Reflexiones sobre la enseñanza de “Conejito Blanco y Conejito Gris”

Reflexión didáctica 1 de "El Conejito Blanco y el Conejito Gris":

El aula china debe ser un aula dinámica de "humanidad" y un "campo de entretenimiento" para el desarrollo de los estudiantes. Las emociones plenas de los estudiantes son un requisito previo importante para el aprendizaje y el desarrollo independientes. Para los estudiantes de primer año, es aún más necesario movilizar continuamente el interés de los estudiantes por aprender a través de una variedad de formas naturales y animadas. En la enseñanza de esta lección, presenté la nueva lección presentando amigos y mostré dos imágenes coloridas y animadas de "conejito blanco" y "conejito gris" para despertar el interés de los estudiantes, haciendo así que los estudiantes sean A. Surgió el deseo de explorar y aprender activamente. Luego guíe a los niños hacia el texto y experimenten los diferentes enfoques del conejito blanco y del conejito gris. Cuando enseñaba, me centraba en el hecho de que el conejito blanco cultiva repollo solo, y el conejito gris se come el repollo y no trabaja, el conejito blanco da repollo y el conejito gris vuelve a pedir repollo, para que así sea. ¿Los niños pueden entender? Sólo cultivándolo usted mismo podrá comerlo. ?

En la enseñanza, presto mucha atención a la práctica del idioma. Profundicé en los materiales didácticos, estudié el texto y diseñé un enlace de enseñanza para "experimentar el arduo trabajo del conejito blanco". Combinado con las ilustraciones del texto, detallé la escena del parto del conejito blanco ". Oh, las hojas del repollo están marchitas, el conejito blanco se apresuró a regar; ¡mal! Había insectos en las hojas del repollo. El conejito blanco rápidamente profundizó los sentimientos de los estudiantes sobre la situación laboral, superó las dificultades de enseñanza. esta lección y cultivó la capacidad de observación y la conciencia laboral de los estudiantes. Además, al pedir a los estudiantes que encuentren las palabras "tú", "por favor", etc. en el lenguaje del conejito blanco y el conejito gris, permita que los estudiantes comprendan la cortesía del conejito blanco y el conejito gris. , dando lugar así a la introducción del conejito blanco y del conejito gris** *Mismas ventajas. Al realizar una formación en lectura sobre la base de dicha práctica lingüística, se mejorará enormemente la iniciativa de los estudiantes. En la enseñanza, hago pleno uso de las ilustraciones del texto para una formación sólida. Por ejemplo, en la última ilustración, guío a los estudiantes para que observen atentamente e imaginen con valentía: ¿Qué diría el conejito blanco al sostener el repollo? al acariciar su barba? ¿Qué piensa el conejito gris cuando se esconde detrás de la vieja cabra? Esto se utiliza para entrenar la imaginación y las habilidades de expresión del lenguaje de los estudiantes. También allanó el camino para las siguientes actuaciones.

En la enseñanza, me centro en guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Guíe a los estudiantes para que lean atentamente las palabras del Conejito Blanco y el Conejito Gris, de modo que puedan sentir la cortesía del Conejito Blanco y el Conejito Gris mientras leen. Siente el extraño humor del conejito gris mientras lees. Mientras lee, podrá experimentar el arduo trabajo del conejito blanco cultivando vegetales y el orgullo y la alegría de recolectar y entregar vegetales, y realizar el diálogo y la comunicación entre los estudiantes y el texto.

La lectura de la actuación es apasionante e interesante. Este texto es un cuento de hadas. Hay diálogos específicos en la historia. Si los estudiantes lo leyeran solos, sería menos interesante. Por lo tanto, pedirles que lean en voz alta también es una buena manera de estimular el interés. Al estudiar los párrafos 7, 8 y 9, los estudiantes ya tenían cierta comprensión del texto, así que les pedí que lo representaran. Los estudiantes estaban particularmente interesados ​​en ser el conejito blanco. Después de la actuación, las expresiones de los niños también fueron muy. ricos cuando se leyeron en voz alta y obtuvieron buenos resultados. "Conejito Blanco y Conejito Gris" Reflexión didáctica 2:

Hace unos días se publicó el horario de clases. Me posicioné de esta manera: al ser una clase regular, debo mostrar a los profesores las cosas más reales y no ser artificial.

Esta clase se pone al día con la primera lección de "Conejito Blanco y Conejito Gris". La idea es la siguiente:

1. Ir directo al tema.

2. Primera lectura del texto. Corrija la pronunciación correcta para lograr corrección y suavidad.

3. Aprende nuevas palabras que puedas reconocer.

1. Pida a los alumnos que memoricen nuevas palabras con habilidad.

2. Devuelve las nuevas palabras a las frases y léelas.

3. Devuelve las nuevas palabras al texto y léelas. (Excesivo, conectado al siguiente enlace).

4. Leer libremente el texto con preguntas.

Preguntas:

1. ¿Cuáles fueron los diferentes comportamientos de los dos cuando el Abuelo Cabra quiso darles repollo?

2. ¿Qué hicieron? por separado cuando llegaron a casa ¿Qué?

3. ¿Cuál es el resultado final?

5. Comentarios.

Varios puntos que vale la pena destacar:

1. Ser capaz de implementar la orientación de los niños. Si lee una palabra equivocada, se le debe pedir que la lea correctamente; si no presta atención a la pausa, se le debe aprender a hacer la pausa; si su voz es pequeña, se le debe animar a que la lea en voz alta.

2. Elogie sinceramente y anime sinceramente. Cuando Gou Xueyu lo leyó en voz alta tres veces, le lancé una mirada de alivio desde el fondo de mi corazón. Los otros niños no pudieron evitar aplaudirla. Cuando Gao Rui leía como un mosquito, pacientemente le enseñé a abrir bien la boca y los dientes cerrados. En comparación con ella, había mejorado en lectura. Cuando le pedí que se sentara, vi una sutil alegría en su rostro.

3. Esfuércese por centrarse en la lectura en voz alta y la alfabetización. Para los niños de primer grado, no es necesario analizar en detalle el significado de los artículos. La mayoría de los artículos que se pueden incluir en los libros de texto de primer grado son fáciles de entender y los niños ya entenderán el significado después de leerlos repetidamente. Así que realmente no hay necesidad de repasar y analizar el texto una y otra vez. En esta lección, para comprender el significado del texto, solo diseñé un enlace para leer el texto con preguntas y encontrar las respuestas a las preguntas en el texto. Durante el informe, los niños aprovecharon la situación y resolvieron una línea principal simple y concisa para la práctica de los dos conejitos, y mi escritura en la pizarra también se formó en ese momento.

4. El método de formulación de preguntas debe ser particular. Cuando necesito entender la verdad, no pregunto como siempre: “¿Quién lo hizo bien, el conejito blanco o el conejito gris?”, sino que pregunto a los niños: “Las cosas, el conejito blanco y el conejito gris”. El conejo gris es completamente diferente, ¿qué piensan? En ese momento, los niños tomaron la iniciativa de meterse en el vientre del conejito blanco y del conejito gris y actuaron como lombrices intestinales, metiéndose en la situación. Algunos decían: "Si tienes repollo ya hecho, eso no es bueno. ¡Cuanto más, mejor!" Algunos decían: "Es bueno comer repollo ya hecho, pero un día se terminará un carro de repollo". ?Algunos decían: ?El conejito blanco es tan estúpido que no quiere repollo cuando se lo dan. No le molesta si quiere repollo. ?Algunos dijeron: ?Ahora no tengo que trabajar, puedo dormir en casa y comer repollo cuando tengo hambre. ¡Es muy cómodo!? Algunos dijeron: ?Quiero colza porque puede producir más repollo. aún puedes cultivarlo después de sembrarlo, por lo que nunca podrás terminarlo. Mira, realmente hay algo en las cabecitas de los niños. Tiene mucho sentido. ¿Necesito explicar más sobre quién tiene razón y quién no?

Deja que los niños se expresen y lo descubrirás. estás preocupado. No se puede decir que sean superfluos. Que puedan ir al grano depende de cómo formule la pregunta.

Todavía hay muchas deficiencias:

El director Wang me dio algunas opiniones concisas y concretas por teléfono. Sus palabras originales fueron muy concisas. Después de una cuidadosa consideración, enriquecí sus opiniones y resumí estos tres puntos:

1. Cuando se concentran en la alfabetización durante un largo período de tiempo, los estudiantes son propensos a la fatiga y la distracción. Puede organizar adecuadamente algunas palabras que pueda escribir y escribirlas cuando el libro esté vacío.

2. Al comienzo de la clase, es necesario escribir en la pizarra temas que puedan resolver las palabras difíciles del tema y también allanar el camino para la escritura posterior en la pizarra, de modo que la pizarra La escritura puede desempeñar un papel en la conexión del aula. Por ejemplo, escribe así: Conejito Blanco

y

Conejito Gris

¿Obviamente? ¿Conejito Blanco? ¿Los dos nombres están ordenados? de esta manera para el siguiente servicio de escritura en pizarra.

3. Algunos niños hablan y leen en voz baja. No es cuestión de una o dos instrucciones que puedan jugar un papel fundamental; hay que cultivarlas de forma eficaz durante un largo periodo de tiempo.

Por las reacciones de los niños en clase, sé dónde las cosas no tuvieron éxito.

1. Concéntrate en aprender 10 palabras nuevas que puedas reconocer, lo cual es bastante aburrido y la cantidad es un poco grande. Para lograr el objetivo de resolver todas las tareas de memorización en clase no se puede descartar ninguna. Muchos de los niños de mi clase tienen padres con niveles educativos bajos y nadie les dará un "repaso" cuando regresen a casa. No asuma que han dominado una gran cantidad de palabras nuevas ya durante la educación preescolar.

Por eso, en mi enseñanza diaria de nuevas palabras, siempre guío a los niños a encontrar consejos para memorizar cada nueva palabra una por una. Hoy en clase, algunos niños se pusieron inquietos cuando aprendieron las palabras séptima y octava. El tiempo de descripción es demasiado largo y es hora de hacer ajustes.

2. El error más simple. ?En este momento, cuando los tres caracteres ? se leen uno tras otro, la pronunciación de ? debería ser suave, pero mi material educativo marcaba claramente cuatro tonos. En ese momento, un niño hizo esta pregunta en voz baja, pero yo no respondí. Al mismo tiempo, el niño que estaba hablando quería usar el "mono" del mono para volverse "temporal" para ayudar a la memoria. No lo explicó muy claramente. Solo dijo que el lado del perro se cambió al lado único. No mencionó la pequeña vertical en el medio. Tal vez fue porque el niño de abajo que estaba susurrando sobre el problema de entonación perturbó mi escucha, o tal vez fue un destello en mi mente que no necesitaba comparar estas dos palabras con demasiado detalle (porque no lo he hecho). ¿Aprendió la palabra "Mono" y cuándo? Es una palabra que se puede reconocer). Los niños pueden distinguir entre una sola persona y un perro al revés. Pero después de clase, pensé en este detalle y sentí que todavía era inapropiado. Aunque la enseñanza del idioma chino no enfatiza el rigor y la meticulosidad como las matemáticas, la presencia o ausencia de una pequeña marca vertical puede determinar si la palabra es correcta o incorrecta. Si no se resuelve hoy, es posible que algunos niños cometan errores de por vida, como los monos y el clima.

3. Aunque algunas cosas son muy sencillas, hay que señalarlas. Este texto clásico ha existido desde que estaba en la escuela primaria. Vale la pena que los niños aprendan la amabilidad y la cortesía del conejito blanco y el conejito gris. Los niños pueden entender estos dos puntos simplemente agregando un punto debajo de la palabra "tú" y "ayuda". No lleva más de 2 minutos, pero si el profesor no te guía hasta allí, ningún niño te prestará atención. "Conejito blanco y conejito gris" Reflexión didáctica 3:

El texto combina hábilmente la educación del amor por el trabajo en historias vívidas. Utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza en la enseñanza:

1. Adivinar acertijos

Adivinar acertijos es uno de los juegos favoritos de los niños de bajo nivel, así que antes de preparar la clase les pregunté a dos Acertijos para ver quién es el maestro en adivinar. Acertijo 1: Este animal es tan lindo, con orejas largas y cola corta. Tiene ojos rojos y boca de tres pétalos y le gusta comer rábanos y verduras. Corre muy rápido. Acertijo 2: Las patas son cortas pero las traseras son largas, los ojos son rojos y las orejas son largas. La boquita de tres pétalos no come carne y no se cansa de repollo y rábano. En este momento, el interés de los estudiantes es alto, levantan la mano activamente y toda la clase está muy activa. Cuando los alumnos respondieron que era el conejito blanco, aproveché para presentárselo. La maestra sabe que a los niños de nuestra clase les gustan mucho los cuentos de hadas, por eso hoy la maestra les contará una historia sobre el conejito. escuchen atentamente, niños. ?

2. Crear situaciones

Durante la clase, utilicé medios audiovisuales para crear situaciones. Después de contar brevemente el cuento de hadas, reproduje la animación, introduciendo a los estudiantes en el hada. mundo de cuento y darles Los estudiantes se sienten inmersos en el texto, tienen una percepción intuitiva del texto, están involucrados emocional y actitudinalmente, y su interés en aprender surge espontáneamente.

3. Lea en voz alta repetidamente y obtenga ideas mientras lee

En la enseñanza de esta clase, me esfuerzo por guiar a los estudiantes a hacer preguntas a partir del texto y encontrar respuestas en el texto, de modo que los estudiantes pueden hacer preguntas mientras leen Comprender, aprender leyendo y adquirir la capacidad de leer leyendo, de modo que los estudiantes puedan leer las imágenes representadas en el idioma del texto, leer las emociones contenidas en el idioma y los personajes, y leer en voz alta los significados profundos contenidos en el lenguaje y los personajes durante la lectura repetida.

4. Suspense al final, usa tu imaginación.

Los cuentos de hadas son vívidos e interesantes y, a menudo, dejan un regusto al final. Cuando terminé el texto, volví a preguntar a los estudiantes: ¿Qué decía y hacía el conejito gris después de escuchar al conejito blanco? En ese momento, el interés de los estudiantes aumentó mucho y le pedía un conejito blanco. Bolsa de verduras para cultivar yo solo. Varias respuestas salieron de la boca de los estudiantes, dando rienda suelta a su imaginación.

Y todos los niños predijeron la vida futura del conejito gris con buen corazón, diciendo que un conejito gris al que le encanta ayudar a los demás, le encanta trabajar y es educado también tendrá repollo interminable en el futuro.

Frente a nuestros niños modernos que carecen de conciencia laboral, nuestro propósito educativo es permitir que los niños experimenten el "trabajo duro" del conejito blanco y el "perezoso" del conejito gris durante la lectura en voz alta, y se conviertan en niños trabajadores. .