Reflexiones sobre la enseñanza de "Oda al Río Amarillo"
Apreciar los clips musicales de la Cantata del Río Amarillo, y utilizar majestuosos y canto y recitación de música emocionante para inspirar y movilizar a los estudiantes.
Permita que los estudiantes presenten a Guang Weiran y los antecedentes de la escritura de este poema lírico, y guíelos para que comprendan las emociones del poema.
Después de leer el texto, permita que los estudiantes lean el texto libremente y experimenten la pasión en el poema.
Luego ordena las ideas del autor y resume la obertura.
Al apreciar el poema se diseñaron las siguientes preguntas:
1. ¿esperanza? ¿Cuál es el contenido de la palabra?
2. ?¡Ah! ¿Río Amarillo? ¿Cuál es el papel de la repetición en la poesía?
3. ¿De qué manera elogia el poeta el encanto del río Amarillo? ¿Qué sentimientos expresa al elogiar el río Amarillo?
¿Cómo resuenan el principio y el final del villancico?
¿Por qué se le compara con el río Amarillo? ¿cuna? Entonces qué. Protección y blindaje
5. ¡Ah, el río Amarillo! ¿Eres grande y fuerte? ¿Es una mala sentencia? ¿Por qué deberíamos utilizar las partes del discurso con flexibilidad?
6. ¿Cómo entender los "miles de brazos de hierro que se extienden hacia las orillas norte y sur" del río Amarillo?
Deje que los estudiantes piensen mientras leen, para luego discutir, comunicar y resumir.
Sobre la base de una comprensión total del contenido, brindamos orientación de lectura para movilizar completamente la pasión de los estudiantes y leer en voz alta el espíritu heroico del poema.
Por último, aprende a cantar “Oda al Río Amarillo” y siente la pasión del amor.
Esta clase es relativamente exitosa. El éxito se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. La introducción de la música en la nueva clase hasta que se intensifica el ambiente y se movilizan las emociones. . Los estudiantes ingresan a los textos con gran entusiasmo y alta eficiencia de aprendizaje.
2. Después de que los estudiantes entendieron los antecedentes de escritura de las letras, surgió espontáneamente un sentido de patriotismo y sus emociones se elevaron, lo que hizo que la clase fuera más heroica.
3. Los estudiantes leen con pasión, lo que profundiza su comprensión de la letra y hace que la lectura sea más emotiva.
Se puede ver del éxito de esta clase que lo más importante para mejorar la eficiencia del aula es encontrar formas de movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El aprendizaje consciente y activo es el más eficiente.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de "Canción del Río Amarillo" "Canción del Río Amarillo" está seleccionada del segundo volumen de la Cantata del Río Amarillo "Canción del Río Amarillo". Es un poema moderno en términos de género. El poeta se paró en la cima de la montaña, representando a los heroicos hijos e hijas de la nación china, y cantó un himno frente al río Amarillo. Elogió la majestuosidad y la larga historia del río Amarillo y pidió al pueblo chino que aprenda del río Amarillo y su grandeza y poder.
En la enseñanza de esta clase, el maestro Yang encarnó las siguientes características:
Primero, permitir que los estudiantes experimenten la belleza pictórica de la poesía mientras leen en voz alta.
El maestro pidió a los estudiantes que leyeran el texto en voz alta varias veces, para que pudieran experimentar la majestuosa e imparable magnanimidad y el poder del río Amarillo durante la lectura, y una imagen magnífica surgió en las manos de los estudiantes. mentes. La lectura en voz alta ocupa una gran proporción en el proceso de enseñanza, lo que está en consonancia con las características de enseñanza de la poesía.
En segundo lugar, permita que los estudiantes experimenten la belleza musical de la poesía mientras escuchan y comparan.
Durante el proceso de enseñanza, la maestra tocó la canción "Defend the Yellow River" y pidió a los estudiantes que escucharan y compararan las diferencias en la melodía de la canción "Defend the Yellow River" y la canción "Ode to el Río Amarillo", profundizando así la impresión de los estudiantes sobre el poema y su apreciación. Su música es hermosa. De hecho, la poesía es el soporte textual de las canciones. Sólo comprendiendo la poesía los estudiantes podrán comprender la melodía y el espíritu de la música. Recuerda la melodía de la música y recordarás el poema. Los dos se complementan.
En tercer lugar, permitir que los estudiantes comprendan la belleza arquitectónica de la poesía a través del análisis de técnicas retóricas.
Este poema consta principalmente de frases cortas y largas, utilizando diversas técnicas retóricas para resaltar la gran imagen y espíritu del Río Amarillo. ¿Por ejemplo? Las olas turbulentas provocaron olas enormes; la corriente turbia giró y formó una cadena de nueve curvas. ? Estos poemas utilizan tanto una doble retórica como una hipérbole. ¿Por ejemplo? ¡ah! ¡Río Amarillo! ¡ah! ¡Río Amarillo! ¡ah! ¡Río Amarillo! ? La técnica retórica de la repetición espaciada se utiliza para hacer que los poemas sean claros y emocionalmente profundos. ¿Por ejemplo? ¡Tan grande y fuerte como tú! ¡Tan grande y fuerte como tú! ? Se utiliza la técnica retórica de la repetición directa para cantar repetidamente un final poderoso, lo que demuestra el gran espíritu del Río Amarillo.
La letra también ha resonado en los oídos del apasionado pueblo de China durante mucho tiempo. También existen técnicas retóricas como la personificación y la metáfora, pero no daré ejemplos aquí.
Los profesores utilizan la poesía en sus clases. ¿Sammy? como eje para orientar a los estudiantes a la comprensión del tema de la poesía y las características de la poesía. Durante el proceso de enseñanza de este curso, la línea principal es clara y los puntos de conocimiento de la poesía están razonablemente ordenados. Sin embargo, también existen algunas deficiencias en operaciones específicas.
Primero, ¿no supiste reflexionar? ¿Centrado en el estudiante? enseñar filosofía.
En el proceso de enseñanza de este curso, los estudiantes responden preguntas como una formalidad, y muchas veces es el profesor quien responde. Cuando los estudiantes buscan rimas en poemas, el maestro ahorra tiempo al pedirles únicamente que respondan. ¿instalar? rima, pero no permitió que los estudiantes encontraran las palabras que rimaban; el maestro respondió varias rimas por sí mismo, pero no pudo saber si los estudiantes realmente dominaban el conocimiento de la rima. Durante el proceso de enseñanza, el tiempo que los profesores dedican a hacer y responder preguntas es significativamente mayor que el tiempo que los estudiantes dedican a pensar, discutir y responder preguntas. Debido a esto, la participación de los estudiantes no es fuerte, la subjetividad de los estudiantes no se refleja plenamente y el ambiente del aula no es activo, lo que afecta la eficacia de la enseñanza en el aula.
La segunda es que no se ha implementado el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes.
La enseñanza exitosa en el aula se logra cuando los profesores enseñan bien y los estudiantes aprenden bien. Si el profesor enseña bien pero los alumnos aprenden mal, la enseñanza en el aula pierde su significado. Al analizar la belleza pictórica del poema, los estudiantes no lograron encontrar claramente el lugar que encarna la belleza de la pintura y el profesor no enfatizó este punto. Si los estudiantes se dan cuenta o no de la belleza de la pintura, el profesor no puede controlarlo. De hecho, los profesores pueden permitir que los estudiantes lean en voz alta repetidamente, comenzando con las imágenes específicas del poema, y guiándolos a imaginar y asociar, de modo que puedan reflejarse las hermosas características de la poesía y la pintura.
En tercer lugar, durante el proceso de lectura, los estudiantes no son guiados a leer el ritmo y la belleza de la poesía.
Este poema es vivaz y vigoroso, con sílabas fuertes y cada dos o tres versos riman, formando un ritmo natural y armonioso. Dado que los antecedentes de la escritura de poesía son diferentes a los actuales, los estudiantes no comprenden los antecedentes de la escritura y no pueden leer la rima y el ritmo del poema. Esto requiere que los maestros expliquen los antecedentes de la escritura del poema para que los estudiantes puedan comprender el proceso del poeta. creando "Oda al Río Amarillo". Los maestros deben demostrar la lectura (recitación) a los estudiantes para que puedan leer el ritmo mediante la lectura repetida. Los profesores pueden orientarse de la siguiente manera:
1. Los poemas se dividen en dos partes: las palabras a memorizar y la letra. Al leer en voz alta, preste atención a la pausa entre las dos partes.
2. Me paré en la cima de una montaña alta y observé el río Amarillo fluir hacia el este. ? Una frase siempre conducirá a la siguiente y la pausa será más larga. ¿Cuáles son las palabras acentuadas en las últimas cuatro cláusulas? Libro. ,?¿Exaltar? ,?Libro. ,?¿Dividir? Cuanto más lees las cuatro cláusulas, más apasionado te vuelves, para poder mostrar el impulso del Río Amarillo.
3. ¿Tres letras? ah? Lea profundamente, con la voz ligeramente alargada. ¿Río Amarillo? Leer alto.
4. ¿Primera vez escribiendo poesía? ¡ah! ¡Río Amarillo! ? ¿Leer despacio, leer profundamente; la segunda vez? ¡ah! ¡Río Amarillo! ? , leer Qiang; la tercera vez? ¡ah! ¡Río Amarillo! ? , lea en voz alta y apasionadamente.
5. ¿Las dos últimas frases? ¡Tan grande y fuerte como tú! ? La determinación, llena de espíritu de lucha, se lee sonora y poderosamente.
Bajo la guía del profesor, lea el modelo usted mismo y luego deje que los alumnos lo lean. Los estudiantes pueden leer en voz alta en grupos o roles. Puede estimular el interés de los estudiantes en aprender poesía durante la lectura; también puede identificar problemas en la lectura de los estudiantes. Sólo leyendo en voz alta los estudiantes pueden apreciar profundamente el espíritu heroico del río Amarillo, comprender profundamente el fuerte carácter de la nación china, inspirar pensamientos y sentimientos que aman a la patria y mejorar el sabor estético de la poesía.
Por supuesto, no se puede culpar al profesor por los problemas anteriores. 1. Debido a la mala calidad de los estudiantes de nuestra escuela, la mayoría de ellos carece de interés en aprender, saben poco de poesía, rara vez leen textos y no responden bien a los profesores en clase. En segundo lugar, el docente es un pasante que está a punto de graduarse y no está familiarizado con la enseñanza en el aula, por lo que inevitablemente surgirá este problema.
Parece que en el futuro la enseñanza del chino, debemos seguir trabajando duro para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Reflexiones sobre la enseñanza de “Canción del Río Amarillo”. El diseño didáctico general de "Oda al río Amarillo" está en consonancia con los objetivos didácticos de esta unidad. Pero en el diseño de enseñanza de este curso, me esfuerzo por explorar las características de los materiales didácticos, buscar puntos en común y al mismo tiempo reservarme las diferencias, para que los estudiantes puedan tener un nuevo sentimiento y ganancias únicas.
Lo sé: Reflexión es utilizar la propia actividad docente como objeto de reflexión, para examinar y analizar los propios conceptos, comportamientos, decisiones y los resultados resultantes. Es un proceso que promueve el desarrollo de habilidades elevando el nivel de autoconciencia, y es un proceso de trabajo creativo y de autotrascendencia. Recordando la lección "Oda al río Amarillo" que se acaba de tocar en la clase abierta del grupo escolar, reflexioné sobre mí de la siguiente manera:
1. ¿bonito? El material didáctico brinda a los estudiantes una comprensión perceptiva intuitiva y vívida.
El uso de la enseñanza multimedia puede combinar audio y vídeo con texto, romper el límite de tiempo y espacio de 45 minutos, combinar movimiento y quietud, y generar un gran número de asociaciones e imaginaciones, creando así una nueva estética. tiempo y espacio para la enseñanza del chino.
El río Amarillo siempre ha sido considerado el río madre de nuestra nación china. Es como un dragón gigante, algo que atraviesa la patria. Tao Tao nutrió a generaciones de chinos y dio origen a la espléndida civilización china. Sin embargo, pocos estudiantes han visto la majestuosidad del río Amarillo con sus propios ojos. Entonces, ¿lo hice? ¿bonito? La combinación de material didáctico, audiovisual y texto brinda a los estudiantes una comprensión perceptiva intuitiva y vívida
En la introducción de la nueva lección, primero les mostré a los estudiantes el video musical de "Yellow River" (completo con " Cantata del Río Amarillo" primer movimiento). El propósito es utilizar imágenes para mostrar situaciones y música para representar situaciones, brindando a los estudiantes una comprensión perceptiva intuitiva y vívida. El río Amarillo en el video es turbulento y majestuoso, acompañado de una rica música de piano, brindando a los estudiantes una sensación de inmersión. Entonces, cuando te pregunto sobre el aprecio, ¿cómo te sientes? Los estudiantes respondieron primero casi emocionados. Podían hablar de lo que veían con sus ojos, oían con sus oídos, pensaban y sentían en sus corazones.
En el entusiasmo de los estudiantes, dije: Este es el río Amarillo. El río Amarillo ha entrado en la poesía, la pintura y la música con su espíritu majestuoso y su imagen sublime. La gente canta esta canción porque es antigua y ha dado origen a cinco mil años de cultura china. La gente lo canta porque es pesado y es la historia de la nación china; el pueblo lo canta porque ha pasado por vicisitudes y ha experimentado luchas con el pueblo. En el siglo pasado, cuando el imperialismo japonés invadió China y la nación estaba en peligro, el río Amarillo utilizó su gran poder para inspirar al pueblo chino a apresurarse al frente. Fue en septiembre de 1938 que el poeta Guang Weiran siguió a los trabajadores literarios y artísticos antijaponeses hasta el río Amarillo y las cataratas Hukou. Quedó conmovido por las aguas crecidas y majestuosas del río Amarillo y escribió el poema inmortal "Oda al río Amarillo". . Conozcamos al poeta Guang Weiran. (Usando multimedia para mostrar fotos y presentaciones frente a las luces)
El músico popular Xian Xinghai estaba muy emocionado cuando leyó "Oda al río Amarillo", que lo inspiró a crear. Escribió durante seis días consecutivos y completó una obra épica "Cantata del río Amarillo", que inspiró al pueblo antijaponés de la época. La creación muestra su espíritu grande e indomable como el río Amarillo. (Muestre la foto y la introducción de Xian Xinghai)
De esta manera, se puede mostrar a los estudiantes al compositor a través de fotografías y texto intuitivos. E introduzca la introducción de Yellow River Cantata y los nombres de sus ocho movimientos a través de enlaces de conocimiento. Permitir que los estudiantes comprendan sus propios conocimientos.
Al escuchar el texto, organicé cuidadosamente el orden de visualización, el tiempo y el método de las imágenes recopiladas de Yellow River en función de la letra y los diferentes ángulos de descripción, de modo que las imágenes fueran consistentes con el contenido de los poemas. Y les dio a los estudiantes una imagen y un texto completos.
Todo el material didáctico integra vídeos, imágenes, texto, lectura de texto y música. En las diapositivas, utilice una hermosa caligrafía como nombre del enlace de enseñanza, o utilice imágenes llamativas como fondo, o utilice imágenes poderosas del río Amarillo para mostrar la majestuosa imagen del río Amarillo, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la encanto del río Amarillo y luego percibir el significado del texto.
En segundo lugar, combinar orgánicamente el entrenamiento de escuchar, hablar y leer.
Este curso está diseñado con la lectura como línea principal, centrándose cada enlace por separado.
Como el siguiente enlace:
Apreciación de la poesía:
1. Los estudiantes leen poesía: Pida a un estudiante que lea en voz alta (leer en voz alta) y a otros estudiantes. lean la letra juntos.
2. Modo lectura: Utiliza multimedia para reproducir música y leer en voz alta. Los estudiantes pueden escuchar y disfrutar del álbum de fotos de Yellow River.
3. Los estudiantes pueden leer en voz alta libremente: primero lean junto con el audio y luego lean en voz alta libremente.
(Guía para la patrulla de maestros)
4. Lectura basada en roles: un estudiante lee la recitación, cada uno de cuatro grupos lee el primer nivel y las últimas cuatro oraciones se leen juntos.
5. Los alumnos leen juntos el poema completo.
Foro gratuito
Permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos acerca de la lectura de poesía. (Anima a los estudiantes a hablar desde diferentes perspectivas)
Muéstrate:
Lee tu parte favorita a todos y di por qué te gusta. (Anima a los estudiantes a hablar)
Investigación colaborativa:
Haga que los estudiantes trabajen en grupos para discutir y cuestionar todo el poema.
La etapa de apreciación de la poesía requiere que los estudiantes lean repetidamente, ya sea que lean juntos, lean libremente, lean en roles o lean juntos, se les exige que lean en voz alta su propia comprensión y sentimientos. Esto no es solo un entrenamiento auditivo, sino también una demostración de lectura, y también es un entrenamiento en lectura.
Foro libre y autoexpresión son una combinación dual de lectura y conversación basada en el enlace anterior. Al leer en voz alta, los estudiantes tienen un nuevo sentimiento sobre la poesía:
Estudiante 1: Este poema tiene una hermosa melodía, lo que hace que la gente lo lea, pero no se siente como si estuviera cantado en voz baja. Las notas brotan del corazón. ¿En realidad? ¿Cómo fluye el agua del río Amarillo desde el cielo hacia el océano para nunca regresar? .
Estudiante 2: El lenguaje y la imagen de este poema describen el contorno del río Amarillo, tanto física como espiritualmente. Me hace, una persona que nunca ha visto el río Amarillo, querer ver el estilo heroico. del río Amarillo.
Estudiante 3: Me gusta este poema. Es desenfrenado y tiene un ritmo distinto, lo que hace que la gente cante y avance. Cuanto más leía, más me emocionaba.
Estudiante 4: Me gusta la imagen de este poema. El poema nos presenta la belleza tridimensional del río Amarillo, combinando lo lejano y lo cercano, corriendo vertical y horizontalmente, mostrando la belleza del río Amarillo en todas las direcciones (majestuoso, magnífico, sinuoso), permitiéndonos sentir verdaderamente lo majestuoso. Impulso, magnanimidad imparable y poder del Río Amarillo, e inspirador Encarna el espíritu nacional y las creencias de cada hijo e hija chinos.
Me gusta el lenguaje de este poema, especialmente el uso de la retórica. Por ejemplo,
La investigación cooperativa requiere que los estudiantes hablen sobre sus problemas y los resuelvan mediante discusiones cooperativas, espere un minuto; En la capacitación entrelazada, la capacidad de lectura, la capacidad de apreciación de la poesía, la capacidad de comprensión, la capacidad de imaginación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de escritura de los estudiantes se han mejorado en diversos grados.
En tercer lugar, explore la profundidad del tema e inspire el orgullo y la confianza en sí mismos de los estudiantes.
Para explorar el tema de esta lección, la dividí en tres pasos: primero, al escuchar y leer textos estadounidenses, los estudiantes pueden sentir inicialmente las emociones del autor, lo cual es superficial a través de una lectura hermosa; puede La percepción del tema es real y real; al resolver problemas en el estudio de la literatura estadounidense, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda del tema de este artículo y ya no detenerse en sentir y comprender la comprensión del autor sobre el río Amarillo. Al mismo tiempo, especularon que la intención del autor al escribir era inspirar nuestro orgullo nacional y confianza en nosotros mismos, fortalecer nuestra determinación de defender el río Amarillo y la patria, y contribuir con nuestra fuerza para hacer de nuestra nación una de las naciones poderosas del mundo.
En cuarto lugar, reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes y centrarse en su participación activa.
Todo el diseño docente está centrado en el estudiante. Además de escuchar y leer, se llevan a cabo otros procesos de aprendizaje en forma de diferentes formas de lectura, conversación libre sobre sentimientos, discusiones cooperativas y otras actividades. Todo el aula es un proceso de diálogo sincero entre estudiantes y libros de texto, estudiantes y estudiantes, y estudiantes y profesores. En intercambios de aprendizaje relajados, las habilidades de percepción y los métodos de aprendizaje de los estudiantes se cultivan a través de la autonomía, la cooperación y la investigación.
5. Desarrollar y utilizar racionalmente los recursos del curso.
En la extensión, se muestra la letra de "Yangtze River Song", el tema principal de "Yangtze River Story". Las dos letras tienen estilos similares, ambas son sencillas, apasionadas y heroicas. Los estudiantes no sólo apreciaron la elegancia del río Amarillo y el río Yangtze, sino que también sintieron el entusiasmo patriótico en las letras. No solo armoniza con los materiales didácticos, sino que también amplía el conocimiento de los materiales didácticos, amplía los horizontes de los estudiantes y amplía su espacio de lectura.
¿Son estos esfuerzos los que han hecho que mi clase aparentemente sencilla tenga muchos aspectos destacados? Los ojos de los estudiantes se han iluminado, su entusiasmo ha aumentado y mi clase también ha seguido. ¿brillante? Levantarse. Recibió elogios unánimes de sus compañeros.
Pero la enseñanza en el aula siempre parece ser un arte incompleto. Hay muchos arrepentimientos y alegrías: por ejemplo, mi voz es muy clara. ¿Sería mejor contagiar a los estudiantes si demostrara la lectura en persona? Si hay suficiente tiempo en el aula y a cada estudiante se le dan suficientes oportunidades para presentar, ¿cómo será el efecto del aula? ¿Qué pasa si un estudiante intenta audazmente imitar en clase una letra que elogia otros paisajes de su ciudad o patria? ¿Qué pasaría si te comunicaras con la profesora de música antes de clase y le pidieras que te hablara sobre la música de la Cantata del Río Amarillo o que le enseñaras a cantar canciones?
Creo que mientras cada profesor diseñe más aspectos destacados en el diseño de enseñanza y practique más, ¿su clase estará bien? ¿brillante? Levantarse. Trabajaré más duro en el futuro. En términos de diseño de enseñanza, haré todo lo posible para explorar las características de los materiales de enseñanza, buscar puntos en común reservando las diferencias y diseñar desde la perspectiva de los estudiantes, para que los estudiantes puedan tener nuevos sentimientos y ganancias únicas.