Plan de lección para clases pequeñas "Adivina quién es"
Como docente de excelencia, la redacción de planes de estudio es fundamental para la mejora de los niveles de enseñanza y el desarrollo de las actividades docentes e investigadoras. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? El siguiente es un pequeño plan de lección de clase para "Adivina quién es" que compilé para ti. Espero que pueda ayudarte. "Adivina quién es" Plan de lección para clases pequeñas Capítulo 1
Objetivos
1. Le gusta participar en actividades, ser capaz de juzgar qué tipo de animal es por sus partes y poder completar el animal. Deletréalo.
2. Esté dispuesto a compartir sus hallazgos con sus compañeros, aprender más sobre la apariencia y las características de los animales y estimular el amor de los niños por los animales pequeños.
3. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños.
4. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.
Puntos clave y dificultades
Capaz de deletrear el animal completo
Preparación
PPT Adivina quién es
Varias imágenes de animales para rompecabezas (elefante, pollito, pato, conejo, rana, cebra, jirafa, pony)
Proceso
1. Habla sobre lo que te gustan los animales
1. ¿Te gustan los animales pequeños?
2. ¿Qué animal pequeño te gusta? (¿O qué te gusta de él?)
Después de que los niños responden, el maestro responde rápidamente y guía a todos los niños para que aprendan los sonidos y movimientos del animal
2. Adivina los animales lindos
1. ¿Cuántos animales hay? Allí hoy? Un animalito también vino a nuestra clase. Les gusta jugar al escondite y esconder parte de su cuerpo.
2. Presentación PPT
(1) Muestra la imagen de la trompa de un elefante. ¿Puedes adivinar quién es? ¿Cómo sabes que es la trompa de un elefante? estás haciendo? (Verificación de imagen)
(2) Muestra las imágenes de patitos y gallinas al mismo tiempo. ¿Cuántos animales hay esta vez? ¿Dónde están estos en los animalitos? ¿Reconoces? Compruébalo con la imagen, y dime qué más es diferente excepto los pies
Resumen de la canción infantil utilizada por la maestra: El pollito es tan lindo, con la boca afilada y las patas delgadas. , y canta canciones. /El patito tiene el pico plano y se contonea al caminar. Los niños imitan acciones
(3) Muestre las imágenes de las orejas de conejos, gatitos y vacas ¿Quién está aquí? ¿Cuál es la diferencia entre sus orejas? (Verificación de imágenes) Utilice acciones para imitar las orejas.
(4) Muestra la imagen de la cola del pony. ¿Quién es? ¿Quién también tiene una cola larga? (Verificación de la imagen)
(5) Hay tantos pequeños. Animales, pidámosles que salgan todos, nos muestren las fotos de todos los animales y hablemos de qué animales hay.
Resumen: Los animales bebés son muy lindos. Algunos se parecen un poco y otros se ven muy diferentes. Tienen narices largas y orejas especiales.
3. Arma animales lindos
1. Hoy la maestra te ha preparado muchos dibujos de animales bebés, pero están todos en pedazos, así que no los he puesto. juntos todavía. Ayude a los niños a unirlos para formar un animal completo y ver quién deletrea.
2. Proporciona de 2 a 4 piezas de rompecabezas, los niños pueden elegir libremente para completar los rompecabezas de animales
3. Aprecia los rompecabezas: Gracias, ¿qué animalito armaste? ¿Te gustas? ¿Quieres luchar contra los animalitos?
Resumen: Los animales bebés son nuestros buenos amigos y tienen muchos otros secretos la próxima vez. Plan de lección 2 para clases pequeñas "Adivina quién es"
1. Intención del diseño:
(1) El concepto de lectura científica temprana: la lectura científica temprana es un método de educación científica. Se refiere a la lectura infantil de obras que contienen conocimientos científicos, incluyendo cuentos, canciones infantiles, adivinanzas, etc., como "El pequeño renacuajo encuentra a su madre", "Las notas de viaje de una gotita", "Los colores de la lluvia primaveral". , "La chica de la luna viste ropa nueva", entre los cuales ""El cumpleaños del gatito" es una obra de lectura científica. El contenido de esta historia es simple y muy adecuado para que los niños de secundaria la cuenten de forma independiente. Puede traerles sorpresa y felicidad constantemente durante la lectura y ayudarlos a comprender la relación entre las sombras y los objetos. Es adecuado para las características de su incipiente edad de desafíos amorosos y adivinanzas.
(2) La diferencia entre la lectura científica temprana y la lectura temprana radica en la palabra "ciencia". Lo sobresaliente de la lectura científica temprana es su naturaleza científica, y su contenido debe reflejar la ciencia, mientras que la lectura temprana es. solo necesita satisfacer las necesidades de lectura de los niños y las características de su edad.
2. Objetivos de la actividad:
1. Observar las sombras en la imagen, hacer conjeturas y comprender la relación entre las sombras y los objetos reales. Y trata de utilizar un lenguaje completo para presentar a los invitados del gatito.
2. Adquirir experiencia exitosa en actividades de adivinanzas y generar interés por la lectura científica.
3. Experimenta la sorpresa y las emociones felices del gatito.
Enfoque: Generar interés por la lectura científica.
Dificultad: Haz conjeturas científicas basándose en mostrar un poco las características de los animales.
3. Preparación de la actividad:
1. Selecciona algunas páginas del libro ilustrado "El cumpleaños del gatito" para hacer un PPT y concéntrate en modificar los animales en la oscuridad para que sean Sólo se exponen algunas características típicas.
2. Utilice un "bolígrafo mágico" para dibujar varios animales en un lado del cartón negro y coloque pegamento transparente en el otro lado (para que los niños peguen imágenes de animales). Haga tres agujeros en cada hoja de papel para convertirlo en un libro mágico. ; un "bolígrafo mágico" con una pequeña linterna. Cada persona tiene un bolígrafo mágico; hay varias pegatinas de animales correspondientes al cartón negro (el número y el tipo superan a los animales en el papel de dibujo negro).
4. Proceso de actividad:
1. (Curso de demostración 3, 2) (Dos ojos en la oscuridad), la conjetura científica conduce a actividades.
Maestra: Hoy, la maestra Lin te trajo una foto. ¿Quieres verla?
1. (Material didáctico de demostración 3) ¿Qué viste? ¿Cuándo fue esto aproximadamente? ¿Adivina qué animal es? ¿Por qué? ¿Qué quiere hacer este animalito? (Comprende las características típicas de los gatitos: los ojos brillarán en la oscuridad)
2. (Material didáctico de demostración 2) Verifique los resultados de las conjeturas científicas, lleve al cumpleaños del gatito y el maestro cuente el comienzo de la historia. Pregunta: ¿Qué debo hacer si hay un corte de energía? (Desarrollar el pensamiento abierto de los niños)
3. (Material didáctico de demostración 4) El profesor continúa describiendo el contenido del material didáctico 4.
2. Utilice el método de lectura suspendida para leer el contenido del libro y guiar a los niños a hacer conjeturas científicas basadas en las características obvias de los animales.
1. (Cursos de demostración 5, 6) Imágenes de monos en la oscuridad. Deje que los niños adivinen qué animal es y guíelos para que expliquen las razones de sus conjeturas.
2. (Material didáctico de demostración 7-10) Muestre los conejitos y los erizos con algunas características, deje que los niños adivinen y al mismo tiempo verifique los resultados de las adivinanzas. Observa los cambios en la expresión del gatito e imita su expresión y tono.
3． (Demo Courseware 11) Imágenes de tres animales. Una gran sombra negra apareció de nuevo en la puerta. Vaya, ¿quién viene otra vez? ¿Dónde lo descubriste? ¿Adivina quiénes son? ¿Por qué?
4. Muestre imágenes de animales celebrando el cumpleaños de un gatito y guíe a los niños para que observen y sientan la dulce alegría de la historia.
(Material didáctico de demostración 12) Cuenta el final de la historia. (Suena música de Feliz Cumpleaños) Cantemos Feliz Cumpleaños al gatito.
3. Haz un libro mágico: Presenta cartulina negra y un bolígrafo mágico, además deja que los niños adivinen en función de las características de los animales y pega los animales correspondientes detrás de la cartulina negra.
Maestra: Es el cumpleaños del gatito y hay muchos otros animales que quieren ir a ver qué otros animales hay. Están escondidos en esta cartulina negra, busquémoslos juntos.
1. Conozca el "bolígrafo mágico" (los dibujos dibujados con el bolígrafo mágico no se pueden ver con luz blanca normal y deben verse con luz violeta. El profesor demuestra las características de los animales utilizando una pequeña linterna sobre cartón negro). (orejas de cerdo, nariz de cerdo), deje que los niños adivinen y peguen las pegatinas de cerdo en el reverso de la tarjeta.
2. Operación para niños pequeños: Utilice una pequeña linterna para observar las características de los animales, adivinar y etiquetar los animales correspondientes.
3． *** Verifiquen juntos los resultados de la observación, junte cada trozo de cartón negro y haga rápidamente un "libro mágico".
Extensión de la actividad:
Deja que los niños traigan al aula el "libro mágico" preparado para leerlo.
Plan de lección para clases pequeñas "Adivina quién es", Capítulo 3
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 17 palabras nuevas, entre ellas "Fu, Yao, She, Li, Shi, Ji" 8 palabras: ", extraño, abierto".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, comprender el contenido del texto; ser capaz de escribir utilizando "...es...o...".
3. Comprender el principio de valorar el tiempo.
Puntos clave en la enseñanza:
Puntos clave: Dominar la pronunciación, forma y significado de 8 palabras nuevas leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultad: Entiende quién es el "ladrón" y date cuenta del valor del tiempo.
Preparación docente:
Material didáctico multimedia
Disposición de la enseñanza:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
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La primera lección
1. Interesante tutorial y revela el tema.
1. Interesante conversación.
Introducción: La. Los niños de nuestra clase son todos. Es muy inteligente, le encanta usar su cerebro, es cariñoso y está dispuesto a ayudar a los demás. Aquí hay un niño llamado Xiao Ming (Xiao Ming aparece en el material educativo). Es tan inteligente y lindo como todos los demás. Sin embargo, el padre de Xiao Ming le planteó un problema difícil hoy.
Lo pensó durante mucho tiempo pero no pudo encontrar la respuesta. (Courseware muestra una serie de signos de interrogación) Niños, usemos nuestra sabiduría colectiva para ayudarlo, ¿de acuerdo?
2. Tema de escritura en la pizarra: ¿Adivinen quién es?
3. ¿Quién está dispuesto a leer el tema y pensar en qué prestar especial atención al leer?
2. Primera lectura del texto, percepción general
1. Abra el libro y lea el texto libremente de acuerdo con las indicaciones de lectura automática. El material educativo proporciona consejos de autolectura:
(1) Lea el texto de la forma que desee, lea la pronunciación de los caracteres correctamente y lea las oraciones detenidamente.
(2) Descubra lo que Xiao Ming le dijo a su padre y márquelo.
2. ¿Qué sabías después de leer el texto?
3. Guía a los estudiantes para que aprendan y memoricen nuevas palabras de forma independiente.
1. Cuando todos estaban leyendo el Texto de hace un momento, ¿Estás desconcertado por las nuevas palabras? Ahora el profesor viene a comprobar el estado de autoaprendizaje de los estudiantes.
Muestra las nuevas palabras: Fu Yao She Li reconoce los logros y abre los ojos
Adivinar es demasiado vago para robar la sombra codiciosa de la policía
2. Nombra el nuevas palabras y lo hizo bien. Todos se lo leerían en voz alta, y si reconocía su error, todos vendrían a ayudarlo.
3. El material didáctico demuestra el pinyin de nuevas palabras
Ahora invitemos a los estudiantes a ser los pequeños maestros y recordemos a todos que presten especial atención a la pronunciación de qué palabras (¿Guía? los estudiantes deben prestar atención a: "Ella, Shi" La consonante inicial de ", 开, 泽" es un sonido de lengua levantada, la consonante inicial de "密" es un sonido nasal y la consonante final de "开, un oficial de policía , una sombra" es un sonido nasal posterior.)
4. (El material didáctico muestra las palabras del texto por separado. Palabras de categoría 1) comunicación grupal, ¿qué buenos métodos usaste para recordar qué palabras? Entonces levanten la mano y cuéntenles a todos sus buenos métodos.
5. Busquemos amigos para formar palabras para cada palabra nueva.
IV.Aprende a escribir nuevos caracteres
1. (Muestra los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos) Observa atentamente los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos. ¿Presta atención al escribir bien cada carácter nuevo? (El maestro demuestra cómo escribir en la cuadrícula en la pizarra según los recordatorios de los estudiantes).
2. Los estudiantes dibujan y escriben en los libros.
3. El profesor selecciona varias tareas para mostrar y pide a los alumnos que las evalúen. Al mismo tiempo, anima a los niños a prestar atención a escribir de forma bonita y ordenada.
La segunda lección
1. Revisar conocimientos antiguos e introducir nuevas lecciones
1. En la última lección, todos los estudiantes descubrieron a Xiao Ming y Xiao Ming cuando estaban estudiando el texto solos. Lo que dijo papá, ahora pida a algunos estudiantes que lean en voz alta lo que dijeron Xiao Ming y papá. (La cámara del material educativo muestra la conversación entre Xiao Ming y su padre).
2. Ahora pida a los compañeros que trabajen juntos para leer lo que dijeron Xiao Ming y su padre en diferentes roles. Una persona lee lo que Xiao Ming dijo. dijo y el otro lee lo que dijo su padre.
2. Lea el texto con atención y obtenga información mientras lee.
1. Lea la primera conversación entre Xiao Ming y su padre.
(1) Lee la primera conversación entre Xiao Ming y su padre. Los estudiantes comentaron, y el maestro apuntó la cámara y se esforzó por guiar a los estudiantes a profundizar el texto y guiarlos para leer el tono de Xiao Ming y su padre.
(2) Sería mejor si se pudieran agregar los movimientos y expresiones de Xiao Ming y su padre. Nomine a los estudiantes para que realicen la lectura, y los maestros y estudiantes realizarán la lectura juntos.
(3) Instrucción para hablar con "es... o...".
①Presentación del material didáctico: ¿Tienes miedo de que tu madre te diga que eres un vago o que tu abuelo te tuerza las orejas? El profesor demuestra la lectura y presta atención a resaltar "es... o..." para que los estudiantes puedan comprender la estructura y el uso del lenguaje, y luego los estudiantes lo lean juntos.
②Esta oración está relacionada con "es...o...". ¿Puedes decir una oración usando "es...o..."? Por favor, díselo primero a tus compañeros de la misma mesa.
③¿Quién está dispuesto a contarles a todos la frase en la que estás pensando?
(4) Reconoce las comillas simples: mira el "ladrón" en el tercer párrafo natural. por un lado, se llama comilla simple. (Escribiendo en la pizarra: ''comillas simples) Cuando necesitemos usar comillas dentro de comillas dobles, debemos usar comillas simples.
2. Lee la segunda conversación entre Xiao Ming y su padre.
(1) ¿Cómo crees que debería leerse? Piénsalo primero y léelo libremente.
(2) ¿Quién está dispuesto a leer lo que dijo Xiao Ming? Asegúrese de leerlo con mucho orgullo, porque Xiao Ming ayudó a su padre a pensar en una manera de atrapar al ladrón.
(3) ¿Podrá el policía atrapar al ladrón? ¿Quién leerá lo que dijo papá?
(4) Dado que el ladrón "siempre viene y se va en silencio, sin ver la sombra ni oír los pasos". Entonces, ¿cómo leer bien esta frase? Guíe a los estudiantes a encontrar la emoción correcta. tono correctamente, léalo en voz alta repetidamente para profundizar la impresión.
3. Lee la tercera conversación entre Xiao Ming y su padre.
(1) Xiao Ming no podía creerlo después de escuchar lo que dijo su padre. ¿De qué palabra puedes saberlo? (Abre los ojos con sorpresa)
(2) Por favor, sigue. traje. ¿Xiao Ming está mirando al maestro?
(3) El maestro llama a los estudiantes a actuar en el escenario.
(4) Fue una gran actuación. Lea lo que dijo Xiao Ming con esta actitud.
(5) ¿Papá le dijo a Xiao Ming la respuesta? Por favor, lean juntos el último párrafo.
4. Leer el texto por rol.
Todos leyeron maravillosamente ahora. Ahora leamos el texto completo en voz alta en diferentes roles, ¿deberíamos invitar a un niño a leer lo que dijo Xiao Ming, a otro niño a leer lo que dijo su padre y a todos a leer? Lean el resto juntos.
5. Discusión en grupo y resolución de problemas.
(1) Presentación del material didáctico: ① ¿Qué "cosas" nos robó este poderoso "ladrón"
② ¿Quién es este poderoso "ladrón"
(3) Al informar de un problema, el profesor escribe en la pizarra: “ladrón”. Tenga cuidado de no ceñirse a una respuesta determinada y dé afirmaciones a los estudiantes que tengan sentido. Se anima activamente a los estudiantes a expresar sus opiniones e ideas originales.
3. Amplia tu pensamiento
Piénsalo, ¿qué debemos hacer para evitar que este poderoso “ladrón” nos robe nuestras cosas?
1. .
2. Informe del estudiante.
3. Resumen del maestro: Niños, el maestro se alegra por ustedes, porque al adivinar quién es el “ladrón”, entendemos el principio de apreciar el tiempo. (Escrito en la pizarra: ¡Aprecia el tiempo!) Aquí el profesor quisiera darles a todos un lema sobre el tiempo,
(Se proporciona material didáctico: Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, y una pulgada de oro "No puedo comprar ni un centímetro de tiempo"). Por favor, léanlo juntos. , y también espero que los niños busquen lemas sobre el tiempo en libros extracurriculares y en Internet después de clase, los copien y los memoricen. Finalmente, el maestro espera sinceramente que ¡Todos apreciarán su tiempo y estudiarán mucho!
4. Lección Leer y memorizar los párrafos naturales
Diseño de pizarra:
Dormir en ____ para robar tiempo <. /p>
Miedo a los ladrones {no prestar atención en clase ____conocimiento}
El juguetón ______ roba calificaciones
Invisible, intangible _____ Plan de lección para clases pequeñas "Adivina quién es" Capítulo 4
Objetivo de la actividad:
1. Determinar qué tipo de animal es a partir de sus partes y poder trabajar juntos para deletrear el animal completo
<. p> 2. Esté dispuesto a expresar sus propias ideas y mejorar sus habilidades prácticas y de observación.3. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
4. Deje que los niños aprendan métodos de grabación preliminares.
Preparación de la actividad:
Entorno: Pegue seis casas en seis armarios para decorar el ambiente del hogar.
Material didáctico multimedia: contornos e imágenes de seis animales: conejo, jirafa, cebra, mono, ovejita, ratoncito y música del bosque.
Herramientas de aprendizaje: Dibujos completos de contornos y piezas de rompecabezas corporales de seis animales.
Proceso de la actividad:
1. Al principio (reproduciendo música multimedia), los profesores y los niños aplauden para disfrutar de la escena.
Maestro: "¡Vaya, el bosque es tan hermoso! ¡Mira, muchos animales pequeños viven en hermosas cabañas del bosque! ¿Qué animales viven en estas cabañas del bosque?" Parte del juego
(1) Juego: Shadow Finds Animals (Juego multimedia) Profesor: ¿Quién es? Mira, se esconden detrás de las sombras. ¿Puedes adivinar qué clase de animales son?
(Guía a los niños para que digan: ¿De qué color es la casa en qué animal vive? ¿Cómo lo adivinaste? La maestra hace clic para agrandar la casa y muestra el animal) Según la apariencia de varios animales, diga un frase:
Conejito--Conejito Hola, conejito, ¡tus largas orejas están saltando!
Jirafa--Jirafa Hola jirafa, ¡tu largo cuello es muy interesante!
Pequeña cebra--pequeña cebra Hola, pequeña cebra, ¡qué bonita está la ropa en blanco y negro!
Monito--monito, hola, monito, tu larga cola es tan flexible.
Ovejita--ovejita, hola, ovejita, ¡qué pelaje más suave! ¡Baa baa!
Ratoncito--Ratoncito ¡Hola ratoncito, te chirrían las orejitas!
(2) Juego: Encuentra al zoólogo: ¡Estos animalitos son tan lindos que vamos a tomarles algunas fotos!
(La maestra y los niños usan sus manos para tomar fotos juntos y aparecen fotos de animales en el multimedia) Maestra: Bueno, saquemos las fotos. (Muestre seis o siete canastas y los niños toman una de la canasta) Maestra: Todos los niños obtuvieron fotografías de animales pequeños. ¿Qué pasó con las fotografías? Vaya, estas fotos se rompieron accidentalmente durante la mudanza, ¡busquemos una solución más tarde! ¿Cómo es la foto que tienes en la mano? ¿Qué clase de animalito podría ser?
(Los niños hablan sobre el color y las características de la foto, y adivinan qué animal es) Maestra: Oh, las fotos de animales que encontramos están todas incompletas. Algunas son el cuerpo del animal, otras son el. patas del animal, y algunas son la cabeza del animal, entonces ayudemos a los animalitos y ayudémoslos a armar las fotos.
(3) Juego: Rompecabezas de fotos (la maestra muestra dibujos grandes de animales con bordes) Maestra: La maestra también hizo marcos de fotos para estos pequeños animales. Mira, ¿de quién es este marco de fotos?
Maestro: Pidamos a los niños que luego juntemos fotos. ¿Qué animal crees que es la foto que tienes en la mano? Simplemente colócala en el marco de qué animal eres. sosteniendo Qué parte del animal pequeño, si es el cuerpo, debe estar alineada con el cuerpo. (La maestra demuestra cómo armar una pieza) Los niños operan y encuentran las imágenes de animales correspondientes a través de algunas de las fotos de animales que tienen en sus manos, las colocan en consecuencia y las cuelgan en la casa pequeña para exhibirlas después de terminar.
3. Al final de la sección, la maestra: ¡Los niños son tan capaces! Ayudaste a los animalitos a armar las fotos, ¡y los animales también te invitaron a bailar felices juntos!
(ponga música alegre, la maestra y los niños bailan juntos hasta terminar)
4. Actividad extendida: "Jugar rompecabezas"
Coloque los rompecabezas en el área y los niños podrán resolverlos de forma independiente, enfocándose en cultivar la capacidad de observación y la capacidad de operación independiente de los niños, y mejorando su comprensión de los animales.
Pequeña Enciclopedia: Los animales son un tipo de seres vivos. Generalmente se alimentan de materia orgánica, pueden sentir, moverse y desplazarse de forma independiente. Actividad o algo capaz de moverse. Incluyendo personas. Plan de lección para clase pequeña "Adivina quién es", Parte 5
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto y comprender el valor del tiempo.
2. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de valorar el tiempo y estudiar mucho.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1. Comprender el contenido del texto y saber a quién se refiere el "ladrón".
2. Orientar a los estudiantes a comprender el valor del tiempo.
Métodos de enseñanza:
Método de lectura, método de percepción, método de discusión, método de autoestudio
Preparación docente:
Plan de estudio, Grabación de texto en cinta
Proceso de enseñanza:
1. Repasar palabras nuevas.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) El escritor sacudió la cabeza y adivinó, sin querer desperdiciar su sueño perezoso ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) El policía es poderoso, conocimiento valioso y divertido con resultados ( ) ( ) ( ) Los ojos de Shadow se abrieron con sorpresa (Antes de la clase, se pide a los estudiantes que foneticen nuevas palabras y se intercambian correcciones dentro del grupo. El maestro lee en círculo)
2. Lee el texto para ti mismo y pregunta.
Lee el texto como más te guste. Después de leer el texto, pensaré y haré preguntas:
3. Guiar a los estudiantes a discutir y aprender en grupos y resolver dudas.
1. Busque la conversación entre Xiao Ming y su padre, márquela con " " y elija una de las conversaciones para leer emocionalmente en el grupo por rol.
2. Pide al grupo que muestre la lectura, y el profesor guiará la comprensión de las frases en el momento oportuno.
①¿Tienes miedo de que tu madre te diga que eres un vago o de que tu abuelo te tuerza las orejas? (Guía para hablar con "sí o")
②Cuando duermes hasta tarde, te roba tu valioso tiempo; cuando no estás prestando atención en clase,
Te roba el conocimiento; necesitas obtener cuando eres juguetón, te roba las calificaciones que debes obtener (guía a los estudiantes para que comprendan: cuando dormimos hasta tarde, se pierde el tiempo; porque no prestamos atención en clase, se pierde el tiempo) Si no lo hacemos; Si no aprendemos bien los conocimientos, no los aprenderemos bien; porque somos juguetones y no podemos aprender bien los conocimientos, nuestras calificaciones no se mantendrán.)
③Siempre va y viene en silencio, no puedo ver la sombra y No puedo oír el sonido de los pasos.
3. Resumen de la discusión grupal.
①¿Qué “cosas” nos robó este poderoso “ladrón”? (Tiempo, conocimientos, logros)
②¿Quién es este poderoso "ladrón"? (Dormir hasta tarde, no prestar atención, divertirse)
4. Comprender las emociones (enseñar a los estudiantes a valorar el tiempo)
4. Ejercicios de consolidación
1. Frase de imitación. ¿Tienes miedo de que tu madre te diga que eres un vago o de que tu abuelo te tuerza las orejas?
2. Buscaré lemas sobre valorar el tiempo:
5. Clasificación y evaluación
1. Autoevaluación: seria, autogratificante ( ) OK ( ) Necesita trabajar más duro ( )
2. Evaluación en grupo: Participar activamente en las discusiones ( ) Unirse y colaborar ( ) Mostrar con audacia ( )
(Autoevaluación de desempeño de los estudiantes en clase y evaluación mutua para promover un mayor progreso en el futuro)