Plan de lección para la escuela secundaria "¿Quién está en mi cabeza tarareando?"
"¿Quién está tarareando en mi cabeza?" Objetivos de la actividad del plan de lección 1 de la escuela secundaria:
1. A través del proceso de usar el pequeño topo para encontrar al "culpable", aprenda sobre el hmm de diferentes animales La comprensión es diferente.
2. A través de la observación y el emparejamiento, podemos percibir inicialmente las características de las heces de diferentes animales.
3. Al comprender las funciones de las diferentes heces de animales, aumente el interés de los niños en las actividades científicas y estimule el deseo de los niños de explorar.
Preparación de la actividad:
1. PPT del libro ilustrado.
2. PPT de personajes animales.
3. Imágenes de animales y zumbidos.
4. Bolígrafos acuarelables.
Proceso de la actividad:
El primero es la guía de diálogo.
1. ¿Sabes qué es tararear?
2. ¿Tareas todos los días?
3. ¿Sabes que los animales necesitan hmm? ¿Cómo lo sabes?
4. Ahora veamos qué pasó con el pequeño topo.
En segundo lugar, crear una situación, encontrar al "culpable" y percibir inicialmente las características de las heces de diferentes animales.
1. (Muestra foto 1) Un día, el pequeño topo asomó la cabeza y le dijo alegremente al sol: ¡Guau, qué lindo clima! En ese momento sucedió algo malo. ¿Ves lo que pasó? (Animación de tarareo) (por favor mira la imagen para responder)
2. El pequeño topo estaba muy enojado No sabía qué animal le cayó en la cabeza. Echemos un vistazo más de cerca. ¿Cómo es la caca en la cabeza del pequeño topo? (Guía a los niños para que observen y respondan en cuanto a forma, color, etc.)
3. Hmm, ¿cayó sobre la cabeza del pequeño topo?
4.¿Quién es? Hoy, la maestra os pide que seáis pequeños detectives y ayudéis al pequeño topo a encontrar la respuesta. Niños, miren, una paloma pasa volando. ¿Eso es una paloma en la cabeza del topo? (Observa a los niños y compara las diferencias entre las palomas y los topos pequeños.)
5. Hmmmm, (mostrando conejos, cerdos, caballos, vacas y caca) ¿Son estos animales pequeños? Niños, miren, piensen, comparen, hablen primero con sus buenos amigos. ¿Con qué animal te comparan? ¿Cuál es la diferencia? (Los niños discuten libremente)
6. ¿Con qué animal te comparas? ¿Cuál es la diferencia? (Según las respuestas de los niños, muestre la imagen grande correspondiente para guiarlos a observar y evaluar)
7. (respuesta directa) ¿Quién es? (Abre la imagen del gran perro amarillo) Finalmente, ayuda al pequeño topo a encontrar la respuesta correcta. ¡Resulta ser este chico malo! ¡Gran perro amarillo!
(3) Emparejar tarjetas, consolidar la comprensión de los niños de "um hmm" y cultivar la capacidad práctica de los niños.
1. Los niños resumen el tamaño, la forma, el color y otras características de los animales con la ayuda de los profesores.
2. Pide al niño que sea un animal y combínalo. (operado por niños)
(4) Aprecie el material didáctico y comprenda inicialmente el papel de las heces de los animales.
1. El profesor guía a los niños para que aprecien el material didáctico y les presenta las funciones de las heces de los animales.
Niños, ¿os gustan los animales? ¿Por qué?
Sí, los animales huelen mal y están sucios, y a los niños no les gustan. ¿Pero sabes para qué se utilizan los animales? (El estiércol de cerdo y de vaca se puede quemar para generar electricidad; el estiércol de cachalote se puede usar como perfume, el estiércol de conejo se puede usar como medicina, etc.
2. Hoy en día, los niños aprendimos muchos secretos sobre los pequeños animales Cuándo Después de irnos a casa, busca en Internet con tus padres para aprender más sobre los secretos de los animales y luego cuéntales a los maestros y a los niños, ¿de acuerdo?
"¿Quién está tarareando en mi cabeza" 2? Objetivos de la actividad de clase:
1. Sentir la diversión de los cuentos y experimentar la diversión de la lectura y la imaginación colectivas
2. Comprender el contenido de la historia a través de la lectura y comunicarse con el pequeño topo.
Preparación de la actividad:
Presentación de diapositivas del contenido del libro, zumbido. Tararear animales e imágenes de animales.
Proceso de la actividad:
Primero, leer la portada para despertar el interés lector.
1. Un nombre de historia que los niños puedan entender: Esta historia tiene un nombre muy extraño "¿Quién está en mi cabeza?"
2. Observa la portada: ¿Notaste el zumbido en la portada? ¿Dónde está?
2. Lectura en grupo del cuento páginas 1-6
Página 1: ¿Dónde está la casa del pequeño topo? Un día abandonó la tierra. ¿Cómo se siente? ¿Qué pasó de repente? ¿Qué crees que pasará con el pequeño topo?
2. Página 2: ¿Cuál es el estado de ánimo del pequeño topo? ¿Adivina de qué está hablando? Aprendamos juntos los movimientos del pequeño topo. ¿A quién crees que pertenece esto? Ajá. (Entonces el pequeño topo fue a buscar al "culpable")
3 Páginas 3 y 4: ¿A quién acudió el pequeño topo? El pequeño topo le dijo a la paloma: "¡Hola!" ¿Estás encima de mí? "No soy yo, el mío es así". "Por favor, cuéntales a los niños sobre las palomas. Deja que los niños aprendan los diálogos de diferentes personajes.
4. Páginas 5 y 6: ¿A quién acudió el pequeño topo? Esta vez le dijo al Sr. Ma ¿Qué? ¿Qué le dijo el Sr. Ma? Por favor, cuénteles a los niños sobre el Sr. Ma. ¿A quién más acudirá el traidor?
En tercer lugar, analice las diapositivas 7-15 al mismo tiempo. . ¿El pequeño topo volvió a preguntar a esos animalitos?
2. ¿La maestra y los niños leyeron juntos para saber quién tiene el topo en la cabeza? el final de la historia juntos.
1. ¿A quién pidió ayuda el pequeño topo?
2. ¿Cómo lo hizo? /p>
3. ¿Qué le diría el pequeño topo al perro grande?
4. ¿Por qué se metió el pequeño topo en el campo? El maestro cuenta la historia completa para que los niños puedan tener una comprensión más profunda de la historia y aprender que diferentes animales tienen diferentes excrementos buscando imágenes.
“¿Quién está en mí? Objetivos de las actividades de la Clase 3: <. /p>
1. En el proceso de lectura de libros ilustrados, adquirí conocimientos sobre palomas, caballos, conejos y otros animales, y sentí el humor y el interés de las historias.
p>2. Comprenda los diferentes hábitos de tarareo de los animales y las personas y explore qué tipo de hábitos de tarareo debe desarrollar.
3. Guíe a los niños para que observen las imágenes con atención y acumule su imaginación. 4. Simplemente puede repetir el libro ilustrado
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia "¿Quién es? Sí, sí, en mi cabeza
Proceso de la actividad. :
1. Presente el "pequeño topo" para estimular el interés
1 Maestro: Niños, hoy la maestra les trajo un amigo animal: el pequeño topo
<. p>2. La maestra contó el comienzo del cuento.3. Maestra: ¿Sabes qué es "um hum" (El niño respondió casualmente)
Profesora: Si. eras un pequeño topo, ¿qué harías si "Ajá" estuviera en tu cabeza? (Los niños respondieron casualmente)
5. Maestro: ¿Adivina de quién estaba "Ajá"? "(Los niños pueden adivinar libremente)
6. Profesor: Los niños han hablado de tantos animales pequeños. A continuación, convirtámonos todos en detectives y ayudemos al pequeño topo a descubrir quién es.
2. Visualización de material didáctico en PPT, aprenda sobre el "um hum" de diferentes animales
Mientras contaba la historia, la maestra guió a los niños a observar los colores y las formas de varios animales en la imagen, y Los animó a expresarse con valentía.
1. Maestra: En ese momento, la paloma se fue volando y el pequeño topo preguntó enojado: ¿Estás, eh, en mi cabeza? La paloma dijo: ¿Yo no, mía? es así
Maestro: ¿Dónde está la paloma? (Los niños se expresan libremente)
Resumen del profesor
Maestro: Cuando llega el topo al establo. , tratará al caballo ¿Qué dijo la maestra?
Profesor: ¿Dónde está la Maestra Ma? (Los niños se expresan libremente)
Resumen del maestro
3. Maestra: El pequeño topo se reencuentra ¿Quién es? ¿Qué le dirá al conejo? (Los niños se acercan para actuar)
Maestra: ¿Qué es el conejo (Inspira a los niños a usar su imaginación y expresarse? libremente)
Resumen del maestro
4. Maestro: ¿Qué le dirá a la vaca? (Algunos niños se acercaron para actuar)
Maestro: ¿Qué es? ¿La historia del Sr. Vaca? (Los niños se expresan libremente)
Resumen del maestro
Profesor: El pequeño topo conoció al Sr. Cerdo.
¿Preguntémosle al Sr. Cerdo?
Profe: ¿Qué es el del Sr. Cerdo? (Los niños se expresan libremente)
Resumen del profesor
6. Profesor: A lo lejos, el pequeño topo vio a dos pequeños. ¿Quién es? (Dos moscas grandes y gordas) Cuando el topo pequeño vio las moscas se alegró mucho: "¡Por fin sé quién puede ayudarme!""
Maestra: Con la ayuda de las moscas, el topo pequeño supe que era una caca de perro en la cabeza.
Maestra: Por fin descubrí quién lo hizo ¿Qué harías si fueras un topo? casualmente) 7. Maestro: Ahora el maestro te va a poner a prueba ¿Qué animal encontró el pequeño topo? Por favor, ayuda a estos animales a encontrar su "Ajá" (muestra los animales y las imágenes "ajá" (PPT)), y pida a los niños que los identifiquen y expresen individualmente.
Resumen para el maestro (muestre diagramas de conexión para ayudar a los niños a consolidar palomas, caballos viejos, conejos, etc. Conocimiento de los animales ("um hum")
En tercer lugar, conectar la vida y la extensión de la experiencia.
Maestro: Resulta que diferentes animales tienen diferentes tarareos. (Los niños se expresan libremente)
Nuestro "um" es normalmente. seco si no comemos bien, ¿qué tipo de humedad debemos desarrollar? (Guía a los niños para que se comuniquen entre sí).
Resumen del maestro: Sólo desarrollando buenos hábitos "hmm". ¡nuestros niños sean más saludables!
Acerca de la implementación de la actividad Pensamientos didácticos:
"¿Quién está en mi cabeza?" es un cuento infantil divertido con imágenes para que la historia sea más adecuada para el niño. características de lectura, edad y pensamiento de los estudiantes de secundaria, el maestro comprimió y editó la historia original; por ejemplo, redujo el número de animales en la historia de seis a cinco; el final de la historia se modificó para conservar el tipo y linda imagen del pequeño topo A través de la presentación del PPT y la interacción entre maestros y niños, la mayoría de los niños pueden expresar con audacia las formas de diferentes animales, por ejemplo: las palomas son blancas, como la leche del caballo; y redondo, como una patata... Los niños de repente abrieron la boca y tuvieron una comprensión profunda de este tema originalmente indescriptible. Después, la maestra ayudó a los niños a consolidar nuevamente el enfoque de la actividad a través del diseño de la sesión de conexión en pareja: comprensión. el conocimiento de palomas, caballos viejos, conejos y otros animales. En la última sesión, el maestro los apoyó creando un ambiente libre y relajado y animó a los niños a comunicarse de forma independiente con sus compañeros. Durante la comunicación interactiva, el conocimiento y la experiencia de los niños se enriquecen gradualmente. : saben que las personas y los animales tienen diferentes hábitos de "ajá", y saben que desarrollar buenos hábitos de "ajá" es muy importante para la salud, superando así sutilmente las dificultades
Enciclopedia. : Anatómicamente hablando, la cabeza se refiere al hocico de un animal, que generalmente incluye el cerebro, los ojos, los oídos, la nariz, la boca y otros órganos (todos estos órganos). Todos sustentan diversas funciones sensoriales, como la visión, el oído, el olfato, y gusto). Algunos animales muy bajos pueden no tener cabeza, pero la mayoría de los animales bilateralmente simétricos tienen cabeza.
"Quién está en mi cabeza. Objetivos de la actividad "Ajá" de la Clase 4:
1. Sepa que el “ajá” de los animales es diferente y aprenda a expresarlo en el lenguaje.
2. Siente la diversión de las historias y experimenta el placer de leer e imaginar.
3. Saber ser civilizados y no cuidar a los demás en todas partes.
Preparación de la actividad:
Material didáctico multimedia
Proceso de la actividad:
Primero, lea el título para despertar el interés por la lectura.
¿Qué viste? El libro se titula "¿Quién?" ¿Alguien sabe qué es esto? Echemos un vistazo. ¿Por qué el pequeño topo tiene un zumbido en la cabeza?
En segundo lugar, los profesores y los niños son * * * diferentes, la lectura y la comprensión de libros ilustrados son diferentes.
1. Si tuviera un pequeño lunar en la cabeza, pues, ¿qué pensarías?
2. Todos los niños vinieron a ser detectives y ayudar al pequeño topo a descubrir quién lo hizo.
3. A partir de las pistas que te proporciona el pequeño topo (caballo, conejo, paloma, perro), ¿quién crees que es más probable que lo encuentre y por qué?
4. Entender que diferentes animales son diferentes y aprender a expresarlos en el lenguaje.
Preguntemos sobre las palomas y guiemos a los niños a observar las palomas.
(Por analogía, caballos, conejos, palomas y perros)
Resumen: el zumbido de la paloma es blanco, el zumbido del caballo es tan grande y redondo como una papa, y el zumbido del conejo es como un frijol. Ah, y nadie tiene la misma cabeza que un topo. El Topo estaba un poco desanimado.
5. ¿A quién suele gustarle volar en Uh-huh? Moscas, puedes pedirles ayuda a las moscas. ¿Cómo ayudan las moscas a los topos bebés?
6. Finalmente descubrí quién lo hizo. Si fueras un pequeño topo en este momento, ¿qué harías? ¿Qué harías si fueras un cachorro?
En tercer lugar, conéctate con la vida y experimenta la extensión
1. Piensa en lo que puede impedir que los animales pequeños que nos rodean estén en todas partes.
2. Este libro es realmente interesante. Nos da una idea de cómo son estos animales. Esto también nos permite saber que van al baño. Los niños están muy interesados en los temas animales. Podemos mirar libros, recopilar información, preguntar a los padres y luego podemos discutir el problema, ¿vale?
Plan de lección de libro ilustrado para estudiantes de secundaria: "¿Quién está en mi cabeza?" Resumen: ¿Qué pasará? En segundo lugar, los profesores y los niños son * * * diferentes, y la lectura y comprensión de libros ilustrados son diferentes. 1. Si tuvieras un pequeño lunar en la cabeza, ¿qué pensarías? 2. Todos los niños vinieron a ser detectives y ayudar al pequeño topo a descubrir quién lo hizo. 3. Según las pistas que te da el pequeño topo,...
Objetivo de la actividad "Quién está en mi cabeza tarareando" de la Clase 5:
1. historia y el humor de la pequeña Rata Topo cambia.
2. La comprensión inicial de diferentes animales es diferente.
3. Sepa no orinar en ningún lado.
Preparación de la actividad:
Material didáctico PPT
Proceso de la actividad:
Primero, invite a pequeños invitados a presentar el tema.
P: ¿Quién es? ¿Qué hay en su cabeza?
2. Utilice el material didáctico PPT para mirar las imágenes y explicar el contenido de las mismas, y experimentar los cambios emocionales del pequeño topo.
(1) Pregunta: ¿Qué se siente tener un pequeño lunar en la cabeza?
(2) Todos los bebés se convierten en pequeños detectives y realizan trabajos detectivescos basándose en las pistas proporcionadas por el pequeño topo.
Resumen: Los animales que encuentra el pequeño topo son diferentes a los animales en la cabeza del pequeño topo.
(3) Leer colectivamente el final del cuento.
1. La mosca ayudó al pequeño topo a encontrar a su dueño. ¿Qué hará el pequeño topo? ¿Cómo te sientes?
2. ¿Qué pasó después? ¿Por qué el pequeño topo volvió a esconderse bajo tierra?
En tercer lugar, eduque a sus hijos para que no defequen en ningún lugar y causen problemas accidentalmente a los demás, y pida disculpas a los demás.
En cuarto lugar, juega el software educativo de doblaje y disfrútalo por completo para sentir la diversión de la historia.
Expansión de la actividad:
Actividades regionales: proporcione libros ilustrados en el área de idioma para permitir que los niños lean y continúen experimentando las obras.
Educación familiar: Se pide a los padres que colaboren en educar a sus hijos para que no defequen en ningún sitio.