Cómo realizan las tareas los profesores de primera línea

Mirando hacia atrás en el proceso de realización del proyecto, solo quiero decirles a todos que la investigación del proyecto no es tan difícil como pensábamos. De hecho, siempre y cuando encontremos el punto de entrada adecuado para la investigación de temas, generalmente los temas que estudian nuestros profesores de primera línea deben ser pequeños y relevantes para nuestro trabajo docente diario y tener practicidad. Luego, hágalo con los pies en la tierra de acuerdo con el plan preconcebido y, finalmente, resuma cómo lo hizo, por qué lo hizo y cuáles son los beneficios de hacerlo. Un proyecto se considera completado. De lo contrario, me sería imposible completar un tema todos los años y tener la suerte de ganar el primer o segundo premio por el trabajo temático a nivel de distrito o superior. De hecho, al realizar proyectos, podemos mejorar nuestro sentido de logro laboral y resolver algunos problemas encontrados en el trabajo diario. A través de la investigación experimental, el aprendizaje y el pensamiento, podemos mejorar nuestro nivel de teoría educativa y nuestra capacidad de práctica docente. ¿Por qué dices eso? Ahora permítanme compartir con ustedes desde cuatro aspectos. 1. ¿Qué es la investigación de proyectos? Antes de realizar cualquier investigación, siempre sentí que la investigación científica era difícil y debía ser realizada por expertos. Como maestro de primera línea, no tenía la capacidad ni el tiempo para hacerlo (en ese momento, sentía que tenía que estar ocupado preparando lecciones, corrigiendo, lidiando con las violaciones disciplinarias de los estudiantes y completando varias tareas). ¿Podría tener tiempo para investigar sobre el tema?) Para ser honesto, no sabía cómo hacer el proyecto en ese momento. Entonces, ¿qué es la investigación por proyectos? Ahora entiendo que debemos convertir nuestro trabajo diario en investigación científica, es decir, utilizar las últimas teorías de la educación y la enseñanza para revisar y orientar el trabajo educativo y docente específico. Resolvemos los problemas y confusiones en nuestro trabajo realizando proyectos: descubriendo problemas y "pensando en ello y haciéndolo", que es una forma más científica y estandarizada. He utilizado el concepto educativo "orientado a las personas" para llevar a cabo la educación "laboral y tecnológica". En la docencia específica, he llevado a cabo reformas tanto en los contenidos como en los métodos de enseñanza. En primer lugar, cambiar los conceptos educativos de los profesores: establecer un sistema de objetivos para una educación de calidad; crear una atmósfera de aprendizaje interactivo para profesores y estudiantes y formar un sistema abierto de formación de habilidades; En segundo lugar, se trata de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes: realizar actividades de aprendizaje "basadas en la investigación"; realizar actividades de aprendizaje "basadas en el diseño"; Mediante el cultivo del trabajo y la tecnología, los estudiantes pueden formar un concepto laboral correcto, una actitud positiva hacia la vida y la capacidad básica para participar en actividades técnicas simples y aprendizaje técnico. Creo que se trata de una investigación científica, con un centro de investigación (apoyo teórico) e ideas operativas específicas. La investigación de proyectos también consiste en resumir y resumir nuestro propio trabajo diario en experiencias con cierta base teórica, y luego orientar el trabajo específico para mejorar nuestra propia educación y niveles de enseñanza y hacer que la enseñanza sea más efectiva. Para decirlo sin rodeos, la investigación por proyectos consiste en llevar a cabo nuestro trabajo diario de educación y enseñanza de manera planificada bajo la guía de ciertas teorías, y reflexionar y mejorar constantemente nuestros métodos de trabajo durante nuestro trabajo. Mejorar así la propia filosofía educativa y el nivel de enseñanza. Hay una buena explicación de este tema en la página 17 del libro de referencia sobre formación en investigación científica: “La participación de profesores de primera línea en las actividades de investigación científica educativa en realidad requiere que las actividades docentes se lleven a cabo en un nivel superior, es decir, fortaleciendo los componentes de investigación científica contenidos en la enseñanza diaria Comience por reexaminar el proceso de enseñanza con ideas de investigación científica, descubriendo problemas, pensando en problemas, formando estrategias de resolución de problemas y verificándolos y mejorándolos a través de la práctica docente, para que el trabajo docente sea gradual. Se desarrolla en la dirección de la optimización y, al mismo tiempo, también se mejora y avanza "2. ¿Por qué los profesores de primera línea realizan tareas? Antes de responder a esta pregunta, primero me gustaría hablar sobre por qué quiero realizar una investigación. En primer lugar, hago investigaciones de proyectos para las necesidades de mi propia mejora. Los tiempos están evolucionando rápidamente, al igual que el ritmo de la reforma educativa. En una sociedad basada en la información, para afianzarse hay que tener la conciencia y la capacidad de aprender continuamente; hay que tener el coraje de practicar e innovar. Para adaptarnos a las nuevas exigencias de una educación de calidad para nuestros docentes: el modelo de educación y trabajo docente ha cambiado de "basado en la experiencia" a "basado en la investigación científica". la práctica de la docencia y la investigación científica, aprender teorías y actualizar conceptos en educación y docencia. La investigación científica conduce a la docencia y la investigación, la docencia y la investigación promueven la reforma educativa y se esfuerzan por mejorar la propia calidad. Se convirtió en el mayor beneficiario de la educación y la investigación científica. El profesor Lin Chongde, famoso psicólogo y educador, afirmó en un informe académico de 1985: "La participación de los profesores en la investigación científica educativa es una forma importante de mejorar su propia calidad". Siento lo mismo sobre esto. Eso es cierto. Realizar proyectos de investigación es la mejor manera de mejorar su nivel de teoría educativa y su capacidad de práctica docente. El tema requiere de sustento teórico, por lo que debemos consultar, recopilar y estudiar una gran cantidad de materiales y libros sobre educación, psicología y otros aspectos. Generalmente, cuando hago un tema, leo entre 5 y 6 libros. Por ejemplo, cuando estaba haciendo el tema de "Investigación sobre educación creativa en "Vida y trabajo"", leo "Métodos de pensamiento creativo", "Investigación del francés". Educación Primaria", "Capacidad", "Educación de Calidad", "Talentos Creativos, Educación Creativa, Aprendizaje Creativo", "Sobre la Naturaleza y Características del Proceso de Enseñanza Creativa", "Reflexiones sobre la Educación Básica" y otros libros, que intencionalmente o Sin querer, me impulsó a leer más libros y comprender más la información más reciente sobre educación y enseñanza, formando así gradualmente sus propios conceptos de educación y enseñanza. Al realizar proyectos, debemos practicar con valentía, "aprender haciendo" y "reflexionar sobre el hacer". Un tema no es constante en el proceso de práctica. Se ajustará razonablemente según la situación real de los estudiantes y la viabilidad del experimento. De esta manera, si se dedica con frecuencia a proyectos de investigación, será fácil adquirir el hábito de reflexionar sobre la enseñanza, que es también conciencia de la investigación científica. En segundo lugar, hago proyectos para resolver problemas prácticos.

El objetivo principal de mi investigación es resolver los problemas y confusiones que encontré en la educación y la enseñanza. Estos problemas incluyen problemas con la propia práctica docente, problemas con el desempeño de los estudiantes, problemas con la educación escolar, etc. Por ejemplo, cuando impartía la asignatura "Vida y Trabajo", descubrí muchos problemas: La escuela estaba obstaculizada por limitaciones de espacio y equipamiento, lo que obstaculizaba el desarrollo de la educación para la vida y el trabajo. Aunque en los últimos años la escuela ofrece cursos sobre "Vida y Trabajo", básicamente no hay lugares de trabajo ni herramientas que se ajusten al material didáctico. La clase obrera altamente práctica se ha convertido en una clase didáctica y la educación obrera se ha separado de la práctica laboral. Las familias miman demasiado a sus hijos y no les permiten participar en las tareas del hogar, lo que impide que los estudiantes cultiven plenamente sus habilidades para la vida y el trabajo. Entonces me imaginé si podríamos combinar la educación escolar con la educación familiar y la educación social, y combinar la educación en el aula con la educación extracurricular para formar una red educativa que integre la escuela, la familia y la sociedad para compensar las deficiencias educativas de la escuela. En 1998, se estableció a nivel de distrito el proyecto "Integración de la escuela, la familia y la sociedad para cultivar la calidad de vida y el trabajo de los estudiantes". Después de un año de experimentos estandarizados, se lograron los resultados esperados. El modelo de enseñanza de "integración de la escuela, la familia y la sociedad" proporciona a los estudiantes más tiempo para actividades, lugares y equipos, enriquece el contenido de las actividades y educa a los estudiantes de manera integral, para que puedan aprender a ser humanos, aprender a vivir. y aprender a trabajar en la práctica, aprender a innovar. El proceso de aprendizaje del curso “Vida y Trabajo” se ha convertido en un aspecto importante en el desarrollo integral de niños y adolescentes, mejorando la calidad de vida y laboral de los estudiantes. Los resultados de este proyecto recibieron el primer premio por logros destacados en investigación científica en el distrito. Fue la primera vez que gané el premio al artículo, lo que fue un gran hit para mi carrera docente. Trabajar en proyectos no sólo me ayuda a resolver problemas prácticos, sino que también mejora mi capacidad docente. ¿Por qué no hacerlo? Creo que la razón por la que los profesores de primera línea quieren participar en proyectos de investigación es cambiar algunos status quos educativos a través de proyectos de investigación, promover la mejora de su propio nivel de enseñanza y ganar algo. 3. ¿Cómo realizan las tareas los profesores de primera línea? Esta es una cuestión difícil de discutir y hay mucho que decir. En términos generales, hay tres pasos principales al realizar un proyecto: el primer paso es seleccionar el tema y establecer el proyecto; El tercer paso es el análisis y el resumen. Cada paso tiene métodos específicos. Hablo principalmente de ello desde cuatro aspectos basados ​​en mi experiencia práctica personal. (1) Aprenda a elegir temas. Cuando ingresamos por primera vez al tema de investigación, la selección del tema es muy importante, porque estipula la dirección y cierto alcance de nuestro tema de investigación. Aunque el tema se puede cambiar más adelante, debes tener cuidado al elegir un tema preciso, práctico y novedoso. Entonces, ¿dónde encontramos inspiración para nuestro proyecto? Primero debemos ser conscientes del problema. Para ser una persona dedicada a la educación y la enseñanza, debes prestar atención a todo en horarios habituales y hacer más preguntas sobre el por qué en el trabajo. Bueno para descubrir problemas en el trabajo y resumir su experiencia docente. Esto está en consonancia con la importante característica de la investigación científica y educativa: "Piénsalo bien y hazlo". Si a los estudiantes no les gusta levantar la mano para hablar, esta puede ser una pregunta: "¿Por qué a los estudiantes no les gusta levantar la mano para hablar?" ¿Es sólo una cuestión de su personalidad? No. Si estás hablando con estudiantes con una mentalidad científica, investiga un poco. Descubrirá que hay varias razones por las que los estudiantes no levantan la mano para hablar en clase: es por su actitud de aprendizaje y su insuficiente anticipación, es por su capacidad de aprendizaje y no pueden aprender por sí mismos, es por problemas psicológicos; factores y son tímidos... En este momento, vuelves a Reflexionar: Los niños son los más ávidos de conocimiento. Están llenos de curiosidad por el mundo y sus mentes están llenas de preguntas. ¿Pero por qué no quieren preguntar en clase? Los niños son los más inocentes. Siempre quieren crecer temprano y poder hablar con los adultos. Pero ¿por qué eligió el silencio en clase? Ese es el problema. "¿Cómo movilizar la participación principal de los estudiantes en clase?" Se formó así un tema. En segundo lugar, debemos prestar atención a los estudiantes. El objetivo final de un proyecto de investigación es promover el desarrollo de cada estudiante. Nuestra investigación está al servicio de los estudiantes, y los objetos de nuestra investigación son los estudiantes. Es fundamental comprender la situación actual de los estudiantes en el proyecto de investigación. Por tanto, debemos establecer una conciencia "orientada al estudiante" en nuestro trabajo diario. Puede comprender el estado actual de la cognición, las habilidades, las emociones, etc. de sus estudiantes mediante el diseño de cuestionarios, métodos de conversación, métodos de observación, etc., y realizar análisis para encontrar la fuente del tema de investigación. Las dificultades de los estudiantes son los temas que queremos estudiar, y las deficiencias y deficiencias de los estudiantes son los temas que queremos estudiar. Como docentes de primera línea, creo que no nos faltan fuentes de temas. Lo que nos falta es la conciencia para extraer temas valiosos de un trabajo aparentemente ordinario. Recuerdo el proyecto de “autoprotección” que hice en el año 2000. La fuente directa del proyecto fue mi hijo. Estaban a punto de ingresar a primer grado en ese momento, pero descubrí que su capacidad para cuidarse y protegerse era muy débil. Nunca han cruzado la calle solos, tienen poco sentido de la seguridad vial y son perseguidos y golpeados cuando caminan por la carretera, no saben cómo quitarse y ponerse la ropa según el clima frío o caluroso; Me recuerda a una estudiante a la que una vez enseñé. Cuando estaba en quinto grado, todavía tenía que ser ayudada por una niñera para vestirse y tenía miedo de volver a casa sola en el auto. Los niños de hoy están bajo el control de los adultos y carecen de conciencia de autoprotección. Siento lo importante que es cultivar la conciencia y las habilidades de autoprotección de los estudiantes. De esta manera nació un tema. Finalmente, la materia quedó establecida como una materia a nivel distrital. Recientemente, he establecido un nuevo tema "Investigación sobre el mecanismo de participación de los estudiantes de primaria en la lectura". También se pensó en comprender el estilo de aprendizaje de los estudiantes y combinarlo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Los niños de hoy no toman la iniciativa de aprender, están acostumbrados a escuchar al maestro en clase y ser espectadores de su propio aprendizaje. No aprenden felices y sienten que la tarea es una carga y piensan que es para completar la tarea del maestro. .

El nuevo estándar curricular propone que "los estudiantes sean los maestros del aprendizaje del chino". Destaca la autonomía y anima a cada estudiante a participar activamente. Desde la determinación del contenido de aprendizaje, la organización e implementación de las actividades de aprendizaje hasta la presentación de los resultados del aprendizaje, respeta plenamente la autonomía de los estudiantes. investigación y se centra en el aprendizaje integral. En el proceso, se cultiva la investigación activa de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación y la capacidad de práctica innovadora. Por lo tanto, creo que construir un "mecanismo de lectura en el que los estudiantes de primaria participen como cuerpo principal" ayudará a cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes; ayudará a los estudiantes a formar un estilo de aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio lo antes posible; desarrollarse en la experiencia de lectura en chino Desarrollar la alfabetización lingüística. (2) Estudiar literatura teórica. Lo que debe hacer después de seleccionar un tema es revisar la literatura importante relacionada con este tema y obtener una mayor comprensión del tema seleccionado. A través del aprendizaje, no sólo podemos mejorar nuestra alfabetización teórica en educación y enseñanza, encontrar apoyo teórico para nuestros proyectos, sino también determinar los puntos básicos de la investigación de nuestro proyecto. Como profesor de primera línea, puede mejorar su comprensión de la educación y la teoría de la enseñanza a partir de los siguientes aspectos. ①Aprender conocimientos teóricos profesionales. Como libros, periódicos y revistas sobre educación y psicología. Los profesores de chino pueden leer "Psicología de la enseñanza del chino", "Pedagogía china en la escuela primaria", "Sobre el arte de enseñar la composición en las escuelas primarias", etc. Los profesores de la materia "Vida y Trabajo" deben leer los libros de texto nacionales de educación continua para profesores de primaria y secundaria publicados por Northeast Normal University Press escritos por Zhang Bingping y Liu Hongjun: "Introducción a la educación de la clase laboral en la escuela primaria", "Escuela primaria Esquema didáctico de las clases laborales y análisis de los materiales didácticos", "Evaluación de las clases laborales en las escuelas primarias" y el recientemente publicado "Plan de estudios integral de actividades prácticas: diseño e implementación". Pero para ahorrar tiempo, es mejor leer revistas y periódicos con resúmenes educativos, así como reseñas de literatura, información sobre investigaciones científicas y tendencias. Intente obtener la máxima cantidad de información de investigación científica en el tiempo limitado. ② Estudie el programa del curso. El plan de estudios del curso es la base teórica que orienta nuestra labor educativa. Es también el reflejo concreto de nuevos conceptos y teorías educativas en la disciplina. Por ahora, es necesario estudiar repetidamente la "Interpretación de los nuevos estándares curriculares", ya que nos permite absorber el conocimiento teórico de la materia de investigación de la forma más breve. Comprender las últimas tendencias en el desarrollo curricular. La nueva reforma curricular se implementará plenamente pronto. Esto significa que no importa qué materia estudiemos o qué libros de texto usemos, debemos invertir en esta revolución educativa con nuevos conceptos y nuevos métodos de enseñanza. Por lo tanto, comprender los objetivos y los antecedentes de toda la reforma curricular y comprender nuevos conceptos y estrategias de enseñanza son las direcciones para que hagamos un buen trabajo en esta materia. Creo que no importa lo ocupado o cansado que esté, debo estudiar cuidadosamente los "estándares del plan de estudios" de las materias que enseño. La base de nuestra investigación también se puede encontrar en los nuevos conceptos, objetivos, contenidos, evaluación, etc. del currículo. Por ejemplo, el proyecto a nivel de distrito que realicé el año pasado fue "Centrarse en el campo ocupacional y mejorar la comprensión ocupacional: investigación sobre la educación de la 'conciencia ocupacional' en las escuelas primarias". Se basa en uno de los cinco principales objetivos curriculares de la educación laboral y técnica propuestos en las "Directrices de implementación para la educación laboral y técnica para los grados 3 a 6": "Centrarse en los campos ocupacionales, mejorar la comprensión ocupacional y formar una comprensión ocupacional preliminar". "para determinar el tema de investigación científica. . Esta es la última dirección de desarrollo del curso y tiene visión de futuro. El proyecto finalmente ganó el primer premio por los logros en investigación científica del distrito y el segundo premio por los logros en educación básica de Hangzhou. Demuestra que el tema tiene valor práctico, tiene cierto sustento teórico y es operable. ③Aprende de las excelentes experiencias de los demás. Después de determinar el tema de investigación, también es necesario recopilar información de investigación de otras personas sobre temas similares y aprender de las experiencias de otras personas. De esta manera podemos entender el nivel del tema que estamos tratando: ¿qué trabajo han hecho otros sobre este tema? ¿Qué problemas se resolvieron? ¿Qué más nos queda por estudiar? ¿Qué métodos utilizaron para estudiarlo? ¿Son científicos los resultados? Comprender el alcance de la investigación de otras personas, por un lado, nos permite realizar investigaciones específicas de forma selectiva en función de nuestras propias fortalezas y habilidades. Por otro lado, puede evitar "incidentes de accidentes" y repetir los mismos viejos errores, lo que resulta en un error. Desperdicio de energía y recursos materiales. Para aprender de las experiencias de otras personas, puede leer monografías de personajes famosos, como "Enseñanza de la lectura rápida en las escuelas primarias" del maestro especial de renombre nacional Le Lianzhu. La forma más conveniente es buscar en línea según el tema que esté estudiando. Normalmente voy a Google y a veces al Soho. (3) Diseñar un buen plan de proyecto. Un plan de proyecto detallado es la garantía del éxito de la investigación del proyecto. He escuchado a expertos en investigación científica decir más de una vez: una vez que se formula el plan del proyecto, el proyecto está a medio hacer. El director Shi del Instituto Municipal de Ciencias de la Educación dijo que una vez pasó tres meses escribiendo un plan de proyecto. A los expertos les lleva mucho tiempo redactar un plan de proyecto. Se puede ver que la formulación del plan juega un papel importante en la investigación del proyecto. Un plan de proyecto debe definir claramente: el problema de investigación y su alcance, los métodos de investigación a utilizar, el muestreo de los objetos de investigación, el cronograma, etc. Lo que se va a estudiar (el contenido de la investigación) debe ser claro y operable. Los beneficios de diseñar un buen plan de proyecto se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: ① Ayuda a llevar a cabo un plan de proyecto detallado de manera ordenada y los pasos de la investigación del proyecto son indispensables. Los pasos de investigación del tema se dividen principalmente en tres bloques de tiempo: etapa de preparación - etapa de práctica - etapa de resumen. Esta formulación asegura que los temas se lleven a cabo de manera ordenada. Permitir que el investigador comprenda qué se hace principalmente en cada período de tiempo. General: Etapa preparatoria. Principalmente haz tres cosas. 1. Estudio teórico. Recopilar, revisar y analizar información sobre temas relevantes. 2. Diseño del esquema. Determinar el contenido, objetivos y pasos de la investigación. 3. Demostración del proyecto. Se invita a expertos relevantes a demostrar la naturaleza científica y la viabilidad del tema. etapa de práctica. Principalmente haz tres cosas.

1. Practicar según los contenidos y estrategias de la materia de investigación. 2. Registre y recopile materiales escritos para el experimento. 3. Revisar y mejorar el plan de investigación del tema. Etapa de resumen. Principalmente hace dos cosas. 1. Organizar información, resumir situaciones de investigación y experimentación y hacer un buen trabajo para concluir el proyecto. 2. Redactar informes y artículos de investigación científica y mostrar de forma integral los resultados de la investigación. ② Es útil para la operación del proyecto y la implementación de un plan detallado del proyecto, que también es indispensable para el contenido y la estrategia de la investigación del proyecto. Hacer un proyecto se hace paso a paso. Por lo tanto, cuanto más detallados sean el contenido y los métodos del tema de investigación, mejor. Es decir, lo que se quiere hacer y cómo hacerlo debe quedar claramente establecido en el plan del proyecto. Por ejemplo, los métodos de investigación del proyecto incluyen el método de observación, el método de encuesta, el método de investigación-acción, el método de experimento educativo, etc. Hay ciertas consideraciones cuando se trata de cuándo utilizar el método de investigación-acción y cuándo utilizar el método de encuesta en la investigación de su proyecto. Si lo planifica en detalle en el plan del proyecto, cuando comience a trabajar en el proyecto, tendrá un capítulo factible. Generalmente, nuestro método de investigación es una combinación de método de investigación acción y método de experimento educativo. El método de investigación-acción realiza experimentos formativos, generalmente en la etapa inicial de la investigación del proyecto, mientras que el método experimental educativo realiza experimentos confirmatorios, generalmente en la etapa posterior de la investigación del proyecto. ③ Ayuda a reflexionar sobre el tema y resumir un plan detallado del proyecto, sin mencionar el propósito de la investigación del proyecto. La formulación del propósito de investigación del proyecto nos proporciona una base para la reflexión sobre el proyecto. Al realizar un proyecto, a menudo debemos reflexionar sobre si nuestra investigación ha logrado los objetivos preestablecidos en función del propósito de investigación del proyecto. Con el fin de resumir la experiencia experimental y revisar los contenidos y estrategias del tema de investigación. (4) Sea bueno en la cooperación y la comunicación. ① Obtener el apoyo de estudiantes y padres. Un proyecto de investigación exitoso es inseparable del apoyo de estudiantes y padres. Especialmente el apoyo y cooperación de los estudiantes. Por lo tanto, cuando decida realizar un proyecto, debe informar a los estudiantes el propósito de su proyecto y el contenido que requiere su cooperación. Permita que estudiantes, padres y profesores construyan conjuntamente un escenario para experimentos. Esta es la base para el éxito de la investigación del proyecto. Por ejemplo: El proyecto que hice en 1999 fue "Integrar la escuela, la familia y la sociedad para cultivar la calidad laboral de los estudiantes". En el experimento, hay una actividad de "aprender a cultivar flores", que incluye comprar flores, cultivar flores y admirar flores. Esta serie de actividades requiere el fuerte apoyo de estudiantes y padres. ② Para obtener el apoyo de líderes y docentes, un proyecto de investigación exitoso es inseparable del apoyo de los líderes escolares y docentes del mismo grupo. La investigación de proyectos requiere un ambiente de discusión y orientación teórica y práctica... Por lo tanto, cuando estemos haciendo el proyecto, debemos tomar la iniciativa de compartir las dificultades encontradas en la investigación de su proyecto con los profesores del departamento de investigación científica, profesores del mismo. grupo, e incluso a aquellos que son diferentes, pedir a los profesores de la materia que se comuniquen y obtengan ayuda y apoyo de los demás en la medida de lo posible. Esto es muy útil para realizar investigaciones sobre el tema. Por ejemplo, esta vez, nuestro grupo se está preparando para realizar una "Investigación sobre el mecanismo de participación de los estudiantes de primaria en la lectura". Durante la enseñanza y la investigación dentro del grupo, todos expresaron un plan operativo. Sus opiniones sobre la operatividad del plan, especialmente Zeng Yi, creo que las sugerencias presentadas son muy valiosas y ayudarán a mejorar nuestro plan y hacer que algunos contenidos de la investigación sean más claros para operar. La capacidad de una persona es limitada y la investigación requiere esfuerzos colectivos. ③ Obtenga el apoyo de expertos y familiares. Un proyecto de investigación exitoso es inseparable del apoyo de expertos y familiares. Ya sea que el proyecto tenga éxito o no, lo más realista es si el proyecto que usted realizó ganó un premio y fue reconocido por expertos. Por lo tanto, al realizar proyectos de investigación, es necesario comunicarse con investigadores docentes y expertos en investigación científica. Obtenga su orientación tanto como sea posible para que el tema de investigación sea más riguroso y científico. Por supuesto, también es muy importante contar con el apoyo de su familia durante el proceso de investigación. Para participar en la investigación de un proyecto, hay que "pensar en ello y hacerlo". Al preparar y completar el proyecto, hay que ir a casa, leer libros y escribir artículos. Por tanto, es necesario lograr la comprensión de los miembros de la familia. 4. ¿Cuáles son los beneficios de que los profesores de primera línea realicen proyectos? (1) Ayuda a desarrollar un estilo de trabajo riguroso. El rigor de la investigación de proyectos también hace que mi trabajo educativo y docente sea más científico y sistemático. Puedo realizar el trabajo docente diario de forma planificada: "piénsalo y hazlo". Es decir, el trabajo se realiza en forma de proyectos. Por ejemplo, antes del inicio de cada semestre, tengo que establecer los objetivos de la clase de acuerdo con la situación de la clase y los estudiantes, y organizar a los estudiantes para formular reglas y reglas de clase. medidas de implementación específicas según los objetivos. Por ejemplo, en cuarto grado, basándose en la falta de confianza en sí mismos y la débil autodisciplina de los estudiantes, propuse el lema de construcción del estilo de clase de "confianza, autodisciplina, cooperación e innovación". Después de un año escolar, gracias al esfuerzo conjunto de profesores y estudiantes, el objetivo de la clase se logró básicamente. Todos los estudiantes tienen un fuerte sentido del honor de clase y han logrado buenos resultados en diversas competiciones y actividades. Ha ganado honores como primer lugar de grado en la "Competencia de Entrada y Salida", primer lugar de grado en la "Ceremonia de Ingreso a los Juegos Deportivos" y primer lugar de grado en la "Competencia de Coros". Este semestre, para cultivar mejor la capacidad de los estudiantes para participar en la vida y estudiar subjetivamente, me propuse el objetivo de "aprender a aprender y aprender a ser un ser humano". Los cuadros de la clase redactaron una convención de clase basada en los objetivos, votaron colectivamente en la reunión de clase y la revisaron hasta convertirla en un documento. La ventaja de realizar el trabajo en forma de proyecto es que el centro del trabajo es claro, el trabajo se puede realizar de manera ordenada y se puede modificar a medida que se realiza de acuerdo con la situación real y la educación específica. se puede proporcionar a los estudiantes. (2) Ayuda a formar un sentido de investigación y enseñanza científica. Todos sabemos que es inevitable consultar información al realizar un proyecto. Cuando lea una gran cantidad de libros sobre educación y enseñanza, le resultará útil formar su propia filosofía de enseñanza. Las actividades prácticas de enseñanza e investigación científica no solo cambiaron mis conceptos educativos, sino que también me permitieron desarrollar el hábito de utilizar nuevos conceptos educativos para examinar mi trabajo diario. Mejorar conscientemente sus propios métodos educativos y realizar una enseñanza reflexiva.

Hay dos tipos principales de investigación temática. Uno es realizar investigaciones basadas en las propias debilidades, es decir, partir de cuestiones de enseñanza y mejorar los propios métodos de enseñanza, como mi "Educación sobre autoprotección-amor a la vida" y "Escuela". , Familia, Sociedad" "Cultivo integrado de la calidad laboral de los estudiantes"; un tipo es realizar investigaciones basadas en las propias fortalezas, es decir, utilizar nuevos conceptos para orientar y realizar conscientemente el propio trabajo, como el tema "Práctica Investigación sobre la educación de 'conciencia profesional' de estudiantes de escuela primaria" y el tema realizado el año pasado. El tema del año pasado fue "Diseño y operación del proyecto de aprendizaje de 'habilidades para la vida' en la escuela primaria". A través de la práctica premeditada, podrás superar tus debilidades y mejorar tus fortalezas. Si participa en proyectos de investigación durante mucho tiempo, definitivamente desarrollará su propio estilo de enseñanza único. Después de varios años de investigación sobre el tema, me he convertido en una persona consciente en mi labor educativa y docente diaria, y he desarrollado el hábito de reflexionar constantemente sobre mi comportamiento docente. Y tenga el coraje de explorar y practicar. Ahora bien, para mí, investigar es un comportamiento relativamente consciente. Porque creo que la investigación del proyecto traerá en última instancia la liberación de los docentes en la enseñanza. Además, a través de la investigación de proyectos, todos pueden aprender muchas habilidades. Como recopilar datos, procesar información, crear material didáctico, escribir materiales didácticos, redactar artículos, etc. Mirando hacia atrás en mi propia trayectoria de investigación científica, siento que también es muy importante aprender a cooperar en un proyecto. Necesitamos cooperar con estudiantes, padres y colegas. Con el desarrollo en profundidad de cursos integrales de actividades prácticas, debemos aprender a ser profesores basados ​​en la investigación. Finalmente, deseo que los profesores obtengan algo en su investigación científica.