Diseño del plan de lecciones de Sun Yueming
Descripción del diseño
Para permitir que los estudiantes experimenten el placer de leer rimas, el proceso de enseñanza adopta el modelo de "lectura para promover la comprensión, lectura, alfabetización, relectura y luego comprensión". . A través de diferentes niveles de lectura, la comprensión de los estudiantes sobre el reconocimiento de palabras cambia de confusa a gradualmente clara y repentinamente iluminada, completando así el proceso de aprendizaje de superficial a profundo, estimulando el interés de los estudiantes en aprender el reconocimiento de palabras, estimulando su deseo de explorar el reconocimiento de palabras y Luego cultivándolos. Fuerte interés en aprender caracteres chinos.
Preparación antes de la clase
1. Cree material didáctico multimedia, tarjetas de palabras y tarjetas de vocabulario. (Profesor)
2. Preparar una tarjeta de palabras. (Estudiante)
Disposición de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Revisar conocimientos antiguos y estimular el interés
1. Introducción del profesor: (El material didáctico muestra el sol). Patrón) ¿Qué es esto? (Sol) ¿Qué personajes crearon los antiguos basándose en la forma del sol? (Japón) (El material didáctico muestra un patrón lunar) ¿Qué es esto? (Luna) ¿Qué personajes crearon los antiguos basándose en la apariencia de la luna? (Luna) Los antiguos no solo crearon caracteres pictográficos basados en imágenes de cosas, sino que también combinaron dos o más caracteres únicos en uno solo basándose en la relación entre significados, creando un carácter muy interesante: el carácter ideográfico. ¡Aprendamos juntos hoy!
2. Demostración del material didáctico: la combinación del sol y la luna.
3. Orientación del maestro: Verás, el sol radiante y la luna brillante se unen para formar una nueva palabra. ¿Sabes? (Ming)
Intención del diseño: Los estándares del plan de estudios chino señalan que se debe utilizar una variedad de métodos de enseñanza de la alfabetización y métodos de enseñanza intuitivos para crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. Al repasar caracteres pictográficos e introducir caracteres ideográficos, los estudiantes pueden estimular su deseo de explorar los caracteres chinos y sentar las bases para el estudio de esta lección.
En segundo lugar, cita de palabras, interés de lectura.
1. Conozca la palabra "明".
(1) Introducción: ¿Quién está dispuesto a leerte esta palabra?
(2) El maestro leyó por su nombre, enfatizando que "Ming" es un sonido nasal.
(3) Orientación para el maestro: El sol brilla y la luna brilla. ¿Qué significa la nueva palabra formada al juntar estas dos palabras?
(4) Los estudiantes leen el material didáctico, adivinan el significado de la nueva palabra "明" y se comunican entre sí.
(5) El profesor organiza a los estudiantes para componer música para la dinastía Ming.
Predeterminado: brillante, brillante, claro, brillante...
2.
(1) Transición: (El material didáctico muestra "Ming") Ya ves, qué amigables se llevan el sol y la luna. "Sol" siempre da paso a "mes", y "mes" siempre sigue a "sol". ¡Qué gran combinación! En esta lección, aprenderemos muchas palabras como "明". Abramos el libro y echemos un vistazo. Todos están ocultos en la lección "El sol y la luna brillan".
(2) El profesor lee las rimas y los alumnos leen las palabras.
(3) Guíe a los estudiantes para que lean de forma independiente con la ayuda de Pinyin, y el maestro patrullará y brindará orientación.
(4) Lean la rima juntos como clase.
(5)Niños y niñas compiten por leer.
(6) Orientación del profesor: los estudiantes deben leer la pronunciación de forma correcta y fluida. ¿Puedes leérselo a todos?
(El profesor lee el texto por su nombre y corrige la pronunciación a voluntad).
(7) Orientación del profesor: al ver que lees tan bien sin importar cómo leas, el profesor quiere leer contigo. Leamos juntos, ¿vale? (Está bien) El maestro lee el sol y la luna; usted responde (claramente).
(8) Orientación del profesor: Dado que ahora puedes leer la rima de forma correcta y fluida, quiero hacerlo más difícil. ¿Te atreves a aceptar el desafío? (Atrévete) (El material didáctico multimedia muestra rimas sin pinyin) Mira, ¿puedes leer la rima con precisión sin pinyin? Léelo primero con tu compañero de escritorio.
(El maestro primero guía a los estudiantes a leer en voz alta en grupos y luego los llama a leer en voz alta).
Intención del diseño: con la ayuda de la enseñanza de "Ming" nuevo palabras, basándose en el interés de los estudiantes en conocer palabras, guiar a los estudiantes a usar diferentes palabras. El método consiste en leer el texto repetidamente, desde una pronunciación precisa y una lectura correcta hasta una lectura fluida, permitiendo a los estudiantes sentir y acumular en la lectura, permitiendo gradualmente a los estudiantes percibir las características de las palabras que reconocen, profundizan su memoria de las nuevas palabras en esta lección y se preparan para el próximo aprendizaje y reconocimiento de palabras.
En tercer lugar, memorice nuevas palabras y comprenda su significado
1.
(1) Orientación del profesor: Estudiantes, sois geniales. Tu bebé recién nacido te adora y quiere jugar contigo. ¿Quieres jugar juntos?
(2) El material didáctico multimedia muestra "pequeño" y "tierra". En la foto: Xiaohuitu. Voz en off: Estudiantes, ¿adivinen qué palabra formamos cuando las combinamos? (Polvo)
(3) Orientación para el profesor: Piénselo, ¿cómo puede recordar la palabra "polvo"?
Valor predeterminado:
Estudiante 1: Así recuerdo la palabra "polvo": "Pequeña Tierra" es "polvo".
Estudiante 2: Puedo dar la palabra "polvo": polvo.
(4) El profesor guía a los alumnos a agrupar otras palabras para "polvo".
Valor por defecto:
Salud 1: Polvo.
Nacimiento 2: Polvo.
Sheng 3: Barrer el polvo.
2. Aprende "madera", "lin", "cong" y "doble".
(1) Demostración de material didáctico multimedia: primero muestre un árbol y luego otro árbol.
(2) Orientación: ¿Qué es esta palabra? ¿Qué opinas?
Valor predeterminado:
Estudiante 1: Esta es la palabra "林", un árbol es "madera", dos árboles son dos "árboles". El libro dice "doble madera".
Estudiante 2: Puedo dar la palabra "bosque": bosques, bosques hermosos, áreas forestales.
(3) Orientación: ¿Cómo recordar "de"?
Sheng: Utilizo el método del "pensamiento". Una persona que sigue a otra está "siguiendo". (El material educativo muestra esta imagen)
(4) ¿Cómo recordar "doble"?
Estudiante 1: Utilicé el método "más uno más" para recordar "doble".
Estudiante 2: Un par de manos.
Estudiante 3: Un par de zapatos.
3. Guíe a los estudiantes para que estudien "sen" y "中" en grupos.
(1) El material didáctico multimedia muestra en secuencia: tres árboles dispuestos arriba y abajo; tres personas dispuestas arriba y abajo para formar un patrón.
(2) El profesor guía a los estudiantes para que adivinen palabras, descubran el significado de las palabras y formen palabras.
4. Aprende "corazón".
Guía: Me estoy divirtiendo jugando estas nuevas palabras con mis compañeros, pero aún no me sale una palabra y estoy ansioso. (El material didáctico multimedia muestra "Corazón") Cuéntale a tus compañeros cómo lo recuerdas.
Predeterminado: Usa el acertijo que me enseñó mi madre para pensar en "corazón": se hirvieron tres frijoles en la olla, uno se escapó, uno saltó y quedó uno en la olla.
5. Experiencia inicial de las características del reconocimiento de personajes.
(1) Orientación del profesor: hay muchas formas para que los estudiantes memoricen palabras y el profesor piensa que usted es genial. Echemos un vistazo más de cerca a estas palabras y veamos cómo la forma en que se forman se relaciona con su significado.
(Los estudiantes observan y se comunican.)
(2) El profesor presenta los caracteres: como "明", "陈", etc., que se componen de dos o más letras. según sus significados Las palabras formadas por la relación son las palabras de reconocimiento.
(3) Expansión: los estudiantes descubren qué otras palabras de esta lección son palabras familiares.
Valor predeterminado:
Estudiante 1: Encontrado. "Lin" es una palabra de conocimiento.
Estudiante 2: "Cong" también es una palabra de conocimiento.
Estudiante 3: "Sen" también es una palabra familiar.
…………
Intención del diseño: Los estándares del plan de estudios chino señalan que los estudiantes de primer y segundo grado deben aprender a leer de forma independiente. Al mostrar imágenes específicas a través del material didáctico, los estudiantes pueden comprender las características de las palabras y comprender el significado de cada palabra, impulsados por el pensamiento de imágenes, estimulando así el interés de los estudiantes en explorar y comprender las palabras. A través de la orientación de los maestros y los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación de los estudiantes, los estudiantes pueden aprender métodos de alfabetización, cultivando así sus habilidades de alfabetización independientes.
Lección 2
Primero, lee las palabras y practica hablarlas.
1. El material didáctico multimedia presenta el texto en forma de "Ranita cruzando el río": luna brillante, poder, polvo, gente, había una vez, bosque, centro, franjas. El maestro primero organiza a los estudiantes para que lean las palabras en silencio y luego las leen por nombre.
2. Presente nuevamente los requisitos del material didáctico multimedia: elija su palabra favorita y diga una oración. El maestro guía a los estudiantes para que practiquen hablar solos y luego levanta la mano para informar.
Intención del diseño: El interés es el mejor maestro. Deje que los estudiantes lean las palabras en forma del material didáctico "La ranita cruzando el río". Esta forma tiene como objetivo atraer la atención de los niños, estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar y luego lograr el propósito de revisar y consolidar la alfabetización. La elección de una palabra favorita para decir una oración respeta plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y les da el derecho a elegir, logrando así el propósito de examinar la comprensión de las palabras de los estudiantes.
En segundo lugar, competencia de lectura, penetración de la educación moral
1. Lenguaje de transición: los estudiantes pueden elegir sus palabras favoritas para decir una palabra, para que los profesores y los estudiantes puedan ver su capacidad expresiva. Ahora hagamos una competencia de lectura entre niños y niñas para ver si los niños leen correctamente y con fluidez o las niñas leen mejor.
2. La maestra organizó a los estudiantes para que recomendaran a cuatro niños y cuatro niñas para una competencia, los otros estudiantes actuaron como jueces y la maestra anotó las puntuaciones en la pizarra.
3. Orientación docente: De los resultados se desprende que los alumnos y alumnas tienen la misma fortaleza. Entonces juguemos a un juego para ganar premios. Lea atentamente: "Una persona no hace muchas cosas y un árbol no hace un bosque". Cuando todos trabajan juntos, el loess se convierte en oro. "Después de leer, di lo que no entiendes, di lo que entiendes.
Valor predeterminado:
Salud 1: Hay una cosa que no entiendo: qué es " ¿loess convirtiéndose en oro"?
Estudiante 2: Sé que "todos están unidos" significa unidad.
…………
4. El profesor orienta toda la clase para leer canciones infantiles juntas.
Intención del diseño: a través de la forma de competencia, podemos estimular el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar su efecto de lectura y lograr el propósito de leer textos de manera correcta y fluida. y utilizar el aprendizaje cooperativo en grupo para afrontar el problema de que "una persona no trabaja para muchas personas, una persona no trabaja para muchas personas".
"Unidos como uno, el loess se convierte en oro". Este pasaje permite a los estudiantes darse cuenta del papel de la cooperación y la unidad en el aprendizaje práctico, respeta las diferencias individuales de los estudiantes y les permite resolver dificultades en la comunicación con sus compañeros y lograr las metas emocionales transmitidas en el poema.
Tercero, leer primero y luego escribir, guía del método
1 Guiar la escritura de "La Fuerza"
Transición: Los estudiantes tienen un. Buen sentido de observación. Ojos y cerebro pensante. Si sabes leer, descubrirás que el profesor cree que puedes escribir correctamente. Mire atentamente la nueva palabra "李" en la página 73 del libro de idioma chino. cómo escribirlo
Valor predeterminado:
Estudiante 1: conozco el orden de los trazos de "fuerza". Escribo primero el gancho horizontal y luego el gancho izquierdo. p>Estudiante 2: Creo que el gancho cruzado debería escribirse encima de la línea central de la cruz
Estudiante 3: Veo que quiero empezar a escribir desde la línea central vertical. p>Maestro: Los estudiantes están observando atentamente, por favor extiendan su mano derecha y sigan. Vayan al pizarrón del maestro. Por favor, saquen sus libros y escriban "李" con atención. Después de terminar de escribir, miren a los demás para ver quién ha escrito. misma palabra que el ejemplo en el libro.
Maestro: (Descubra las excelentes palabras de ejemplo) Por favor, eche un vistazo. Esta palabra es muy similar a las palabras de ejemplo en el libro. " con cuidado.
Profesor: ¿Quién puede escribir la letra de "李"?
Salud 1: Fuerza.
Sheng 3: Motivación. /p>
2. Guíe la escritura de "tierra" y "madera".
(1) El maestro guía a los estudiantes a observar el caso de palabras nuevas.
(2) Dígalo. La posición de cada trazo en la cuadrícula de Tianzi.
(3) El maestro demuestra la escritura y los estudiantes escriben
(4) El maestro inspecciona y guía p>(5). ) El profesor muestra los trabajos de los estudiantes.
(6) Guía a los estudiantes en su evaluación.
(1) Orientación: Deje que los estudiantes observen qué "madera" en la palabra "林". cambiado
(2) El maestro guía a los estudiantes a escribir de forma independiente
(3) El maestro muestra los trabajos de los estudiantes y los guía para comparar y evaluar según los ejemplos del. libro
(4) Los estudiantes vuelven a escribir de forma independiente
(5) Preste atención al "corazón" El método de escritura del nuevo trazo "gancho mentiroso"
Intención del diseño: Los estándares del plan de estudios chino señalan que los estudiantes del primer período deben dominar los trazos básicos y los radicales comunes de los caracteres chinos y poder escribir con un bolígrafo duro de acuerdo con las reglas de orden de los trazos. Al estudiar en el período anterior, los estudiantes deben haber dominado algunas reglas y técnicas de escritura de caracteres chinos. Este enlace utiliza la forma de permitir a los estudiantes observar primero y luego informar, tomando la iniciativa de los estudiantes como premisa y resaltando el papel principal de los estudiantes. Observar activamente los trazos y posiciones de nuevas palabras es mejor que la descripción objetiva del profesor y también puede poner a prueba la capacidad de escritura de caracteres chinos de los estudiantes.
Cuarto, juegos de adivinanzas, expansión y extensión
Valor predeterminado:
Estudiante 1: Sé que esta es la palabra "lágrimas". Los ojos representan ojos y el agua que sale de los ojos deben ser "lágrimas".
Estudiante 2: Puedo dar la palabra "lágrimas": lágrimas, lágrimas.
2. El material didáctico multimedia muestra la segunda palabra de la tercera pregunta de la página 73 para guiar a los estudiantes a comprender el significado de la palabra. El profesor demuestra la pronunciación de "Xiu" y guía a los estudiantes para que aprendan "Xiu" y amplíen su vocabulario.
3. Mostrar "torcido". Separa las palabras y adivina el significado.
Intención del diseño: con la ayuda de la experiencia de aprender palabras reconocidas en el texto y con la ayuda de material didáctico multimedia, los estudiantes pueden comprender claramente el significado de las imágenes. Los profesores pueden ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras de forma eficaz enseñándoles la pronunciación y guiándolos para que amplíen las palabras, lo que también puede estimular el interés de los estudiantes en aprender a reconocer palabras.
Quinto, asignar tareas y desarrollo después de la escuela
1. Recitar las canciones infantiles de esta lección a los padres.
Trabaja con tus padres para descubrir qué otras palabras interesantes hay y escríbelas para enseñárselas a los estudiantes de tu clase.
Intención del diseño: La primera tarea es recitar canciones infantiles. Por un lado, es para profundizar la comprensión de los estudiantes de las palabras reconocidas mediante la recitación y, por otro lado, también es una especie de acumulación para los estudiantes. La segunda tarea es utilizar el interés de los estudiantes en comprender los caracteres chinos para el desarrollo después de clase, de modo que puedan experimentar el encanto de los caracteres chinos de manera más amplia.
Reflexión docente
1. En la enseñanza de este curso, debido a que este trabajo tiene un ritmo claro y es atractivo de leer, se destaca la estrategia de enseñanza de la lectura para promover la comprensión. A través de la lectura de demostración de los maestros, la lectura de seguimiento de los estudiantes, la lectura de sus compañeros de escritorio, la lectura en grupo y la lectura competitiva de estudiantes masculinos y femeninos, etc. , los estudiantes pueden lograr el efecto de comprender el contenido que rima y reconocer las características de las palabras a través de diferentes formas de lectura.
2. Aproveche al máximo la multimedia como método de enseñanza, parta de las características de pensamiento de los estudiantes, utilice imágenes vívidas e intuitivas para ayudar a la enseñanza y utilice imágenes simples y fáciles de entender para ayudar a los estudiantes a comprender el Características de formación de palabras de las palabras de reconocimiento, para que los estudiantes puedan sobre la base de la lectura, la comprensión de las palabras de reconocimiento será más clara y específica, y los objetivos de enseñanza de este curso se podrán implementar de manera más efectiva.
3. Al enseñar escritura, podemos respetar plenamente la base de conocimientos existente de los estudiantes, resaltar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para que tomen la iniciativa de aprender y permitirles que observen cuidadosamente las reglas de escritura. cada carácter chino y la estructura de la estantería, guíe a los estudiantes para que descubran la belleza física de los caracteres chinos y luego cultive la capacidad de los estudiantes para escribir caracteres chinos de forma independiente.