Diseño didáctico de “Esperanza de Primavera”
Análisis de libros de texto.
Esta unidad está organizada en torno al tema del patriotismo. Hay un total de 5 textos en esta unidad, que seleccionan diferentes artículos y géneros de la época antigua y moderna, China y países extranjeros, para profundizar en el tema del patriotismo. "Spring Hope" muestra los fuertes sentimientos patrióticos de los grandes poetas chinos antiguos a través de poemas chinos antiguos. "Spring Hope" fue escrita después de la rebelión de Anshi. En ese momento, Chang'an, la capital de la dinastía Tang, había sido ocupada por los rebeldes. An Lushan fue quemada, asesinada y saqueada por los rebeldes de An Lushan, dejándola desolada por todas partes. Ante esta situación, el autor escribió este poema.
En segundo lugar, objetivos de enseñanza
Dado que el tema del patriotismo se expresa a través del género de la poesía, entonces debemos centrarnos en la "poesía" y el "patriotismo" durante el proceso de aprendizaje del "ismo". Para determinar los objetivos didácticos de esta unidad:
1. Objetivos de conocimiento: Comprender el ritmo de la poesía antigua, apreciar la belleza de la fonología, la condensación, la concepción artística y la connotación de la poesía antigua.
2. Memoriza frases célebres, comprende la verdad que contienen y aplica lo aprendido.
3. Objetivo emocional: Apreciar los profundos sentimientos patrióticos del poeta.
Enfoque de enseñanza: comprender la connotación de la poesía, captar con precisión las emociones en la poesía y memorizar verdaderamente la poesía con emoción.
Dificultades de enseñanza: comprender profundamente frases famosas y cultivar la capacidad de los estudiantes para saborear el lenguaje y apreciar la poesía.
Horario de clases: 1 hora de clase
Tres métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
Los alumnos de octavo grado también presentan ciertas dificultades en el estudio de la poesía. conceptos básicos, por lo que en este curso creo que es necesario implementar plenamente el concepto de que el maestro es el instructor, los estudiantes son el sujeto y el aula debe ser devuelta a los estudiantes. En términos de métodos de enseñanza, los profesores se centran principalmente en enseñar y guiar a los estudiantes para que aprendan este poema principalmente a través de la lectura y la discusión y comprendan los sentimientos patrióticos del poema.
Cuarto, el proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Du Fu es un poeta al que los estudiantes han estado expuestos, así que creo que el autor debería hacerlo. introducirse en la parte de introducción para introducir el texto. Por un lado, permite a los estudiantes contar lo que saben sobre Du Fu ahora, para que puedan aprender unos de otros y acumular conocimientos literarios, y también permite a los profesores comprender la acumulación y el dominio del conocimiento de los estudiantes. Además, la interacción profesor-alumno al comienzo de la clase puede hacer que la clase sea más armoniosa y los estudiantes puedan concentrarse. Por otro lado, después de que los estudiantes respondieron, el maestro resumió y complementó el contenido de las respuestas de los estudiantes, planteó el sentido común literario que los estudiantes deben dominar y captó uno de los puntos clave para presentarlo a la clase ordinaria. El punto clave es, naturalmente, captar los sentimientos patrióticos y la transición a la clase ordinaria.
2. Interpretación de poesía
La interpretación y evaluación de la poesía son la parte principal de esta asignatura. En esta parte, creo que no sólo debemos explicar la poesía, sino también enseñar a los estudiantes a analizar y memorizar poesía. En el proceso de explicación, necesitamos captar una pista para analizar este poema. Aquí quiero captar la pista de la emoción para analizar. Después de aprender las palabras, permita que los estudiantes intenten memorizar el poema primero. Por supuesto, los estudiantes en este momento aún no han podido captar bien la emoción del poema y necesitan analizarlo más a fondo para ingresar formalmente al poema. En esta parte, creo que hay las siguientes partes.
(1) Comprender palabras y resolver palabras nuevas combinando notas después de clase y libros de referencia;
Llegó: vale Hun: simplemente gana: Xiong Faka: zān
(2) Leer un poema por primera vez, presentar los antecedentes de escritura del poema y obtener pistas para captar la emoción del poema.
(3) Analizar e interpretar el poema
A. Los estudiantes primero intentan traducir el poema combinando notas y discusiones grupales después de clase.
b: Pida a los estudiantes que traduzcan el primer pareado y el pareado del poema.
C. Explique el primer pareado y la prosa paralela de este poema y determine la conexión entre ambos. El primer pareado es la escena desoladora tras la desaparición del país. La prosa paralela es una pintura con "flores" y "pájaros" como temas principales. Hay un dicho: hay pintura en la poesía y hay poesía en la pintura. Por tanto, esta idea puede llevarse a cabo en el análisis de poesía.
El primer pareado describe una escena en decadencia. A través del análisis con los estudiantes, podemos ver las dos imágenes de "flor" y "pájaro" en el pareado. Hablando de "flores salpicadas de lágrimas" y "pájaros con corazones palpitantes", podemos preguntar: ¿Por qué las flores salpican de lágrimas y por qué los pájaros tienen corazones palpitantes? De esta manera se establece un vínculo entre ambas asociaciones.
Entonces las preguntas principales aquí son: 1. ¿Qué tipo de imagen nos muestra el primer enlace? 2. ¿Por qué lloran las flores y por qué se asustan los pájaros?
D. Después de analizar los dos versos, los estudiantes pueden memorizar el primer verso. Al recitar, pueden delinear mentalmente la imagen analizada y luego intentar recitar dos versos de la imagen delineada.
E. Deje que los estudiantes traduzcan las coplas del cuello y la cola del poema.
F. Explique el pareado del cuello y el pareado de la fila, y determine la conexión entre estas dos oraciones. Collar: guerra nacional, familia desaparecida, copla de cola: la imagen de un anciano de pelo blanco que se rasca a menudo la cabeza, resultado de la copla del cuello. "Me acaricié el pelo blanco. Se ha vuelto demasiado fino". Eso es porque extraño mi ciudad natal y odio la cruel guerra. Utilice esto como punto de conexión para establecer una conexión entre las dos asociaciones.
Diseño de preguntas principales: 1. ¿Por qué “una carta de casa vale una tonelada de oro”? 2. ¿Por qué "los frijoles blancos se rayan más cortos"?
G. Los estudiantes memorizan pareados del cuello y pareados de la cola basándose en la conexión entre los dos pareados. Aparecerá en su mente la imagen de un anciano que a menudo se rasca la cabeza, y luego la imagen de este anciano. Seguiré intentando memorizar estos versos. Dos versos.
H. Basándote en el análisis de ahora, intenta memorizar el poema completo.
(4) Explorar y comprender
Analizar y comprender “Los pétalos cayeron como lágrimas, los pájaros solitarios cantaron su pena” y explicar la retórica de la intertextualidad.
Intertextualidad: Las oraciones superior e inferior o las dos partes de una oración parecen decir dos cosas, pero en realidad se hacen eco, se explican, se complementan y dicen lo mismo.
Comprensión de la poesía: Debido a que estoy preocupado por los asuntos nacionales y me arrepiento de irme, las flores no pueden evitar llorar y los pájaros se asustan.
b. Analizar los personajes patrios típicos en la copla “Acaricio mis cabellos blancos”. Se ha vuelto demasiado fino y ya no puede sujetar las horquillas."
Imagen artística: El cabello del poeta es como la nieve, y se rasca la cabeza con frecuencia debido a la ansiedad y la tristeza.
Este detalle es sutil y expresa profundamente el mundo interior del poeta.
(5) Resumen de clase
1. Este es un poema que expresa (sentimientos patrióticos) qué tipo de personaje retrata. ¿Qué tipo de emociones debemos utilizar para leer este poema?
2. ¿Cuáles son los versos famosos de este poema y qué técnicas retóricas se utilizan?
3. las imágenes en tu mente.
(6) Ejercicios después de clase: busca un poema de Du Fu que exprese sentimientos patrióticos y analízalo para descubrir el método de los sentimientos patrióticos. p>Diseño de pizarra verbo (abreviatura de verbo)
El diseño de la pizarra requiere una breve introducción que refleje claramente el enfoque de la enseñanza, por lo que en el diseño de la pizarra, elijo el contenido principal descrito. Por cada asociación en la pizarra, y hago conexiones entre estos contenidos, para que los estudiantes puedan tener una comprensión perfecta del poema. A través de esta pizarra, delineo una imagen en mi mente, y esta imagen puede recitar el poema, logrando así el poema. la llamada "pintura en poesía, poesía en flores"
Hay pintura en poesía y poesía en pintura: un poema que evoca la imaginación de las imágenes y una pintura que evoca la imaginación de la poesía ;A. poema pintoresco y una pintura poética
El primer pareado: una imagen del declive y la desolación de un país
↑↓ Pintura → Visualización de pintura
Zhuanxu: use "flores " y "pájaros" para ver el daño
Collar: Guerra nacional, familiares desaparecidos
Por qué "Me acaricio el pelo blanco. Se ha vuelto demasiado delgada”
Pareja de cola: Un anciano que se rasca la cabeza a menudo.