Diseño didáctico de Xilinqiang
Objetivos didácticos
1. Recitar emocionalmente poemas antiguos y escribirlos en silencio.
2. Comprender correctamente el significado del poema y experimentar la filosofía contenida en el poema en relación con la vida.
3. Cultivar el gusto estético de los estudiantes, mejorar su capacidad de apreciación y practicar la imitación.
Enfoque de enseñanza
Utilice los métodos de lectura de poesía aprendidos previamente para comprender el significado del poema y sentir el entorno del poema.
Dificultades de la enseñanza
Apreciar el pensamiento filosófico del poeta de “Quienes tienen autoridad están confundidos, pero quienes miran son claros”.
Tiempo lectivo
1 hora de clase
Preparación para la enseñanza
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza
Primero, memoriza poemas antiguos y conoce al poeta
1. ¿Quién puede recitar sus poemas?
2. Presente los poemas en la pared e introduzca brevemente las razones de la formación de los poemas en la pared. También puedes leer el poema más famoso "Yellow Crane Tower".
3. Pregunta de interpretación: ¿Dónde está Xilin? Los estudiantes señalaron que después de visitar la montaña Lushan en Jiangxi, fueron guiados para aprender sobre la montaña Lushan recitando "Mirando la cascada Lushan". Introducción del maestro: La montaña Lushan no solo tiene hermosas aguas, sino también hermosas montañas. Desde la antigüedad, ha gozado de la reputación de "el Kuanglu más bello del mundo". Lea el tema en voz alta e introduzca la enseñanza de la poesía.
2. Leer poemas antiguos de forma intensiva y comprenderlos.
1. El profesor guía a los estudiantes para que recuerden los métodos de aprendizaje de poesía.
2. Los estudiantes combinan notas, leen libremente y piensan de forma independiente. Orientación de patrullas docentes.
3. Leer el nombre del poema y pronunciarlo correctamente.
4. Comunicación grupal: ¿Qué puedes entender? ¿Qué más no entiendes? La cámara del profesor da las siguientes instrucciones:
(1) Cuando los estudiantes perciban la belleza del Monte Lu, guíelos para que lean e imaginen la primera y la segunda oración, y permítales simplemente dibujar la "cresta" que leyeron. y "pico", y describir de forma complementaria las diferentes formas vistas "lejos, cerca, alto y bajo". Guíe a los estudiantes para que descubran un problema en la lectura: diferentes ángulos de visión conducen a diferentes resultados. Finalmente, permita que los estudiantes recuerden el texto "Dibujar carambola" basándose en condiciones de la vida real.
(2) El profesor se centra en guiar a los estudiantes a leer la tercera y cuarta frases. La lente comprende el significado de "Yuan" y presta atención a la forma en que está escrito: la parte superior derecha parece un marco con dos manos. Los profesores y estudiantes leen las oraciones repetidamente en un formato de preguntas y respuestas. Pensamientos: ¿Por qué estás en Lushan pero no conoces el verdadero rostro de Lushan? Guíe a los estudiantes para que discutan y resuman: quienes tienen autoridad están confundidos, pero los espectadores lo saben claramente. Discusión y exploración: Entonces, ¿cómo podemos ver el verdadero rostro del Monte Lu? Comunicación grupal. La cámara cita poemas famosos: por ejemplo, "Ascend the Tower" de Wang Zhihuan: "Pero expandes tus horizontes a trescientas millas con un tramo de escaleras". Wang Yue de Du Fu: "Cuando subes a la cima de la montaña y tienes". Al echar un vistazo, sabrás que otras montañas parecen enanas bajo el cielo”.
En tercer lugar, memorice poemas antiguos y aprecie el reino poético.
1. Muestre y compare dos poemas famosos sobre el monte Lu: "Mirando la cascada del monte Lu" e "Inscrito en la pared del bosque occidental". Esto lleva al descubrimiento de ideas diferentes entre los dos poemas: el primero radica en el paisaje, el segundo en la racionalidad. Se enfatiza que al recitar preguntas de Xilinbi, se debe prestar atención a comprender las razones e intereses.
2. El profesor sugiere formas de leer poemas y demuestra la lectura en voz alta, y señala cómo captar el ritmo (énfasis y pausas) de los poemas.
3. Los estudiantes practican la lectura en voz alta libremente y los guían para que prueben en asociación: ¿A qué fenómenos similares de la vida les recuerda la lectura en voz alta? Lea en voz alta mientras lo siente. También puede guiar a los estudiantes para que hablen sobre un fenómeno similar de "estar en Lushan" en la vida y luego recitar las dos últimas oraciones repetidamente.
4. Muestre el nombre y oriente a los estudiantes a escuchar y comentar.
5. Realizar un concurso de recitación con música: ¿Quién recitará primero este poema?
En cuarto lugar, reflexiona sobre la poesía antigua y toca la poesía.
1. Consejo del profesor: al aprender poesía antigua, también debes comprender los antecedentes de la escritura para poder tocar el corazón del poeta.
2. Demostración de proyección: Su Shi tenía conocimientos y talento. Tenía altos logros en la escritura de poesía y era conocido como un "genio". Fue perseguido porque no fue incriminado por el Partido Nueva Dinastía, lo que desencadenó el caso Wutai Shi. En 1080, Su Shi, que sobrevivió al desastre, fue degradado a Huangzhou y cultivó al este de Huangzhou para mantenerse. Desde que fue degradado a Huangzhou, quería resolver la depresión y la depresión en las montañas y los ríos, y tenía un estilo escaso. En 1084, Su Shi, de 48 años, fue degradado a Ruzhou.
Antes de asumir el cargo, vino a Jiangxi y visitó la famosa montaña Lushan. Su poesía brotó y escribió "Xilinbi".
3. Después de que los estudiantes comprendan los antecedentes de la escritura, el maestro los guía a especular sobre los sentimientos poéticos del autor al leer el poema: Su Shi, un erudito muy informado, fue degradado dos veces por cargos infundados y su destino parecía no estar bajo su control. Las supuestas personas en la burocracia son sacudidas como hortensias. Entonces, ¿es posible que "Ti Xi Lin Bi" insinúe su epifanía sobre esa vida? Lee el antiguo poema nuevamente. El guía turístico descubrió que "Lushan" puede no sólo referirse a "este Lushan" en los ojos, sino que también implica "ese Lushan" en el corazón. Los estudiantes discutieron y se comunicaron, y fueron guiados para reemplazar el entorno "Lushan" con otros entornos, como el "funcionario". Leer en voz alta cambiando palabras: No conozco el verdadero rostro de
4. La maestra leyó la tercera y cuarta oración: Su Shi se conmovió por la escena y soltó: No conozco la verdadera cara del Monte Lu, solo porque estoy en esta montaña. Toma la iniciativa y canta repetidamente.
5. Lectura comparada, encendiendo el corazón de la poesía
1. El maestro mostró su partida de ajedrez: el hombre solitario protege el palacio, y el cañón es estrecho. No sé qué es realmente el juego de ajedrez, pero sólo estoy en el juego de ajedrez. Guiar la lectura comparada para encontrar similitudes y diferencias.
2. Fomente que sentimientos similares en la vida se expresen en forma de poesía. Intenta escribir.
3. Comunicación colectiva.