Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china para alumnos de primer grado

Como nuevo profesor, la enseñanza en el aula es uno de nuestros trabajos. A través de la reflexión docente, podemos mejorar eficazmente nuestra experiencia en el aula. Entonces, ¿qué tipo de reflexión docente es buena? A continuación se muestra una colección de ejemplos de reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado (7 artículos seleccionados) que compilé, espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de idioma chino 1 de primer grado

"Alfabetización 1" es una cadena de palabras que presenta las fiestas tradicionales de mi país a los estudiantes de primaria. No hay muchas palabras en todo el libro, solo 4 líneas y 12 palabras, 24 caracteres. Es pegadizo y lleno de encanto. Después de leerlo, siento que entiendo mucho durante el proceso de enseñanza. muy útil para que los niños de segundo grado aprendan.

¿Por qué dices esto? Si analiza algunos detalles de la enseñanza, es posible que pueda encontrar la respuesta.

Cuando pregunté durante la enseñanza: "Niños, ¿saben todos qué días festivos hay en el año?", Los niños se apresuraron a hablar: Día de San Valentín, Navidad, Halloween, Día del Niño, Día de la Mujer, Día Nacional. , Año Nuevo, Fiesta de la Primavera. No hubo más respuesta. Al mirar sus caritas tranquilas, supe que los niños ya no conocían otros festivales, pero cuando miré los nombres de los festivales a los que respondieron los niños, sentí un poco de dolor en el corazón.

Cuando estaba conociendo sobre estas cuatro fiestas tradicionales, les volví a preguntar ¿qué días son estas cuatro fiestas? Sólo unos pocos niños sabían que el Festival del Medio Otoño era el 15 de agosto, pero la mayoría de los niños parecían perdidos.

Sé que no es culpa de los niños, porque nuestro país solo ha incluido esas fiestas tradicionales como feriados nacionales en los últimos años, por lo que las personas ocupadas tienen tiempo para llevar a sus hijos y a toda la familia a celebrar y divertirse. . "No es demasiado tarde para solucionar el problema antes de que sea demasiado tarde". Los niños tienen suerte. Definitivamente conocerán y recordarán estos festivales después de pasar estos festivales tradicionales en el futuro.

A partir de las respuestas de los niños, también sentí vagamente la falta de educación familiar tradicional. ¿Cuántos padres en las familias de hoy no conocen estos festivales? ¿Por qué los niños no lo saben? La razón puede ser que los padres solo llevan a sus hijos para celebrar y cumplir sus deseos, pero no saben contarles sobre este festival a sus hijos el día de la celebración. Imagínese, si pudiera contarles a sus hijos sobre las fiestas tradicionales cada año, la mayoría de ellos tendrían ahora 8 años y deberían estar familiarizados con ellos a lo largo de los años. La vergüenza de no poder responder a las fechas de estas fiestas no debería surgir hoy.

Este fenómeno también revela la falta de capacidad de los niños para observar la vida con atención. De hecho, siempre que prestes un poco de atención, durante estos festivales cada año habrá algunas celebraciones en las familias, las escuelas, la sociedad y los medios de comunicación. ¿Por qué solo prestan atención a estas celebraciones y no prestan atención a lo que dicen? actividades se celebran?

Parece que enseñar no lo es todo. Al mismo tiempo que se enseñan conocimientos a los niños, también se les debe enseñar algunas habilidades para observar y comprender la vida. Sólo así se podrá lograr verdaderamente y ser efectivo el propósito de cultivar las emociones de los niños. Lograr la integración de objetivos tridimensionales. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen 2

Esta lección me inspiró sobre cómo llevar a cabo la enseñanza del jardín chino en el futuro, es decir, dejar que los estudiantes aprendan chino en una situación creada y preste atención a guiar a los estudiantes para que descubran patrones y se expandan.

Además de ayudar a los estudiantes a clasificar, integrar y consolidar sistemáticamente el conocimiento y las habilidades chinas que han aprendido, el "Jardín Chino" también se centra en cultivar el interés y la confianza en el aprendizaje del chino en los estudiantes. Entonces, ¿cómo podemos hacer del "Jardín Chino" un paraíso para que los estudiantes aprendan chino?

1. Crear situaciones basadas en la edad y las características psicológicas de los estudiantes.

Los estudiantes de primaria que recién ingresan a la escuela son activos y juguetones, y su pensamiento se basa principalmente en el pensamiento de imágenes. En su observación e imaginación, el mundo objetivo es un mundo antropomórfico. A sus ojos, todo, desde un bosque hasta un animal pequeño, se convierte en un elfo con emociones y sabiduría. Organizar la enseñanza de acuerdo con esta característica de los estudiantes también es la clave para una enseñanza exitosa. La práctica de crear situaciones es particularmente útil.

La enseñanza del primer segmento anterior crea una situación de "Gran Juego del Bosque". En la situación creada, los estudiantes despiertan su interés y entusiasmo por aprender chino y completan fácilmente las tareas de enseñanza de consolidación de la alfabetización y acumulación de palabras.

2. Guiar a los estudiantes para que descubran patrones y los extiendan.

En la enseñanza, debemos hacer un uso completo de los recursos del texto para guiar a los estudiantes a descubrir patrones en caracteres, palabras y oraciones y transferirlos. a ellos. Capacitaciones como "Sé reconocer", "Escritura comparativa", "Leer, hablar y hablar" deben guiar a los estudiantes a reconocer, escribir y pronunciar oraciones sobre la base del descubrimiento independiente, y luego confiar en los materiales didácticos para mejorar aún más la extensión docente necesaria. Por ejemplo, el segmento 2 mencionado anteriormente de la enseñanza "Comparación y escritura" "usa rápidamente tu cerebro para pensar en ello. ¿Hay algún hermano con esos caracteres? La disposición de este enlace tiene como objetivo guiar a los estudiantes a clasificar las palabras". con formas similares las han aprendido y las cultivan. Capacitación amplia para que los estudiantes saquen inferencias de un ejemplo.

Las aulas para la enseñanza de chino son cada vez más amplias. Debemos aprovechar con audacia y plenamente los recursos del curso de chino en la vida, utilizar creativamente los materiales didácticos y llevar a cabo actividades creativas de enseñanza de chino, para que nuestra aula de chino. Realmente puede convertirse en un paraíso para que los estudiantes aprendan. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen 3

Esta clase se plantea como una clase de demostración del aula eficiente "Cuatro Encuentros". Por lo tanto, a lo largo de la clase, me centro en los "Cuatro Encuentros". "Modelo de enseñanza Y proceder para que nuestros estudiantes realmente puedan cuestionar, escuchar, expresar y explorar en clase.

1. El cuestionamiento abre el camino

Para aprender, debes tener dudas. Aprender es valioso con dudas. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances, las grandes dudas conducen a grandes avances, y no. las dudas no conducen a ningún progreso. Anime a los estudiantes a hacer preguntas audaces en el aula y adquiera conocimientos guiándolos para que descubran problemas, hagan preguntas y piensen activamente. Aunque estaba en primer grado, diseñé audazmente una sesión de preguntas. Después de presentar el tema, dije: "Mirando este tema, ¿quieres hacer alguna pregunta? Los niños que pueden hacer preguntas son niños inteligentes y pueden aprender". Niños." Después de escuchar, los estudiantes rápidamente comenzaron a pensar en el tema y luego los guiaron para encontrar respuestas en el texto. A partir de los grados inferiores, cultivamos gradualmente la capacidad de pensamiento de los estudiantes, permitiéndoles experimentar cómo descubrir problemas durante el aprendizaje y experimentar la sensación de éxito después de resolver problemas, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.

2. Escuchar atentamente

Escuchar es un tipo de interacción comunicativa, que no sólo requiere que el hablante sea capaz de hablar, sino que también requiere que el oyente sea capaz de escuchar. "Aprender a escuchar" significa escuchar con atención y atención al escuchar a los demás. También es una cortesía y muestra respeto por el hablante. Debido a que los estudiantes son jóvenes y tienen un desarrollo psicológico inmaduro, debemos comenzar desde el aula para que los estudiantes comprendan la importancia de escuchar. Cuando otros hablan, los estudiantes deben escuchar con atención. Cuando los demás leen el texto, los estudiantes deben escuchar con atención. Cuando el maestro explica, también se requiere que los estudiantes escuchen atentamente y desarrollen el buen hábito de escuchar atentamente desde una edad temprana.

3. Esté dispuesto a expresar

Para los niños de grados inferiores, primero pídales que digan palabras completas al responder preguntas, como por ejemplo: Al comienzo de la clase, pregunté: " ¿Cómo te sientes ahora?" "Algunos estudiantes respondieron: "Estoy muy nervioso". Obviamente esta no es una oración completa, así que le pedí que completara la oración. Cuando el estudiante respondió la pregunta y dijo la oración completa, yo. dio una evaluación positiva y pidió al estudiante que siguiera las instrucciones del profesor. Al reaccionar, comprenda que hablar es como debe ser. Lo siguiente es cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes en clase y luego capacitarlos para que aprendan a hablar y hablar activamente. Al mismo tiempo, dar valoraciones positivas a los estudiantes para que se atrevan a hablar, tengan ganas de hablar y sepan expresarse bien en clase.

4. Investigación activa

En la enseñanza de esta clase, dejo que los estudiantes aprendan a descubrir, analizar y resolver problemas de forma independiente. Desde la exploración de métodos de alfabetización hasta la discusión de extensiones de texto, se refleja el modelo de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por ejemplo: al guiar la lectura, primero les pregunto a los estudiantes, en su impresión, ¿cómo es la abuela? ¿Qué clase de papá tienes? Deje que los estudiantes partan de la realidad de la vida y descubran los diferentes tonos que deben usarse al leer en voz alta. Al final de la clase, deje que los alumnos hablen con el niño del artículo y se den cuenta por sí mismos de la verdad que el artículo quiere que entendamos. Toda la clase es un proceso de aprendizaje en el que profesores y alumnos participan de forma activa e independiente.

Desventajas:

1. Preste atención a la lectura en el aula, pero la forma no es lo suficientemente rica y la demostración del maestro no es suficiente. Como estudiante de bajo grado, no se puede ignorar el papel ejemplar del maestro en la lectura en voz alta, pero no hay suficiente orientación ni demostración en el aula. Nada permite a los estudiantes experimentarlo de forma más intuitiva que la demostración personal de un profesor.

2. No se aprovechan al máximo los recursos didácticos. Las ilustraciones del texto son intuitivas y llenas de interés infantil, pero solo me centré en el uso de material didáctico en lugar de guiar a los estudiantes a observar las ilustraciones, lo que desperdició recursos didácticos existentes.

3. En clase, me falta paciencia para “esperar a que florezcan las flores”. Esto se refleja en el hecho de que al realizar un análisis de texto en profundidad, no brindé suficiente orientación y ayudé a los estudiantes a analizar y resolver problemas muchas veces. Como maestro, no solo debemos brindarles a los estudiantes una orientación positiva, sino también tener la paciencia para hacerlo. esperar.

El aula siempre es un lugar lleno de sorpresas y siempre queda arrepentimiento. No existe un método fijo para enseñar y el aprendizaje no tiene fin. Cada resumen y análisis cuidadoso puede ayudarme a llegar más lejos en la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del idioma chino de primer grado 4

"Rain Bells" es un texto principal de la décima unidad del segundo volumen de la edición de chino de escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing con el tema de “lluvia”. Es una canción fresca, poesía natural e infantil. El artículo describe el sonido de la lluvia primaveral como "susurro" y la imagen de la lluvia primaveral como "hilos de campanillas". Las "campanas de lluvia" que cuelgan de los aleros hacen un sonido de "tintineo, tintineo, tintineo". Llama a todas las cosas para que regresen, revivan y crezcan rápidamente. Comienza una nueva vida. Esto despertará el ensueño infinito de los niños, y sus mentes imaginativas flotarán muy lejos junto con el sonido de "ding, ding, ding, ding"... Marzo es la temporada de lluvias primaverales, y enseñar esta lección a los niños en este momento Tener una experiencia más personal.

Con base en los nuevos conceptos defendidos por los nuevos estándares curriculares y las características de los libros de texto y de los estudiantes de este grado, posicioné la enseñanza de esta clase para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y permitirles sentir el placer de leer. Sobre esta base, guíe a los estudiantes para que participen activamente en actividades de enseñanza, oriente la lectura, permita que los estudiantes sientan la belleza del lenguaje y preste atención a la experiencia emocional, el pensamiento innovador y el cultivo de la rica imaginación de los estudiantes. Diseñé la enseñanza en cinco partes, incluida la introducción de una nueva lección, primero la lectura del texto, la lectura de palabras y oraciones, la lectura emocional en voz alta y el aprendizaje de nuevas palabras. Después de 40 minutos de enseñanza, sentí que el tiempo pasó muy rápido. mucho, y también he ganado mucho. He aprendido mucho. Ahora me gustaría hablar sobre algunos de mis sentimientos después de reflexionar sobre ello después de clase.

1. Prestar atención al desarrollo de los hábitos de estudio de los alumnos en el aula.

Como alumno de primer año de primaria, desarrollar buenos hábitos de estudio es la tarea principal de la enseñanza. Así que empiezo con los detalles y siempre les recuerdo a los estudiantes que desarrollen buenos hábitos de estudio. Por ejemplo: antes de clase, les recuerdo a los niños qué deben preparar y dónde colocar las cosas. Utilice tareas pequeñas para animarles a sentarse erguidos y levantar la mano para hablar. Cuando lean el texto por primera vez, enseñe a los niños qué hacer cuando se encuentren con palabras desconocidas, cómo aprender a escuchar, cómo hablar completamente al responder las preguntas del maestro, cómo imaginar mientras leen y cómo hacer las "tres ones" al escribir... enseñando en cualquier momento El desarrollo de hábitos de penetración.

2. La alfabetización con texto mejora la eficiencia de la alfabetización

La alfabetización es el foco de la enseñanza de bajo nivel Cómo mejorar la eficiencia de la alfabetización y reducir la dificultad de la alfabetización en un tiempo efectivo. con texto Sin duda la mejor manera. Al presentar la nueva lección, primero pedí a los estudiantes que escucharan el sonido de la campana para provocar "campana", y luego les pedí que hablaran sobre de qué está hecha la campana, y luego los guié para que observaran que el radical de la palabra "campana" está al lado de la palabra "oro". Esto les permitió a los niños conocer la palabra campana de manera muy inteligente. Después de leer el texto por primera vez, realizamos lectura en voz alta y entrenamiento de formación de palabras en los caracteres de los estudiantes. Cuando los niños mencionaron la pronunciación de la palabra "chuan", los guiamos para que observaran la forma de la palabra y les permitimos. conéctalo con los caramelos confitados, que son muy vivos. Recuerda esta palabra. En esta clase, todos los aspectos se llevan a cabo de una forma que sea popular entre los estudiantes y rica en el color psicológico de los niños. Utilizando hermosos sonidos e imágenes, los estudiantes pueden entrar en una situación poética y pintoresca, usar sus mentes personalizadas e imaginativas para dialogar con hermosos poemas y experimentar un proceso de lectura verdaderamente interesante y significativo.

3. Preste atención al entrenamiento paso a paso de la lectura en voz alta

Al guiar a los estudiantes para que lean en voz alta, se requiere que los estudiantes sean correctos, fluidos y emocionales. Los profesores deben proceder paso a paso al dar orientación. Al principio, se utilizaron los modelos de lectura de los profesores y la autolectura de los estudiantes, y se pidió a los estudiantes que leyeran sin agregar ni perder palabras y que leyeran la pronunciación de cada palabra con precisión. Finalmente, después de comprender el contenido del texto y experimentar los pensamientos y sentimientos del autor, se requiere que los estudiantes lean en voz alta con emoción. Por ejemplo, al leer emocionalmente los dos sonidos de la lluvia, "Susurro" y "Dingling Dingling", permita que los estudiantes primero escuchen el sonido de la lluvia, luego escuchen el sonido de las campanas y luego lean estas palabras. para que los niños entiendan y lean por sí mismos. La lluvia primaveral es suave y enérgica. Finalmente, después de eliminar las barreras de palabras y de comprensión, deje que los niños observen la hermosa escena de la lluvia primaveral con música y lean emocionalmente en voz alta hasta que la reciten.

4. Anime a los estudiantes a imaginar con valentía

Al aprender la última oración, guié a los estudiantes a pensar: "Si fueras Chun Yu, además de saludar a la golondrina, ¿quién más lo haría?". ¿Saludas? ¿A quién le dirías?" ¿Qué?" y los animó a aprender los patrones de oraciones del poema y a imitarlo. Los estudiantes respondieron rápidamente: "Chun Yu está llamando a la pequeña tortuga, sal rápido a jugar. juegos" "Chun Yu está llamando a la rana, sal rápido." Sal a atrapar plagas. "Chun Yu está llamando a la pequeña ardilla, sal y come piñas". Extiende las alas de la imaginación en las canciones infantiles compuestas por ellos mismos , y la comprensión de Chun Yu ya no se limita al texto, lo que permite a los niños expresarse a través de la imaginación y la comunicación desenfrenadas. La inocencia infantil personalizada y el amor por la primavera también surgen espontáneamente. Mientras ejercitas tu creatividad, podrás apreciar la belleza rítmica de la poesía. De sus experiencias únicas surgen ideas fantásticas que nunca esperábamos. Este tipo de aprendizaje personalizado es el valor de la enseñanza.

Después de clase, también reflexioné sobre la enseñanza de esta clase y encontré algunas deficiencias: había un problema con el material didáctico que usaba en clase y el sonido no se podía reproducir, lo que comprometía mucho la creación del situación de enseñanza, y ¿No puedes dejar que los niños hablen sobre lo que piensan cuando escuchan la voz de Chunyu antes? O puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos acerca de diferentes lluvias, para que su experiencia sea más completa. La atención a los estudiantes en el aula debe ser más integral, se debe dar tiempo a más niños para hablar y leer, y a cada niño se le debe dar espacio para lucirse. Creo que reflexionaré sobre cada lección en la enseñanza futura y resumiré y mejoraré constantemente mi nivel de enseñanza durante la reflexión. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado 5

"La función de la cola" es la lección inicial de la séptima unidad de lengua china del segundo semestre de lengua de primer grado. Determiné el objetivo de esta lección como: los estudiantes pueden leer y comprender de acuerdo con el texto. La pronunciación de 9 nuevos caracteres, incluido "shuo", se puede leer con precisión mediante la lectura en varias formas, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto y conocerlo. las funciones de las colas de cuatro animales, estimulando el interés de los estudiantes en amar a los animales, amar la ciencia y explorar los misterios de la naturaleza, y guiar a los estudiantes a leer. Los estudiantes leen el texto en voz alta en roles;

Durante toda la clase, guié a los alumnos a completar los objetivos docentes en un ambiente relajado y agradable. Ahora reflexiona sobre el desempeño de esta clase.

1. La alfabetización se centra en la diversión.

Diseño procedimientos de enseñanza y elijo métodos de enseñanza en función de las características cognitivas de los alumnos de grados inferiores. Utilizar principalmente métodos de enseñanza divertidos, introducir juegos en el aula, como "Enviar palabras al bebé a casa", prestar atención a la movilización de múltiples sentidos, como estimular la visión de los estudiantes con imágenes que presentan las funciones de cuatro colas de animales y utilizar operaciones prácticas; - encontrar amigos y descubrir palabras Las tarjetas actúan sobre el sentido del tacto de los estudiantes; la lectura mutua y la interpretación actúan repetidamente sobre la audición de los estudiantes; las palabras que vuelan en la pantalla atraen la atención de los estudiantes como imanes; se les permite a los estudiantes descubrir y comunicar libremente métodos de alfabetización; propio, movilizando los factores intelectuales y emocionales de los estudiantes. De esta manera, las actividades coordinadas de múltiples sentidos permiten a los estudiantes completar de manera activa y vívida las tareas de alfabetización en un tiempo efectivo.

Excepcionalmente, no sólo se fija en poner nuevas palabras en el entorno vital para aprenderlas y memorizarlas, sino que también presta atención a la propia escritura, colocando nuevas palabras en párrafos desconocidos para consolidar la pronunciación de los caracteres. y la introducción oportuna de jeroglíficos para presentar Los orígenes de los caracteres antiguos de mi país son intentos audaces de brindar a los estudiantes una sensación fresca y un hermoso anhelo por el chino.

2. La guía de lectura enfatiza la percepción.

Con la ayuda de Pinyin, los estudiantes están ansiosos por intentarlo y tienen un fuerte deseo de realizarlo, y pueden leer rápidamente el texto de manera correcta y fluida durante la autolectura y la lectura mutua. Sin embargo, si los estudiantes pueden sentir la diversión de las funciones de las colas de los animales y cómo expresar sus emociones a través de la lectura en voz alta es inseparable de la guía de los maestros. No di instrucciones sobre la técnica de lectura, pero me centré en el punto cuando enseñé la función de la cola del cocodrilo africano: "Mi cola es un arma y es poderosa cuando la balanceo..." Deje que los estudiantes lean primero y luego. Luego hable sobre su propia lectura. La razón es que muchos niños son muy expresivos y releen "infinito" sin el conocimiento del maestro. Deje que los niños hablen sobre las razones por sí mismos y deje que los estudiantes comprendan el significado de "infinito" por sí mismos y hablen libremente. El maestro solo desempeña el papel de instruir a los estudiantes y luego les muestra la explicación del diccionario de "infinito". hablar libremente. Esto da pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, encarna la materia del estudiante, le permite ser el maestro e incluso prueba la identidad del instructor.

3. Énfasis en los resultados prácticos en la enseñanza.

Aunque es una clase abierta, al ser una clase, no importa si son sus propios alumnos o no, deben ganar algo. El propósito de la clase del profesor siempre debe ser servir a los alumnos. Esto es lo que creo firmemente y siempre lo he seguido. Cuando hay contratiempos en el aprendizaje de un estudiante, no debemos precipitarnos en la sesión de enseñanza, sino esforzarnos por permitirle comprender, aprender y persistir en el aprendizaje.

Este es un artículo breve que contiene una gran cantidad de conocimientos científicos populares. Presenta las funciones de cuatro colas de animales. Sin embargo, la naturaleza es vasta y la categoría de animales es aún más amplia. Estimular el interés de los estudiantes por amar a los animales, amar la ciencia y explorar los misterios de la naturaleza de manera oportuna y adecuada, y guiarlos en la lectura.

Todavía hay puntos que vale la pena discutir en esta lección: es importante tener diversos métodos de orientación para la lectura en voz alta, y un formato animado también es importante para los niños de grados inferiores, pero debemos insistir en comenzar desde el texto. , para que los estudiantes e instructores puedan Los estudiantes hacen todo lo posible para experimentar el encanto del lenguaje y saborear el sabor de las palabras. Necesitamos establecer esta situación lingüística real y envolver a los estudiantes de una manera gentil y natural. No importa qué tipo de artículo sea, siempre que haya palabras, debemos hacer todo lo posible para proteger este sentimiento de ser destruido, para que los estudiantes. Puede leer, comprender y comprender el texto. Debería seguir explorando y pensando más en escribir. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen 2 6

No hay una comprensión real por parte de los estudiantes y el cuerpo principal de la clase es contrario al contenido de la enseñanza. El contenido didáctico que seleccioné superó ampliamente las características cognitivas de los estudiantes, lo que resultó en el fracaso en alcanzar los objetivos didácticos esperados.

El cuerpo principal de la clase son estudiantes que acaban de ingresar a la escuela por más de un mes, pero el tema que arreglé es una lección después de aprender Pinyin: "El sueño del pez pequeño". Esta lección tiene 15 palabras que. los estudiantes necesitan aprender Para comprender, para los estudiantes de primaria, la cantidad de alfabetización es un poco grande. En primer lugar, el pinyin no se ha aprendido y los estudiantes no lo han aprendido lo suficientemente bien. En segundo lugar, los métodos de alfabetización aún no han penetrado. En tercer lugar, los estudiantes aún no han estado expuestos al estudio de textos. Pero lo diseñé de acuerdo con los procedimientos de enseñanza para los grados superiores.

Por lo tanto, la enseñanza no es tan buena como imaginaba. En este punto, la inspiración que me dieron es: el contenido de la enseñanza debe ajustarse a las características de edad y patrones cognitivos de los estudiantes; de lo contrario, el efecto de la enseñanza se reducirá considerablemente.

No regular la conducta de aprendizaje de los estudiantes. En clase, antes de que terminara de hacer mi pregunta, algunos estudiantes ya la habían dicho casualmente, y algunos no la habían escuchado, algunos estudiantes se levantaron y expresaron sus opiniones, mientras que los estudiantes que no hablaban seguían gorjeando en sus asientos, sin importarles; ¿Cómo aprenden los demás? Al repartir tarjetas de palabras, algunos lloraron, otros gritaron... La razón por la que hay este desastre es porque no he hecho un buen trabajo al educar a los estudiantes sobre sus hábitos de comportamiento. El nuevo plan de estudios aboga por promover la individualidad de los estudiantes: digan lo que quieran; digan lo que quieran; hagan lo que quieran (incluido "sentarse")... Esta "libertad" no puede ser distorsionada. Esta "libertad" no es arbitraria. "Sin reglas no hay reglas." Los estudiantes deben estar restringidos por ciertas reglas en el aula para que no haya caos en el aula. Si quieres que el aula sea "viva pero no caótica", debes desarrollar buenos hábitos de estudio y atención desde una edad temprana.

Por ejemplo: aprenda el hábito de escuchar atentamente; aprenda a leer atentamente y aprenda hábitos de estudio; aprenda el hábito de observar la disciplina en el aula y el orden público... Sólo cuando los estudiantes tengan estos buenos "hábitos" el aula estará relajada y feliz, y profesores y estudiantes podrán estudiar juntos en un ambiente igualitario y armonioso.

Cómo cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes es la cuestión principal que tengo ante mí. He reflexionado sobre este tema durante mucho tiempo, reflexioné mucho y pedí humildemente consejo a mis colegas. En la enseñanza futura, debemos reexaminar y ajustar nuestras ideas y métodos de enseñanza. Después de la clase, los profesores de la sección de docencia e investigación se sentaron y analizaron cuidadosamente los problemas ocurridos en esta clase y discutieron cómo abordar cada eslabón; A través de intercambios y discusiones con colegas, me he sentido inspirado y ayudado.

En resumen, después de experimentar esta clase, sé lo que debo esforzarme por hacer en la futura enseñanza en el aula y cómo utilizar nuevos conceptos e ideas para estandarizar mi comportamiento docente. Me esforzaré por lograr los dos puntos siguientes:

1. Aprender a "diligir" y "aprender". Sea diligente en el aprendizaje, diligente en la escritura y diligente en la reflexión. "Una piedra de otra montaña puede usarse para atacar un jade" requiere un aprendizaje multinivel y multifacético de teorías de enseñanza avanzadas. Utilice nuevos conceptos educativos y métodos de enseñanza para guiar su práctica docente.

2. Aprende a “practicar” y “crear”. Debemos reflexionar y captar los aspectos brillantes de la enseñanza a partir de la práctica docente real, ser valientes en la innovación y encontrar el mejor método que se adapte a nuestra propia realidad. Mientras sea una persona que piensa e investiga mucho, creo que siempre habrá más soluciones que problemas en la enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza del volumen 2 del idioma chino de primer grado 7

Después de varias enseñanzas de prueba, enseñé la lección "Niño sosteniendo una maceta vacía" en mi clase. Después de clase, todos los profesores me dieron muchas sugerencias. Mirando hacia atrás en todo el proceso de la clase, aprendí mucho y me transmitieron muchos sentimientos.

Para resumir esta lección, el texto es un cuento corto lleno de suspenso. El texto tiene ideas claras. En la primera lección, mi diseño es centrarme en el primer párrafo natural y comprender cómo el rey elige a su sucesor. En la segunda lección, concéntrate en estudiar el texto y experimentar la "honestidad". Pedí a los estudiantes que leyeran de diversas formas para comprender el conflicto interno y la lucha del protagonista. Capture las palabras clave de la oración a través de diferentes formas, como lectura en voz alta, lectura aproximada, lectura con sentimientos, lectura con emoción, lectura y memorización, etc., practique la comprensión contextual y domine el uso de estas palabras. Después de toda la clase, el pensamiento quedó bastante claro y se resaltaron los puntos importantes y difíciles. Sin embargo, la sensación general fue que los estudiantes no habían sido introducidos en la situación durante la sesión de lectura. Por lo tanto, reflexionando sobre mis actividades docentes, hay. Todavía hay muchas áreas que necesitan mejorar, y en el futuro lo haré. En la enseñanza, debemos reflexionar constantemente.

Principales problemas:

1. La respuesta en el proceso de enseñanza no es lo suficientemente flexible. La enseñanza debe ser discreta, especialmente porque los estudiantes son individuos vivos y tienen su propia comprensión. Tengo mis propias ideas y me enseñó a encontrar formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase en el futuro.

2. La retroalimentación a los estudiantes debe ser oportuna, especialmente la evaluación de los estudiantes. Las evaluaciones deberían utilizar un lenguaje más motivador para animar a los estudiantes a hablar. Cuando la lectura en voz alta de un estudiante no sea la ideal, déle tiempo para leer nuevamente. De esta forma, los estudiantes participarán más activamente en clase.

3. Cuidar a los estudiantes cuya base de aprendizaje es relativamente débil y darles más tiempo para pensar.

Algunos estudiantes pueden resumir los puntos de conocimiento. Intente dejar que los estudiantes respondan algunas preguntas. No esté demasiado ansioso por decirles las respuestas. Deje que los estudiantes dibujen círculos con bolígrafos antes de responder las preguntas. Esto también puede darles a la mayoría de los estudiantes tiempo para pensar y el efecto puede ser mejor.

4. El efecto de la lectura en esta lección no se refleja, por lo que en el futuro debo ser bueno para incitar las emociones de los estudiantes y guiarlos a leer en voz alta mientras comprenden.

5. La dirección de algunas indicaciones no es lo suficientemente clara, por lo que se debe estandarizar el lenguaje de enseñanza habitual. Al diseñar planes de lecciones, aprenda a considerar algunas situaciones preestablecidas con el mayor cuidado posible, de modo que pueda estar mentalmente preparado cuando enfrente los puntos de conocimiento generativo en clase, y luego continúe capacitándose.

Finalmente, creo que todavía necesito estudiar más clases de excelentes profesores, ejercitar conscientemente mi adaptabilidad en el aula en clases regulares, aprender habilidades básicas de enseñanza con los pies en la tierra y mejorar la calidad de mi clases.