Plan de lección para clases grandes "Carta a mamá"

En la vida cotidiana, todo el mundo ha intentado escribir cartas. Las cartas son una herramienta de comunicación con propósitos y destinatarios claros y específicos. Para que le resulte más fácil y conveniente escribir cartas, el siguiente es un plan de lección de clase extenso para "Carta a mamá" que compilé y es solo para referencia. Plan de lección 1 para clase grande "Carta a mamá"

Objetivos de la actividad:

1. Estimular el amor por la madre y el deseo de escribirle.

2. Aprenda a expresar ideas y emociones utilizando imágenes, símbolos, palabras y otras formas.

3.Repasar y consolidar el formato básico de redacción de cartas.

4. Cultive el buen hábito de los niños de hablar con valentía y de manera completa.

5. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

Preparación de la actividad:

1. CD de la entrevista a la madre, carta de los padres, trae tus propias tarjetas con palabras, papel blanco y pinceles.

2. Revisar las festividades pasadas para las madres y su comprensión del Día de la Mujer.

3. Entreviste a mamá para conocer sus colores favoritos, sus comidas favoritas, su cumpleaños y sus deseos.

4. En el Día de la Mujer, ayude a las madres a hacer planes para las vacaciones.

5. Comprende los deseos de tu madre y domina el formato de escritura de cartas.

Puntos clave y dificultades:

Al ver vídeos y escuchar cartas de los padres, podemos inspirar a los niños a apreciar y amar a sus madres.

Proceso de la actividad:

1. Recordar el contenido de la entrevista a la madre.

Cuéntame qué le gusta comer a tu madre, su color favorito, cumpleaños, deseos...

2. Mira el vídeo.

(1)Mira el vídeo de la madre trabajando duro.

¿Escuchar lo que dijeron?

(2) Discutir después de verlo.

(3) Leer cartas de los padres.

3. Los niños escriben cartas.

(1) Revise el formato básico para escribir una carta (principio, firma final, fecha, dos espacios antes de cada párrafo).

(2) Discuta cómo escribir cartas.

Aún no podemos escribir, entonces, ¿cómo podemos escribir letras?

También podemos usar imágenes y símbolos para expresarlo.

(3) Los niños escriben cartas.

(4) Intercambia las cartas que has escrito.

4.

Extensión de actividad:

Hacer sobres.

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad siempre se centra en la emoción, primero ver el vídeo de la madre y escuchar la carta de la madre, estimulando en los niños el amor por su madre y sus ganas de hacerlo. escribirle a su madre. Sobre esta base, los niños traducen sus emociones hacia su madre al lenguaje escrito a través de cartas. Los niños no solo aprenden una nueva forma de expresar emociones durante la actividad, sino que también fortalecen aún más la relación entre padres e hijos. Las formas de actividad novedosas y apropiadas estimulan eficazmente el interés y el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. La planificación es sólida y el lenguaje es conciso y está en su lugar, lo que hace que toda la actividad sea muy fluida y ordenada. En la educación del amor, captar la movilización emocional captará la clave de la educación. La forma intuitiva de ver y escuchar permite a los niños sentir el amor de su madre y los inspira a expresar su amor por ella.

Desventajas:

Durante la discusión, se debe prestar atención a movilizar completamente las experiencias e ideas originales de los niños para enriquecer el contenido de la discusión. Permitir que los niños se desarrollen en muchos aspectos durante la actividad. Plan de lección 2 para clase grande "Carta a mamá"

Origen de la actividad e ideas de diseño:

Cada año se realizan actividades educativas del Día de la Mujer "8 de marzo".

En la actividad temática "Mamá me ama y yo la amo" realizada en la clase, los niños entrevistaron a su madre antes de la actividad, conocieron los deseos de su madre y estimularon el deseo de los niños de expresar sus sentimientos internos a su madre; Al mismo tiempo, en "Felicidad y desarrollo del jardín de infantes", el objetivo del curso "Gran clase" menciona: "Guiar a los niños para que comprendan los métodos de comunicación de uso común y aprendan a usarlos; crear ciertas situaciones que los ayuden a elegir los métodos apropiados y métodos de comunicación convenientes cuando sea necesario";

Entonces se generó esta actividad de escribir cartas a las madres. De acuerdo con las características de aprendizaje de los niños de la clase alta, los niños pueden aprender a expresar emociones escribiendo cartas sobre la base de percibir y experimentar plenamente las emociones. Esta actividad siempre se centra en la emoción. Primero, mire el video de la madre y escuche la carta de la madre para estimular el amor de los niños por su madre y su deseo de escribirle. Sobre esta base, los niños pueden transformar sus sentimientos por su madre. Al escribir a través del lenguaje de letras, los niños no solo aprenden una nueva forma de expresar emociones durante la actividad, sino que también fortalecen aún más la relación entre padres e hijos.

Objetivos de la actividad:

1. Pedirles a las madres que expresen sus deseos puede inspirar a los niños a amar más a sus madres y a escribirles cartas.

2. Aprender inicialmente a expresar los pensamientos y emociones utilizando imágenes, símbolos, palabras y otras formas.

3. Revisa y consolida el formato básico de redacción de cartas a tu madre.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: CD de entrevista con la madre, carta de los padres, tarjetas con palabras propias, papel blanco y pinceles.

2. Preparación de la experiencia:

(1) Revisar cómo celebramos las fiestas para nuestras madres en el pasado

Guíe a los niños para que revisen cómo celebramos las fiestas para nuestras madres madres en clases pequeñas. Por ejemplo, hacer flores y usar collares para mamá; escuchar a mamá hablar sobre su infancia; cuidar los huevos de bebé los fines de semana, etc. Una vez más se estimuló el interés de los niños por realizar esta actividad.

(2) Comprenda el Día de la Mujer "8 de marzo"

Guíe a los niños para que sepan que el Día de la Mujer "8 de marzo" no es solo un día festivo para las madres, sino también para las tías. abuelas, abuelas, tías y mayores. Las hermanas y otros festivales pueden profundizar la comprensión de los niños sobre el Día de la Mujer "8 de marzo".

3. Entrevista a las madres

La persona más cercana a los niños es su madre. Entonces lanzamos una actividad para entrevistar a las madres. Los contenidos son: colores favoritos de mamá, comidas favoritas de mamá, cumpleaños de mamá y deseos de mamá. Aprenda más sobre su madre y mejore el amor de los niños por su madre.

4. Ayude a mamá a hacer planes para las fiestas.

Este año el Día de la Mujer es el miércoles y los niños ayudaron a su mamá a hacer planes para las fiestas. Algunos dicen que la madre debería ir de excursión o pasear en bote; algunos dicen que la madre debería ir a nadar y hacerse un tratamiento de belleza y algunos dicen que la madre y el padre deberían ir a comer, cantar, ir al parque de diversiones, etc.

5. Comprender los deseos de sus madres

Después de entrevistar a sus madres, todos los niños aprendieron sobre los deseos de sus madres, por lo que comenzaron a escribirles cartas. Antes de escribir cartas, nosotros y los niños aprendimos formas de contactar a familiares y amigos, y dominamos algunos formatos básicos para escribir cartas, lo que sentó una buena base para las siguientes actividades.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: ver vídeos y escuchar cartas de los padres puede inspirar a los niños a apreciar y amar a sus madres.

Proceso de la actividad:

1. Recordar el contenido de la entrevista a la madre.

Profe: ¿Aún recuerdas cuál es la pequeña tarea que nos propusimos el fin de semana?

Profe: Sí, ¿es entrevistar a tu madre sobre sus pasatiempos? p>Profe: Pide a los niños que te cuenten qué le gusta comer a tu madre, su color favorito, cumpleaños, deseos...

2. Mira el vídeo (para inspirar a los niños a escribir cartas a sus madres) .

(1) Mira el vídeo de madre trabajando duro.

Maestro: El maestro Wu también entrevistó a varias madres para escuchar lo que decían.

Longlong abrió mucho los ojos y dijo: "¿Está mi madre?" Xuanxuan dijo: "Tengo que mirar más de cerca para ver si está mi madre".

Cuando apareció la madre de Lele, él vitoreó alegremente: "¡Mira! Es mi madre, ella es profesora de música". !" Lele vio a su madre dando lecciones a sus hermanos y hermanas mayores, y su rostro estaba lleno de orgullo.

Cuando la madre de Alang dobló la ropa apareció en la pantalla, Alang estaba muy emocionado al principio, pero luego dijo con emoción: "¡Mamá, es tan difícil!" Se mostró la escena de su madre cocinando, Xiaoxiao gritó: "¡La comida de mi madre es deliciosa!"

(2) Discute a tiempo después de mirar.

Maestra: Las madres han dicho sus deseos, ¿qué deben hacer los niños? (Para inspirar a los niños a amar más a sus madres)

Lele dijo seriamente: "Mi madre espera que a mí me vaya bien". después de la escuela." Debo trabajar duro para estudiar ".

A Lang dijo avergonzado: "Mamá está trabajando demasiado. ¡La ayudaré a trabajar más en el futuro!" Xiaoxiao dijo: "La comida de mamá es tan deliciosa que ya no seré exigente con la comida"....

　(3) La maestra lee una carta de un padre.

Maestra: "Querido Xuanxuan, irás a la escuela primaria en unos meses. ¿Lo sabías? A veces tu madre es muy estricta contigo, ¡pero en realidad te quiere mucho! Quiere que lo hagas". Progresarás. Espero que puedas convertirte en un excelente estudiante de primaria después de la escuela..."

Xuanxuan sollozó: Escucharé a mi madre, estudiaré mucho y nunca más la haré enojar.

Maestra: La maestra cree en ti y definitivamente harás lo que dices.

Maestra: ¡Todos sabemos cuál es el deseo de la madre y lo que queremos hacer, entonces, qué debemos hacer! ? ¿Dile a mamá?

Niños: Podemos escribirle una carta a mamá.

3． Los niños escriben cartas.

(1) Muestre la carta ampliada y revise el formato básico de redacción de una carta (inicio, firma final, fecha, dos espacios antes de cada párrafo).

Profe: ¿Aún recuerdas el formato de escribir una carta?

Niños: Hay un comienzo, una firma, una fecha...

(2) Discuta cómo escribir una carta.

Profesor: Aún no podemos escribir, ¿cómo podemos escribir letras?

Niños: Pueden usar tarjetas con palabras que conozcan.

Profesor: También puedes utilizar imágenes y símbolos para expresarlo.

(3) Los niños escriben cartas.

Los profesores observan y guían a los niños en la escritura.

(4) Pide a los niños que compartan las cartas que han escrito.

Maestro: ¡Los niños pueden contarle sus cartas al maestro o pueden hablar con sus amigos!

Niños: Querida madre, definitivamente te escucharé y aprenderé mis habilidades. ..

Amo a tu madre y nunca más te haré enojar...

Querida madre, quiero entrenar mi cuerpo para que esté genial y no te pongas ansiosa. Ahora...

4.

Maestra: Mamá se pondrá muy feliz cuando vea la carta que escribimos. Espero que los niños puedan hacer lo que dicen y cumplir nuestros deseos con sus madres.

5. Actividades ampliadas.

Después de la actividad "Escribir una carta a mamá", también hicimos sobres con los niños, leímos las cartas a los padres, invitamos a los padres a escribir respuestas y creamos mucho para padres e hijos. oportunidad de comunicación para alentar y estimular el entusiasmo de los niños por ir a la escuela primaria y allanar el camino para las siguientes actividades temáticas "Quiero ir a la escuela".

Reflexión personal:

1. Ventajas de la actividad:

(1) Se movilizó plenamente la participación de los padres. Junto con los miembros del comité de padres, grabé vídeos de las madres en el trabajo y en casa. Las situaciones de la vida real grabadas durante las actividades impresionaron a los niños y obtuvieron buenos resultados.

(2) Presta atención al efecto educativo de los detalles. Al elegir la carta de qué padre leer, consideré el objetivo de "adoptar múltiples métodos para educar a niños individuales" y seleccioné a propósito la carta del padre del hijo de Zhao Yuxuan. Los resultados demostraron que Zhao Yuxuan quedó muy conmovido por esta actividad y logró avances evidentes en los siguientes días.

(3) La forma novedosa de la actividad y la inversión autoemocional del profesor han mejorado enormemente el efecto educativo de esta actividad. Cuando se reprodujo el video de la entrevista con la madre, el contenido del video y la explicación de la maestra conmovieron profundamente a los niños y a todos los maestros presentes.

(4) El profesor tiene una gran planificación y un lenguaje conciso y preciso, lo que hace que toda la actividad sea muy fluida y ordenada.

2. Deficiencias en las actividades:

(1) En términos de diseño de actividades, los niños pueden intentar expresarse de diversas formas, como hacer llamadas telefónicas, navegar por Internet, escribir. cartas y grabaciones.

(2) En el proceso de guiar a los niños a discutir, también se debe prestar atención a movilizar plenamente las experiencias e ideas originales de los niños para enriquecer el contenido de su discusión. A los niños se les puede permitir elegir sus propios métodos de expresión e intentar compartir sus experiencias con sus compañeros. Esto les permitirá desarrollarse en muchos aspectos durante la actividad.

Contenido principal:

1. Las formas de actividad novedosas y apropiadas estimulan eficazmente el interés y el entusiasmo de los niños por participar en las actividades.

(1) A través del formato multimedia de DV "Entrevista con mamá", el trabajo duro y ocupado de la madre se muestra intuitiva y vívidamente a los niños. Esta forma obviamente hace eco y se combina con la actividad temática de "Mamá me ama y yo la amo" en la clase.

(2) El DV producido por el maestro tiene imágenes claras, el lenguaje de la madre es vívido y conmovedor y la atmósfera del aula es natural y ordenada. De esto parece que los métodos de enseñanza del profesor son adecuados. "Amar a la madre" es en realidad innato a todos los niños, pero ¿cómo entender el arduo trabajo de la madre y qué hacer para cuidar a su madre? Esto plantea requisitos más altos para los niños de la clase superior. El maestro Wu habla, pregunta y discute con el. Niños, sentimos que las palabras del niño son sinceras.

(3) Al preparar los materiales, el maestro proporcionó algunas tarjetas de caracteres chinos. La provisión de dichos materiales refleja los requisitos para clases numerosas en el campo del idioma en las "Reglas detalladas", es decir, para guiar a los niños. El interés por los símbolos de marcado simples satisface hasta cierto punto el deseo de los niños de clases numerosas de jugar juegos de alfabetización.

2. Los detalles del diseño del evento aún deben considerarse en profundidad.

(1) Los maestros pueden preparar materiales más ricos y con más capas para que los niños escriban cartas para satisfacer las necesidades individuales de los niños. Por ejemplo, se pueden utilizar tarjetas con palabras para los niños que saben leer y se pueden preparar imágenes para los niños que no saben leer.

(2) Los niños de la clase alta tienen cierta comprensión e interés por los caracteres chinos, lo que les será de gran ayuda en sus futuros estudios de escuela primaria. Sin embargo, la apariencia y los métodos de aprendizaje de los caracteres chinos. Debe ajustarse a las características de los niños de la clase alta, ¿puede desempeñar un papel de promoción y estimulación? Por ejemplo, en la actividad de escritura, el formato y requisitos de la carta deben ser más específicos, como el orden de redacción, que debe escribirse de izquierda a derecha. Al intentar escribir cartas por primera vez, basta con que los niños puedan expresar correctamente sus sentimientos. Al volver a realizar actividades por correspondencia, pueden existir requisitos más elevados. Por ejemplo, puede recordarles a los niños que el texto y las imágenes dentro de una línea deben ser paralelos, para que las letras escritas de esta manera sean más claras y no sean seriales ni confusas. Además, debe haber recordatorios oportunos sobre la postura sentada para escribir y dibujar para guiar a los niños a sentarse correctamente. Los niños están expuestos a las palabras en esta etapa y aún no conocen el orden correcto de los trazos de los caracteres chinos. Se les debe guiar para que utilicen imágenes para expresar emociones.

Análisis integral:

1. Las actividades siempre se centran en el núcleo de la "emoción". En la educación del amor, captar la movilización emocional captará la clave de la educación. Las madres trabajan duro todos los días y realizan tareas domésticas como lavar la ropa y cocinar. Estos eventos aparentemente ordinarios, en las tomas y cartas cuidadosamente planificadas de la maestra, se convierten en elementos educativos que pueden tocar las emociones de los niños, una forma intuitiva de ver y escuchar. el amor de la madre e inspirarlos a expresar su amor por su madre. Precisamente porque el maestro ha captado la línea principal de la "emoción", toda la actividad es real, natural y conmovedora. La verdadera inversión emocional del maestro en la organización de la actividad y la sincera expresión emocional de los niños nos hacen creer que los niños entienden. Aprendí a amar y aprendí a expresar amor.

2. En las actividades de reflexión grupal de cooperación docente, los miembros del grupo pueden reflexionar y evaluar las actividades desde su propia experiencia y perspectivas de comprensión, y llegar a un consenso y hacer sugerencias sobre los problemas existentes en las actividades. Los miembros del grupo observan y descubren el orden incorrecto de la escritura de los niños y posturas poco científicas durante la actividad, no solo dan al maestro sugerencias operativas específicas, sino que también analizan con el maestro las razones detrás de esto, es decir, deben considerar las características de aprendizaje de niños en clases numerosas y necesidades de desarrollo.

Sin embargo, en la reflexión grupal se discute menos sobre las características de campo de la actividad. Si se profundiza en este aspecto, la reflexión sobre la actividad será más profunda y completa.

Por ejemplo, se puede captar la pregunta planteada en la reflexión personal del docente: "¿Es más apropiado probar varias formas de permitir que los niños expresen sus emociones durante la actividad para iniciar una discusión, guiar al docente a reflexionar sobre las razones detrás?" este punto de vista, y aclarar la relación entre los objetivos de las actividades y los medios de implementación para ayudar a los docentes a ajustar los planes de enseñanza. Plan de lección 3 para clase numerosa "Carta a mamá"

Objetivos de la actividad:

1. Comprender la estructura básica y el formato básico de la escritura de cartas.

2. Puedo escribir una carta a mis padres dibujando.

3. Sepa que las cartas son elementos privados y no se pueden abrir a voluntad.

4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y disposición a aprender.

5. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.

Preparación de la actividad:

1. Escribe una carta a los niños de esta clase en forma de palabras e imágenes.

2. Escribir una carta en forma de cuadro a los niños de otras clases.

3. Papel de carta, rotuladores, pasteles al óleo, etc.

Proceso de la actividad:

1. La profesora presenta tres letras para despertar el interés de los niños.

[En este enlace, la maestra muestra la carta y hace preguntas en un tono misterioso, lo que puede despertar el interés de los niños por estudiar. La maestra también puede aprovechar esta oportunidad para comprender inicialmente cuánta experiencia tienen los niños. la clase tiene con letras. La mayoría de los niños de nuestra clase no saben que se trata de una carta. Hoy en día, los métodos de comunicación están muy avanzados y desarrollados, y ya casi no se ve correspondencia, lo cual resulta muy extraño para los niños del siglo XXI. ]

2. Decida a quién está dirigida la carta y sepa que no debe abrir las cartas de otras personas de manera casual.

1. Pide a los niños que juzguen a quién están escritas estas tres cartas.

[En este enlace, el maestro crea un espacio para que los niños conjeturen, permitiéndoles observar y juzgar en función de su propia experiencia. Al mirar las imágenes, los niños descubrieron claramente y dijeron que las dos letras en forma de pinturas fueron escritas para los niños de su propia clase y para los niños de tercera clase. Unos pocos niños que conocen los caracteres chinos pueden darse cuenta de que otra carta escrita también está dirigida a niños de esta clase, pero la mayoría de los niños no pueden decir a quién está dirigida. ]

2. Resumen: Algunos niños tienen razón. Estas dos cartas están escritas para los niños de nuestra clase, y esta está escrita para los niños de tercera clase.

[Resuma las conjeturas de los niños, aclare las respuestas de los niños y allane el camino para el siguiente enlace. ]

3. ¿Podemos echar un vistazo a esta carta escrita a los niños de la clase 3?

[Preguntar a los niños haciendo preguntas, haciéndoles pensar si pueden leer las cartas de otras personas. Mientras la mayoría de los niños de mi clase todavía dudaban, algunos niños no podían esperar para decirme que no sabían leerlo y juraron: No lo toques porque no es tuyo]

4 Resumen: Las cartas y otros elementos son iguales. Si no son tuyos, no puedes separarlos y mirarlos. Entonces, ¿qué debemos hacer con esta carta? (Enviada a la tercera clase)

[Afirmando las respuestas de los niños, dejando en claro que las cartas de otras personas no se pueden abrir ni leer, brindando educación educada y al mismo tiempo. al mismo tiempo guiar a los niños a tratar las cartas de los demás correctamente]

3. Leer cartas y comprender la estructura básica y el formato de escritura de cartas.

[Al volver a leer la carta, en primer lugar, entenderé las ventajas de escribir cartas pintando, y en segundo lugar, conoceré la estructura básica de la escritura de cartas, los elementos básicos del contenido de la cartas y el formato fijo de escritura. ]

1. ¿Qué está escrito en estas dos cartas? ¿Invitar a los niños a leerlo?

2. Resumen: El profesor lee en voz alta el contenido de las dos cartas respectivamente.

[A través de niños y maestros que intentan leer letras en dos formas respectivamente, se puede guiar a los niños para descubrir si las letras en forma de pinturas son adecuadas para los niños y pueden entenderse. ]

3. Invite a los niños a leer nuevamente la letra dibujada y ver cómo se dibujó la letra.

Pregunta: ¿A quién va dirigida esta carta? ¿Quién escribió la carta? ¿Dónde lo viste? [¿Sabes qué escribir primero y qué escribir al final? ¿Dónde escribirlo? ]

¿Qué significa la manita en la carta? [Sepa saludar primero y estrechar la mano para expresar hola]

¿Quién es? ¿A qué hora? ¿Lugar? ¿Qué hacer? [Conoce los elementos básicos para escribir una carta]

4. Escribe una carta y utiliza la pintura para expresar lo que quieres decirles a tus padres.

[El uso de pinturas para escribir cartas a los padres no solo consolida la comprensión de los niños de los elementos básicos de las cartas, sino que también les transmite cartas a los niños para expresar su preocupación por sus padres. Primero, pida a los niños que piensen en lo que quieren decir antes de poder expresarlo mediante dibujos. ]

1. Pide a los niños que piensen: ¿Qué quiero decirles a mis padres? Inspire a los niños pequeños a hablar sobre sus cosas felices en el jardín de infantes o en casa. Dile a tus padres que los amas.

2. Guíe a los niños para que vean el formato con claridad y escriban una carta a sus padres a través del dibujo.

3. Comparte las cartas que escribiste a tus padres.

Actividades ampliadas:

¿Cómo puedo enviar esta carta a mis padres?

[Invite a los niños a encontrar nueva información relevante, guíelos para que piensen en sobres, sellos, oficinas de correos y otros eventos relacionados, y realice una serie de actividades didácticas. ]

Reflexión de la actividad:

En el rediseño de esta actividad, presté atención a los aspectos jerárquicos y enfocados de los objetivos y procesos de la actividad, y presté atención a la elección de métodos apropiados para realizar diferentes actividades en los vínculos de la educación. Centrándose en escribir letras en forma de pintura, el objetivo se divide en tres aspectos y los puntos clave y difíciles son claros de un vistazo. El objetivo se logra adivinando, leyendo, escribiendo, etc., y se utilizan métodos como la comparación y la observación para guiar a los niños a adivinar, juzgar y analizar para lograr el objetivo educativo final.