Diseño didáctico del curso premium “Tongma Hive”
Diseño Didáctico 1 del Curso Premium "TongMaHoneycomb" [Interpretación de Texto]
Este artículo es un ensayo de Feng Jicai. El autor utiliza un lenguaje vívido, un estilo de escritura fascinante y altibajos de cambios emocionales para describir un recuerdo inolvidable de la infancia: una historia picada por la curiosidad y la imprudencia, que alaba el espíritu heroico de las avispas al proteger sus hogares y a los invasores, y expresa El autor admira la El espíritu de la avispa de proteger su patria hasta la muerte y lamenta haber lastimado a personas inocentes debido a su travesura. Al mismo tiempo, también nos recuerda que los humanos debemos ser amables con los animales, vivir en armonía con los animales, amar la naturaleza, actuar imprudentemente y ser más considerados con los demás.
[Concepto de diseño]
El contenido de este artículo es simple, las ideas son claras, la narrativa es vívida y el lenguaje es vivo. Los sentimientos naturales e inocentes de los niños son. integrado en la narrativa, que puede despertar fácilmente el interés de los niños. Las características más destacadas de este artículo son su gran interés, su descripción detallada y su fuerte carácter humanista. Los "Nuevos estándares curriculares chinos" señalan: "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, textos y profesores. Debemos valorar los sentimientos, comprensiones y experiencias únicas de los estudiantes. También señala: "Defender activamente la independencia, la cooperación y la cooperación". y métodos de aprendizaje basados en la investigación” Por lo tanto, la enseñanza de este artículo puede basarse en la lectura completa de los estudiantes, la cooperación independiente, el cuestionamiento y la indagación, el diálogo con el texto, el diálogo con los profesores, el diálogo con los compañeros de clase y el diálogo con la vida.
[Objetivos de enseñanza]
1. Conocimiento y habilidad
(1) Aprender y dominar las nuevas palabras de esta lección, comprender y acumular las palabras "tangle". , destruir, conmocionar, palabras como "recuperación".
(2) Leer el texto con emoción, describir brevemente el contenido principal del texto y comprender las características de las avispas y los cambios en mi actitud hacia las avispas.
(3) Experimenta y aprende cómo el autor hace que la escena de hurgar en un avispero sea tensa y emocionante.
(4) Comprender el significado del último párrafo del texto.
2. Proceso y métodos
(1) Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, guiar la investigación cooperativa, dominar nuevas palabras en el texto, comprender el contenido del texto y comprender oraciones profundas. Especialmente el último párrafo.
(2) Capte las palabras clave, conecte el contexto y combínelo con la realidad de la vida para comprender cómo el autor escribió la escena de hurgar nerviosamente en un avispero, que es apasionante.
(3) Recopilar y mostrar información y comunicar cómo vivir en armonía con la naturaleza.
3. Emociones, actitudes y valores
(1) Experimenta la admiración del autor por el espíritu de la avispa de defender su patria hasta la muerte, y su pesar por herir a personas inocentes por su culpa. naturaleza traviesa.
(2) Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección de los animales y ser amables con la vida, e inspirarlos a amar la naturaleza y vivir en armonía con los animales.
(3) Orientar a los estudiantes a no ser ciegos o agresivos, sino a pensar más en los demás.
4. Puntos clave y dificultades
(1) Puntos clave: aprenda cómo el autor escribe escritos interesantes.
(2) Dificultad: Comprende la admiración del autor por el espíritu de la avispa de defender su patria hasta la muerte y su arrepentimiento por dañar a personas inocentes.
[Preparación para la enseñanza]
1. Imágenes didácticas sobre avispas, diapositivas de discusión de los contenidos clave del texto y cintas de audio del texto.
2. Información relacionada con el autor Feng Jicai.
3. Los estudiantes recopilan información sobre las avispas y aprenden sobre sus características.
División de clases
Dos periodos de clase
[Diseño didáctico]
Categoría 1
[Objetivos didácticos]
1. Leer previamente el texto, comprender la idea principal del texto, ordenar el contexto del artículo y poder volver a contarlo.
2. Domina las nuevas palabras de esta lección y acumúlalas.
Proceso de enseñanza
1. Estimular el interés e introducir temas de interrogación
(1) Entender la avispa
1. en la pizarra "Los estudiantes leen juntos esta palabra".
2. Profesor: Estudiantes, cuando se trata de avispas, ¿qué palabras les vienen a la mente? (Terrible, aterradora, dolorosa...)
3. La maestra continuó: Sí, las avispas dan miedo y pueden picar. Todos sabemos esto.
Entonces, ¿qué otras características tiene una avispa? Ahora, presente y comunique la información recopilada después de clase. (Actividad: Exhibir materiales promocionales)
4. Resumen para el docente: Introducción a las avispas.
(2) Presentación de nuevos cursos
1. Continúe escribiendo en la pizarra: escriba "pase" y "nido" en ambos lados de la avispa. Los compañeros volvieron a leer juntos.
2. Profesor: ¿Tiene alguna pregunta después de leer esta pregunta? (Comunicación profesor-alumno)
La intención del diseño es estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender recopilando información y comunicándose con profesores y estudiantes en este enlace. Además, comprender el tema y hacer preguntas puede ayudar a estimular la sed de conocimiento de los estudiantes, movilizar su interés en aprender y allanar el camino para un estudio en profundidad del texto.
2. Lectura preliminar, percepción general
1. Lee el texto por ti mismo y elimina las barreras de palabras. (A través de sílabas, diccionarios, libros de referencia, contexto de contacto, etc.)
2.
(Puedes leer por nombre o en tren. Cuando encuentres oraciones difíciles de entender o palabras desconocidas, el profesor puede ayudarte).
3. Tarea en grupo, lee Vuelve a leer el texto, encuentra las palabras que no entiendes y comunícate en grupos.
4. Retroalimentación colectiva: Las palabras que no entiendes abren el camino para la comprensión del artículo.
Concéntrese en el significado de palabras como "enredado, destruido, desesperado, revivido, conmocionado, pecaminoso".
5. Cooperar con los compañeros, leer atentamente el texto y comprender la idea principal del artículo.
Pensando: El artículo cuenta la historia de cómo hurgar en un avispero. ¿Qué debo escribir primero, qué debo escribir a continuación y qué debo escribir al final? ¿En qué orden se narran? (El autor escribió primero sobre la causa, el proceso y los resultados de hurgar en un nido de avispas cuando era niño, y luego escribió sobre "mi" comprensión y sentimientos sobre las características de las avispas. El texto completo se narra en el orden de los eventos. )
La intención del diseño está en este enlace. Los estudiantes pueden tener un diálogo cercano con el libro de texto a través de varias formas de lectura, lo que les permite comprender inicialmente el propósito principal del texto.
En tercer lugar, lea el texto en silencio y ordene el contexto.
1. Los estudiantes leen el texto en silencio y piensan: ordenan el contexto del artículo según el orden de las cosas.
2. Retroalimentación colectiva. Siempre que los estudiantes puedan dar razones suficientes, el contexto del artículo no debe limitarse a una sola forma. )
El propósito de este enlace es entrenar la capacidad de pensamiento de los estudiantes durante la lectura en silencio, cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y sentar las bases para el cultivo de la capacidad de lectura.
Cuarto, aprende a consolidar y crear nuevas palabras
1. Lee nuevas palabras gratis. Reconocer y leer desde los aspectos de pronunciación, forma, significado, formación de palabras, etc. )
2. Aprendizaje en grupo, centrado en la orientación:
Los glifos de las palabras "正, enredo, golpe, golpe" y la pronunciación de "señalar, pegar".
Los estudiantes de secundaria también deben prestar atención al aprendizaje de nuevas palabras y consolidar y comprender nuevas palabras desde los aspectos de pronunciación, forma, significado, formación de palabras, etc. Supervisar a los estudiantes para que formen un buen hábito de acumular vocabulario.
Asignación de verbo (abreviatura de verbo)
1, estar familiarizado con las palabras.
2. Completa las palabras nuevas de esta lección según los siguientes métodos.
Palabras nuevas
Sílabas
Secuencias de habla
Radicales
Yu Jihua
Grupo 1
Esta palabra significa
correcto
cuarto
J
largo
Dos cuadros
Disputa
Enredados.
(Otras palabras nuevas también se escriben en este formulario)...
3. Encuentra 15 palabras, 5 grupos de sinónimos, antónimos y palabras polifónicas que creas que son importantes del texto .
Este diseño tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de buscar diccionarios y libros de referencia durante la tarea. Cultivar los hábitos de los estudiantes acumulados en el proceso de lectura.
Segunda lección
[Objetivos didácticos]
1. Leer, captar las palabras clave y comprender profundamente el contenido del texto.
2.Comprender el texto y entender su connotación.
Proceso de enseñanza
Primero, revisar la introducción e introducir la nueva lección
1. Pregunta: ¿Qué es lo principal escrito en el artículo "Tongma Beehive"?
2. Profesor: Compañeros, este artículo nos presenta sistemáticamente las razones, el proceso y los resultados de la época del autor cuando era niño. Mi renovada conciencia de la Avispa y la anticipación de su regreso.
Entonces, ¿cómo entrelaza y expresa claramente el autor sus intenciones? Ahora, profundicemos en el texto para obtener más información.
El educador de intención de diseño Bruner dijo una vez: El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en los materiales que se aprenden. Una experiencia emocional exitosa puede permitir a los estudiantes desarrollar un fuerte sentido de investigación sobre los materiales de enseñanza. Este vínculo permite a los estudiantes revisar conocimientos antiguos, y una experiencia emocional exitosa conduce a mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la exploración del texto.
2. Exploración colaborativa y comprensión de connotaciones
(1) Lea atentamente los párrafos 1 a 7 para comprender el proceso de hurgar en un avispero.
1. Lee libremente el texto y reflexiona: ¿Cuál es el contenido principal de esta parte?
2. Comunicación colectiva y retroalimentación:
La ubicación del avispero, las molestias que trae a la vida de los abuelos y la preparación y proceso del "yo" pinchando el avispero. nido.
3. Guía del botón de la cámara:
(1) ¿Por qué el autor escribió sobre el patio trasero del abuelo cuando escribió sobre cómo hurgar en un avispero? ¿Qué retórica utiliza el autor para presentar la colmena? ¿Qué métodos de escritura aprendiste de estos contenidos? (El entorno prepara el escenario para hurgar en la colmena)
(2) ¿Qué aprendiste de las conversaciones entre tus abuelos? ¿Cómo me afecta esto? (Introducción: el método de hurgar en un panal y "mi" fuerte deseo de hurgar en un panal)
(3) Lea y domine las palabras clave y experimente el emocionante proceso de hurgar en un nido (párrafos 6-7 )
①. Encuentra el pasaje que describe específicamente a "Yo" empujando el panal y léelo.
(2) Comentarios sobre nombres:
¿Qué le pasa al nido de avispas? ¡Realmente es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _! (Emocionante, apasionante, tenso, aterrador, aterrorizado...)
3. Resumen del profesor: Sí, la escena de hurgar en un avispero es emocionante y emocionante. Encuentre oraciones específicas para leer y experimentar.
(4) Nombra la oración de retroalimentación que la cámara muestra:
a, "Me quité la camisa para cubrirme la cabeza y usé la parte delantera de mi camisa para cubrir la parte inferior". la mitad de mi cara, dejando solo un lado expuesto. "Un ojo, ata dos varas de bambú como arma para destruir el avispero".
Léelo, dibuja los verbos que describen "yo" preparándome para hacerlo. Empuja el avispero libremente y habla sobre tus pensamientos después de leer.
(El verbo revela vívidamente que "yo" ha sido cuidadosamente preparado y, al mismo tiempo, resalta la psicología de "yo | quiero pinchar pero tengo miedo", y luego experimentar la tensión y la emoción de pinchar .)
p>b, "Algunas avispas asustadas volaron con fuerza. Rápidamente puse mi palo encima del panal y lo sacudí con fuerza dos veces. Todo lo que escuché fue "Oye". Una cosa pesada Se cayó y se fue volando con un insecto volador amarillo. Tiré mi palo y corrí hacia la puerta."
Indique a los estudiantes que imaginen la situación mientras leen. Habla sobre tus sentimientos nombrándolos.
("Elegancia" describe su sonido, "pesado" describe su peso, "grupo" se usa para describir "un grupo de insectos voladores amarillos". Sólo se puede ver el amarillo, no hay avispas. "Despegue ", "lanzar" Verbos como "caer" y "correr" describen la escena aterradora y tensa de las abejas que huyen repentinamente después de estar asustadas).
Guía de lectura, imaginación y percepción.
C. "Tan pronto como me di la vuelta, vi una avispa corriendo hacia mí directa y ferozmente, como un avión de combate que se hubiera quedado sin combustible y estuviera decidido a colisionar".
Lee las frases y descubre las palabras y experiencias clave. ¿Qué obtuviste de ellos?
Retroalimentación de nombres, orientación de enfoque: "directo y feroz" y "atacar" describen el impulso desesperado de la avispa; otra metáfora es "como un avión de combate que se ha quedado sin combustible y está decidido a colisionar". Una lucha desesperada por las avispas.
Lee tus sentimientos en voz alta y experimenta tus sentimientos.
⑤Trabaja en grupos y léelo nuevamente en voz alta para experimentar la excitante sensación de hurgar en el nido y el espíritu desesperado del abejorro.
4. Resumen del profesor: Poco después de ser picado por una abeja, el autor escribió de manera vívida y emocionante. ¿Cuál es la razón? Sí, se basa en la observación cuidadosa diaria, el uso preciso y vívido de algunos verbos que expresan acciones, comportamientos y modalidades, y la expresión de descripciones detalladas. Por lo tanto, espero que los estudiantes presten atención a la observación y dominen algunas habilidades de escritura.
Intención de diseño El Sr. Ye dijo: "La enseñanza del maestro no radica en el premio general, sino en la inducción a través de la lente". Deje la lectura, la comprensión, el gusto y los sentimientos a los estudiantes, para que puedan hacerlo. convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje; dejar que la inspiración, la guía, la orientación y el aliento queden en manos de los maestros, para que los maestros puedan verdaderamente servir al aprendizaje de los estudiantes.
Este vínculo encarna esta idea al cuestionar la dirección clara del aprendizaje, leer la connotación del texto desde la Ilustración y profundizar la comprensión del contenido a través de la comunicación cooperativa. Sentir en la lectura, comprender en la lectura y sublimar en la lectura.
(2) Lea los párrafos 8-11 para comprender las características de las avispas.
1. Lee atentamente el texto y reflexiona: Según palabras de mi abuelo, ¿qué entiendo sobre las características de las avispas? Dibuja oraciones relevantes.
2. Lean juntos el párrafo 11 del texto y piensen:
(1) ¿Cómo ha cambiado mi actitud hacia las avispas?
(2) Frente a este pequeño insecto volador muerto, ¿por qué hay un gran sentimiento de culpa en mi corazón? ¿La "culpa" expresa qué tipo de estado de ánimo siento "yo"?
Lectura, pensamiento, comunicación, discusión y elaboración de informes en grupo.
Resumen del profesor: Mi actitud hacia las avispas ha cambiado del disgusto a la admiración. Me sentí culpable porque lastimé vidas inocentes y destruí sus hogares. Este sentimiento de culpa expresa "mi" sentimiento de culpa y debemos tratar bien la vida.
(3) Lee el artículo nuevamente para una comprensión más profunda:
"No te metas con él, no te morderá. Si te pica, morirá. "
Guiar a los estudiantes para que comprendan que esta característica de la avispa es una manifestación concreta de su espíritu de sacrificio para defender su patria, lo cual es admirable. Exponga la idea principal del artículo.
Intención del diseño: este vínculo utiliza la investigación independiente, la cooperación grupal y la comprensión de oraciones clave para el aprendizaje y la comprensión, con el fin de resaltar la posición dominante del estudiante y "defender el método de aprendizaje de independencia, cooperación e investigación". propuesto por las nuevas normas curriculares. Al mismo tiempo, también cultiva los buenos hábitos de los estudiantes de no escribir ni leer.
(3) Leer 12 párrafos intensivamente para comprender la connotación del texto.
1. Lee este párrafo en silencio y piensa: ¿Qué métodos retóricos se utilizan en este párrafo? ¿Cuáles crees que son los beneficios de escribir de esta manera?
2. Comunicación grupal, orientación del profesor:
El autor utiliza preguntas para expresar el entusiasmo del "yo" por ver a las avispas "sin hogar" regresar y reconstruir sus hogares. Especialmente la última frase no sólo resalta el comportamiento infantil del niño, sino que también expresa el deseo de volver a casa. También nos llama a ser amables con los animales y con la vida.
El diseño tiene como objetivo cultivar los hábitos de pensamiento y sentimiento de los estudiantes mientras leen.
(D) Entra en el país y experimenta los cambios emocionales del autor.
Lea el texto completo rápidamente y sienta los sentimientos internos del autor en cada parte.
Guía a los estudiantes para que expliquen con claridad: desde querer hacer agujeros hasta tener miedo y confesar, comprender los cambios emocionales del autor.
Intención del diseño En este enlace, podemos captar el tono del artículo al comprender los cambios emocionales del autor, mejorando así el nivel de lectura emocional.
3. Resuelve dudas y sublima el tema
1. ¿Qué otras preguntas no entiendes?
2. ¿Qué inspiración te dio el texto? ¿O qué quieres decir después de estudiar el texto?
Guía a los estudiantes para que tengan una comprensión profunda: las consecuencias de actuar precipitadamente sin investigación e investigación son a veces irreversibles, y deben aprender a considerar a los demás.
La intención del diseño enseña a los estudiantes a cuestionar, aprender a explorar la verdadera intención del texto y brindarles la educación ideológica necesaria para lograr el propósito de infiltrarse en la educación humanista.
Cuarto, asignar tarea y ampliar la tarea
1. Escribe un ensayo corto de 50 a 100 palabras.
2. Escribe una escena basada en la descripción del párrafo 7 del texto. (Consejo: preste atención a los movimientos, la psicología, las expresiones y los detalles de los personajes)
El diseño tiene como objetivo combinar lectura y escritura para lograr el verdadero propósito de la lectura.
Con diseño de pizarra
Preparación cuidadosa
Sé amable con la vida
5. Produce un avispero a través de cosas emocionantes sin ser precipitado.
Pensar en los demás
Como resultado, me picó y lo anhelé.
La intención del diseño es clara, los puntos clave están resaltados, las dificultades son se supera y se resalta la connotación del texto.
Análisis de la segunda parte del diseño didáctico del excelente curso "hurgando en el avispero":
El tema de esta unidad es "Huellas de Crecimiento". La vida infantil presenta mil colores y sabores, ya sea alegre o triste, dulce o amarga, siempre puede hacer olas en nuestros corazones... Esta unidad nos muestra las experiencias y sentimientos únicos de muchas personas en la infancia. "Child Mother's Hive" parece tener cierta amargura de la infancia, y es esta amargura la que se transforma en la motivación interna para el crecimiento de los niños.
El autor Feng Jicai utiliza un lenguaje vívido, un estilo fascinante y altibajos de cambios emocionales para describir un recuerdo inolvidable de la infancia para nosotros. Por curiosidad, "Yo" apuñalé la casa de la avispa y arruiné su vida. Este sentimiento de culpa hace que el "yo" esté decidido a no hacer cosas que dañen a los demás, lo que nos hace pensar en cómo se llevan las personas y los animales.
Análisis de la situación de aprendizaje:
El contenido de esta lección es simple, el lenguaje es vivo y animado, y las emociones naturales e inocentes de los niños están integradas en la narrativa. Se ajusta a las características simples y entusiastas de los niños de quinto grado y puede despertar fácilmente su interés. Sin embargo, en vista de la falta de iniciativa de algunos niños, es necesario considerar plenamente la situación real de los estudiantes de diferentes niveles, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes, activar el ambiente del aula, y brindar a los estudiantes un amplio espacio para el aprendizaje independiente.
Vista previa del diseño:
1. Familiarícese con el texto.
2. Aprenda nuevas palabras y frases usted mismo con la ayuda de libros de referencia.
3. Aprende sobre las avispas.
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades:
1. Confirmo haber leído 14 palabras nuevas y aprender 12 palabras nuevas de la cuadrícula de Tianzi.
2. Comprender el significado de palabras como “cielo, aventura, venganza, curación, pecado, consuelo”. Experimente la viveza de palabras como "trepar", "descomponerse" y "arrastrarse hacia la casa".
3. Ser capaz de resumir el contenido principal del texto.
Proceso y métodos:
1. Comprender las palabras con la ayuda de libros de referencia o combinándolos con el contexto y la experiencia de vida.
2. A través del diálogo, la lectura en voz alta y la cooperación, conecte oraciones relevantes en el texto, hable sobre los cambios emocionales del "yo" y provoque pensamientos sobre cómo se llevan los humanos y los animales.
Emociones, actitudes y valores:
A través del entrenamiento del lenguaje, comprender los cambios en los pensamientos y sentimientos del "yo", y desarrollar sentimientos de no dañar a los demás y vivir en armonía con los animales.
Enfoque didáctico:
Comprender el contenido del texto, desarrollar sentimientos de no dañar a los demás y vivir en armonía con los animales.
Dificultades didácticas:
Experimentar los cambios psicológicos y emocionales del "yo".
Proceso de enseñanza:
Intención del diseño de enseñanza
Primera categoría
Primero, importar
Estudiantes, tienen alguna ¿De ti hurgaste un avispero? ¿Cómo fue la escena? ¿Cómo te sientes?
(Predeterminado: pida a uno o dos estudiantes que hablen sobre sus experiencias y sentimientos personales).
Hoy, nosotros y el famoso escritor Feng Jicai experimentamos la escena cuando él era un niño.
Escribir en la pizarra: Revolver un avispero
Segundo, lectura del texto, percepción general
Lectura normal (requisitos: escuchar atentamente y dibujar). lo que no sabes o no entiendes) Aprenda nuevas palabras y escríbalas)
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente, pronunciarlo correctamente y comprender el significado de algunas palabras de un vistazo. como "cielo, aventura, recuperación, pecado", etc.
(Predeterminado: basándose en la lectura de la pronunciación y las oraciones correctas, conecte el contexto y comprenda las palabras nuevas. Si no comprende, mencione el tema y tenga comunicación grupal para resolverlo. Si todavía no puedo resolverlo, menciónelo en clase. Comunicarse o consultar libros de referencia, como diccionarios)
3.
(Predeterminado: la lectura se puede verificar de una sola vez mediante lectura segmentada y lectura de lista. Corrija la pronunciación incorrecta de manera oportuna y permita que los estudiantes que la pronuncien mal la lean varias veces. Comunique de manera oportuna lo que no lo entiendo y explícalo)
En tercer lugar, lee el texto nuevamente y obtén la sensación general.
1. Leer el texto en silencio y contarme qué tipo de historia cuenta.
Este artículo describe un recuerdo inolvidable de nuestra infancia. Por curiosidad, "Yo" apuñalé la casa de la avispa y arruiné su vida. Este sentimiento de culpa hace que "yo" esté decidido a no hacer cosas que dañen a los demás, lo que nos hace pensar en cómo se llevan las personas y los animales.
(Predeterminado: pida a uno o dos estudiantes que resuma el contenido principal del artículo en un lenguaje conciso. El profesor evaluará y resumirá a tiempo, principalmente animándolos)
2. traer Leer el texto emocionalmente.
Segunda lección
Primero, revise el contenido del texto
En la última lección, tuvimos una comprensión preliminar del texto y aprendimos nuevas palabras. En esta lección, seguimos al autor nuevamente hasta el patio trasero del abuelo y experimentamos la escena de hurgar en un avispero.
Hasta entonces, ¿quién puede resumir el contenido principal de la historia en un lenguaje conciso?
2. Lee el texto y habla de tus sentimientos
Tema central: Por favor vuelve a leer atentamente esta historia y piensa en ella mientras lees: ¿Cómo me sentí antes y después de pinchar el ¿Nido de avispas? ¿Qué está pasando? ¿Qué sentiste con el artículo? Dibuja palabras, frases y oraciones relacionadas, pruébalas, léelas, marca tus sentimientos junto a ellas y luego comunícate en grupos.
(Predeterminado: en la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan palabras, palabras y oraciones clave y las lean repetidamente para promover el habla y la comprensión a través de la lectura).
Intercambio grupal
Comunicación en el aula
1, (1-7 párrafos naturales)
El diálogo entre abuelo y abuela (las quejas de la abuela y la advertencia del abuelo) me inspiró Por curiosidad, Estaba emocionado y ansioso por asaltar el avispero. Vive en acción. Al enseñar, guíe a los estudiantes para que comprendan las dos palabras "efusivo" y "fuerte deseo" para experimentar la gran curiosidad del autor. A través de palabras como "entrar", "quítate el abrigo", "cúbrete la cara", "átate", etc., se guía a los estudiantes a imaginar la imagen mientras leen y a sentir vívidamente el deseo del autor de pinchar un avispón. nido.
(Predeterminado: la descripción detallada de la psicología y las acciones del protagonista refleja el corazón del autor, a partir del cual los estudiantes pueden darse cuenta de que el autor tiene una gran curiosidad por hurgar en un avispero. Los maestros deben guiar rápidamente a los estudiantes para que hablen en voz alta. al enseñar Leer en voz alta.
El texto en la pizarra: curioso y ansioso
2. (8-9 párrafos naturales)
Captar "derecho" y "feroz", "atacar", "a pesar de todo", "a pesar de todo" y otras palabras para guiar a los estudiantes a pensar: ¿Qué pensó la avispa en el proceso de hurgar en el avispero? ¿Qué estoy pensando? ¿Cómo cambia mi estado de ánimo de la curiosidad al anhelo? (Aturdido)
(Predeterminado: en el proceso de hurgar en un avispero, este abejorro desesperado es comparado con un avión de combate. El uso de "caza" como metáfora de "abejorro" resalta la velocidad de la venganza del avispón La velocidad, la ferocidad de perseguir a la gente y el "agotamiento de combustible, colisión de determinación" resaltan la lucha desesperada y el impulso que nunca retrocede. ¡Es este impulso desesperado lo que me deja atónito! la desesperación del avispón. El impulso)
El profesor orienta la lectura.
Escribiendo en la pizarra: Aturdido, asustado
3 (10-16 párrafos naturales)
Conversación entre el abuelo y "Yo": "Arruinaste De. ¡Por supuesto que no te ahorrará su hogar, luchará por él! Esta frase provocó oleadas en mi corazón y me dio una nueva comprensión de la avispa: la pequeña avispa es una gran heroína. Tanto es así que "yo" me sentí culpable y apesadumbrado. ¡Y admiro a esas avispas que son lo suficientemente valientes como para morir para proteger su tierra natal!
Al guiar el diálogo de lectura, el profesor debe leer en voz alta el corazón sincero del abuelo y "mi" confusión.
Escribiendo en la pizarra: Admiración, corazón apesadumbrado
4. (17-21 párrafos naturales)
Este tipo de admiración por la avispa y mi culpa por Yo mismo me hice sentir profundamente preocupado por la avispa. ¿Qué oraciones de este artículo capturan este sentimiento?
(Predeterminado: guíe a los estudiantes para que se apoderen del "grupo de personas sin hogar" y "¿volverán para reconstruir sus hogares?" Incluso quiero pegar esta colmena vacía, pero nunca puedo esperar a que llegue una. La avispa estuvo vacío por un año más. Me enteré de que el autor esperó tres años antes de volver a llamar a la avispa roja y amarilla. Mientras me reía, no pude evitar decirme en secreto: "No haré nada para lastimar a los demás". Cosas".)
El profesor orienta la lectura.
Escribe en la pizarra: Comodidad
Los humanos y los animales viven en armonía
En tercer lugar, sublimar las emociones
El autor espera que ¿Qué hizo? ¿Te das cuenta de cuándo pudiste volver a verlo y sonreír después de que se construyó el nuevo avispero?
(Predeterminado: 1 Toda la vida tiene su propio valor. Debemos respetar toda la vida y llevarnos bien con ellos. Y podemos ver que este es un niño simple, encantador, sincero y amable. Los estudiantes pueden responder uno de ellos, y el profesor debe centrarse en animar)
Cuarto, expansión y extensión
Estudiantes, ¿qué es lo que más queréis decir después de conocer esta historia? (Vivir en armonía con los animales)
2. Finalmente, el profesor quiere finalizar esta lección con una línea de la caricatura "El Rey León".
León: Pensé que el rey podía hacer lo que quisiera.
El Rey León: Te equivocas. Como reyes, no podemos hacer lo que queramos.
León: ¿No sabes cómo?
El Rey León: Simba, toda vida tiene su valor. Como rey, no sólo debes comprender toda la vida, sino también respetarla, incluidas las hormigas rastreras y los antílopes saltarines.
León: Papá, ¿no estamos comiendo antílope?
El Rey León: Déjame decirte que cuando muramos, nos convertiremos en hierba, y los antílopes comerán hierba. Entonces, en este círculo de la vida, estamos interconectados.
3. Título de lectura recomendado: "Mi vecina avispa" de Wei An.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Practicar la escritura: Debido a nuestra ingenuidad, hemos hecho algunas cosas imprudentes, causando algún daño menor a los demás y a nosotros mismos. Sin embargo, cuando recordamos esos acontecimientos pasados y la infancia, nuestro corazón se llena de belleza y dulzura. ¿Alguna vez has tenido una experiencia similar? ¡Coge el bolígrafo que tienes en la mano y anótalo en tu "cuaderno"!
Diseño de pizarra:
Aviva un avispero
Estado de ánimo: curioso y ansioso - conmocionado y asustado - envidioso, apesadumbrado - cómodo.
Las personas y los animales se llevan muy bien.
Conecte las experiencias de vida de los estudiantes, movilice su mundo de experiencias, cree una atmósfera en el aula y adéntrese en esta historia.
Elimine las barreras de las palabras y prepárese para comprender el texto.
Desarrollar la capacidad de volver a contar resúmenes y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
Entrene la capacidad de los estudiantes para resumir el contenido principal del artículo, ayudarlos a revisar el contenido del artículo e ingresar el texto. Los artículos más maravillosos y detallados son descripciones psicológicas. Los cambios psicológicos y emocionales del "yo" que rodean el avispero son como una línea roja que recorre la trama, afectando el desarrollo de la historia y revelando el tema principal del artículo. Por lo tanto, el tema central parte de esto, guiando a los estudiantes a analizar oraciones, comprender los sentimientos de los personajes y estimular sus emociones internas.
Utiliza preguntas específicas para despertar el pensamiento de los estudiantes y experimentar los cambios internos de los personajes.
Movilice el mundo de la experiencia, el mundo emocional y el mundo imaginario de los estudiantes y sienta los cambios psicológicos del autor.
Asegúrese de permitir que los estudiantes lean en voz alta con emoción y deje que sus emociones se desahoguen libremente a través de la lectura.
Profundizar en el tema del artículo "Los niños aman a los animales y viven en armonía con los animales".
Cultivar las habilidades de escritura de los estudiantes registrando infancias felices.