Excelente diseño didáctico para "Va a llover".
"Va a llover" es un cuento de hadas científico que utiliza palabras sencillas y un lenguaje vívido para describir parte del fenómeno de la naturaleza antes de que llueva. A través del diálogo entre el conejo blanco y el pez, la golondrina y la hormiga, la gente comprende que el comportamiento anormal de algunos animales en la naturaleza a menudo presagia algunos cambios, lo cual es muy interesante de leer. El texto principal utiliza cuatro ilustraciones para mostrar las características de las actividades de los peces pequeños, las golondrinas y las hormigas antes de la lluvia y las razones de estos fenómenos. Es muy interesante e informativo.
Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento y habilidad: Aprender 9 palabras nuevas y 7 palabras en esta lección, y reconocer 7 palabras.
Objetivos del proceso y método: Leer el texto de forma correcta y fluida.
Emociones, actitudes y valores: comprender el contenido del texto y hacerles saber a los estudiantes que las golondrinas vuelan bajo, los peces nadan fuera del agua y las hormigas se mueven antes de que llueva, y conocer inicialmente las razones de esto. fenómenos, para estimular el interés de los estudiantes en la observación de la naturaleza.
Enfoque docente:
Leer el texto de forma correcta y fluida, y orientar a los alumnos para que lean bien los diálogos, especialmente frases con preguntas y exclamaciones.
Dificultades didácticas:
Comprender los motivos por los que algunos animales se desplazan antes de que llueva.
Métodos de enseñanza:
Lectura y orientación.
Orientación en estudios jurídicos:
Este curso orienta adecuadamente a los estudiantes a aprender, y entrena, acumula y comprende el lenguaje a través de imágenes, lectura en voz alta, diversas formas de lectura en voz alta, lenguaje hablado, etc.
Preparación antes de la clase:
1. Material didáctico.
2. Se requiere que los estudiantes comprendan los fenómenos naturales que pueden predecir los cambios climáticos.
Proceso de enseñanza:
1. Explicar el tema para estimular el interés y la percepción general.
(1) ¿Mostrar título? ¿Va a llover?
Pregunta comparativa:? ¿Va a llover? ¿Qué usar? ¿Está lloviendo? ¿Cuál es la diferencia de significado? (? ¿Va a llover? Va a llover. ¿Lo quieres? Significa existencia, existencia;? ¿Está lloviendo? Significa que la lluvia ya ha caído.)
(2) Inspirar y inspirar interés
De hecho, antes de que llueva, la naturaleza nos envía algunos mensajes. Si miramos de cerca, podemos ver algunos fenómenos naturales interesantes. ¿Qué pasa antes de que llueva? ¿Cómo lo saben los animalitos? ¿Va a llover? Entonces qué. )
Los estudiantes leen el texto por sí mismos
La comprensión preliminar del texto requiere que los estudiantes presten atención a tres puntos al leer:
1. palabras con pinyin en el texto. Lee la pronunciación correctamente.
2. Piensa en qué tipos de animales pequeños aparecen en el texto.
3. Observa cuántos párrafos naturales hay escritos en el texto.
En segundo lugar, lee, habla y experimenta el sabor.
(1) Aprende el primer párrafo natural.
1. Nombra el primer párrafo. Cuando otros estudiantes estén escuchando, piense en cuántas palabras hay en este párrafo. ¿Qué dice cada frase?
2. Pregunta:
(1) ¿Qué palabras hay en este párrafo? ¿Qué supiste después de leer la primera oración? ¿Cómo corta el césped el conejito blanco? Demuestre la acción de flexión del conejo blanco. )
(2) ¿Cómo se siente el conejito blanco con respecto al clima? ¿Muy aburrido? ¿Cómo hace sentir a la gente?
(3) Entonces, ¿dónde está el conejito blanco? Demuestre cómo se endereza el Conejo Blanco. )
(4) En la acción del conejito blanco de ahora, hay dos opuestos; ¿lo viste? Dibújalo en un libro.
(2) Estudia los párrafos segundo y tercero.
1. ¿Qué vio el conejo blanco cuando se enderezó? (Shi Banshu Little Swallow)
2. ¿La golondrina es diferente a la habitual? ¿Dónde ves volar bajo? (Escribiendo en la pizarra: Volando muy bajo.)
3. ¿Qué le preguntó el conejito blanco a la golondrina? (Leer por nombre, leer juntos)
4. ¿Qué dijo la golondrina? (Citado del tercer párrafo)
5. ¿El aire está húmedo? Eso significa que hay más en el aire.
¿Cuándo el aire está muy húmedo?
6. ¿Estás ocupado? ¿Qué pasa? ¿positivo? ¿Qué quieres decir? ¿Ocupado? ¿Qué significa eso?
7. El conejo blanco ahora sabe por qué la golondrina vuela bajo. ¿Sabías?
8. ¿Golondrina dijo? ¿Va a llover? ¿Cómo supo que iba a llover?
(3) Estudia los párrafos cuarto, quinto y sexto.
1. Nombra los párrafos 4, 5 y 6.
2. La golondrina le dijo al conejito blanco que iba a llover. ¿Qué pensó el conejito blanco después de escuchar lo que dijo la golondrina? ¿Conejo lo cree? (Muéstrame esa oración: ¿Va a llover? ¿Qué símbolos se usan en esta oración? Significa si el conejito blanco cree o no cree lo que dice la golondrina. ¿Cómo lo sabes? (El conejito blanco es medio- convencido y quiere leerlo en tono interrogativo)
3. ¿Solo hay dos peces pequeños? (Escribe en la pizarra: Nadar hasta la superficie)
4. ¿Pregunta el pequeño conejo blanco?
5. ¿Qué dijo Xiaoyu?
¿Puedes decirnos por qué los peces pequeños nadan hacia la superficie? p>
Resumen del profesor: Por lo general, los peces pequeños respiran en el agua, por lo que hay suficiente aire en el agua, por lo que no es necesario nadar hasta la superficie, pero va a llover. Hay menos aire en el agua. , para que el pececito se aburra en el agua y nade hacia la superficie para tomar un poco de aire.
Permita que los estudiantes tengan una experiencia situacional: los estudiantes imaginan que son un pececito nadando bajo el agua y sintiéndose aburridos. en el agua? Contenga la respiración por un momento, luego enderece el cuerpo y abra la boca. De esta manera, los estudiantes pueden profundizar sus sentimientos sobre la situación tensa del día antes de la lluvia. 4) Estudia los párrafos 7, 8 y 9.
Estudia el séptimo párrafo.
2. ¿Creyó el Conejito Blanco que iba a llover (Xiu? ¿Qué estás ansioso? acerca de
3. ¿A quién vio el conejito blanco en el camino a casa? ¿Cuántas hormigas estaban haciendo? (Escribe en la pizarra: Ir más arriba.)
4. Los estudiantes leyeron el nombre en el séptimo párrafo. Los estudiantes escucharon y pensaron, ¿le dijo el conejo a la hormiga que iba a llover?
5. )
Estudia los párrafos octavo y noveno.
1. ¿Qué hizo el conejito blanco después de escuchar lo que dijo la hormiga? (El conejito blanco corrió rápidamente a casa. Gritó mientras corrió, porque en ese momento, el conejito blanco creía completamente que iba a llover. ¿Cómo está la lluvia?
3.
En tercer lugar, resume todo el texto.
Aprende esto. Lección 1: ¿Sabes qué pasará si llueve? (Los estudiantes responden con sus propias palabras). p>Además de estos tres fenómenos, hay muchos fenómenos inusuales en la naturaleza antes de que llueva. ¿Qué más sabes? (Deje que los estudiantes hablen) Espero que los estudiantes vean lo que no entienden y tomen la iniciativa de preguntar. otros para consejos como los conejitos blancos, y también encontrarás respuestas en los libros. De esta manera, aprenderás más conocimientos y serás cada vez más inteligente.
Cuarto ejercicio extendido: lectura y diálogo.
1. ¡Estamos ocupados moviendo cosas!
¡La maestra Li está ocupada corrigiendo la tarea!
¡Mamá está ocupada lavando la ropa!
2. El conejo blanco corrió y gritó.
? ¿lado? ¿lado? .
5. Diseño de pizarra:
16 Va a llover.
Las golondrinas volaron muy bajo.
El pequeño pez salió nadando del agua. Va a llover.
Las hormigas mueven cosas
Reflexión didáctica:
"Va a llover" es un texto de lectura que explica el sentido común científico en forma de cuento de hadas. ¿De dónde viene el mensaje de texto? ¿Las golondrinas vuelan bajo, los peces nadan hacia la superficie y las hormigas se mueven? Se describen tres fenómenos, las características de las actividades de algunos animales antes de la lluvia y las razones de estos fenómenos.
Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza, presto atención a los siguientes aspectos:
Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en la enseñanza y leer la pronunciación correctamente, leer el texto y comprender el significado de las palabras; en varios pasos. Preste atención a ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras en el lenguaje hablado y en la lectura de textos. Por ejemplo, ¿entiendes mirando imágenes? ¿Bajo? significa; entender a través de la demostración de acción? ¿Hombre heterosexual? ¿Qué usar? ¿agacharse? ¿Significado opuesto; a través de dos respiraciones diferentes? ¿aburrido? Comprender el significado de las palabras e integrar la alfabetización en la enseñanza de la lectura. La enseñanza de la lectura siempre ha sido un punto difícil. Sobre la base de una lectura correcta y fluida, se debe guiar a los estudiantes para que lean en voz alta sus propios sentimientos. Pero este tipo de afecto familiar no lo imponen los maestros a los estudiantes, sino que los guía para que entren en el estado, se diviertan y los guía para que se realicen y disfruten en el proceso de lectura. ¿Dejar que los estudiantes entiendan mejor? ¿Las golondrinas vuelan bajo, los peces nadan fuera del agua y las hormigas se mueven? relación con la lluvia. Captar las palabras clave y comprender los cambios emocionales del conejito blanco no solo ayudará a los estudiantes a comprender el texto, sino que también los ayudará a leer el texto con emoción.
De acuerdo con las características de los niños de grados inferiores y los animales animados y encantadores descritos en el libro de texto, diseñé la enseñanza multimedia, combinando el contenido de cada párrafo del libro, mostrando aleatoriamente las imágenes de animales pequeños, de modo que ese hermoso lenguaje y la integración de imágenes intuitivas estimulan el interés de los estudiantes en aprender, ayudándolos así a comprender el contenido del texto y combinando orgánicamente el desarrollo del lenguaje y la alfabetización.
Para los estudiantes de primaria, leer en voz alta es un medio importante para comprender la emoción y el contenido de un artículo. En la enseñanza, es necesario comprender las oraciones clave del texto mediante la lectura en voz alta y guiar la lectura en voz alta según la comprensión. La lectura ayuda a los estudiantes a hablar y la lectura ayuda a los estudiantes a aprender. No solo los ayuda a comprender el contenido del texto durante la lectura, sino que también cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes. En esta clase, la instrucción de lectura fue algo apresurada.
Excelente diseño de enseñanza 2 Objetivos de enseñanza de "Va a llover"
1. Aprenda 12 palabras nuevas y 6 palabras en esta lección, y reconozca 6 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. A través del estudio del texto, permita que los estudiantes se den cuenta del comportamiento anormal de algunos animales pequeños antes de que llueva.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta y fluida, y orientar a los alumnos para que lean bien los diálogos, especialmente las frases con preguntas y exclamaciones.
2. Dominar la pronunciación y la forma de nuevas palabras, comprender el significado de las palabras y utilizar oraciones para comprender el significado de las nuevas palabras.
Preparación antes de la clase
1. Tarjetas de vocabulario, material didáctico.
2. Exigir que los estudiantes comprendan los fenómenos naturales que pueden predecir los cambios climáticos.
Tiempo lectivo
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, estimular el diálogo y revelar el tema