Aula "Maestro del Río Amarillo" grabando dos lecciones
Objetivos de enseñanza:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida; aprender 8 caracteres nuevos en esta lección, reconocer 3 caracteres de segunda clase y 3 caracteres polifónicos; Río Amarillo a través de la acumulación y las palabras en el texto.
2. Lea el texto con emoción; sienta que el artículo utiliza descripciones directas y comentarios laterales para describir el espíritu ingenioso, valiente e inquebrantable del "Maestro del Río Amarillo" y comprender profundamente al "Maestro"; cómo convertirse en un "Maestro".
Horario lectivo:
Segunda lección
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Recitar poemas antiguos Introducción
(Antes de la clase, se enfatiza que los estudiantes ajusten su propio estado, ¡bien! Su objetivo es permitir que los estudiantes sigan el ritmo del maestro e indicar el estado auditivo correcto y los requisitos de aprendizaje para los estudiantes. )
1. Compañeros, primero memoricemos dos poemas antiguos, el primero es "Subiendo a la torre de la cigüeña".
El profesor recita una frase y el alumno recita una frase. (Guía para recitar con emoción)
2. Bien, solo usa este estado para recitar la siguiente canción "Liangzhou Ci".
3. Presente el tema:
Profesor: ¿Con qué se relacionan estos dos poemas?
Estudiante: Río Amarillo
Profesor: Sí, hoy estudiaremos la Lección 23, un texto relacionado con el Río Amarillo, El Maestro del Río Amarillo. Pida a los estudiantes que lean el tema juntos. (Tema de escritura en la pizarra del profesor)
Estudiante: Lección 23, El maestro del río Amarillo. (El profesor mostrará el material didáctico en cámara)
2. Nueva enseñanza
1. Profesor: Pida a los alumnos que se tomen 5 minutos para leer el texto dos veces
<. p> Requisitos: (1) Cuando lea por primera vez, encierre en un círculo las palabras nuevas de esta lección sin saber poner signos de interrogación al lado de ellas.(2) Al leer el texto por segunda vez, resuelva los problemas dejados la primera vez y lea el texto con fluidez.
(Los estudiantes leen el texto libremente)
2. Muestre nuevas palabras para probar el efecto del autoestudio
Puedo leer
Rodar, expresar, magnético, entero, tragar, acumular, polo, confiar en
Popa, cortar, gatear, deriva, atar
El río Amarillo rueda con miles de caballos al galope y las olas turbias se van vaciando
Miedo y asustado, mantente en vilo y concéntrate en la concentración
Camina entre las olas y señala y señala las ondas rodantes
Habla y ríe como si estuvieras en el suelo en el mar tormentoso
Observa y navega con calma en la turbulencia
Calma Admiración inteligente y elogios
(1) Lean juntos , leer en un tren y corregir los errores de los estudiantes al leer frente a la cámara.
(2) La diferencia en la pronunciación de palabras polifónicas
(Los estudiantes aprenden palabras polifónicas por sí mismos, utilizando el método de buscar en el diccionario y haciendo preguntas de manera oportuna, y luego, permita que los estudiantes encuentren las oraciones correspondientes en el texto y aprendan de las específicas. En el entorno del lenguaje, los estudiantes pueden experimentar los diferentes significados expresados por caracteres polifónicos bajo diferentes pronunciaciones, lo cual es conveniente para que los estudiantes comprendan y profundicen sus impresiones).
(3) Encuentre métodos de memorización a partir de la pronunciación, la forma y la estructura de los caracteres, memorice rápidamente los nuevos caracteres en azul y tráquelos en rojo.
(4) Comunicación: ¿Tiene alguna buena forma de recordar estas palabras?
(Guía a los estudiantes para que se comuniquen y resuman los métodos de memorización, como: cambiar radicales de caracteres similares, , ¿significa método de combinación?)
(5) Clasificación rápida
(Categoría basada en la estructura de los caracteres y las diferencias de sílabas, que no solo logra la conexión con niveles bajos conocimiento, y logró una revisión sólida y efectiva del conocimiento de palabras)
(6) Aprenda el segundo tipo de palabras nuevas y enfatice la palabra "艄" con más malas pronunciaciones.
(7) Aprenda palabras de cuatro caracteres, comuníquese entre sí si no entiende, el maestro lo guiará y resumirá, y encontrará las oraciones correspondientes del texto para leer.
Las palabras para comunicarse incluyen: limpiar las olas, caminar sobre terreno plano, romper las olas, atacar las olas, charlar y reír
(Hay varias maneras de enseñar palabras a los estudiantes, centrándose en el autoestudio de los estudiantes y la ayuda y el aprendizaje mutuos) Sin embargo, hay muchas palabras de cuatro caracteres en esta clase, y un número considerable de estudiantes en esta clase tienen una base deficiente y tardan en aceptar los nuevos conocimientos que han aprendido. Siempre necesitan repasar y practicar más después de clase.
)
3. Reflexiones sobre la lectura del texto 1 (muestra el material didáctico)
¿Dime qué está escrito en el texto (Leer el texto en voz alta en grupos)
Estudiante 1: Río AmarilloEstudiante 2: Balsa de piel de oveja
Estudiante 3: Barquero
Estudiante 4: Pasajero
Maestro: ¿Hay más? (y suplemento de cámara: ¿Y? ¿Yo?)
4 Reflexiones sobre la lectura del texto 2 (mostrar material didáctico)
(1) Método de lectura: navegación rápida<. /p>
(2 ) Requisito: Subraya las palabras u oraciones que describen el río Amarillo.
Estudiante 1: Ondas Turbulentas (el docente guía la explicación completa)
Estudiante 2: La primera naturaleza del texto: El Río Amarillo está rodando. El impulso de miles de caballos al galope y las turbias olas vaciándose es aterrador.
Alumno 3: “Turbulencia” en el tercer párrafo natural.
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La maestra resumió y mostró las palabras que describen el río Amarillo en el artículo:
El río Amarillo está rodando, miles de caballos al galope, el turbio. las olas se están vaciando,
Olas rugientes, mares tormentosos, turbulencias, rápidos
Profesor: ¿Qué otras palabras puedes usar para describir el río Amarillo?
Estudiante 1? : Olas tormentosas rompiendo en la orilla
Estudiante 2: oleadas
Estudiante 3: corriente constante
Profesor: Esta palabra describe el río Amarillo con un poco menos de fuerza. El profesor te dará algunas palabras relacionadas. (Muestre el material didáctico)
Olas enormes, olas turbulentas, rápidos
Las olas poderosas se precipitan a lo largo de miles de millas
(3) Mostrar: En espera el río Amarillo, envío tal suspiro:
El río Amarillo en mis ojos (use las palabras y oraciones anteriores): (Hable completamente con el guía y practique hablar.)
Maestro: extraiga estas palabras en el primer párrafo natural del texto y úselas para escribir un párrafo.
Segunda Lección
1. Repaso de introducción, dictado de palabras
Las olas turbulentas se vacían, las olas tormentosas se asustan, el corazón se asusta y el el corazón está en ascuas
Hablar y reír, señalar, señalar y concentrarse Sabiduría Valiente
2. (Muestre el material didáctico) Puedo leer
Los estudiantes leen juntos: El agua del río Amarillo sube del cielo y se precipita hacia el mar para no regresar jamás.
3. Autoevaluación de dictado, muestra respuestas
Profesor: Encierra en un círculo las palabras del texto que escribiste incorrectamente y léelas dos veces.
(Este método es bueno y vale la pena aprender de él.)
4. Muestre el material educativo
(1) Pensar en tres mientras lee:
Método de lectura: Lea el párrafo 6 en silencio
Requisitos: Utilice diferentes marcas para marcar las palabras en el texto que describen el desempeño de "yo" y de otros turistas.
Alumno 1: Estoy muy nervioso.
Profesor: ¿Cuál es el significado de estar en ascuas? Busca un sinónimo en el texto.
Alumno 2: Aterrado.
Profesor: ¿Qué están haciendo los pasajeros?
Estudiante 3: Hablando y riendo
Estudiante 4: Señalando
Profesor: Yo Mi El comportamiento con los pasajeros es completamente diferente. Leamos las frases que describen mi comportamiento con los pasajeros y veamos si puedes hacerlo con calma.
(2) Pensamientos 4 mientras lees:
Método de lectura: Lee el sexto párrafo con emoción
Piénsalo: ?Yo y otros turistas ¿Por qué? ¿Las actuaciones son diferentes?
A. Profesor: Estudiantes, piénsenlo primero, ¿por qué tengo miedo?
Estudiante 1: Porque el río Amarillo está agitado.
Alumno 2: Porque la balsa de piel de oveja es pequeña y ligera.
B. Profesor: Muy bien, luego pida a los alumnos que lean libremente los párrafos 2 al 5 y encuentren las palabras u oraciones que describan la balsa de piel de oveja.
(Leer libremente el 2º al 5º párrafo natural)
Alumno 1: Lo que busco es el segundo párrafo natural del texto mirando de lejos desde la orilla, entonces. Pequeño, tan ligero, flotando en el agua, parece que sólo una pequeña ola puede tragárselo entero.
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Estudiante 2: Sólo hay diez. El saco está lleno. ?
Alumno 3: Sentado en una balsa de piel de oveja llena de aire. ?
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(Las respuestas de los estudiantes aquí no son lo suficientemente completas. El maestro puede guiar a los estudiantes a tiempo para que aprendan a responder las preguntas de manera completa y clara. Y para aquellos que sí lo hicieron. No escuchó claramente la pregunta del maestro y encontró la oración incorrecta. Este tipo de recordatorio es bastante necesario para algunos estudiantes de la Clase 4 (3) que se divierten mucho después de clase, son tibios en clase y, a menudo, están fuera de forma) < / p>
Profesor: ¿Es correcta esta oración con "me gusta" como metáfora?
Estudiante 4: No, porque no hay ontología ni metáfora en esta oración.
Profesor: ¡Qué bien dicho! ¿Qué tipo de frase es esta?
Estudiante 5: Esto es una exageración.
C. Maestra: Sí, echemos un vistazo a las imágenes relacionadas de balsas de piel de oveja y el río Amarillo.
(Se mostraron las imágenes para formar un contraste y hubo estallidos de exclamaciones y comentarios de la audiencia. Luego, el maestro presentó el conocimiento relevante de las balsas de piel de oveja y los guió a leer juntos oraciones relevantes.)
Profe: Tengo mucho miedo, pero los turistas no tienen miedo.
D. Combinado con el texto, usa la imaginación para completar la frase (1).
Balsas de piel de oveja sentadas
Turistas a la deriva en el río Amarillo
Algunas
Algunas
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Sí,
Y yo.
(Este entrenamiento para completar oraciones es uno de los aspectos más destacados de esta clase. Los estudiantes pueden completar este entrenamiento de acuerdo con el contenido del texto y desarrollar completamente su imaginación, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para resumir y refinar el conocimiento. en clase Lo que necesito aprender en clase es mejorar y ampliar mis conocimientos)
Profesor: Ya sabes, tengo mucho miedo, pero los turistas no tienen miedo, ¿por qué?
Sheng: Porque confían en el barquero.
(4) Pida a los estudiantes que exploren rápidamente el texto y encuentren oraciones que describan al barquero.
Alumno 1: No pude evitar asustarme, pero el barquero estaba muy tranquilo y caminó hacia adelante entre las olas.
Estudiante 2: ¿La balsa de piel de oveja hizo que el barquero fuera más digno de admiración y elogio? ¿Se convirtió en el amo del río Amarillo?
(Lean juntos las frases anteriores para guiarles a leer la calma del barquero.)
Resumen: La razón por la que los pasajeros no tienen miedo es por la calma, la valentía y la sabiduría del barquero. .
La cámara muestra el material didáctico y te guía para completar los espacios en blanco:
Combinado con el texto, usa tu imaginación para completar la oración (2).
? El barquero de la balsa de piel de oveja es muy tranquilo y valiente. En ese momento, él;
En ese momento, él;
En ese momento, él.
Espectáculo: ¡Es el merecido maestro del Río Amarillo!
Profesor: Leíste muy bien esta oración. ¿Qué tono usaste para leer esta oración? >
Estudiante 1: Admirar.
Alumno 2: Alabanza.
Alumno 3: Admiración.
Profesor: Sí, debemos leer esta frase con admiración y elogio hacia el barquero.
5. Revisión del texto completo
1. Presentación: clasificación de palabras.
Miles de caballos en el río Amarillo galopan, las olas turbias se vacían y el agua corre
Estoy aterrorizado y asustado
¿Otro? los turistas hablan y ríen, señalan, señalan y ríen
La balsa de piel de oveja es pequeña, ligera y vulnerable a un leve golpe
El barquero es dedicado, valiente, inteligente y tranquilo
2. Maestro: ¿De quién trata principalmente este texto? Además de describir al barquero, el texto también describe ¿Qué escribiste?
Estudiante: Río Amarillo, yo, balsa de piel de oveja, otro. turistas.
¿Por qué escribir sobre ellos?
Resume el método de escritura: combina descripción directa con lámina lateral y lámina lateral para revelar el ingenio, la valentía, la calma y la compostura del barquero.
(Esta parte es correcta)
3. Resumen del texto completo
A través del estudio de hoy, no solo sentimos el impulso aterrador de las rugientes olas del río Amarillo, sino que también apreciamos al propietario. del Río Amarillo Tiene sabiduría y agilidad, y entiende que mientras esté tranquilo y valiente podrá superar dificultades y obstáculos. Creo que mientras trabajemos duro y no tengamos miedo a las dificultades, podemos convertirnos en los maestros del estudio, la vida y la carrera. ¡¡Trabajemos duro
(¡El resumen resume el conocimiento de todo! Lección, El propósito de esta lección se ha sublimado. Sin embargo, el cronograma es un poco ajustado al final. Creo que si hay tiempo, puedo guiarlo para que lea el texto completo con emoción y escriba conocimientos relevantes. pizarra o mostrar el material didáctico para resumir el texto completo en la pizarra, para que los alumnos vuelvan a sentir el ingenio, la valentía y el coraje del barquero (tranquilo y sereno, además de la admiración y elogios hacia él)
6. Tarea
Imitación de frases:
El barquero de la balsa de piel de oveja, con su valentía y sabiduría
La sabiduría venció las olas tormentosas y se convirtió. el amo del río Amarillo.
Con mucho trabajo y trabajo, me convertí en el maestro del aprendizaje.
Con su ayuda, Yang Liwei se convirtió en su maestro.
Con él, se convirtió en.
(Sería mejor si el desarrollo extraescolar se pudiera guiar y practicar en clase.)
Acumulación:
1. el texto
2.Recita el último párrafo del texto