Material didáctico de chino de primer grado para el cuarto volumen

El chino está naturalmente conectado con la vida. "Una vez que el chino está conectado con la vida, inmediatamente se vuelve animado y animado. Los poemas llenos de interés infantil provienen de la vida". . A continuación, recopilé el material didáctico para el cuarto curso de idioma chino en el primer volumen del primer grado, solo para su referencia, y espero que le ayude. Capítulo 1: Material didáctico para la cuarta lección de chino del primer volumen del primer grado

Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento: Reconocer 11 palabras nuevas. Puede escribir los cuatro nuevos caracteres "qi, er, jiu, wu".

Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta y fluida.

Objetivos emocionales: Comprender el contenido del texto, conocer las características de las cuatro estaciones, sentir la belleza de cada estación e inspirar el amor por la naturaleza.

Enfoque de enseñanza:

1. Reconocer palabras nuevas y practicar la lectura en voz alta.

2. Percibir las diferentes características de las cuatro estaciones y estimular el amor por la naturaleza.

Dificultades de enseñanza:

Crea tus propios poemas imitando el texto.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico de texto, tarjetas de vocabulario, rompecabezas y pegatinas antropomórficas

Proceso de enseñanza

1. Representación en pantalla, pasión y introducción, Revelando la pregunta:

(1) El juego es emocionante

¡Estudiantes, tener cuatro hermanos y hermanas es bastante capaz! Pueden hacer que la hierba se vuelva verde y las flores se vuelvan rojas; pueden hacer que el sol se convierta en una gran bola de fuego; pueden hacer que muchos frutos cuelguen de las ramas; también pueden hacer que el mundo se vuelva blanco de la noche a la mañana; Son hermosas primavera, verano, otoño e invierno. ¡Hoy! La profesora trajo sus fotos. Adivinemos cuál es mientras la miramos, ¿vale?

(2) Introducción divertida

Profesor: ¡Las mentes de los estudiantes son realmente inteligentes! Lo adivinaste de inmediato. ¡Nuestra clase está muy animada hoy! Ves cuatro niños que vienen de primavera, verano, otoño e invierno respectivamente. Conozcámoslos. (Publique imágenes y nombres de lindos capullos de hierba antropomórficos, hojas de loto, espigas y pequeños muñecos de nieve por turno. Deje que los estudiantes digan sus nombres y escriban en la pizarra).

(3) Introducción de temas< /p >

Maestra: Escribieron un hermoso poema "Cuatro estaciones" para las hermosas cuatro estaciones. (Tema de escritura en pizarra)

Intención de diseño

A través de la introducción antropomórfica, los estudiantes sentirán curiosidad por las cuatro estaciones y, al mismo tiempo, se mostrarán las hermosas imágenes de las cuatro estaciones en multimedia. Se utiliza para que los estudiantes perciban las cuatro estaciones. La belleza de la naturaleza puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Luego, se publicaron las imágenes antropomórficas de los cuatro personajes del texto, brotes de hierba, hojas de loto, espigas y muñecos de nieve para que los estudiantes los reconocieran. También introdujeron el tema de "Las cuatro estaciones" a través de una charla interesante y mostraron el tema a los participantes. cámara. De esta manera, los personajes del texto "saltan" fuera del texto, capturan la curiosidad de los estudiantes, les permiten comprender inicialmente el texto y estimulan aún más su interés en aprender el texto.

2. Lee el texto y aprende a leer de forma independiente

(1) Lee el texto por primera vez y encuentra las palabras nuevas

1. Los estudiantes miran la animación del texto de "Cuatro Estaciones", Experiencia inicial del texto.

2. Mientras los alumnos leen el texto, deben buscar nuevas palabras y aprenderlas con la ayuda del pinyin. (Inspección y orientación del profesor)

Intención del diseño

En este enlace, los estudiantes primero verán la animación "Cuatro estaciones" para hacer que el contenido del texto sea más intuitivo y más fácil de comprender para los estudiantes. contenido de texto y prepárese para lo siguiente. Aprenda a construir una base sólida.

(2) Aprendizaje en capas, alfabetización emocionante

1. Muestre las 11 palabras nuevas en el texto y deje que los estudiantes encuentren las 5 palabras nuevas que conocieron antes. (Se proporciona material didáctico) Luego, aprenda nuevas palabras mediante lectura individual, lectura en grupo, lectura con toda la clase, etc. (El maestro corrige la pronunciación y requiere que los estudiantes formen palabras para palabras individuales)

2. Aprenda las 6 palabras nuevas restantes mediante estudiantes individuales, lectura en grupo, lectura con toda la clase, etc. (El profesor corrige la pronunciación y los estudiantes deben formar palabras para palabras individuales)

Intención del diseño

Esta lección requiere aprender 11 palabras nuevas, que contienen mucho contenido. Para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, las palabras nuevas se aprenden en dos pasos. Permita que los estudiantes lean palabras nuevas en varias formas, como lectura individual, lectura mutua, lectura en grupo y lectura de entrenamiento. Esto no solo permite a los estudiantes leer la pronunciación de las palabras con precisión, sino que también permite a los maestros verificar el nivel de dominio de los estudiantes.

(3) Ejercicios divertidos para consolidar nuevas palabras

1. Lectura grupal de tarjetas de nuevas palabras

"Pequeña maestra" guía a los miembros del grupo a leer y enseñar entre sí.

2. Juego de carreras

Los alumnos leen las palabras en el coche de carreras. Si leen las palabras correctamente, el coche de carreras puede llegar a la meta de forma rápida y constante. (Se proporciona material didáctico)

3. Juego de buscar un amigo

Deje que dos estudiantes, uno masculino y otro femenino, compitan para jugar Scrabble. Si escriben correctamente, lo leerán con sus compañeros. (Tarjeta de rompecabezas)

Intención de diseño

En vista de las características de los estudiantes de grados inferiores que aprenden rápidamente y olvidan rápidamente, con el fin de ayudarlos a profundizar aún más sus impresiones, "tarjetas de lectura" Juegos como "Buscar amigos" y "Juego de carreras" permiten a los estudiantes encontrar nuevas palabras una y otra vez, lo que les permite consolidar sus puntos de conocimiento en un ambiente feliz.

3. Haz ejercicios fáciles para relajarte

El profesor dirige a los alumnos a realizar 1 minuto de ejercicios fáciles e interesantes.

Intención del diseño

En vista de la poca capacidad de atención de los estudiantes de los grados inferiores, en medio del contenido de enseñanza, el profesor guía a los estudiantes a realizar un ejercicio interesante y de 1 minuto de duración. actividad relajante Espera. Esto relaja el estado de ánimo de los estudiantes y les permite concentrarse rápidamente, sentando las bases para la siguiente sesión de aprendizaje. No solo presta atención a la salud física y mental de los estudiantes, sino que también mejora la eficiencia de la enseñanza.

4. Exploración cooperativa y hermosa lectura del texto

(1) Permita que los estudiantes nombren cuatro palabras: "brote de hierba", "hoja de loto", "espiga de grano" y " muñeco de nieve" respectivamente A qué estación pertenece cada cosa.

(2) Lea el texto detenidamente

Permita que los estudiantes elijan sus estaciones favoritas para leer libremente (los estudiantes leen individualmente) y el maestro les demostrará la lectura. (Los estudiantes hacen comentarios independientes y los maestros brindan orientación. El material didáctico proporciona los poemas e imágenes correspondientes).

(3) Lectura interpretativa independiente para profundizar la comprensión

1. Los estudiantes dividen el trabajo y cooperan en grupos de 4 actúan mientras leen.

2. Pida a los estudiantes que suban al podio y se pongan un tocado para actuar y leer juntos.

Intención del diseño

En este enlace, no enseñé en orden de principio a fin, sino que dejé que los estudiantes eligieran sus estaciones favoritas para leer. El propósito es hacer que los estudiantes estén activos y. dispuesto, aprenda y cambie "Quiero leer" por "Quiero leer", "Quiero leer" y "Me encanta leer" para mejorar la calidad de la lectura. Aquí, utilizaré la lectura nombrada, la lectura modelo del maestro, la lectura cooperativa en grupo, la lectura de desempeño y la evaluación por pares para capacitar a los estudiantes para que dominen las habilidades de lectura.

5. Ampliar y crear poemas.

Muestre dos imágenes de las cuatro estaciones y permita que los estudiantes imiten las frases poéticas del texto y escriban poemas para las imágenes. (El maestro demuestra y brinda orientación)

Intención de diseño

Este requisito de enseñanza es difícil para los estudiantes de primer grado, por lo que el maestro utiliza la demostración para "apoyar" primero y luego "liberar". El método guía a los estudiantes a usar su cerebro para pensar. A través de esta guía y aprendizaje paso a paso, el pensamiento creativo de los estudiantes puede reflejarse en el proceso.

6. Orientación en la escritura, meticulosa

(1) Permita que los estudiantes observen los cuatro caracteres "qi, er, jiu, wu" en la cuadrícula de campo, hablen sobre ellos y escriban cuatro caracteres ¿A qué debes prestar atención al escribir?

(2) El profesor primero escribe las cuatro palabras necesarias para esta lección en la cuadrícula de la pizarra y pide leerlas con atención.

(3) Invite de 2 a 4 estudiantes a escribir en la pizarra y los estudiantes restantes escriban en la cuadrícula de "campos" del libro de texto.

(4) El maestro primero corrige las palabras escritas por los estudiantes en la pizarra y luego corrige las palabras escritas por los estudiantes en la cuadrícula del libro (proyectadas en forma real) para guiar a los estudiantes a Escribe las palabras en términos de trazos, estructura y orden de los trazos. Escríbelo bien.

(5) Los estudiantes vuelven a escribir palabras nuevas y, una vez terminadas de escribir, sus compañeros de escritorio se comentan entre sí. (Si escribes bien, tu compañero de escritorio lo recompensará con una "carita sonriente" (dibujo); si tu escritura no es lo suficientemente buena, tu compañero de escritorio actuará como un "pequeño maestro" para enseñarle). /p>

Intención del diseño

“Escribir correctamente y escribir palabras correctas”. En actividades de enseñanza de escritura tan sólidas, los estudiantes no solo pueden escribir bien, sino también cultivar el amor por la patria y el idioma. El sentimiento de las palabras, por lo que las clases de chino de grados inferiores deben prestar atención a la orientación de la escritura. Este es el propósito de este enlace.

7. Texto completo del resumen

Profe: El paisaje en las cuatro estaciones es muy hermoso. Todos queremos conservarlos, ¿verdad? ¡Entonces debemos ser pequeños embajadores que cuiden las flores y las plantas, no tiren basura a ningún lado y mantengan el medio ambiente higiénico!

Intención del diseño

El objetivo de enseñar valores emocionales es uno de los objetivos tridimensionales del nuevo estándar curricular y debería reflejarse en una lección tan hermosa. Por lo tanto, al final de esta lección, los maestros deben guiar a los estudiantes para que comprendan que si quieren mantener cuatro estaciones tan hermosas a su alrededor, deben ser un pequeño guardián que cuide las flores y las plantas, no tire la basura casualmente y proteja. el medio ambiente.

8. Tarea interesante, extensión extraescolar.

Maestro: Todas las estaciones son hermosas, niños, dibujen sus estaciones favoritas. Después de terminar la pintura, intenta escribirle un pequeño poema. (Proporcionado con el material didáctico)

Intención del diseño

Conducir desde el aula hacia el exterior del aula, para que los estudiantes puedan sentir aún más la existencia de la belleza. Es útil mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes. Capítulo 2: Material didáctico para el cuarto curso de chino del primer volumen de primer grado

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer 11 palabras nuevas y ser capaz de escribir las 4 palabras "siete". , ocho, nueve y ninguno". Comprende los dos trazos y los cuatro radicales "luna, lluvia, boca y él".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recitar el texto.

3. Comprenda el contenido del texto, conozca las características de las cuatro estaciones y sienta la belleza de cada estación.

Enseñar es importante y difícil

Reconocer palabras y practicar la lectura en voz alta. Es necesario permitir a los estudiantes percibir las diferentes características de las cuatro estaciones a través de la observación y la lectura en voz alta, y estimular su amor por la naturaleza.

La primera lección

(1) Presentación de la imagen

Maestra: Hoy, la maestra trajo algunas fotos hermosas ¿Quieres verlas? Miremos la presentación de diapositivas.

Mira las imágenes (aparecen 4 imágenes consecutivas en el texto.).

Maestro: ¿Qué estaciones representan estas cuatro imágenes? ¿Cómo puedes saberlo? Dígalo en palabras cortas.

Estudiante: La primera imagen es primavera, la segunda imagen es verano, la tercera imagen es otoño y la cuarta imagen es invierno. Podemos decir que es primavera por los brotes de la hierba y los pájaros; podemos decir que es verano por las hojas de loto y las ranas, podemos decir que es otoño por las espigas de trigo; podemos decir que es invierno por los muñecos de nieve;

Profe: Estas cuatro interesantes imágenes y algunas hermosas palabras constituyen el texto que vamos a aprender hoy. (Tema de pizarra: Las cuatro estaciones)

Lean juntos el texto.

(2) Explorando nuevas lecciones

1. Primera lectura del texto

(1) Pide a los alumnos que lean el texto libremente y utilicen trazos horizontales para pronunciar nuevas palabras mientras lee. Dibuja líneas rectas. Luego cuenta cuántas oraciones hay en el texto.

(2) Maestro: Hay muchas palabras nuevas en este texto. ¿A qué palabras crees que se debe prestar atención? ¿Puedes recordarles a todos?

Estudiante: Las sílabas de "叶" y "元" son las sílabas de reconocimiento general.

Sheng: La rima final de "Qiu" y "Jiu" es iu, no iou.

(3) Profesor: Sí, espero que todos presten atención al leer. Conduzcamos el tren y leamos.

(4) Profesor: Acabamos de leer el texto y las palabras nuevas. Ahora ¿quién puede decirme cuántas oraciones tiene este texto? (Respuesta del alumno)

2. Pide a un niño que lea la primera frase. (Imagen y proyección de la primera oración.)

(3) Lee nuevamente el texto para comprender el contenido

1. Aprende la primera oración.

Profe: Dime (escribiendo en el pizarrón: di), ¿qué dice esta frase?

Sheng: Yo lo escribí, el capullo de hierba le dijo al pájaro, es primavera. (Escribiendo en la pizarra: Brote de hierba [imagen])

2. Profesor: En esta oración, ¿qué es lo que no entiendes? Por favor pregunte. (Escrito en el pizarrón: Pregunta)

(1) Estudiante: ¿Qué es "brote de hierba"?

¿Quién puede señalar dónde están los brotes de hierba en el texto? ¿Quién puede decirme?

Los ("brotes de hierba" son los brotes de la hierba recién crecida.

)

(2) Estudiante: El capullo de la hierba no puede hablar ¿Por qué dice en el texto que le dijo al pájaro que era primavera?

Profesor: ¿Quién me puede decir?

Estudiante: En el texto, los brotes de hierba son considerados seres humanos.

(3) Estudiante: ¿Por qué el texto dice que el brote de hierba le dijo al pájaro, pero no otras cosas?

Maestro: Porque los brotes de hierba y los pájaros son cosas únicas en primavera.

¿Quién puede decir una palabra con "sí"?

(4) Maestra: ¿Dónde más sabes que llega la primavera? Reconozcamoslo (escrito en la pizarra: reconocer)

Alumno: Las golondrinas regresan volando en primavera.

Salud: Las flores florecen en primavera.

Estudiante: El clima se ha calentado en primavera...

(5) Maestro: Todos lo dijeron bien. La primavera es la estación en la que todas las cosas reviven. describiendo la primavera con emoción ¡Léelo! (Escrito en la pizarra: Leer.)

① Nombra a dos compañeros, uno de los cuales lee una o dos líneas y el otro lee lo que dijo Cao Ya.

② Los personajes masculinos y femeninos se leen por separado.

③Profesores y estudiantes leen en diferentes roles.

3.

Profesor: Mis compañeros han aprendido muy bien. Ahora recordemos cómo aprendimos. Primero, hablemos de ello, ¿qué está escrito en la primera oración? Luego pregunte si hay algo más que no comprenda. A continuación, veamos qué otras cosas pueden indicar que es primavera. Finalmente, leámoslo y descubramos la emoción de esta frase. (Combinado con resumen en pizarra).

(4) Aprenda dos, tres o cuatro oraciones, en un grupo de cuatro personas, y comience el autoestudio.

1. Profesor: ¿Quién puede decirme qué está escrito en estas tres frases?

Estudiante: La segunda oración trata sobre la hoja de loto que le dice a la rana: Él es verano.

La tercera frase sobre las espigas dice: Él es otoño.

La cuarta frase sobre el muñeco de nieve dice: Él es invierno.

2. Profesor: ¿Quién puede preguntarme lo que no entiendes?

(1) Estudiante: ¿Qué es "espiga"?

Shuai: ¿Quién puede saberlo?

Crudo: Es el fruto de las plantas de cereales.

(2) Estudiante: ¿Qué es "inclinarse"?

Profesor: Pide a un niño que realice esta acción.

(3) Estudiante: ¿Qué es "Yiting"?

Es genial que todos lo hagan.

(4) Estudiante: ¿Qué es "travieso"?

Profe: ¿Quién se portará travieso? "Travieso" significa muy travieso.

3. Profesor: Reconocerlo ¿Por qué otras cosas puedes distinguir si es verano, otoño o invierno?

4. Maestro: El verano está lleno de entusiasmo; el otoño es fructífero; el invierno está cubierto de nieve. Los niños que estén dispuestos a leer se ponen de pie y leen.

5. Ejercicio entre clases.

(5) Leer el texto por rol.

Maestra: Ahora la maestra les da a los niños la oportunidad de actuar y deja que varios niños actúen. (Asigne a los niños que representen los papeles de brotes de hierba, pájaros, hojas de loto, ranas, espigas y muñecos de nieve). Todos leen una o dos líneas de cada oración. La tercera línea la leen los niños que juegan a capullos de hierba, hojas de loto, espigas y muñecos de nieve, respectivamente. Cada actor tiene que dar lo mejor de sí y actuar.

(6) Tarea para casa:

Ve a casa y recopila información sobre las cuatro estaciones.

Segunda lección

(1) Introducción a la revisión

¿Quién puede leer el texto para que todos puedan volver a sentir la belleza y el encanto de las cuatro estaciones?

Actividades prácticas: En grupos de cuatro, eliged vuestra sección favorita para leer y representar.

(2) Recitación guiada

Muestre cuatro imágenes y los estudiantes podrán recitar el texto con la ayuda de las imágenes. Primero recite libremente, luego pida a los estudiantes que suban al escenario para recitar y finalmente toda la clase recita junta.

(3) Pintar las cuatro estaciones en grupos

Profesor: El profesor dará a todos otra oportunidad de expresarse.

Hemos aprendido "Las cuatro estaciones". ¿Puedes dibujar las cuatro estaciones? Ahora la maestra divide a todos en cuatro grupos, el primer grupo es "primavera", el segundo grupo es "verano", el tercer grupo es "otoño" y el cuarto grupo es "invierno". Sea cual sea la temporada que quieras sortear, ve al grupo que sea. (Inserte pequeños carteles que digan "Primavera, Verano, Otoño e Invierno".)

Los estudiantes escuchan música y dibujan.

Profe: La música se detiene, los niños también paran sus bolígrafos y escuchan lo que dicen.

(4) Resumen

Maestro: Los niños son realmente capaces. No solo dibujan bien, sino que también hablan bien.

Reproduce música y paisajes de las cuatro estaciones.

Maestro: En primavera, el cálido sol derrite el hielo y la nieve en los arroyos de la montaña; en verano, las nuevas hojas verdes van acompañadas de hermosas flores, sin saberlo, el otoño llega silenciosamente a nuestras vidas, respira silenciosamente; , el cielo es tan abierto y alto en invierno, la blanca nieve atesora el pasado, y mañana será un comienzo gratificante.

Profesor: ¿Qué entendiste después de aprender esta lección?

Sheng: Las cuatro estaciones son hermosas.

Sheng: Debemos proteger la naturaleza y embellecer las cuatro estaciones.

Maestro: Finalmente, memoricemos el texto juntos para que cada alumno pueda actuar a su gusto.

(5) Guía para la escritura

1. El profesor escribe "siete", los alumnos observan y hablan de lo que encontraron. (La parte horizontal se levanta ligeramente y la parte vertical del gancho vertical se presiona contra la línea central vertical)

2. Muestre la posición de "er" en la cuadrícula de campo y los estudiantes observarán y escribir por sí mismos.

3. Muestre "Nueve" para que los estudiantes observen y hablen sobre sus hallazgos. (La parte horizontal del gancho doblado horizontalmente debe presionarse en la línea central horizontal) Utilice un bolígrafo rojo para enfatizar.

4. Muestre "Ninguno" y los estudiantes observarán y escribirán por sí mismos.

(6) Práctica

1. Recita el texto con emoción.

2.

¿Brote de hierba? Wanwan

¿Hoja de loto? Punta afilada

¿Oído de grano redondo

3. Léelo y dilo Una cosa decir.

Estas son palabras realmente interesantes. ¿Puedes aprender a decir algunas de ellas?

Los cogollos de la hierba primaveral son afilados, primaverales ( ).

Las hojas de loto son redondas en verano, verano ( ).

En otoño, las espigas del grano son curvas, otoño ( ).

El viento del norte sopla en invierno, invierno ( ).