Reflexión después de clase sobre la "Carta de la señorita Qiu"
Una de las reflexiones después de clase sobre "La carta de la señorita Qiu"
"La carta de la señorita Qiu" es un cuento de hadas de divulgación científica que presenta a Dayannan en la forma de la carta de la señorita Qiu. Conocimiento sobre volar, ranas que hibernan, ardillas que se abastecen de comida y árboles envueltos en ropa de invierno para prepararse para un invierno seguro. El lenguaje del artículo es animado y animado, y el amor de la señorita Qiu por sus amigos se revela entre líneas.
Este es el séptimo texto para estudiantes de primer grado después de haber aprendido Pinyin. Los estudiantes se encuentran en las etapas iniciales de lectura y escritura. Cuatro de estos siete textos están en forma de poemas, con oraciones cortas y pegadizas. El tercer texto en forma de párrafos como este es relativamente largo y los estudiantes no pueden pronunciar muy bien el pinyin. Además, los estudiantes recién comienzan a escribir caracteres chinos, no dominan suficientemente las fuentes y no son muy buenos observando y comparando.
Esta es la primera vez que asisto a una clase abierta a nivel del condado con clases pequeñas. Cómo resaltar el concepto de clases pequeñas en el aula es una consideración clave. Después de recibir orientación del director Zhang del Centro de Investigación y Capacitación del condado y del director Chen de la escuela central, me concentré en los siguientes aspectos de la enseñanza en función de la situación real de los estudiantes y las características de las aulas de clases pequeñas:
1. La cooperación grupal ha comenzado a tomar forma.
Al comienzo de la clase, le pedí al líder del grupo que verificara el dominio de las palabras conduciendo un tren, y luego el líder del grupo informó, corrigió los problemas de manera oportuna cuando se descubrieron problemas y los envió. pequeñas hojas de arce para favorecer el progreso de los niños. Esto evita que los estudiantes se avergüencen cuando cometen errores.
Como hay cuatro letras en este texto, y hay cuatro miembros en nuestro grupo, aproveché esta sorprendente coincidencia e hice veinticuatro hojas de arce usando cartulina roja para representar el contenido de las letras. Péguelo en la hoja de arce y colóquela en el escritorio del estudiante antes de la clase. La carta de cada miembro del grupo es diferente. ¿Usan un lenguaje infantil en el proceso de enseñanza? Niños, la señorita Qiu quisiera pedirles que ayuden a entregar la carta. ¿Están dispuestos? El tío Feng ya la entregó a la mesa de nuestros niños. Ábrala rápidamente y léala a sus amigos. . ?Luego pida a uno o dos grupos que lean para todos, y otros estudiantes actuarán como jueces para seleccionar los mejores. Todos los niños que recibieron la carta de Dayan se levantaron, la leyeron y compararon. Nombra la evaluación. Los estudiantes que recibieron cartas de "ranas, ardillas y niños de pueblos de montaña" también compararon sus cartas. De esta manera cada niño tiene la oportunidad de lucirse. Finalmente, intercambie cartas de lectura, permita que los estudiantes lean otras cartas y déjeles saber sutilmente que el "intercambio" también es un tipo de cooperación.
La cooperación grupal de los niños de primer grado aún está en su infancia, así que cuando leas, lee a tus amigos. Los amigos se dicen a quién quieren escribir y qué quieren decirles. Poco a poco, deje que la cooperación del grupo se convierta en un cambio formal.
2. Prestar atención a todos, motivar a todos y desarrollar a todos.
Cada niño es el dueño del aula Alentado por las múltiples evaluaciones del maestro, su carita se pone roja y sus manitas se levantan rectas, prestando 100% atención a los alumnos, para que cada niño pueda serlo. desarrollarse con éxito en el aula. Luo Chun, un estudiante con dificultades de aprendizaje, supo leer la carta correctamente y animarlo en el momento adecuado. Posteriormente, se puso de pie emocionado y levantó las manos muchas veces. ?Tu respuesta es excelente. Si te sientas erguido la próxima vez que levantes la mano, le agradarás aún más al profesor. ?Mientras nos desarrollamos, no debemos olvidarnos de cultivar hábitos.
3. ¡Combina imágenes y textos y usa tu imaginación!
Suhomlinsky dijo: "Los niños piensan con colores, imágenes y sonidos". Hice pleno uso de los recursos didácticos y combiné estrechamente textos e imágenes. Después de guiar a los estudiantes a leer oraciones, les pedí que miraran las ilustraciones del texto. Los estudiantes revisaron las imágenes de gansos volando hacia el sur, ranas hibernando bajo tierra, ardillas almacenando comida. y el viento Observe los pequeños árboles en pie en el libro para sentir aún más el hermoso sabor de la naturaleza, guiándolo así a leer en voz alta con emoción. Además, mirando las imágenes y pidiendo a los estudiantes que digan: "¿Con qué les pidió la señorita Qiu que tuvieran cuidado a los gansos salvajes?" Por favor, sea la señorita Qiu y hable con la rana. ?La pequeña ardilla dijo que ahora es otoño, todavía es temprano, jugaré un rato, eres una niña de otoño, ¿qué le dices? Esto permite que la imaginación de los estudiantes se aproveche al máximo.
4. Volver al todo, ampliar y ampliar.
La información que nos proporciona el texto es limitada. Como practicantes y operadores de cursos de chino, no debemos centrarnos sólo en el texto, sino también en el hipertexto. Sobre la base del aprendizaje en clase y luego ampliándolo a actividades extracurriculares, diseñé los siguientes enlaces: ¿A quién más le escribirá la señorita Qiu? Muéstreme una carta dirigida a la golondrina que va al sur. ?Una carta dirigida a?.
?Permitir a los estudiantes comunicarse basándose en el lenguaje y el texto del texto, lo que ejercita la capacidad expresiva de los estudiantes y brinda educación emocional e ideológica durante el entrenamiento oral. “Aprendamos de la señorita Qiu y escribamos una carta a nuestros familiares para expresar nuestra preocupación por ellos. ?Después de sublimar la emoción, cuando el niño dice? ?Una carta a la madre trabajadora, recuerda lavar la ropa con agua caliente, no te congeles las manos. ?Una carta a los abuelos mayores, por favor usen más ropa para evitar pasar frío y enfermarse. ?, Sé que el "cuidado" de la señorita Qiu se ha transmitido a todos los niños y ellos lo transmitirán. En este momento, regrese al texto y pregunte a los estudiantes: Oye, ¿dónde se han ido todas las hojas de arce de los árboles? Todos los estudiantes pueden responder que la señorita Qiu escribió una carta. Los estudiantes entienden adónde van las hojas de arce, lo que hace eco del comienzo de. el texto.
5. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes en aprender chino.
El primer requisito de los "Estándares Curriculares" con respecto a la etapa de enseñanza de la lectura para los grados inferiores es que le guste leer y sentir el placer de leer; el primer requisito para la alfabetización y la escritura es que le guste aprender los caracteres chinos; y tienes la iniciativa de leer?. Las exquisitas letras de las hojas de arce hicieron felices a los estudiantes al leerlas. Imprimieron nuevas palabras en las hojas de arce y dijeron que fueron enviadas por la señorita Qiu, lo que hizo que los estudiantes se llenaran de alegría al escribir, recordaron el recordatorio de la señorita Qiu: presten atención a la postura de escritura. Se puede ver que nuestras clases de idioma chino deben adoptar una variedad de métodos para hacer que a todos los niños les guste la lectura y la alfabetización, considerar la lectura y la alfabetización como una especie de diversión y disfrute, y esforzarse por cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, la alfabetización y la escritura. Esta es la clave para una enseñanza exitosa en el aula. Debido a limitaciones de tiempo, no permití que el grupo eligiera la mejor competencia después de escribir y perdí la oportunidad de estimular el interés de los niños por la escritura. ¡Qué lástima!
¡En el futuro, trabajaré duro para hacerlo! Haga que mi salón de clases tenga características más pequeñas, permita que cada niño se convierta en una estrella en el salón de clases y logre el éxito para todos los niños "La carta de la señorita Qiu" Reflexión después de clase, Parte 2
"La carta de la señorita Qiu". es la versión china para escuela primaria de la edición educativa de Jiangsu. El texto de este volumen es un texto con imágenes y texto ricos, un texto hermoso, lleno de interés infantil y sentido común natural. Se trata de una niña otoñal que escribe cartas a gansos, ranas, ardillas y niños en pueblos de montaña. Muestra una escena otoñal con hojas que caen, gansos salvajes volando hacia el sur, ranas hibernando, ardillas almacenando comida y pequeños árboles vestidos con "ropa de invierno". Al mismo tiempo, las personas pueden sentir el cuidado y la consideración de la niña del otoño por los gansos, las ranas, las ardillas y los árboles pequeños, para que los estudiantes puedan comprender los cambios estacionales del otoño al invierno y conocer la situación de los animales y las plantas durante el invierno. en la naturaleza. Inspire a los estudiantes a cuidar la naturaleza, cuidar a sus parejas y apreciar las emociones de la amistad.
¿"La carta de la señorita Qiu" de primer grado? Reflexión sobre la enseñanza - Zhang Yuxin - blog de zyx616869551
Aunque esta clase duró solo veinte minutos, me dejó muchos sentimientos. Me doy cuenta de que todavía tengo muchas deficiencias en la educación y la enseñanza y en la dirección en la que trabajaré duro en el futuro. Las carencias concretas se enumeran a continuación:
1. La expresión de las emociones en la enseñanza de la lectura es insuficiente.
Al leer varias cartas escritas por la señorita Qiu a sus buenos amigos, a los niños a menudo se les recuerda que deben leer con emoción y leer correctamente los sentimientos afectuosos de la señorita Qiu. Sin embargo, debido a mi propia orientación, no existe. Y, a menudo, las emociones de los niños no están presentes cuando leen. De hecho, tuve que leer el texto por mi cuenta y brindar una guía efectiva para que el efecto pudiera ser diferente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la carta escrita por la señorita Qiu a Dayan, los estudiantes en ese momento no podían entender por qué. Debería tener más cuidado para que los estudiantes puedan comprender mejor la preocupación de la señorita Qiu por los gansos, debo diseñar un diseño que permita a los estudiantes imaginar las dificultades que pueden encontrar los gansos, como estar muy cansados y no poder descansar al cruzar. ¿Un gran río o escalar una montaña alta? Se estima que muchos estudiantes se sentirán conmovidos. Junto con la guía oportuna del maestro, tal vez cuando leí en voz alta, mi preocupación por los gansos salvajes surgió espontáneamente.
2. La falta de lenguaje en la evaluación de la enseñanza.
De hecho, cuando estaba diseñando este plan de lección, quería brindarles a los niños una evaluación adecuada y efectiva en muchos lugares, como la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de los compañeros de escritorio, la evaluación mutua y la evaluación grupal. Pero parece muy débil cuando se usa. En primer lugar, siento la falta de mi propio lenguaje de evaluación. ¿Y estas palabras son buenas? propio Se utiliza a menudo en las aulas diarias, por lo que no logra en absoluto el efecto de iluminar las emociones de los niños.
Por ejemplo, cuando pregunté qué otros animales pequeños también necesitan hibernar, los niños dieron muchas respuestas. Un niño nombró algunas. ¿De verdad es digno de ser el pequeño doctor de la Clase 1 (3)? una comprensión más profunda del nombre del médico no es en vano. Pero leyendo mucho y teniendo buen ojo para descubrir y observar la vida. Creo que esto tendrá un efecto diferente.
3. La movilización de los estudiantes durante el proceso docente aún no está concretada.
En la enseñanza, aunque el ambiente en el aula es muy activo, siento claramente que no me he soltado y dejo que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los dueños del aula. En muchos lugares, reemplacé las respuestas de los estudiantes, dejándoles menos oportunidades de sacar conclusiones por sí mismos, lo que no contribuyó a la verdadera comprensión del texto. Por ejemplo, en la enseñanza de varias letras, había varias palabras. ¿Eso necesitaba entenderse en profundidad? ¿Hibernación? ¿Suficiente? Tenía mucho miedo de que el niño no pudiera hacer esa pregunta, así que usé el lenguaje de transición yo mismo. El maestro aún no entiende esta palabra, ¿puedes? ¿Me ayudan a resolverlo? De hecho, esto priva al niño del derecho a aprender de forma independiente. Si los estudiantes hacen estas preguntas de forma autónoma y luego las responden, creo que esto puede movilizar mejor el entusiasmo de los niños por aprender.
4. Las lecturas intensivas y las conferencias de textos chinos son difíciles de entender.
En la enseñanza de esta clase, a los estudiantes no se les permitió leer completamente y expandirse para comprender verdaderamente la belleza del lenguaje y la concepción artística. No hubo una exploración profunda del texto, lo que dio como resultado que la sensación general de la lección fuera llamativa y poco realista. Especialmente en la enseñanza, se recuerda constantemente a los niños que comprendan cuán cariñosa y cariñosa es la señorita Qiu. Pero se olvidan de dejar que los niños experimenten el tema emocional del cuidado de la naturaleza, de la pareja y de la amistad. Por ejemplo, en la carta que la maestra le escribió a la rana, cabe mencionar quién muchas veces nos cubre con edredones en la vida diaria y nos recuerda que no nos resfriemos ni nos enfermemos. En este momento, lo primero que suelen pensar los niños es. De esta manera, podemos experimentar el otoño. Qué tipo de persona es una niña, esa experiencia emocional es obvia para el niño.
5. Destacados
Al final, además de muchas carencias en esta clase, también hay varias cosas que me dejan satisfecho. Si toda la clase no hace que los niños se sientan restringidos, la interacción entre profesores y estudiantes es muy activa y los niños pueden hablar con entusiasmo y activamente, lo que también es uno de los aspectos más destacados de la clase. Lleva a los estudiantes a una situación de aprendizaje pintoresca, de modo que se pueda cultivar el desarrollo físico y mental de los estudiantes y se pueda cultivar sutilmente su gusto estético.
Finalmente, a través de la comunicación con otros profesores, aprendí sobre mis propias deficiencias, lo que también me impulsó a aprender más de profesores antiguos y experimentados en el futuro. Antes de la clase, debes estudiar el texto detenidamente y diseñar cuidadosamente los planes de lecciones, de modo que puedas dar una clase de chino con un fuerte "sabor chino" y convertirte en un profesor de chino con un fuerte "sabor chino".