Reflexiones sobre el "Diseño instruccional para la búsqueda de la comprensión" (5)
En mi tiempo libre, abrí el libro "Diseño instructivo para la comprensión" y volví a leer el primer y segundo capítulo y me sentí iluminado e iluminado.
Ganancia 1: El diseño de enseñanza inversa significa que antes de que los profesores comiencen las actividades de enseñanza y aprendizaje, primero determinan qué propósito quieren lograr a través de dichas actividades y qué evidencia puede demostrar que el aprendizaje ha logrado el propósito, y luego Seleccione métodos de enseñanza, materiales didácticos y actividades docentes apropiados.
Ganancia 2: En el proceso de diseño de la enseñanza, debemos cambiar nuestros conceptos y primero pensar en el objetivo final de enseñar el contenido, la etapa escolar y el campo, que es el "gran concepto". Este punto final no es sólo el fin del aprendizaje de los estudiantes, debe ser el punto de partida de nuestro pensamiento en el diseño de la enseñanza. Debemos "comenzar con el fin en mente" y elegir la situación, el contenido y el método apropiados para diseñar bajo el objetivo. orientación del "gran concepto".
Por ejemplo: durante la epidemia, la plataforma "La misma lección" nos envió algunos materiales de conferencias de profesores de la escuela primaria afiliada a la Universidad de Tsinghua. Creo que hay mucho contenido al que podemos referirnos. aprenda en "Fire Cloud" En la explicación de nuevos personajes en la primera lección, con respecto a la escritura del personaje "武", es más fácil para los niños agregar un trazo al escribir este personaje. No importa cómo corrijamos los errores, todavía hay niños que escriben de forma irregular. En este video de la conferencia, el proceso de evolución de la palabra "武" se explica claramente mediante animación. Los niños están muy interesados y han implementado el aprendizaje de nuevos personajes en esta lección.
? Ganancia tres: en el libro "Enseñar para la comprensión", "comprensión" se define como "la capacidad de utilizar de manera flexible el conocimiento aprendido para pensar y actuar". En esta prueba de seguimiento de calidad en línea para estudiantes de tercer grado, los niños perdieron muchos puntos cuando probaron el uso de Chinese Language Garden 4. Por eso, en la siguiente enseñanza, presto gran atención a la formación en esta área. No, esta mañana, cuando estaba explicando la acumulación del jardín siete del idioma chino (modismos de ocho caracteres), integré hábilmente el examen de esta pregunta (aplicación situacional) en la práctica del idioma chino, no solo para que los niños entiendan el significado de los modismos y también aprende a responder correctamente en situaciones de la vida.