Registros de enseñanza y reflexiones de Mujiangyin
1 Objetivos de conocimiento: aprender "Oda a Mujiang", comprender el significado del poema, comprender el paisaje descrito en el poema y hablar. en voz alta con emoción Leer en voz alta.
2. Objetivo de la habilidad: a través de la lectura repetida, sentir la belleza de la naturaleza y el lenguaje. Profundiza tu comprensión de la poesía antigua a través de pequeños ejercicios.
3. Recitar y memorizar poemas antiguos.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1.
2.Comprender la relación entre descripción y expresión de una escena.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablemos de la introducción y presentemos al poeta.
Profesor: Aprendimos un poema "Grass" en los grados inferiores. ¿Lo recuerdas?
(Profesores y alumnos recitan escritura cursiva)
Profesor: ¿Quién es el poeta de este poema? (Bai Juyi)
Maestro: Hoy estudiaremos otro poema famoso de Bai Juyi: "Oda a los Mujiang". (Muestre el título y lean el título juntos)
Maestro: Antes de estudiar este poema, primero comprendamos al poeta.
(Muestre el material didáctico: fotografía e introducción a la vida de Bai Juyi)
El maestro nombró la introducción a la vida de Bai Juyi.
Segundo, aprender nuevas lecciones
1. Maestro: El poeta Bai Juyi salió de Beijing y estaba de muy buen humor camino a trabajar en Hangzhou. Después de escribir este poema, previsualícelo antes de clase. ¿Quién puede decirme el significado del título? (El significado del título)
2. Maestro: Escuchemos lo que recitó el poeta.
(Los estudiantes escuchan la lectura de muestra en el material didáctico)
3. Maestro: Ahora lea este poema libremente y comprenda las palabras del poema a través de la combinación de imágenes y textos. el contexto. Las palabras que no comprende se marcan con "△".
(Los estudiantes pueden leer y aprender libremente poemas antiguos)
4. Intercambiar y aprender una o dos frases
Profesor: Qué se puede mencionar en estas dos líneas. ¿De poesía? ¿Palabras que no entiendes?
(Profesores y alumnos * * * responden las palabras "puesta de sol", "pavimentando el camino" y "susurro".)
Profesor: Intenta expresar el significado de estos dos poemas en tus propias palabras.
(Di el significado de este poema)
5. Guiar la lectura de una o dos frases.
Transición: A continuación, debido a que el paisaje nocturno junto al río es tan atractivo, ya es de noche antes de que me dé cuenta.
6. Orientar el aprendizaje de tres o cuatro frases.
Profe: ¿Qué paisaje junto al río describen estas dos frases?
Maestro: ¿Qué método utilizó el poeta para describir el rocío y la luna?
Profesor: Comparar, contrastar.
Maestro: El poeta captó las características del paisaje e incluso utilizó dos metáforas para describir el encantador paisaje nocturno junto al río. ¿Qué palabra se usa para describirlo en el poema? (Pobre)
Maestro: ¿Qué quieres decir con compasión? (Lindo)
7. Guía de lectura de tres o cuatro frases.
8. Orientar la lectura de todo el poema.
Maestro: Al leer un poema antiguo, no solo debes leer la pronunciación con precisión, sino también tener emoción y ritmo. Debemos leer el poema con emoción a base de pausas cuidadosamente dibujadas.
(Los alumnos leen rítmicamente poemas antiguos)
9.
Profesor: El poeta Bai Juyi dejó la capital para trabajar en Hangzhou. En el camino, estaba de buen humor y embriagado por el hermoso paisaje de las nubes rojas en el cielo junto al río, la luna creciente y el rocío cristalino. Apreciemos atentamente este poema junto con la música.
(Leer en voz alta con música)
10.
Maestro: Si fueras poeta en esta época, ¿cómo te sentirías cuando llegaras a la orilla del río en una tarde de finales de otoño y admiraras el hermoso y tranquilo paisaje?
(Di cómo te sientes)
En tercer lugar, practica la escritura.
¿Puedes escribir un poema nuevo o dibujar uno o dos dibujos sencillos según tu comprensión de la poesía? Elige uno de los dos para completar.
Cuarto, resumen.
Profesor: En esta clase, no solo aprendemos y recitamos poemas, sino que también escribimos poemas y hacemos dibujos. Bien hecho a los estudiantes. Espero que después de clase, los estudiantes puedan recopilar poemas sobre Bai Juyi y los discutiremos en la próxima clase.
En quinto lugar, asigna tareas.
Reflexión docente:
La enseñanza especial del antiguo poema "Mujiangyin" en el entorno de red pertenece a la segunda ronda de investigación.
Ahora reflexiono sobre esta investigación desde los siguientes dos aspectos.
1. A través de la investigación sobre el diseño de enseñanza especial de "La Canción de Mujiang", se demostró preliminarmente el antiguo modelo de poesía china en la primera ronda de investigación (busque la información para comprender al poeta - lea el poesía china antigua para comprender el tema - consultar Es factible comprender la información cuidadosamente - comunicar todas las obras y luego explorar - leer para expresar y comprender emociones - autoevaluación para mostrar los beneficios).
Los alumnos son los protagonistas de toda la clase. Utilizan el sitio web de aprendizaje para aprender activamente mediante la división del trabajo y la cooperación dentro del grupo. No sólo obtienen conocimientos de las propias páginas web, sino que también trabajan duro para cooperar, * * * buscan respuestas a preguntas, siguen pensando y plantean muchas preguntas y opiniones creativas. Por ejemplo, algunos estudiantes preguntaron por qué se usó "puesta de sol" en lugar de "puesta de sol". Algunos estudiantes señalaron que "puesta de sol" puede mostrar mejor que la puesta de sol está cerca del horizonte y es extremadamente suave y tranquila. El papel de los profesores no se ha visto disminuido, sino que es más bien un papel detrás de escena, recibiendo recursos de aprendizaje y creando sitios web de aprendizaje especiales. En comparación con antes, los profesores tienen una mayor carga de trabajo y mayores requisitos.
2. El problema de “cómo gestionar mejor los recursos” no ha sido bien resuelto en la impartición de este curso.
Los vastos y diversos recursos pueden oscurecer fácilmente el proceso de análisis y pensamiento. Entre la numerosa información, se encuentran tanto recursos didácticos relacionados con la docencia como recursos que no tienen sentido para la impartición de este curso. Por lo general, es más probable que esta información irrelevante atraiga a los estudiantes e interfiera con la producción docente. Para evitar que los estudiantes naveguen en línea sin rumbo fijo, los profesores deben monitorear a los estudiantes durante sus estudios. Al mismo tiempo, a través de la construcción del entorno de red, se crean situaciones más significativas y razonables para hacer del sitio web un espacio regulado y restringido, permitiendo a los estudiantes adaptarse conscientemente al aprendizaje en línea con estándares de aprendizaje reconocidos mientras disfrutan de desarrollo y autonomía.