Reflexiones sobre la enseñanza de “¿Qué quiero ver?”
Reflexiones sobre la enseñanza "¿Qué quiero ver" (1)
Dejar que los niños "se muestren"
"Enseñar no es sólo una forma de contar ; Una experiencia, exploración y sentimiento para los estudiantes. “En el aula, ¡no dejes que tu “contar” acabe con todo lo que es de tus hijos! ¡Permítales experimentar, explorar, sentir y mostrarse a su gusto! En mi clase hay una gran cantidad de materiales relacionados con el contenido del texto que los propios alumnos recopilaron a través de libros extraescolares, Internet, padres y otros canales. A menudo esperan mostrar sus resultados a todo el mundo, por lo que son muy activos tanto dentro como fuera de clase, lo que enriquece enormemente sus reservas de conocimientos. Por ejemplo, "Enséñame a ver" es un poema infantil que expresa el anhelo de los niños de las zonas montañosas por la capital, Beijing. Antes de clase, hice arreglos para que los niños buscaran información sobre Beijing. En clase, los niños intercambiaron su comprensión y anhelo por Beijing. Algunos trajeron fotografías tomadas durante sus viajes a Beijing, cantaron canciones sobre Beijing y recitaron canciones infantiles.
Emociones enriquecedoras en la alfabetización
Cualquier actividad en el aula de chino debe ir acompañada de emociones, lo que siempre ha sido un objetivo importante de la enseñanza del chino. "Cómo quiero verlo" condensa el profundo amor del autor por la capital, Beijing. Cuando los estudiantes leen, sus ojos se llenan de anhelo, sus corazones están llenos de pasión y su lenguaje contiene entusiasmo. Siempre recuerdo la edificación emocional del proceso de alfabetización. Suhomlinsky dijo: Sólo cuando las palabras y frases surjan en los organismos de los estudiantes se convertirán en recuerdos indelebles en la mente de los estudiantes. Muchos estudiantes dijeron: "Maestro, tengo muchas ganas de ver Beijing después de leer el texto". "Maestro, estoy muy conmovido". "Quiero llorar después de leer la última frase".
En "Cómo". ¿Quiero leerlo?" En esta lección, los estudiantes en realidad no entendieron el texto. Después de enseñar esta lección, organicé a los estudiantes para que cantaran una canción. Los alumnos impartidos en la clase de música cantaron “Bandera, Bandera, Que Bonita”. También pedí a los estudiantes que aprendieran a cantar canciones como "Amo la plaza de Tiananmen". Durante el canto conmovedor, todos los estudiantes estaban de muy buen humor, lo que despertó un fuerte deseo de añorar Beijing. Los pensamientos y sentimientos de amar a Beijing y amar a la patria surgieron espontáneamente.
"Estimular las emociones y promover el pensamiento con emoción".
Las emociones humanas se generan en situaciones concretas. Con la ayuda de la comparación de imágenes y la interpretación musical, los estudiantes pueden entrar en la situación de primer plano descrita en el libro de texto, permitiendo que las emociones de los estudiantes se mezclen naturalmente con las emociones del autor. Cuanto más profundos sean los sentimientos y la experiencia emocional de las cosas de los estudiantes, más profunda será su percepción. y la comprensión de las cosas será, el pensamiento y el análisis será más profundo.
Por ejemplo, en el artículo que enseño "¿Qué quiero ver?", primero mostraré el material didáctico: "Una madre utiliza una imagen para presentar la espectacular escena de la ceremonia de izamiento de la bandera en Plaza de Tiananmen a su hijo (Música)" Entonces, ¿cuántos niños están ansiosos por ver qué está pasando? Estimule con éxito las emociones de los estudiantes y despierte su sed de conocimiento. Luego se utilizaron los medios de enseñanza para mostrar nuevamente el material didáctico: "Una imagen solemne de izamiento de la bandera. En la Plaza de Tiananmen, se izó la bandera roja de cinco estrellas junto con el himno nacional. Personas de todos los ámbitos de la vida se pararon en la plaza con majestuosos impulso, que refleja la solemnidad del izamiento de la bandera ". En ese momento, el niño Estaban inmersos en la escena y estaban muy emocionados: "¿Quién está mirando? ¿Cuándo se izará la bandera nacional en la Plaza de Tiananmen? ... ¿Cómo? ¿Cuánto quiero verlo?" Cuantas más preguntas piensen los estudiantes, más profunda será su comprensión del texto y mejor será. Fácil de lograr propósitos de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Qué quiero ver" (2)
Quiero verlo en el tono de un niño de pueblo de montaña, dímelo en la forma. de poesía, quiero ver la Plaza de Tiananmen La ceremonia de izamiento de la bandera expresó los fuertes pensamientos y sentimientos de anhelo de los niños por Beijing.
Tal vez sea porque acabo de llegar a Beijing en la primera mitad del año y todavía recuerdo la espectacular ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, así que me gusta mucho este texto y le presto especial atención cuando preparo las lecciones. . Antes de la clase, hice un material didáctico utilizando fotografías y vídeos tomados en Beijing. Encuentre algunos boletos reservados para lugares escénicos, lea la explicación anterior y prepárese para servir como guía turístico para los estudiantes en clase y también haga arreglos para que los estudiantes recopilen información relevante sobre Beijing; Durante la clase, pedí a los estudiantes que informaran sobre la información recopilada antes de la clase y los estudiantes se mostraron muy interesados.
Luego utilicé "Paisaje de Beijing" para guiar la clase y estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Muchos estudiantes pueden leer el texto con fluidez en menos de dos minutos. Cuando entendí la frase "La ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen fue espectacular", puse el vídeo de la ceremonia de izamiento de la bandera. Los estudiantes tienen algunos sentimientos intuitivos, como imágenes y videos, y realmente quieren ir a Beijing a verlo. Con profundo sentimiento, los alumnos leen con gran entusiasmo y mucho cariño.
Debido a la preparación suficiente antes de la clase, este texto se completó en una sola clase, lo cual es muy sólido. En la segunda clase, utilicé el material didáctico que hice y algunos comentarios que memoricé para presentar a los estudiantes la Ciudad Prohibida, el Gran Salón del Pueblo, la Gran Muralla y otros lugares escénicos como un guía turístico. Después de la clase, los estudiantes dijeron: "Maestro, después de estudiar este texto, siento que realmente fui a Beijing y aprendí mucho sobre Beijing. Me alegré mucho de escuchar esta frase, porque ese era el objetivo que perseguía antes de la clase". .
Si no hay preparación antes de la clase, es imposible sacar una clase para presentar tantos conocimientos sobre Beijing a los estudiantes. Se puede ver que para reducir la carga de los estudiantes y mejorar la calidad de la clase, se debe trabajar mucho antes de la clase.
Reflexiones sobre la enseñanza de “Qué quiero ver” (3)
”Cómo quiero ver” es un texto del primer volumen de la nueva norma curricular libro de texto experimental. Esta lección es un poema. En primera persona, utilizando el tono de un niño en un pueblo de montaña, a través del diálogo entre "yo" y mi madre, les cuento las ganas que tengo de ir a la lejana ciudad de Beijing para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera en Plaza de Tiananmén. Sentimientos sinceros, lenguaje sencillo. Por lo tanto, en la enseñanza, diseño estrechamente en torno a la "autonomía-indagación-práctica", esforzándome por permitir a los estudiantes sentir y pensar en el aprendizaje independiente, innovar en la indagación activa y mejorar la calidad integral del idioma chino en actividades prácticas.
Primero, lea el texto por primera vez y aprenda de forma independiente.
La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que los grados inferiores deben centrarse en cultivar el deseo de los estudiantes de leer activamente, con el objetivo de cultivar el interés de los estudiantes en la alfabetización, hacer que los estudiantes estén dispuestos a leer, que les guste leer, formar gradualmente la motivación para leer y establecer una buena base para la alfabetización independiente y la lectura extensiva. Basado en este concepto de enseñanza, guío a los estudiantes de la siguiente manera: leo la pronunciación en el texto en voz alta e inspiro a los estudiantes a encontrar formas de recordar las formas de sus propios caracteres, como "pie" y "行". Pueden usar el "kou" aprendido. " y "tu" para recordar; aprendí yo mismo el orden de los trazos, usé Hong Miao para dominar el marco general de los caracteres chinos y finalmente escribí "Tian Zi Ge". Los ejercicios paso a paso, de fácil a difícil, de superficial a profundo, siempre se basan en la premisa de cultivar los intereses de los estudiantes y el propósito del aprendizaje independiente de los estudiantes.
En segundo lugar, estudiar el texto y cooperar en la investigación.
Ahora los "Estándares del plan de estudios chino" establecen que "la unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica del plan de estudios chino". Según este concepto, enseño así: Primero, enseño en grupos de cuatro. Aprendizaje: "¿Quién soy yo"? ¿Qué quiere ver? Supere las dificultades, comprenda las dos palabras "espectacular" y "deseo" y luego explore por qué debería ir a verlo. Practica oraciones de "Puedo leer". Finalmente, ¿qué diría “yo”? Practique la lectura del texto con emoción. En forma de cooperación grupal, deje que el líder del grupo encuentre algunos que se puedan leer.
En tercer lugar, memorizar el texto y practicar.
1. ¿Quién puede recitar el texto con emoción?
2. Enseñar y cantar "I Love Tiananmen Square".
3. Práctica libre: Organice a los estudiantes para que recopilen fotografías sobre el paisaje de Beijing. Pida a los estudiantes que han estado en Beijing que sean pequeños guías turísticos para aceptar el hermoso paisaje de Beijing, o decir o escribir algunas palabras. a mí “quiero _ _ _ _ _ _”.
La enseñanza china propugna la combinación del hacer, el habla y la escritura. Este es el pensamiento del gran educador Tao Xingzhi. En la enseñanza china, la naturaleza humanista es la primera prioridad y debe basarse en la vida. La extensión del idioma chino es igual a la extensión de la vida.
Reflexiones sobre la enseñanza de "¿Qué quiero ver" (4)
Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que responder cualquier pensamiento". Comienza con la duda, que es el requisito previo para adquirir conocimiento. En el caso de las preguntas, se necesitan más estudios en profundidad y una nueva comprensión. En la enseñanza de la lectura tradicional, las preguntas y respuestas entre profesores y alumnos dejan a los niños sin espacio suficiente para el aprendizaje individual libre y sin tiempo para concentrarse en experimentar el encanto del lenguaje.
Dieron vueltas pasivamente alrededor del maestro, guiados por las preguntas del maestro. El nuevo plan de estudios aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación para proteger la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños. ¿Cómo ayudar a los niños a aprender a descubrir problemas, hacer preguntas y resolver problemas durante el proceso de lectura? A continuación, hablaré de algunas experiencias superficiales basadas en la enseñanza del texto “Cómo quiero ver”.
En primer lugar, los niños introducen el texto con preguntas para estimular su interés por aprender.
El interés es el mejor maestro. Con interés, el aprendizaje se convierte en una cuestión voluntaria y "quiero aprender" se convierte en "quiero aprender". Cuantas más preguntas hace un niño, más curioso, interesado y concentrado se vuelve. Por ejemplo, al diseñar el plan de lección para "Cómo quiero verlo", diseñé tres introducciones al texto:
1. Deje que los estudiantes observen el hermoso paisaje de Beijing y luego presente el tema.
2. Deje que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos sobre la ceremonia de izamiento de la bandera todos los lunes y luego presente el tema.
3. Los medios publicaron una foto de un niño de la edad de un estudiante para decirles a todos que el niño quiere susurrarte. ¿Quieres escucharlo? Luego muestra el tema. Después de leerlo juntos, pida a los niños que le digan cuál es su pregunta.
Después de una cuidadosa consideración, el plan 1 fue anulado porque me gustaría mostrar el paisaje de Beijing más tarde. Aunque la segunda opción puede comprender los sentimientos de los estudiantes sobre izar la bandera a través de la conversación, los estudiantes no participan activamente en el texto. Por eso elegí la tercera opción. En la enseñanza, introduzca "susurros de los niños" para atraer su atención. Después de escuchar los susurros de los niños, cuando les pregunté si tenían alguna pregunta, sus manos eran como un bosque. Algunos decían: "Es realmente extraño. ¿Qué quiere ver?" Algunos decían: "¿Dónde quiere ver?" Algunos decían: "¿Por qué quiere verlo?". Los niños entraron en el papel de "exploradores". . Permítales ingresar al texto con sus propias preguntas y encontrar respuestas en el texto. Los niños están de buen humor y activos en el aprendizaje.
En segundo lugar, las dudas de los niños son como perlas, unidas en un hermoso proceso de enseñanza y aprendizaje.
Un poema infantil "Quiero ver" me dice en forma de poema que quiero ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen en la lejana ciudad de Beijing. El texto tiene sólo tres frases cortas. ¿Cómo leer el texto para que los niños amen naturalmente la capital, Beijing? Les doy a los estudiantes la iniciativa de aprender. Después de leer el texto, les señalo lo que no entienden, luego los guío para que discutan y comprendan, y luego los guío para que lean en voz alta. Para mi sorpresa, aunque no hablaron completamente, pudieron hacer preguntas de manera decente. Algunos preguntaron: "¿Dónde está Beijing?" Algunos preguntaron: "Beijing está lejos de nosotros. ¿Qué está lejos?" Algunos preguntaron: "¿Qué es espectacular?"... Aunque algunas de las preguntas son infantiles y ridículas, todavía las elogio. ellos, pero algunas cuestiones son el foco de esta lección. De esta manera, los estudiantes plantean preguntas y la enseñanza se lleva a cabo bajo el control de los profesores, de modo que el concepto de "centrado en el estudiante" pueda implementarse verdaderamente y la "enseñanza" pueda servir verdadera y efectivamente al "aprendizaje". No importa cómo me preguntaran, me conmovió y me alegré de que intentaran preguntar. Las preguntas de los niños fueron como perlas y se convirtieron en un hermoso proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Recibí una sorpresa y un accidente.
En tercer lugar, la expansión extraescolar, eliminar las dudas en el aula y la ilusión por seguir aprendiendo.
Si esta clase termina justo después de leer el texto, los sentimientos de los estudiantes hacia Beijing, la capital, no serán tan profundos. Al final de la clase, hice arreglos para que los niños disfrutaran del hermoso paisaje de Beijing y les pedí que expresaran sus pensamientos. Un niño dijo: "Tengo muchas ganas de ir a Beijing. Maestro, ¿por qué es más famoso Beijing?". Fue el hermoso paisaje de Beijing lo que lo contagió y no podía esperar para preguntar sin preguntar. En la canción "Amo la Plaza de Tiananmen de Beijing", animé el entusiasmo de todos y dije: "Creo que los deseos de los niños definitivamente se harán realidad. Hay muchos lugares de interés en Beijing. Después de clase, el maestro está dispuesto a recopilar información con todos". y hablo de Beijing: "Creo que el amor y el anhelo por Beijing han penetrado en los corazones de los niños.
Por supuesto, la capacidad de cultivar las cualidades reflexivas y la curiosidad intelectual de los niños no se puede desarrollar de la noche a la mañana. En las clases de chino, los profesores deben crear una atmósfera armoniosa en el aula, inducir la enseñanza de manera oportuna y enseñar métodos para descubrir problemas. ¡Creo que todos pueden ser niños curiosos!