Plan didáctico del primer volumen de primer grado “Jardines Chinos IV”

1. A través de ejercicios independientes de ortografía y descubrimiento comparativo, los estudiantes pueden comprender el misterio de los antónimos y estimular su interés en aprender.

2. Guiando a los estudiantes a leer las palabras de los nombres de las estaciones y los paisajes, estimule a los estudiantes a decir sus palabras favoritas y entrénelos a hablar de manera ordenada.

3. Estimular el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización, alentarlos a cooperar, comunicarse y pensar de manera innovadora a través de la "plataforma de visualización" para mejorar las habilidades de alfabetización. (Dificultad)

4. Guíe a los estudiantes para que trabajen de forma independiente para completar la "acumulación a lo largo del tiempo", guíe a los estudiantes para que acumulen modismos de siete caracteres y enriquezcan su acumulación de vocabulario. (Clave)

5. A través de actividades de lectura con adultos, consolide el pinyin, mejore la capacidad de lectura y estimule el interés por la lectura.

Preparación antes de la clase

1. Crea material educativo relevante. (Profesor)

2. (1) Los estudiantes obtienen una vista previa del contenido de "uso de palabras y expresiones" y "acumulación en el tiempo" con la ayuda de libros de referencia. (Estudiante)

(2) Reúne palabras que conoces en la vida y prepárate para mostrar los resultados. (Estudiante)

(3) Recoge palabras con números y acumula algunas. (Estudiante)

Disposición de clases

2 horas de clase.

Proceso de enseñanza

Categoría 1

Primero señalar el tema y estimular el interés por aprender

Introducción: Estudiantes, hemos terminado Aprendizaje Creo que los estudiantes ganarán mucho con los cuatro textos de esta unidad. En esta clase aprenderemos sobre el Jardín Chino Cuatro. Creo que aprenderás más.

La vida está llena de conocimiento. ¿Quién puede decirnos cómo aprendiste Pinyin y los caracteres chinos en tu vida? (Los estudiantes hablan libremente, comenta el maestro)

Intención del diseño: permitir a los estudiantes ampliar sus métodos de aprendizaje de chino a través de la comunicación en la vida diaria, sentir sutilmente que la vida está llena de conocimiento y entrar naturalmente en la atmósfera de aprendizaje de nuevos cursos. 2. Aprende la "Estación de Alfabetización"

1. Introducción: El Festival Pinyin es muy interesante porque puedes descubrir qué niños son los más cuidadosos. Mira estas sílabas en la pantalla. ¿Quién puede deletrearlas con precisión y descubrir los pequeños secretos que se esconden entre las palabras nuevas? El profesor utiliza material didáctico para demostrar las "cualidades interesantes" del libro. )

2. Los estudiantes deletrean las sílabas ellos mismos y descubren los secretos.

3. Deletrea las sílabas en grupos y comparte tus hallazgos. Los estudiantes del grupo se ayudan unos a otros y progresan juntos, y las sílabas se escriben con precisión. )

4. Comunicación en clase: compara quién escribe correctamente y descubre los secretos entre nuevas palabras.

(1)Mostrar ortografía por grupo. Algunos estudiantes señalaron que estas palabras están emparejadas una por una y son antónimas.

(2) El mejor equipo cooperativo será seleccionado y recompensado con una cara sonriente.

(3) Simplemente nombra una palabra y su antónimo, y otros estudiantes serán los jueces. (Guía a los estudiantes para que evalúen la velocidad de ortografía, la precisión y el grado de reacción de sus compañeros).

5.

(1) (El material didáctico muestra oraciones) Los estudiantes leen oraciones pequeñas de forma independiente y completan antónimos en las oraciones.

El grifo está siempre abierto. ¡Ve a verlo!

(2) Los estudiantes leen canciones infantiles en grupos, descubren los antónimos en las canciones infantiles y hacen un dibujo.

De arriba a abajo, de pequeño a grande. De adelante hacia atrás, de izquierda a derecha.

De más a menos, de mayores a jóvenes. De ida y vuelta, hombre versus mujer.

Diálogo negro, por dentro y por fuera. De mayor a menor, de grueso a fino.

(3) Amplia tu discurso.

¿Podrás elegir uno de los cuadros para hacer una divertida historia antónima? Hablando entre ellos de dos en dos.

¿Y la jirafa? ¿Qué tal Conejo Blanco (Alto)? (Corto)

¿Cómo está la hermanita? (llorando) ¿Cómo está hermanito? (Risas)

¿Qué pasa con el baloncesto? ¿Qué tal el tenis de mesa? (Pequeño)

Intención del diseño: en el proceso de enseñar antónimos, a través de varias formas de lectura en voz alta, guiaremos a los estudiantes para que lean la pronunciación correcta, resuelvan los misterios a tiempo y permitan que los estudiantes comprendan las características. de antónimos. Al mismo tiempo, combinado con las características de pensamiento de los estudiantes de secundaria, creamos situaciones ricas y diseñamos actividades de juego interesantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender y guiarlos a leer y escribir en situaciones. Copyright Red de Educación del Siglo XXI.

En tercer lugar, aprenda "el uso de las palabras"

1. Introducción: la actuación de los estudiantes demuestra que todos tienen un par de ojos agudos. El profesor seguirá poniéndote a prueba para ver quién tiene la vista más aguda. El material educativo muestra las palabras del libro "Leer y hablar". Lee estas palabras. Si no sabe cómo, puede preguntar a otras personas o consultar libros de referencia. ¿Qué descubriste después de leerlo?

(1) Deje que los estudiantes lean las palabras por sí mismos y guíelos para resolver problemas de forma independiente o cooperativa. (Patrullas de profesores, orientación aleatoria)

(2) Los estudiantes leen las palabras que conocen entre sí en el grupo y resuelven las palabras que no entienden o no entienden.

(3) Leer y descubrir las palabras expuestas en clase.

(1) La maestra lee, el tren lee, las tarjetas leen y finalmente leen juntos.

(2) Intercambiar hallazgos después de la lectura. (Predeterminado: la primera línea son las cuatro estaciones; las dos últimas líneas son los paisajes y animales favoritos).

2.

Orientación: ¿Te gustan estas palabras? ¿Cuál es tu palabra favorita? Dime por qué.

(2) Los estudiantes son libres de decir lo que quieran y sus motivos.

Valor predeterminado:

Estudiante 1: Me gusta la primavera. En primavera, la hierba asoma la cabeza del suelo y me gusta su aspecto travieso.

Sheng 2: Me gustan los peces pequeños, quiero ser tan libre como él.

Estudiante 3: Me gustan los muñecos de nieve. Mis amigos y yo construíamos juntos muñecos de nieve en invierno. ¡Mucha diversión! ……

3. Lee estas palabras.

Las cuatro estaciones son hermosas, recordémoslas: primavera, verano, otoño e invierno; el paisaje que nos rodea es aún más hermoso, con hojas, tierra, hierba y flores de loto; a nosotros. Son pájaros, peces, ranas y muñecos de nieve.

4. Ampliar: ¿Qué otras palabras te gustan? Dime por qué.

Intención del diseño: a través de la lectura independiente de palabras de los estudiantes y la cooperación colectiva para intercambiar sus propias palabras, guiará a los estudiantes a acumular lenguaje, cultivar su capacidad de hablar y estimular su amor por el idioma y los caracteres del patria.

Cuarto, complete la "plataforma de visualización"

1.

(1) Introducción: Estudiantes, al estudiar esta unidad, el profesor cree que ganarán mucho, especialmente en términos de alfabetización, ¿verdad? (Sí) ¡Muy bien, mostremos nuestros logros!

(2) Los profesores guían a los estudiantes para que se preparen para la comunicación y la presentación. Los estudiantes pueden ordenar las palabras que conocen en la vida, preparar canciones infantiles o rimas infantiles que conocen y mostrar cómo leen en la vida...

2.

(1) El profesor planteó requisitos para las presentaciones de cada grupo: los estudiantes que presentan deben hablar en voz alta y los estudiantes que escuchan deben ser serios y no pueden interrumpir a los demás a voluntad. Si tiene alguna opinión, puede expresarla después de escuchar, y el estudiante que hace la declaración debe dar una respuesta. Después de que cada estudiante presente, los miembros del grupo deben ser recompensados ​​con un aplauso. Finalmente, se seleccionaron las “Performance Stars” de cada grupo para participar en la evaluación del desempeño de la clase.

(2) Cada grupo de estudiantes, bajo la organización del líder del grupo, demuestra una a una sus propias cualidades. Orientación de patrullas docentes.

(3) Cada grupo selecciona una "Estrella de Exposición".

3. Muestra tus logros en clase.

(1) Cada grupo mostrará sus logros y otros estudiantes los agregarán aleatoriamente.

Valor predeterminado:

Estudiante 1: Conozco los nombres de muchos estudiantes de los cuadernos y los estudiantes también pueden reconocer palabras de los cuadernos.

Estudiante 2: Leí los subtítulos a continuación cuando veía dibujos animados y aprendí muchas palabras. Como Bald Qiang, Xiong Da, Xiong Er...

Estudiante 3: Mi compañero de escritorio y yo nos enseñamos una palabra nueva todos los días que podemos leer después de clase. Ahora sabemos más de 30 palabras nuevas después de clase.

Estudiante 4: Sugiero que cada uno de nosotros aprenda una palabra nueva cada día y luego nos comuniquemos en clase, para que podamos aprender más palabras.

Estudiante 5: También conozco muchas palabras de los carteles que hay en la calle. También escribiré una palabra: ¡"comprar"!

Estudiante 6: ¡Conozco muchas palabras de las señales de advertencia de la escuela!

...

(2) El maestro guía a los estudiantes para identificar al "Rey de la Alfabetización" y la "Mejor Estrella de Exhibición" en la clase, y otorga un símbolo de estrella respectivamente. Siempre que otros estudiantes se atrevan a mostrar o agregar, serán recompensados ​​con una tarjeta de alfabetización. 21 Red Educativa

4. Después del desempeño de los estudiantes, el maestro o los estudiantes evaluarán el contenido del desempeño, enfocándose en el estímulo.

Intención del diseño: Con base en la temática de esta unidad y las características de edad de los estudiantes de primer año, determiné el contenido y la forma de la exposición. Los estudiantes pueden demostrar sus logros en un ambiente relajado y agradable y disfrutar de la alegría de participar y ganar. 5. Resumen de la clase

Deje que los estudiantes primero hablen sobre sus logros en esta clase, y luego el maestro los resumirá aleatoriamente en términos de acumulación, fomento del progreso, etc.

Segunda Lección

Me encanta la acumulación.

1. Introducción: Estudiantes, ¿qué números habéis aprendido? Contémoslos juntos. ¿Qué palabras con números conoces? (Los estudiantes se comunican libremente) Los caracteres chinos son muy ricos, no solo modismos de cuatro caracteres con números, ¡sino también modismos de siete caracteres con números! ¡Acumulemos juntos!

2. El material educativo muestra las palabras en "acumulación en el tiempo".

3. Los estudiantes intentarán leer el modismo de siete caracteres en grupos.

4. Lee las palabras por nombre en clase y el profesor corregirá la pronunciación.

5. Leer diversas formas de modismos y comprender sus significados. (El profesor lee, se sienta en la misma mesa, compite en clase y conduce el tren.)

"El plan para un año está en la primavera" es la experiencia resumida por los trabajadores de nuestro país. en miles de años de práctica de producción. Los planes para el año deben considerarse y organizarse en la primavera. Es una metáfora de planificar todo con antelación y comprenderlo desde el principio. Destaca el importante papel de la primavera en las cuatro estaciones del año. "El plan del día comienza por la mañana" significa planificar el día por la mañana. La metáfora significa que debes prepararte lo antes posible para lo que quieres hacer. También es una metáfora de apreciar el buen momento de la mañana. "Una pulgada de tiempo, una pulgada de oro" significa que una pulgada de tiempo, una pulgada de oro. El tiempo es muy valioso. "Una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo" significa que una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo. Describe que el tiempo es precioso y debe valorarse.

6. Compara quién tiene mejor memoria. Guíe a los estudiantes para que reciten y acumulen estos cuatro modismos.

7. Combina con conocimientos extraescolares y compara quién sabe más.

8. Uso: Elige uno de los modismos de siete caracteres del libro de texto y di una frase.

9. Ampliar: ¿Qué otras palabras con números conoces? Los estudiantes pueden intercambiar libremente otras palabras con los números recopilados o acumulados antes de la clase. )

Intención del diseño: El objetivo principal de este vínculo es hacer que los estudiantes sean verdaderamente los maestros del aula. La enseñanza del contenido "acumulado a lo largo del tiempo" se completa mediante la investigación independiente y cooperativa de los estudiantes. En la enseñanza, los maestros guían intencionalmente a los estudiantes para que comprendan y lean completamente diversas formas de modismos digitales y, sobre esta base, los guían para que acumulen y expandan adecuadamente su idioma, permitiéndoles elegir sus palabras favoritas para hablar, con el fin de cultivar la capacidad oral de los estudiantes. La habilidad en inglés y el buen sentido del lenguaje sientan las bases. Permita que los estudiantes reciban una lección, obtengan una lección, mejoren una lección y mejoren continuamente la alfabetización china de los estudiantes.

En segundo lugar, me encanta leer.

1. Introducción: La lectura hace que las personas progresen y la lectura hace que las personas sean felices. Leamos juntos, ¿vale?

2. Introducción: ¿Qué debemos hacer cuando estudiamos juntos?

3. Después de la discusión, los estudiantes dejaron en claro que cuando lean juntos, todos deben tratar de permanecer en silencio, no molestar a los demás y bajar la voz cuando los demás hagan preguntas.

4. El material didáctico muestra el contenido de "Lectura con adultos" - "Pequeña ardilla buscando cacahuetes".

5. Profesores y alumnos leen juntos. (El maestro también se sienta entre los estudiantes, trabaja junto con ellos y experimenta el placer de leer juntos).

6 Después de darles a los estudiantes suficiente tiempo para estudiar, oriéntelos para que comparen las ilustraciones del texto e intercambien. experiencias de lectura.

(1) Transición: Lee tranquilamente y diviértete. ¿Esto se siente bien? ¿Qué aprendiste del cuento "La ardilla buscando maní"? También puedes hablar sobre tus sentimientos después de leer esta historia.

(2) Los estudiantes pueden comunicar libremente sus logros o sentimientos en lectura.

Valor predeterminado:

Estudiante 1: La pequeña ardilla es muy paciente y ha estado esperando que el maní crezca.

Sheng 2: Pero no sabe que el maní crece bajo tierra.

Estudiante 3: Entiendo. Se necesitan más observaciones para obtener resultados.

生4: También sé que las patatas y las batatas, las partes de la planta que comemos, también crecen en el suelo.

……

7. Proponer iniciativas y resumir. Espero que los estudiantes puedan estudiar tranquilamente con el maestro durante 10 minutos cada mediodía, absorber la esencia del libro y sentir el placer de leer. salir de clase está por terminar. ¿Qué quieres decirles a tus compañeros y profesores? Los estudiantes pronunciaron discursos y resúmenes libres y fueron alentados con aplausos. )

Intención del diseño: Los beneficios de la lectura son evidentes. De acuerdo con las características de los estudiantes de primer grado, los maestros crean escenas donde profesores y estudiantes leen juntos, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de leer con los adultos, estimulando así el interés de los estudiantes por la lectura. Deje que los estudiantes resuman, cultiven su conciencia de hacer las cosas de principio a fin y estimulen su interés en participar. El texto imparte conocimientos en forma de vívidos cuentos de hadas, lo cual es una buena manera de activar el pensamiento de los estudiantes y desarrollar su inteligencia.

Reflexión sobre la enseñanza

Durante el proceso de enseñanza, los profesores combinaron el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes de primer año para crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los estudiantes, estimuló el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y cultivó la autonomía, la cooperación y las habilidades de investigación de los estudiantes.

Los maestros estimulan el interés de los estudiantes en la alfabetización a través de actividades de "plataforma de exhibición", lo que les permite experimentar la diversión de la participación y disfrutar la alegría de la cosecha. A través de la actividad "Lectura con adultos", los estudiantes pueden sentir realmente el placer de leer en silencio. Comunicar y compartir los logros de la lectura permite a los estudiantes experimentar la alegría de cooperar y compartir, y los lleva sutilmente a ingresar en las filas de la lectura independiente.