Plan de lección de poesía antigua china de primer grado.
1. Los dos poemas antiguos del artículo son "Chi Shang" de Bai Juyi en la dinastía Tang y "Little Pond" de Yang Wanli en la dinastía Song. "On the Pond" cuenta la historia de un niño que roba un loto en verano, delineando la imagen de un lindo niño travieso; "Little Pond" representa una pequeña escena compuesta de manantial, agua que fluye, sombra de árboles, hojas de loto y libélulas en verano, lleno de verano Diversión de la vida diaria. El lenguaje del poema es fácil de entender y pegadizo, lo que resulta útil para la comprensión lectora de los estudiantes.
2. El texto se combina con dos pinturas y poemas chinos, y los poemas y las pinturas se corresponden entre sí. Esto no sólo educa a los estudiantes en la cultura tradicional china, sino que también ayuda a estimular su interés en la observación y el habla, y favorece la comprensión del contenido. los poemas a través de la combinación de imágenes y texto. Sin embargo, la pintura en el estanque puede resaltar que la imagen "Las lentejas de agua floreciendo juntas" no es suficiente, y no hay "apertura"; "El pequeño estanque" no muestra "la sombra de los árboles brilla en el agua y el amor". es suave", y debido a la composición, parece un "pequeño estanque". Es necesario mejorarlo y mostrarlo a través de PPT para facilitar la enseñanza.
3. Aunque este texto está compuesto por dos poemas antiguos, el texto es relativamente un todo. Desde una perspectiva de optimización, el contenido de enseñanza que se puede procesar de manera integral debe procesarse de manera integral, como la alfabetización, la escritura, la lectura correcta y la lectura exhaustiva de textos.
Análisis de la situación de aprendizaje:
1. Antes de estudiar este texto, los estudiantes han aprendido 10 poemas antiguos a través del texto y los jardines chinos. Han comprendido y practicado lo que es la poesía antigua, los requisitos de lectura de la poesía antigua, la recitación de la poesía antigua y las palabras monosilábicas del chino antiguo. Esta es una condición favorable para el aprendizaje y debe aprovecharse plenamente.
2. Debido a su larga historia, las palabras monosilábicas y las palabras de la poesía antigua tienen diferentes significados antiguos y modernos, por lo que es difícil para los estudiantes entender o incluso saber, como "apreciar" y "gentileza". Se deben adoptar diferentes estrategias y métodos de enseñanza según la situación específica de los estudiantes.
Objetivos docentes:
1. Con la ayuda del Pinyin chino, puedes leer y recitar el texto correctamente.
2. Combine imágenes y textos con la vida real para comprender el significado y el contenido del poema, y experimente la imagen traviesa e inocente del niño y el hermoso paisaje veraniego del pequeño estanque.
3. Capaz de pronunciar correctamente 12 palabras nuevas como "shou" y 8 palabras como "spring water".
4. Ser capaz de leer y escribir correctamente siete caracteres, incluido "Shou", prestar atención a la posición de las partes medias y los trazos, e intentar seguir los requisitos de escritura y corregir la postura y la postura de escritura.
Enfoque docente:
1. Capaz de leer y recitar textos correctamente.
2. Puede leer correctamente 12 palabras nuevas como "shou", puede leer y recordar correctamente 8 palabras como "agua de manantial" y puede leer y escribir correctamente 7 palabras, incluido "shou".
Dificultades de enseñanza:
Combinar imágenes y textos con la vida real, comprender el significado y el contenido de los poemas y apreciar la imagen traviesa e inocente de los niños y el hermoso paisaje veraniego de Xiaochi.
Preparación para la enseñanza:
Profesor: 12 tarjetas de palabras que se pueden leer y 7 tarjetas de palabras que se pueden escribir; dibujo de texto PPT, escritura, "lectura y grabación" de palabras.
Estudiantes: Cada persona tiene un juego de 12 tarjetas (sin notación fonética) y puede leer cada palabra.
Tiempo lectivo:
Dos clases.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar, estimular el interés, explicar problemas y aclarar los principales objetivos de aprendizaje.
Introducción: Estudiantes, antes de ingresar a la nueva lección, repasemos algunas palabras que hemos aprendido antes.
(1) Revisar la ortografía de palabras y sílabas relacionadas que se puedan leer por escrito.
1. PPT muestra texto relacionado:
zònɡ——zhōnɡ·Ninu——Lin Kun——Jiao
Los vecinos vacunos y ovinos chinos Zongzi son hojas de loto silenciosas, con dos patas y pies puntiagudos.
Tarea de visualización: deletrear e identificar correctamente palabras rojas y sus palabras constituyentes.
2. Guía de retroalimentación: ortografía de nombres o lectura de reconocimiento, guía de cámara. Deletrear o leer juntos en voz alta.
3. Resumen: Estudiantes, es difícil deletrear los tres pinyins, por lo que necesitan practicar más. Preste atención a distinguir y pronunciar el sonido lateral "L" y el sonido nasal "N", así como los sonidos de lengua y lengua plana. La palabra bebé es una palabra que hemos aprendido y leído antes. Hoy, después de aprender el texto, se les pidió que lo escribieran correctamente.
(2) Estimular el interés por la introducción, explicar el tema y aclarar los principales objetivos de aprendizaje.
1. Recita los poemas antiguos que has aprendido.
Introducción: Estudiantes, hemos aprendido algunos poemas antiguos. ¿Quién recuerda a uno de ellos? ¿Puedes memorizarlo para todos?
Recita por nombre; recita "Spring Dawn" después de nombrarlo.
Pregunta: ¿Cuándo se escribió el paisaje del antiguo poema "Spring Dawn"? (Predeterminado: escribe paisaje primaveral).
2. Haga preguntas, explique el problema y aclare los principales objetivos de aprendizaje.
Introducción: Estudiantes, hoy continuamos estudiando el texto sobre poesía antigua. Mire el título del texto en la pizarra.
1. El tema de la pizarra del profesor: Dos poemas antiguos de 12 (la notación fonética del “Nº 1”)
2. Tarea de presentación: lea usted mismo la pregunta correctamente usando Pinyin.
3. Guía de retroalimentación: lea las preguntas por nombre; después de la modificación, toda la clase las lee juntas.
4. Explicar el tema y aclarar los principales objetivos de aprendizaje.
Lenguaje de transición: Estudiantes, después de leer el título, sabremos cuántos poemas antiguos requiere que aprendamos este texto. (Predeterminado: aprender dos poemas antiguos. Por cierto, por el título, aprendimos que necesitamos aprender dos poemas antiguos. Entonces, ¿de qué época o paisaje tratan estos dos poemas antiguos? Hemos aprendido las nuevas palabras y frases, leímos poemas antiguos con precisión y fluidez, para que podamos entenderlos.
En segundo lugar, aprenda a leer el texto en voz alta y aprenda las palabras que pueda reconocer.
(1) Lea el texto en voz alta. tanto como sea posible. Aprenda palabras que pueda reconocer.
1. Mostrar tareas:
(1) Lea el texto con atención y deletree las sílabas de las palabras. puedes leer el texto.
(2) Después de leer el texto, encierra en un círculo las palabras que se pueden leer en el texto y luego usa pinyin para leer estas palabras correctamente.
2. Guía de comentarios:
(1) Se ha modificado el diagrama circular de los caracteres reconocidos.
(2) Muestra la tarjeta de carácter reconocido (fonético) y presiona la ortografía del nombre (. 2-3 estudiantes con velocidad de aprendizaje moderada) serán guiados por la cámara
(3) Ortografía libre, ortografía de toda la clase
(4) Ortografía de nombres (aprendices lentos). ) para orientación de la cámara.
(2) Lee el texto correctamente y estudia.
1 Introducción: Si leemos la palabra bebé correctamente, las volveremos a colocar en el texto. ¿Puedes leerlos correctamente?
Tarea de visualización: lee el texto en voz alta y presta atención a la pronunciación de la palabra bebé.
(1.) Lee en voz alta por nombre para animar a los demás. que los estudiantes escuchen atentamente y señalen las palabras mal pronunciadas.
(2) Después de leer cada poema, los estudiantes comentan y corrigen las palabras mal pronunciadas y las resumen. Luego lean en voz alta o lean juntos poemas.
(3) Aprenda la pronunciación de palabras difíciles y continúe leyendo el texto correctamente.
1. Después de resumir las actividades de lectura del texto correctamente, vuelva a leer las palabras que puede pronunciar en voz baja. vea qué palabras se pronuncian mal fácilmente y menciónelas para atraer la atención de todos.
Tarea de visualización: lea las palabras que pueda reconocer en voz baja y léalas. Vea qué palabras se pronuncian mal fácilmente y menciónelas para la atención de todos.
2. Guía de retroalimentación: (Preste atención a la guía de clasificación, es decir, después de señalar una palabra, deje que los estudiantes encuentren el mismo tipo de palabras y las pronuncien juntos). p>Predeterminado: tres pinyin: resorte y ángulo; lengua plana: traza; deformación: primera, suave; consonante lateral: fluida y expuesta; vocal nasal: plana
Después de la pronunciación correcta, verifique y consolide las palabras. entrenamiento
3. Lea el texto correctamente y practique
(1) Presente el texto en voz alta, no se agregarán palabras ni se perderán palabras. y no se volverá a leer ninguna palabra.
(2) Los estudiantes pueden practicar libremente
(3) Comentarios y orientación
(1) Designe a una persona para leer una lectura. reseña (una canción llamada Two or Three People)
(2) Los profesores y los estudiantes evaluarán la pronunciación de las palabras reconocidas. Agregue palabras, no se pierda palabras, no vuelva a leer.
③Después de evaluar una canción, lean una canción juntos.
4. Resumen: Al leer un texto en voz alta, primero debes leer la pronunciación correctamente, sin agregar palabras, omitir palabras ni memorizarlas. A esto se le llama leer el texto correctamente.
(4) Continúe aprendiendo palabras que pueda leer.
1.
Introducción: Recién ahora leemos la pronunciación de las palabras que podemos pronunciar correctamente, leemos el texto correctamente y luego continuamos aprendiendo las palabras que podemos pronunciar correctamente.
Tarea de visualización: lee el texto con atención, busca amigos para leer las palabras que puedas entender y dibuja una línea horizontal debajo (pista: la persona con la que estás leyendo es tu buen amigo). (Nota: algunas de las palabras del artículo son palabras monosilábicas. No debería ser difícil encontrar amigos con estas palabras monosilábicas, y puedes dejar que busques amigos verbalmente).
2. Guía de comentarios:
(1) Al obtener comentarios de corrección, la cámara enfatiza que "aquellos que estudian juntos son buenos amigos".
(2) El PPT muestra las palabras en el texto. Las palabras que se pueden leer son fonéticas. Lea las palabras directamente, como "la primera canción, la primera canción, la primera". canción de las dos canciones."Una canción". Lean juntos, libremente.
3. Combinaciones orales de "huellas, huellas, flotar, primavera, fluir, amor, suavidad, loto, rocío, cuerno"
(1) (Publique una tarjeta con palabras que pueda leer la palabra y requiera una composición de palabras habladas (Más adelante) Tarea de presentación: Piensa en estas palabras. ¿Con qué palabra se forman en la vida?
(2) Guía de retroalimentación:
(1) Retroalimentación una por una. Si los estudiantes agrupan las palabras correctamente, escribirán las palabras en el pizarrón con la tarjeta de palabras como centro si los estudiantes usan homófonos para combinar palabras, escribirán la palabra en el pizarrón en la posición del pizarrón auxiliar para mostrar la diferencia; y corrección.
②Lea las palabras en el grupo de estudiantes una o dos veces
(3) Resumen: Los estudiantes son muy atentos y pueden entender muchas palabras en la vida. es un salón de clases grande. Podemos entender muchas palabras y caracteres a lo largo de la vida.
Tercero, evaluación preliminar de la capacidad de lectura de palabras.
(1) Los compañeros de mesa alteran el orden de las tarjetas de palabras y verifican. y corregirse unos a otros
p>
(2) Alfabetización del juego (Nota: 1. Las palabras presentadas son bisílabas; 2. Este juego debe permitir que todos los estudiantes participen.)
Cuarto, la combinación de imágenes y texto con la realidad. Combinar con la vida y comprender la idea principal del poema
(1) Intenta hacer preguntas
1. Introducción: A través de las palabras del texto y las palabras de nuestro grupo, sabemos lo que podemos leer. El significado de las palabras, pero debido a que los poemas antiguos fueron escritos en la antigüedad, los significados de algunas palabras son diferentes a los de hoy. No importa si no lo entiendes, resolvámoslo juntos, ¿vale?
Tarea de visualización: lee el texto con atención, piensa en las palabras que no entiendes, escribe un signo de interrogación. debajo de la palabra y pide a tus compañeros y profesores que te ayuden a responderlas más tarde.
<. p>Valor predeterminado: Estanque: significa estanque: en el poema, se refiere a loto. No lo sé. Significa apreciar. El significado de la luz del sol es suave: brillar en el agua. El significado del reflejo en el agua.(2) Combinando imágenes y texto con la vida real, aprende "Sobre el. Pool"
1. Explique el título y presente al poeta. (1) Introducción: Estudiantes, es hora de que piensen en la lectura. Si no entienden algo, pregúntenlo y traten de resolverlo. Si eres bueno pensando y aprendes a hacer preguntas, tu capacidad de lectura mejorará día a día. Abramos el libro de texto en la página 67 y comience a aprender el primer poema antiguo. la pizarra (lean la pregunta juntos después de la pregunta)
Pregunta: ¿Conoce el significado de la pregunta de ahora? (Predeterminado: el título significa en el estanque).
Introducción: Por cierto, "en el estanque" significa en el estanque. ¿Qué vio el poeta en el estanque en verano que lo hizo feliz? ¿Quién escribió este poema? Conozcamos a Bai Juyi, el poeta. quién escribió este poema.
(2) Introducción a Bai Juyi (consulte "Libro de los Maestros" para más detalles). Las imágenes y los textos se combinan con la vida real para comprender la idea principal de "Chi Shang". ".
(1) Introducción: Entonces, ¿qué tipo de imagen sobre el estanque nos trae el poeta? ¿Qué quiere decirnos? (El PPT muestra las ilustraciones de "En la piscina")
Tareas de visualización: lee el texto en voz alta, observa las imágenes en el PPT y piensa. ¿Qué poema puedes encontrar basado en la imagen? Combinando las imágenes y el texto, ¿puedes adivinar el significado de este poema? Luego usa "El poema que encontré en la imagen es...". Supongo que el significado de este poema es:..."Dilo. (PPT muestra oraciones orales)
Lectura, lectura, conversación y comunicación individuales en la misma mesa (el maestro inspecciona y guía para comprender la situación de aprendizaje y preparar el informe de comunicación en clase);
(2) Orientación sobre comentarios. (Requisito: señale los lugares relativos en la imagen PPT mientras habla; después de hablar, guíe la lectura de poemas relacionados, enfocándose en el ritmo de lectura de los poemas).
Valor predeterminado:
1 Estrofa: Líneas 1 y 2. Adivina lo que significa: un niño pequeño recogió en secreto hojas de loto y tomó un barco a casa. (Nota: solo requiere el mismo significado, no la misma redacción. Las siguientes respuestas y requisitos de habla son los mismos y no se especificarán nuevamente).
② Poesía: tercera y cuarta líneas. Adivina lo que significa: no sabía cómo ocultar sus huellas, pero un canal cubierto de lenteja de agua les contó a otros sus huellas.
(3) Percibir la imagen del niño pequeño.
Introducción: Podemos comprender la idea principal de "Chi Shang" a través de imágenes y textos combinados con los conocimientos aprendidos en la vida. (Contando la idea principal del poema) Resulta que el poeta vio algo así en el estanque en verano.
Tarea de visualización: Entonces, según la historia contada por el poeta, ¿qué clase de niño crees que es este pequeño? ¿Desde qué línea lo sentiste? Dibuja esta línea con una línea ondulada.
②Guía de retroalimentación.
Valor por defecto: 1. Niño travieso; Poema: Robar el loto blanco y volver. 2. Niño adorable; no entiendo las huellas.
(4) Intenta recitar.
①Introducción: (Después de resumir las imágenes de los niños) En el proceso de aprendizaje de este momento, hemos leído "Chishang" muchas veces. ¿Puedes recitarlo? También debes prestar atención al ritmo del poema al recitarlo.
②Prueba retrospectiva individual; compañeros de mesa consecutivos; búsqueda por nombre (PPT tiene imágenes).
(5) Resumen: (Después de volver a contar el tema del poema y la imagen del niño) A través de la práctica, sabemos que combinar imágenes y texto con la vida real es una buena manera de comprender el significado del poema y el tema de todo el poema. Entonces, aprendamos de Koike, ¿de acuerdo?
(3) Aprenda "Chi Shang" combinando imágenes y texto con la vida real.
1. Explica el título y presenta al poeta.
(1) Introducción: Está bien. Mire el título del poema del profesor en la pizarra. (Lean la pregunta juntos después de la pregunta de la pizarra)
Pregunta: ¿Conoce el significado de la pregunta de ahora? (Predeterminado: el título significa estanque pequeño).
Introducción: Por cierto, "estanque pequeño" significa estanque pequeño. ¿Lo que vio el poeta fue un pequeño estanque en verano, lo que le hizo escribir felizmente este poema? Conozcamos al poeta Yang Wanli que escribió este poema.
(2) Presente a Yang Wanli (consulte el "Libro del maestro" para obtener más detalles).
2. Las imágenes y los textos se combinan con la vida real para comprender la idea principal de "Chi Shang".
(1) Introducción: Entonces, ¿qué tipo de imagen sobre el estanque nos trae el poeta? ¿Qué quiere decirnos? (El PPT muestra las ilustraciones de "En la piscina")
Tareas de visualización: lee el texto en voz alta, observa las imágenes en el PPT y piensa. ¿Qué poema puedes encontrar basado en la imagen? Combinando las imágenes y el texto, ¿puedes adivinar el significado de este poema? Luego usa "El poema que encontré en la imagen es...". Supongo que el significado de este poema es:..."Dilo. (PPT muestra oraciones orales)
Lectura, lectura, conversación y comunicación individuales en la misma mesa (el maestro inspecciona y guía para comprender la situación de aprendizaje y prepararse para el informe de comunicación en clase);
(2) Guía de retroalimentación (requisitos: señale los lugares correspondientes en la imagen PPT mientras habla; después de hablar, oriente la lectura de lo relacionado). poemas, centrándose en el ritmo de lectura del poema)
Valor predeterminado:
1 Verso: La primera línea Adivina lo que significa: La primavera parece estar acariciando en silencio. propio agua de manantial, y un pequeño chorro de agua fluye. /p>
Verso 2: Línea 2. Adivina lo que significa: Las sombras de los árboles reflejadas en el agua, me gusta el paisaje suave en este día soleado <. /p>
Poema: Líneas 3 y 4. Adivina el significado: Las esquinas afiladas de las hojas de loto de color verde claro acaban de emerger del agua y la libélula ya se ha posado sobre ellas
(. 3) Intenta recitarlo.
Introducción: (Después de volver a contar la idea principal del poema). ¡Qué hermoso estanque de verano nos describe el poeta! >
②Prueba retrospectiva individual; compañeros de mesa consecutivos; verificar por nombre (PPT tiene imágenes
(4) Resumen: (se omiten los temas y métodos de aprendizaje de los dos poemas)
p>Quinto, evaluación del reconocimiento de palabras.
(1) Si el compañero de escritorio altera el orden de las tarjetas de palabras, compruébelo y corríjalo entre sí.
(2) Alfabetización del juego. (Nota: 1. Las palabras presentadas son bisilábicas; 2.
Los juegos deben involucrar a todos los estudiantes y centrarse en los estudiantes lentos. ).
6. Estudiar “leyendo y memorizando” después de clase.
1. Introducción: Después de estudiar el texto, todavía tenemos que completar una tarea de aprendizaje, que es aprender a "leer y memorizar" palabras después de clase. Aprendemos palabras cuando aprendemos palabras que podemos leer. Ahora tenemos que escribirlos.
2. Lee un libro, lee libremente y escríbelo.
3. Siéntense juntos en la misma mesa y jueguen entre ellos al juego "Te digo que lo recojas" para comprobar si puedes memorizarlo. (Una persona dice las palabras necesarias para formar la palabra y la otra persona dice las palabras que forman la palabra, como por ejemplo: manantial - agua de manantial, manantial claro.)
4. Los maestros y estudiantes jugaron el juego "Dije que lo recogiste" para evaluación y prueba, y pidieron a los estudiantes que sabían cómo recogerlo que se pusieran de pie y dijeran las palabras. Preste atención a los alumnos que lentamente se levantan y les dejan realizar la prueba solos. )
7. Orientación en redacción.
(1) Enseñanza de fuentes.
1. PPT muestra palabras que se pueden escribir. Léelo de nuevo.
2. Los compañeros de mesa hablan entre sí sobre cómo recuerdan estas palabras y luego se comunican entre ellos en clase. (Cuando los estudiantes hablan sobre palabras similares y sonidos similares al hablar y memorizar, la pizarra de combinación de palabras se encuentra en la pizarra auxiliar, lo que ayuda a distinguir los detalles de las fuentes y memorizar las fuentes).
(2) Guíe la escritura.
1. Clasifica estas palabras escritas según su estructura. Estructura superior e inferior: cabeza, pico, amor, punta, cuerno; estructura izquierda, media y derecha: árbol: ninguna;
2. Guió la escritura de "Adopción" y "Amor". (Antes de que los estudiantes comiencen a escribir, indíqueles que escriban y sostengan el bolígrafo. Lo siguiente es igual y no se repetirá).
(1) Observe atentamente, hable sobre las ocupaciones de cada parte de la palabra. y los trazos a los que se debe prestar atención al escribir, e indicar Similitudes y diferencias entre las dos palabras "prefijo de garra" (la garra de "amor" es un poco más plana que la de "cai", y el apóstrofe también es un poco más plano) .
(2) Escriba "pick" y "love" respectivamente. Consejos: indique la diferencia entre "claw"; "pick" enfatiza la posición horizontal y el estiramiento hacia la izquierda y hacia la derecha; Se esconde un tesoro calvo que es largo y erguido, también largo y estirado.
(3) Los estudiantes escriben uno en el libro de texto, corrigen los errores después de recibir comentarios y escriben otro.
3. Guíe la escritura de "tou", "tip" y "corner"
(1) Observe y hable sobre los trazos y el orden de los trazos a los que se debe prestar atención al escribir "tou", "tip" y "esquina".
(2) La escritura estándar de "cabeza", "punta" y "ángulo" implica que "cabeza" está ligeramente inclinada en longitud y nivel, y "自" es más pequeña que el borde en ambas direcciones horizontales. instrucciones. La "punta" es casi tan grande como la parte superior e inferior, y un poco más grande en la parte inferior; el extremo "grande" está casi en el mismo plano y un poco más bajo. La "hoja" en la "esquina" debe usarse ligeramente y el trazo horizontal debe estar en la posición vertical de "uso" los dos lados horizontales cortos de la "ever" no deben tocarse y ser perpendiculares a la vertical; línea central.
(3) Los estudiantes escriben uno en el libro de texto, corrigen los errores después de recibir comentarios y escriben otro.
4. Guió la escritura de "Árbol".
(1) Observar atentamente y hablar sobre las ocupaciones de cada parte de la palabra y los trazos a los que se debe prestar atención al escribir.
(2) Escribe "árbol" solo, lo que implica que las alturas de ambos lados son iguales, y "tú" es pequeño y en el medio "木" y "Zai" son diferentes; insertado horizontalmente debajo del punto "木", usado por más tiempo debajo del punto "pulgada".
(3) Los estudiantes se dividen en grupos y escriben uno en el libro de texto. Después de dar retroalimentación, corrigen sus errores y escriben otro.
5. Guía para la escritura de "nada".
(1) Di el orden de los trazos Después de la modificación, todos dirán el orden de los trazos.
(2) Observe y hable sobre las posiciones inicial y final de cada trazo de "无".
(3) Escribe "Ninguno" para indicar el principio y el final de cada trazo.
(4) Los estudiantes escriben uno en el libro de texto, corrigen los errores después de recibir comentarios y escriben otro.
8. Ser capaz de escribir ejercicios de ensayo.
(omitido)
9. (Dividido en estado de aprendizaje y capacidad de conocimiento)
Diseño del trabajo:
Leer el texto en voz alta y recitarlo.