de enseñanza e investigación, la cultura tiene tres connotaciones: Primero, la cultura del grupo de enseñanza e investigación es el sistema de normas de comportamiento único de los miembros de los grupos de enseñanza e investigación. actividades del grupo de enseñanza e investigación, qué requisitos normativos son la base para los miembros del grupo de enseñanza e investigación, cómo preparan lecciones, escuchan lecciones, evalúan lecciones juntos y cómo investigan conjuntamente cuestiones de enseñanza. Tomando las conferencias como ejemplo, cada grupo de enseñanza e investigación de la escuela primaria de Huaping ha propuesto los siguientes requisitos normativos para los profesores que asisten a las conferencias: deben descubrir un punto positivo para el profesor, identificar una deficiencia, hacer una sugerencia, escribir una nota de conferencia, etc. En segundo lugar, la cultura del grupo de enseñanza e investigación es el espíritu consciente y el sistema de valores de los miembros del grupo de enseñanza e investigación. Por ejemplo, el grupo chino de enseñanza e investigación de la escuela experimental "Nueva Educación Básica" propuso el lema de "construir una organización de aprendizaje y crear un equipo orientado a los académicos". Este lema en sí mismo es una expresión concentrada del sistema de valores de la escuela. grupo de docencia e investigación. Tercero. El estilo de vida de los miembros del grupo docente e investigador. Específicamente, se refiere a cómo piensan y actúan los miembros del grupo de docencia e investigación en diversas formas de actividades diarias del grupo de docencia e investigación. En el sentido de los tres aspectos anteriores, la cultura es lo más profundo para la construcción del grupo de docencia e investigación, es el resultado de las actividades y resultados del grupo de docencia e investigación y de sus personas consciente o inconscientemente acumulados o condensados ​​en el mismo. larga historia. Una vez generada la cultura de grupo de enseñanza e investigación como forma estable de supervivencia, por un lado tiene un efecto restrictivo decisivo sobre la supervivencia de los docentes individuales que están expuestos a la cultura de grupo de enseñanza e investigación; el mecanismo interno de funcionamiento y desarrollo del grupo de docencia e investigación, que lo restringe desde un nivel profundo La dirección del desarrollo del grupo de docencia e investigación. Por ello, el cambio o transformación de la cultura del grupo de docencia e investigación es siempre el cambio más profundo, porque representa un cambio en la forma fundamental de supervivencia del líder del grupo de docencia e investigación como gestor y del profesorado ordinario como gestionado. unos. En este sentido, cuando estudiamos la cultura de los grupos docentes y de investigación, en realidad estamos estudiando a las personas mismas. En particular. Tiene como objetivo estudiar el estilo de vida y el estatus de los líderes y profesores de los grupos de docencia e investigación dentro del grupo y la organización del grupo de docencia e investigación. Los puntos anteriores también muestran que cuando intentamos pensar en la construcción de grupos de enseñanza e investigación desde un nivel cultural, primero significa prestar atención al estilo y las condiciones de vida de cada docente en los grupos de enseñanza e investigación. Lo que constituye esta forma de existencia y estado de existencia son actividades y comportamientos diarios específicos y sutiles. Es decir, ¿cómo viven los profesores las actividades de los grupos de enseñanza e investigación? ¿Cómo preparan las lecciones? ¿Cómo aprenden? ¿Cómo se comunican? Es en el sentido de "una forma de vida y un estado de existencia basado en la vida diaria" que la cultura constituye la base para la supervivencia y el desarrollo del grupo de enseñanza e investigación. Por tanto, cuando pensamos en el grupo de docencia e investigación desde un nivel cultural, intentamos pensar y actuar en base al grupo de docencia e investigación. En este sentido, la cultura grupal de enseñanza e investigación de la "Nueva Educación Básica" es una cultura que tiene como objetivo central transformar y reconstruir el estilo de vida cotidiano y las condiciones de vida de los miembros de los grupos de enseñanza e investigación, por lo tanto, es una cultura con fundamento. . Hasta ahora, hemos elaborado "cuál es la cultura del grupo de docencia e investigación". Para aclarar aún más la connotación de la cultura del grupo de docencia e investigación, también necesitamos explicar qué es "la cultura del grupo de docencia e investigación". grupo de investigación" no lo es. 1. La cultura del grupo de docencia e investigación no es sinónimo de construcción del grupo de docencia e investigación. Así como la cultura escolar es diferente de la educación escolar, en comparación con la construcción de grupos de enseñanza e investigación, la cultura de los grupos de enseñanza e investigación tiene su propia particularidad, y esta particularidad es provocada por la "cultura". Muestra que las cuestiones de desarrollo y construcción del grupo de enseñanza e investigación deben examinarse desde la base de la "cultura" del grupo de enseñanza e investigación, es decir, el estilo y las condiciones de vida de los miembros del grupo de enseñanza e investigación. . 2. La cultura del grupo de docencia e investigación no es el grupo de docencia e investigación más la cultura. Para el grupo de docencia e investigación, la cultura no es algo externo a ella, no es algo que se pueda poner o quitar en cualquier momento como la ropa, al contrario, la cultura es endógena y permea todo el proceso de surgimiento y desarrollo de la misma. el grupo de docencia e investigación, por tanto, es un tema sexual cotidiano y fundamental. 3. La cultura del grupo docente e investigador no es una réplica de la cultura escolar. Aunque la cultura del grupo de enseñanza e investigación es el resultado del desplazamiento hacia abajo del centro de la cultura escolar durante el proceso de reforma transformadora de la escuela, este desplazamiento hacia abajo del centro de gravedad no es un simple desplazamiento directo, sino un desplazamiento hacia abajo que requiere transformación y generación. Por tanto, la cultura del grupo docente e investigador no puede hacer lo que hace la cultura escolar. Tiene su propia particularidad y es la base para la supervivencia de la cultura grupal de enseñanza e investigación dentro del sistema cultural escolar.

Esta particularidad se refleja a través de los elementos estructurales de la cultura del grupo de docencia e investigación. La primera es la cultura espiritual del grupo docente e investigador. Manteniendo la misma dirección que la cultura escolar, el grupo de enseñanza e investigación debe tener una visión de desarrollo y un ideal cultural que sean consistentes con su propia realidad. Así como la cultura escolar tiene un lema escolar, el grupo de enseñanza e investigación también debe tener su propio. La propia "formación grupal", que es la base de la cultura espiritual del grupo de enseñanza e investigación, es también la encarnación central de los ideales culturales del grupo de enseñanza e investigación. Como se mencionó anteriormente, el grupo chino de enseñanza e investigación de la Nueva Escuela Experimental de Educación Básica ha establecido como lema "construir una organización de aprendizaje y crear un equipo orientado a los académicos" y, en base a esto, la visión cultural del grupo de enseñanza e investigación. es "crear una atmósfera democrática, una organización de aprendizaje y una comunidad de práctica que esté llena de espíritu independiente y refleje un estilo pragmático". La segunda es la cultura material del grupo docente e investigador. La cultura material juega un papel importante en la cultura escolar, que está determinada por la escuela como entidad económica independiente. En términos relativos, la cultura material del grupo de enseñanza e investigación es parte de la cultura material de la escuela, de modo que su propia particularidad queda oscurecida, o a menudo se ignora y se convierte en algo irrelevante para la cultura del grupo de enseñanza e investigación. De hecho, la cultura material del grupo de enseñanza e investigación es extremadamente rica y no solo se refleja en los lugares de actividad donde el grupo de enseñanza e investigación discute (como el diseño de la sala de conferencias), los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos. , material didáctico y material de aprendizaje utilizado por los miembros del grupo de enseñanza e investigación, pero también en los productos culturales del grupo de enseñanza e investigación, como planes de lecciones, ejemplos de lecciones, ensayos y diversos videos didácticos. El tercero es la cultura institucional del grupo docente e investigador. Para el grupo de docencia e investigación, el sistema son las reglas para las actividades diarias de los miembros del grupo de docencia e investigación. Su característica básica es la "certeza": determinar las personas, el tiempo, el tema de la actividad, el método de realización. la actividad, los pasos del programa de la actividad, los estándares de evaluación, etc. Estos sistemas se basan en el grupo de enseñanza e investigación, incluyendo específicamente: sistema de actividades regulares del grupo de enseñanza e investigación, sistema de intercambio de lectura, sistema de preparación de lecciones y conferencias, sistema de evaluación de conferencias, sistema de foro especial, sistema de tutoría, sistema de estudio de casos y discusión interdisciplinaria. sistema, sistema de investigación de proyectos, sistema de recompensas e incentivos, sistema de evaluación, etc. (Ver "Una breve discusión sobre la evaluación de la construcción de grupos de enseñanza e investigación" de Qian Wei, "Gestión de escuelas primarias y secundarias", número 2, 2006) La razón por la cual estos sistemas constituyen una cultura es porque detrás de ellos están los valores. y pensamiento que siguen los miembros de los grupos de enseñanza e investigación. El método, el proceso desde el diseño del sistema hasta la implementación del sistema, constituye el estilo de supervivencia diaria de los miembros del grupo de enseñanza e investigación. La cultura conductual del cuarto grupo de docencia e investigación. Se refleja en los comportamientos específicos de los miembros de los grupos de enseñanza e investigación en diversas actividades del grupo de enseñanza e investigación, como el comportamiento de preparación de lecciones, el comportamiento de escucha de conferencias, el comportamiento de evaluación de lecciones, etc. Por lo tanto, cuando proponemos la cultura de preparar lecciones, escuchar lecciones y evaluar lecciones, en realidad nos estamos refiriendo a la cultura del comportamiento. 4． La cultura del grupo de enseñanza e investigación no es únicamente la cultura del líder del grupo de enseñanza e investigación. Ya sea la formación del grupo, la visión cultural o la estrategia cultural del grupo de enseñanza e investigación, no las elabora únicamente el líder del grupo de enseñanza e investigación, sino que son el resultado de consultas continuas, discusiones repetidas y reconstrucción continua con los miembros. del grupo de docencia e investigación. Por tanto, la cultura del grupo docente e investigador es una cultura grupal e interactivaj5. La cultura del grupo de docencia y de investigación no es un resultado estático. Cuando se examina la cultura de los grupos de enseñanza y de investigación como un resultado estático, a menudo se conduce a la búsqueda de formas culturales externas visibles (como la cultura material). Por el contrario, la cultura de los grupos de enseñanza y de investigación es más bien un proceso cultural dinámico. Cuando la cultura del grupo de enseñanza e investigación se considera dinámica, significa más generación, y la generación sólo puede realizarse mediante cambios dinámicos, es decir, generación dinámica. Hace directamente de la cultura del grupo de docencia e investigación un "proceso", lo que significa que la creación de la cultura del grupo de docencia e investigación tiene diferentes etapas de desarrollo. Requiere que el líder del grupo de docencia e investigación encuentre diferentes problemas y obstáculos y proponga diferentes. objetivos y estrategias de creación según las diferentes etapas de desarrollo, avanzando así paso a paso. Al mismo tiempo, esto también significa que la cultura del grupo docente e investigador es una cultura viva, una cultura que fluye y cambia y, por tanto, una cultura en constante creación. Nota: ① Consulte la serie de artículos sobre "Organización de escuelas de nivel medio", "Gestión de escuelas primarias y secundarias", número 7, 2005.

[Instituto Li Zhengtao de Reforma y Desarrollo de la Educación Básica, Universidad Normal del Este de China 200062]