Reflexiones sobre la enseñanza del texto de primer grado "Ve Solo"

Como excelente maestro de personas, la enseñanza es una de las tareas más importantes. Podemos registrar nuestras ideas durante el proceso de enseñanza en nuestras reflexiones docentes. ¿A qué formatos debemos prestar atención al escribir reflexiones docentes? La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza del texto de primer grado "Hazlo tú mismo" que compilé. Es solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Reflexión didáctica sobre el texto de primer grado "Go By Yourself" 1

"Go By Yourself" es un cuento de hadas del primer volumen de primer grado que cuenta la historia de un patito y un aguilucho que. aprender a aprender por sí mismos con el apoyo de su madre La habilidad de vivir. El contenido del texto tiene un significado práctico universal, permitiendo que los estudiantes se inspiren y eduquen.

El principal concepto de diseño de este curso es ampliar el contenido del aprendizaje del chino y puede convertir el aula de chino en un escenario para cuentos de hadas. Centrarse en el aprendizaje por investigación independiente y la experiencia innovadora de los estudiantes, permitiéndoles aprender textos a través de la práctica del aprendizaje cooperativo y la edición de dramas de cuentos de hadas. Comprender el texto y ampliar el texto. Así procedo cuando le enseño a nadar al patito.

¿Dónde está el niño? Ven aquí.

Creé una escena así durante la clase.

La mañana junto al río es hermosa y tranquila. El río se despertó, parpadeó con sus ojos brillantes y cantó una canción; la hierba de la orilla se despertó, se estiró y miró en el espejo al río; la mamá pato y el patito también se despertaron y vinieron juntos al río. Ejercicios matutinos sobre el césped. El patito vio el agua clara del río y le gustó mucho. Tenía muchas ganas de bajar a jugar felizmente, pero aún no sabía nadar. ¿Qué le diría el patito a su madre? ¿ayudarlo?

Luego muestra la conversación entre el patito y su madre en el primer párrafo del texto. Los estudiantes leen libremente y deben leer la pronunciación de los caracteres y leer las oraciones detenidamente. Recuerde a los alumnos que dibujen las palabras desconocidas, lean el pinyin y pregunten a sus compañeros o profesores. Invite a los estudiantes a leer y comentar, inspírelos a leer con el tono apropiado y adquiera dominio en el diálogo de texto durante la práctica de lectura basada en roles. Concéntrese en la lectura, use la lectura para hablar y obtenga conocimientos mientras lee, para leer correctamente y con fluidez. y emocionalmente ahora encuentro que a los niños les gusta especialmente leer textos en diferentes roles.

Inspira la imaginación y trata de expandirla

1. Maestra: "Después de unos días, el pato aprendió a nadar" significa que el pato no aprendió a nadar inmediatamente. ¿Qué dificultades encontrará el pato cuando vaya a nadar por primera vez? ¿Qué pensará? Si el pato tiene miedo de las dificultades, ¿qué le dirá la madre pato?

2. ¿Dejar que los alumnos sean libres? Inicie una discusión y exprese sus opiniones con valentía.

3. El patito ha aprendido a nadar. ¿La mamá pato está feliz de verlo? ¿Qué le dirá al patito? ¿Qué dirá el patito?

4. , interpretación de diálogo autoescrita.

Anima a los estudiantes a desarrollar y ampliar el texto en su propio idioma en función de su propia comprensión. Se permiten diferentes entendimientos y opiniones. Puede ser que el patito no tenga miedo de las dificultades, o puede ser que el patito aprenda a nadar con valentía con el apoyo de la madre pato. Permita que los estudiantes enriquezcan su experiencia emocional a través del pensamiento proactivo y actividades prácticas, permitiendo que los niños realmente extiendan las alas de su imaginación. Reflexión docente sobre el texto de primer grado "Ve solo" 2

Puede que haya sido hace siete u ocho años que enseñé una clase dúplex de primer y tercer grado en una escuela de pueblo. días, aunque podría enseñar hasta Es tarde, pero no me siento muy cansado, ¡tal vez sea porque soy joven!

Incluso en el proceso de enseñanza, no siempre puedo comprender las características psicológicas de los niños, utilizo estándares muy altos para exigirlas y casi no entiendo la enseñanza, por lo que el efecto de la enseñanza es muy pobre. Y los resultados también están al final, ¡me da mucha vergüenza!

Y después de tantos años, ¿cuánto he avanzado? Aunque no he enseñado primer grado desde entonces, ¡después de todo sigue siendo una escuela primaria! El maestro Shen lo dijo bien: "Si no sabes ser maestro, ¿cómo puedes ser un líder? Entonces creo que si quieres ser un buen maestro, debes ser un maestro que pueda enseñar en todos los grados". , al igual que enseñar textos en chino. Los textos que te gustan deberían ser buenos, pero ¿qué pasa con los que no te gustan? ¿No subirás? ¡imposible!

Hoy tomé las clases uno y dos de "Go By Yourself" en la Clase 1 (4) de Dongsheng.

Aunque me he estado preparando para la clase durante varios días, anoche también les pedí al maestro Zhuo, al maestro Shen y a Li Shujuan que me brindaran orientación detallada para preparar los patitos que se entregarán a los estudiantes hoy y organizar la lección. Planes y escribo las oraciones del texto con un pincel, hoy no me acosté hasta la una de la madrugada, pero el efecto de enseñanza de hoy fue muy decepcionante para mí y para todos. ¡Realmente estoy avergonzado de todos!

Después de aprender de la experiencia, con la ayuda del instructor y los miembros del equipo, resumí los principales problemas de la clase de hoy:

1. Hice preguntas muchas veces pero no asistí. atrás. Esta es la mayor laguna jurídica.

2. Enseñanza "Mi madre dijo: "El agua del arroyo no es profunda, así que puedes nadar solo. "Esta frase, cuando lleva a los estudiantes a experimentar las buenas intenciones de su madre, no entra en este punto clave y los sentimientos de los estudiantes no son profundos. Si se puede crear una situación, como un ejemplo de rogarle a su madre en casa, los estudiantes puede haber cierta comprensión perceptiva; si se incluyen competencias de lectura en diversas formas de lectura en voz alta, la atención de los estudiantes puede estar más concentrada, finalmente, si se agrega una pregunta: "¿Qué le dirá el patito a su madre cuando aprenda a leer?" ¿nadar?" "Mejorará la comprensión de los niños sobre las buenas intenciones de su madre.

3. "Escuchar, hablar, leer y escribir", la orientación y la lectura modelo hoy no existen y el efecto es muy pobre;

4. La evaluación del profesor no es lo suficientemente adecuada. Por ejemplo, una niña en clase se levantó y leyó en voz alta: “Mamá, ¿me llevarías a nadar? "Cuando dije esto, mi tono no era lo suficientemente bueno. Cuando les pregunté a todos cómo leía, muchos niños dijeron que no eran buenos, así que la ignoré e invité a otros. De hecho, esto es muy irresponsable. Primero debería encontrar Señale sus puntos fuertes y luego señale sus problemas y haga comentarios más horizontales: "Es genial si puedes ponerte de pie y leer, y ya puedes leer el tono de la pregunta, lo cual ya es genial. Sería incluso mejor si Puedes leer el tono de súplica." "De esta manera, ella no se sentirá deprimida en esta clase y, como resultado, podrá estudiar más seriamente e incluso cambiar su vida. También será un estímulo para otros estudiantes, y los demás no tendrán miedo de hacer el ridículo". ellos mismos y cometiendo errores. Mira, nuestro maestro es realmente un mago. Tus pequeñas acciones tendrán un impacto en la vida de muchas personas, ¡así que debemos tener cuidado! p>

5. Al leer las palabras nuevas en voz alta antes de leer el texto, si encuentra un amigo para "ba, ma", la impresión puede ser más profunda y también desempeñará un papel de presagio al leer el texto. más adelante

6. Al introducir el segundo párrafo, puede resultar más natural y compacto si se puede combinar con el contenido de la introducción al inicio de la clase: "El águila ganó el campeonato de vuelo".

Por supuesto, hay algunas cosas dignas de reconocimiento:

1. Tengo algunos conocimientos sobre la psicología de los estudiantes, especialmente el uso y distribución de premios, lo que ha logrado buenos resultados. de hecho, esto se inspiró en el proceso de enseñanza de los miembros del equipo

　2. Puedo prestar atención a todos los estudiantes, especialmente a los estudiantes en el "rincón". El control del aula es bastante bueno.

Por eso, a menudo me lamento: ser un excelente profesor de chino es realmente difícil, pero también es más desafiante y brinda más oportunidades de aprendizaje, así que estoy feliz de hacerlo. p>

No importa si al final puedo cumplir mi deseo: me recomendaron participar en la presentación de la clase abierta. ¡El proceso de aprendizaje y experiencia es una especie de recompensa en la que continuaré trabajando duro! enseñanza del texto de primer grado "Hazlo tú mismo" 3

Durante la enseñanza de esta clase, siempre organizamos la enseñanza en torno a estas ideas de enseñanza y nos esforzamos por lograr los objetivos de enseñanza predeterminados. Al enseñar a los estudiantes, siempre habrá desviaciones del diseño de enseñanza. Por lo tanto, todavía hay muchas áreas dignas de mejora y discusión en la enseñanza de este curso.

En la enseñanza de la lectura, me enfoco en la "lectura". orientado", permitiendo a los estudiantes experimentar el lenguaje del texto a través de diversas formas de lectura, para que los estudiantes puedan entender, comprender y ser influenciados emocionalmente por la lectura. Leo los requisitos del maestro una y otra vez, pero no puedo entrar en ellos. .

Por ejemplo, en el primer párrafo natural, el patito dijo: “Mamá, ¿puedes llevarme a nadar?”. El alumno no leyó el tono de la petición. Si la maestra te orienta en este momento: ¿Qué debes hacer con tu? madre cuando quiere que acepte su solicitud? ¿Qué quiere decir con esto, los estudiantes pueden leer fácilmente el tono de la solicitud en relación con sus propias vidas? La orientación en lectura en primer grado es muy importante. Los maestros deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, brindar orientación en puntos clave, enriquecer la experiencia interna de los estudiantes y mejorar gradualmente el nivel de lectura de los estudiantes a través de la percepción independiente.

En las representaciones de roles, los profesores construyen una plataforma para que los estudiantes se muestren, lo que enamora a los niños y estimula el deseo de los estudiantes de aprender de forma independiente y expresarse. Por ejemplo, cuando los estudiantes realizaron juegos de roles después de comprender el texto, el tono amable y alentador de la madre pato en la conversación con los patitos y la acción de acariciar la cabeza del pato demostraron su comprensión del texto. Sin embargo, debido al tiempo limitado de enseñanza, estaba ocupado terminando la lección, por lo que el contenido sobre la actuación no llamaba a los niños al escenario con mucha frecuencia. En la clase, encontré que varios estudiantes estaban ocupados comunicándose solos, a pesar de que yo. Los miré varias veces, se mostraron indiferentes, pero después de enterarse, dijeron esto: "Maestro, había muy pocos estudiantes a los que usted pidió actuar hace un momento, y no me lo pidió a mí, así que tuve que actuar a continuación para que podías escucharme". Las palabras de los estudiantes me hicieron sentir avergonzado. También me hicieron pensar profundamente, ¿a quién sirve nuestra enseñanza? "Para el desarrollo de cada niño" es el núcleo de la reforma curricular. Como maestro, en En la enseñanza, usted no es responsable de los planes de lecciones y las horas de aprendizaje, sino de todos en todo momento y en todas partes. Por el bien de un estudiante, devolver verdaderamente el derecho a aprender a todos los niños. Solo así no solo podremos darles pleno juego. al papel protagonista de los docentes, sino que también permitan realmente el desarrollo de cada niño.