Reflexiones sobre la enseñanza de las Tres Gargantas
Como profesor novel, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos aprender muchas habilidades docentes. ¿Cómo debo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi colección de ensayos de reflexión sobre la enseñanza de las Tres Gargantas. Bienvenido a la colección.
Reflexión didáctica de las Tres Gargantas Muestra 1 Las Tres Gargantas tiene solo 155 palabras, pero muestra vívidamente la situación de las Tres Gargantas y el paisaje a lo largo del año. Escribe: torrentes rápidos, hidroaviones contra el viento, estanques azules y olas blancas, cascadas y manantiales colgantes, valles profundos, extraños cipreses en acantilados, agua clara y montañas, vegetación exuberante, simios rugiendo en el bosque frío, valles vacíos, Bashu Canciones de pescadores, canciones tristes Y el proverbio... El paisaje de las Tres Gargantas se extiende por 700 millas, y el clima en constante cambio, primavera, verano, otoño e invierno, los cambios de paisaje se muestran vívidamente. Se puede observar que este texto es sumamente frugal y conciso, pero su connotación es sumamente rica y sustancial.
En el proceso de enseñanza, primero utilizo métodos de enseñanza multimedia para crear una atmósfera de enseñanza inmersiva, lograr interacción situacional y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. Y lea en voz alta para aclarar el significado del texto, centrándose en guiar a los estudiantes a aclarar "piedras pesadas que bloquean el cielo y el sol", "Lin Su", "cuando no estoy en el pabellón a medianoche, la luna no sale". "Cruzo corriendo el estanque verde, aclaro mi reflejo", porque estas son las oraciones que los estudiantes encuentran primero en la traducción. Aunque no es necesario que los estudiantes dominen la intertextualidad y la retórica de la yuxtaposición, una pequeña pista les ayudará a dominar las oraciones.
Luego guíe a los estudiantes para que tengan una percepción preliminar del artículo y, al ordenar sus ideas, guíelos para que aclaren las maravillosas ideas de este artículo.
Luego se pide a los estudiantes que “busquen las características del paisaje y aprecien el encanto de la naturaleza. Ellos comunican y experimentan la belleza única de las Tres Gargantas”. Utilice "leer", "escribir" y "hablar" para permitir que los estudiantes profundicen en el texto, lo prueben y comprendan la concepción artística del texto. Inspire a los estudiantes a expandirse y extenderse, ampliar el pensamiento de los estudiantes a través de la asociación y la imaginación, cultivar el gusto estético de los estudiantes y ejercitar su capacidad de expresión lingüística. A partir de la comprensión del texto, los estudiantes podrán apreciar aún más la belleza única del paisaje de las Tres Gargantas. Luego, al "descubrir la belleza de la escritura y sentir el encanto del arte", los estudiantes pueden experimentar el método de escritura paisajística del artículo y sentar las bases para la escritura posterior.
Todo el proceso de enseñanza busca reflejar la interacción con los alumnos, los alumnos y los textos, y los alumnos y los alumnos, lo que provocó algunas chispas en generar. Creo que al enseñar chino clásico, los profesores deben guiar a los estudiantes hacia el corazón del autor sobre la base de aclarar el significado del texto, utilizar las propias experiencias y sentimientos de los estudiantes para interpretar las obras y comprender el conocimiento, el pensamiento, la evaluación y la evaluación del autor. Búsqueda estética de la vida, permitiendo a los estudiantes aprender a descubrir, descubrir conocimientos y descubrir sentimientos, enriqueciendo así la alfabetización literaria de los estudiantes, disfrutando y cultivando la belleza.
Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan: "La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes" y "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. "Se puede decir que la enseñanza es un proceso de enseñanza y aprendizaje, comunicación e interacción. En este proceso, hago todo lo posible para compartir los pensamientos, experiencias y conocimientos de los demás, intercambiar los sentimientos, experiencias y opiniones de los demás, enriquecer el contenido de la enseñanza y hacer nuevos descubrimientos.
Por supuesto, la impartición de este curso también dejó muchos arrepentimientos. Por ejemplo, en la traducción al chino clásico, es necesario explorar más a fondo cómo implementar mejor la redacción y la formación de oraciones del chino clásico, y cómo manejar mejor la capacidad y el tiempo.
Reflexión didáctica de las Tres Gargantas Modelo 2 "Las Tres Gargantas del Río Yangtze" es una nota de viaje lírica escrita por Liu en 1960. Sin embargo, debido a las diferentes épocas, es difícil para los estudiantes sentir los sentimientos del autor al comprender este artículo, lo que dificulta que los lectores se comuniquen con el autor. En el proceso de enseñanza, siempre insisto en guiar a los estudiantes de una manera que comprenda a las personas y al mundo, y ayudarlos a comprender los sentimientos del autor tanto como sea posible. Y de acuerdo con las necesidades de la enseñanza, el enfoque de la enseñanza es aprender las técnicas de escritura de paisajes de la prosa de turismo paisajístico, en lugar de conocimientos perceptivos que no son adecuados para la enseñanza actual.
Lo anterior es la dirección general de toda la enseñanza del aula. En segundo lugar, durante el proceso de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que reflexionen y estudien el texto a partir de lo que han aprendido, incluido el ingenioso diseño de "puntos" y "superficies". Incluyendo revisión de la retórica sinestésica, etc. Estos puntos de conocimiento se han utilizado en el proceso de aprendizaje anterior, por lo que haré todo lo posible para que los estudiantes combinen sus conocimientos existentes para encontrar los puntos brillantes en estos artículos, que serán más fáciles de aceptar para los estudiantes.
Reflexiones sobre el ejemplo de enseñanza 3 de las Tres Gargantas En la enseñanza de Otoño de las Tres Gargantas, básicamente puedo ceñirme a los nuevos estándares del plan de estudios, lo que permite a los estudiantes sentir los diferentes paisajes de las Tres Gargantas en un día y comprender La sincera emoción del autor de amar las Tres Gargantas, cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la naturaleza. Guíe a los estudiantes para que aprendan el método del autor para describir paisajes en orden cronológico y su método para observar las cosas cuidadosamente.
Los estudiantes aprenden textos a través del aprendizaje independiente y la investigación cooperativa, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, permitiéndoles hablar más, leer más, leer por sí mismos y darse cuenta de sí mismos. En la parte de introducción, creé material didáctico multimedia para brindarles a los estudiantes que nunca han estado en las Tres Gargantas una comprensión perceptiva de las Tres Gargantas. Leer el texto por primera vez es principalmente para permitir que los estudiantes dominen el texto.
Ejemplo 4 "Otoño en las Tres Gargantas" es una hermosa prosa paisajística escrita por Ji Fang. El autor expresa su amor por las Tres Gargantas en un lenguaje hermoso al describir los cambios en la belleza de las Tres Gargantas a lo largo del día. El propósito del editor al escribir este artículo es permitir que los estudiantes sientan la belleza de las Tres Gargantas e inspirarlos a amar las Tres Gargantas y amar la patria leyendo palabras hermosas.
Como profesor de primera línea, cómo reflejar las intenciones editoriales en la enseñanza en el aula es algo que debe considerarse antes de la clase. Para lograr mejor este objetivo, destaqué tres aspectos en el plan previo a la clase:
1. Hemos recopilado una gran cantidad de imágenes exquisitas relacionadas con las Tres Gargantas y las hemos convertido en diapositivas con audio, imágenes y texto para aumentar la percepción de los estudiantes con una visión intuitiva e inspirarlos a cantar junto con el autor, el editor y las palabras.
2. Leer para iluminarse. A través de diversas formas de lectura emocional (lectura dirigida por el profesor, lectura dirigida por los estudiantes, lectura interactiva profesor-alumno, lectura temática de frases clave), la comprensión lectora se utiliza para aumentar la identificación de los estudiantes y estimular su identificación con el autor, el editor y texto;
3. Escribe sobre tu ciudad natal. Al elegir un hermoso lugar en su ciudad natal para describirlo, puede cultivar los métodos de los estudiantes para describir escenas e inspirarlos a amar su ciudad natal y su patria.
La práctica ha demostrado que mi preset es efectivo y mi clase ha logrado el propósito esperado. Además, también me di cuenta de que la planificación previa a la clase y la producción en el aula están relacionadas y son diferentes. Si el plan está bien planificado, se producirán más en el aula. Al contrario, el resultado es el contrario. Esta es la conexión. Lo que está preestablecido antes de la clase no aparecerá en la clase, lo que aparece en la clase está preestablecido antes de la clase. Esa es la diferencia. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, no podemos ceñirnos a la forma y confiar en el plan. Deberíamos utilizar el ingenio educativo en el aula para controlar la enseñanza en el aula. En el futuro, seguiré trabajando duro para explorar la construcción de aulas eficientes.
Reflexiones sobre la enseñanza de las Tres Gargantas Ensayo modelo 5 Reflexiones sobre la enseñanza de las Tres Gargantas Durante este período, después de tomar la clase sobre las Tres Gargantas, tuve algunos sentimientos y los registré brevemente.
"Tres Gargantas" es una obra maestra de prosa de calidad y belleza. Es realmente conmovedor que los antiguos pudieran elogiar los ríos y montañas de la patria con escrituras tan hermosas. En Las Tres Gargantas, Li Daoyuan se centró en describir las magníficas montañas, los ríos y las hermosas aguas de las Tres Gargantas. La montaña es continua y alta, alta y hermosa, y parece haber sido tallada con una artesanía milagrosa, el agua puede cubrir las montañas y las llanuras, y se puede ver el reflejo, que es tranquilo y pacífico; Durante la conferencia, compartí mi experiencia de lectura con mis compañeros y también hablé sobre la belleza de las Tres Gargantas. Pero cuando pedí a los estudiantes que hablaran sobre sus sentimientos después de leer el artículo, solo pudieron arañar la superficie del artículo. Sólo pueden decir que el artículo trata sobre las cuatro estaciones y las montañas y ríos de las Tres Gargantas, pero no pueden comprender profundamente los elogios del autor hacia las Tres Gargantas.
Creo que esto puede deberse a que los estudiantes nunca han estado en las Tres Gargantas. Si pueden visitar las Tres Gargantas, sus sentimientos definitivamente serán diferentes. Por supuesto, existe una brecha entre los datos de China y la realidad. El texto incluye el Puente Zhaozhou, la Ciudad Prohibida, etc. No es posible que los hayamos visitado todos. Si un estudiante tiene la oportunidad de verlos cuando sea mayor y tiene un conocimiento profundo de estos paisajes, sus sentimientos deberían ser diferentes.
En el estudio del chino clásico, siempre prestamos atención a memorizar y memorizar algunas "respuestas". De hecho, si solo confían en la memoria, el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino clásico y la cultura china desaparecerá gradualmente.
Resumen de la muestra 6 de reflexión docente de las Tres Gargantas, hay aproximadamente dos tipos de problemas de los estudiantes:
1. Método incorrecto: no se alinearán los errores ocurridos durante el proceso de cálculo; El alineamiento de la multiplicación decimal se confunde con el alineamiento de la suma y resta decimales, los bits finales no están alineados.
Los estudiantes tienen muchos fenómenos en el proceso de cálculo, como multiplicar los ceros en la parte decimal durante el proceso de cálculo vertical, cada vez que se multiplica un producto, se debe hacer clic en el punto decimal, y cuando se suman dos productos, se debe hacer clic en el punto decimal; alineado.
2. Error de cálculo: descuido. Después de calcular la multiplicación de números enteros, olvídese de sumar el punto decimal; o coloque mal el punto decimal o escriba el número directamente (por ejemplo, 2.152. Escriba directamente 4.515 en la forma vertical de 1, sin proceso de cálculo), complete la vertical. forma sin escribir la forma horizontal El número de puntos a obtener.
Ante esta grave situación, tuve que calmarme, reexaminar mi enseñanza en el aula y reflexionar profundamente:
1. El dominio del profesor es demasiado fuerte. Cuando los estudiantes cometen errores al responder preguntas, siempre estoy ansioso por analizar los errores de sus compañeros en lugar de dejar que ellos mismos encuentren las razones. Si se les pide que piensen primero en las reglas de multiplicación de fracciones y luego las comparen con la pregunta incorrecta, algunos estudiantes pueden encontrar ellos mismos el motivo de la pregunta incorrecta, dejando así una profunda impresión en los estudiantes y evitando cometer el mismo error. La próxima vez. O puede recopilar todas las preguntas incorrectas de los estudiantes y dejar que se consulten ellos mismos para descubrir las razones de los errores.
2. No se realiza la revisión pertinente ante nueva docencia. No existe una comprensión correcta del punto de partida del aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes no dominan bien los conceptos básicos, primero debemos prepararlos y permitirles revisar su comprensión preliminar de la multiplicación de números enteros y decimales con anticipación, en lugar de apresurarse a comenzar las clases de acuerdo con el plan de enseñanza. Si se desactivan los cálculos al comienzo de la enseñanza de nuevos conocimientos y se sienta una buena base para los estudiantes, no se producirá una baja tasa de precisión.
3. Centrarse en cultivar las habilidades aritméticas orales de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que el cálculo oral no es sólo la base para el cálculo escrito, la estimación y el cálculo simple, sino también una parte importante de la capacidad de cálculo. En la enseñanza diaria es necesario fortalecer el entrenamiento de los problemas de aritmética oral y mejorar la precisión de los cálculos.
4. Ignora la diferencia fundamental entre multiplicación decimal y suma y resta decimal. La diferencia más fundamental entre la suma, la resta y la multiplicación decimal es la posición del decimal. No esperaba esto antes de la clase, pero durante los ejercicios de los estudiantes, descubrí que muchos estudiantes olvidaron la alineación del punto decimal después de aprender la última alineación de la multiplicación decimal.
Creo que si se puede hacer suficiente preparación antes de clase y enfatizar en clase, la tasa de error de los estudiantes también se reducirá. Después de esta enseñanza descubrí los problemas que tenía en la enseñanza, y también me hizo sonar la alarma en las siguientes enseñanzas, haciéndome cada vez más consciente de que no habría aula eficiente sin una preparación cuidadosa. Sin reflexión, no tendrás tus propias creencias educativas y nunca llegarás a ser un maestro con tu propia personalidad distintiva.