Notas del discurso "Dulces para osos"
Notas de la conferencia "Bear Treats" 1 Hablemos primero de los materiales didácticos:
"Bear Treats" es una materia de la quinta unidad del primer volumen del libro de texto experimental estándar de el currículum de la educación obligatoria.
En la mente de los niños, los animales son lindos y son compañeros y amigos con quienes pueden comunicarse y jugar en igualdad de condiciones. Si observa el comportamiento de los niños frente a los animales (incluidos los juguetes de animales), encontrará que los niños expresarán vívidamente las actitudes, los sentimientos y el amor de los adultos hacia ellos en los animales pequeños. Es propio de los niños amar a los animales. A menudo podemos ver a niños imitando los sonidos, movimientos y expresiones de los animales en su propio entretenimiento. A sus ojos, los animales siempre son lindos y amables. Por tanto, la infancia es la mejor edad para sembrar inocencia y bondad, y para comprender a los animales y la naturaleza.
A través del canto, la pintura, la actuación y otras formas de arte, Little Bear Treats permite a los estudiantes sentir el entusiasmo de Little Bear Treats y el humor alegre de los pequeños animales. Puede despertar el interés y el cuidado de los niños por los animales. y permitir que los estudiantes sientan la íntima relación entre humanos y animales, animales y naturaleza, al tiempo que mejoran la percepción y la imaginación de los elementos artísticos. Toda la lección de "Little Bear Treats" se completa en tres horas lectivas, y hoy me refiero a la primera hora lectiva.
2. Establecer los objetivos docentes:
Los objetivos desempeñan un papel orientador y motivador. Es una guía de actividades para que los profesores organicen la enseñanza y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y también es una guía de actividades y desarrollo. En esta clase, con base en las características de los materiales didácticos y las características de edad y psicológicas de los estudiantes de primer año de primaria, formulé los siguientes objetivos didácticos:
1. La Casa del Oso".
2. Realizar "Little Bear Treats" puede estimular la imaginación de los estudiantes y la expresividad de los personajes, experimentar la diversión de las actividades grupales y mejorar su conciencia de cooperación.
3. Sienta el entusiasmo de la escena del regalo del oso y el humor feliz de los animales pequeños, y estimule el interés y el amor de los estudiantes por los animales.
En tercer lugar, hablemos de las dificultades en la enseñanza:
Aprender a cantar la canción “Indo a la casa del oso”, permitiendo a los estudiantes dominar la melodía de la canción y sentir la felicidad. y el humor animado de los pequeños animales.
Cuarto, hablemos de los métodos de enseñanza:
El curso de arte es un curso de humanidades, su propósito es desarrollar la imaginación y la creatividad artística de los estudiantes, al mismo tiempo que se cultiva el respeto, el cuidado y el respeto humanístico de los estudiantes. Cualidades como la comunicación, la cooperación y el compartir promueven la mejora y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El método de enseñanza de las humanidades es principalmente experiencial, lo que permite a los estudiantes adquirir experiencia real a través de la práctica de prueba y la cooperación en una situación construida activamente por los profesores. Así diseñé el método de enseñanza para esta clase.
1. Métodos de enseñanza:
① Método de enseñanza de asociación inspiradora;
② Método de enseñanza del ritmo corporal
③ Método de guía de conversación; Método de sentimiento intuitivo, etc.
2. Método de aprendizaje: método de experiencia de rol.
5. Teoría del proceso de enseñanza:
El establecimiento científico de los objetivos de enseñanza y la selección adecuada de los métodos de enseñanza son la base y el requisito previo para una enseñanza exitosa. La clave para cultivar verdaderamente la alfabetización artística de los estudiantes es el proceso de enseñanza. Permitir que los estudiantes se desarrollen vívidamente en las interacciones multilaterales entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y materiales didácticos, y estudiantes y situaciones de enseñanza. Yo diseñé este proceso de enseñanza.
(1) Estimular el interés, presentar y percibir imágenes:
El material didáctico multimedia muestra la escena de la familia Little Bear entreteniéndose. Pregunte a los estudiantes: ¿Qué saben al mirar las imágenes? ¿Te imaginas y adivinas cómo es esta historia? Después de que los estudiantes usaron su imaginación y hablaron libremente, dije, sí, la familia Little Bear se lo va a dar hoy. Vamos a ver qué animalitos están involucrados, ¿vale?
El multimedia reproduce secuencialmente el primer, segundo y tercer párrafo de "Indo a la casa del oso". Pregunta: Escucha, ¿quién viene? Los estudiantes responden por turnos y el multimedia muestra pequeños animales según las respuestas de los estudiantes.
A continuación, escuchemos esta canción en su totalidad. Invite a los niños a mirar las imágenes, escuchar las canciones e imaginar la animada escena del osito atendiendo a los invitados. Aquí utilizo la estimulación sensorial auditiva y visual para estimular la imaginación y la asociación de los estudiantes, lo que puede mejorar la sensibilidad artística de los estudiantes.
(2) Juego de ritmo, familiarízate con la melodía;
1 Juega diferentes roles
Con tantos animalitos viniendo, el hogar de Osito es realmente. dinámico.
¿Qué estudiantes quieren hacer el papel de gatito? ¿Quién quiere jugar con perros? ¿Quién quiere jugar con pollitos? Aquí, dejo que los estudiantes elijan sus personajes favoritos para experimentarlos, lo cual es útil para movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Vamos a casa del oso con la música.
En este momento se toca "Indo a la casa del oso" y se lleva a los alumnos a bailar un baile familiar. Aquí, les pido a los estudiantes que usen su baile familiar para familiarizarse con la melodía de la canción en el juego personalizado.
(3) Aprender a cantar canciones y experiencia práctica:
1. Las características psicológicas de los alumnos de primaria a esta edad son el amor y la fuerte imitación. El canto modelo puede estimular el deseo de los estudiantes de imitar y ayudarlos a resolver problemas de canto.
2. Luego, la maestra cantó la primera mitad de la letra y pidió a los alumnos que cantaran la segunda mitad. ¡Presta atención, pero sigue la melodía y canta al ritmo correcto!
3. Aprende a cantar letras. Haga que los estudiantes canten letras de tres personajes diferentes.
Cuando la mayoría de los estudiantes pueden cantar toda la canción de manera coherente, elijo estudiantes de todos los niveles para que canten solos. Los inspiro y guío, "¿Qué papel desempeñas ahora?" "Deje que los estudiantes adopten el papel.
Después de que los estudiantes terminaron de cantar, les di calcomanías a los animales a tiempo y también les hice sugerencias: "Cantas muy bien y tu voz debería ser más fuerte". " Tienes un buen dominio del ritmo. Está bien, pero canta de forma más coherente. "Tu voz es tan buena. Si eres más generoso y natural, puedes convertirte en un pequeño cantante. Con palabras tan inspiradoras, los estudiantes pueden experimentar la emoción del éxito, estar dispuestos a aceptar opiniones y aclarar la dirección de sus esfuerzos.< / p>
3. Canten juntos la canción completa. Guíe a los estudiantes para que canten emociones felices y animadas, y agreguen las acciones correspondientes.
(4) Reproduzca la imagen y muéstrese. p> Los niños cantan muy bien. Hay tantos invitados en la casa de Little Bear, y Little Bear es el más feliz cuando pasamos las vacaciones juntos. Para preservar este momento maravilloso, hoy hará dibujos de todos los invitados, solo. como nosotros. Como tomar fotografías durante las vacaciones. ¿Ahora atrae a un pequeño invitado? Entonces, deje que los estudiantes elijan un animal favorito en el espacio en blanco. Finalmente, pedí a los alumnos que se pusieran tocados con letras y movimientos adecuados.
Termina la sección con una alegre canción y baile, deja que los alumnos sientan la imagen musical y la alegría de aprender la vida, para que. esta experiencia agradable y positiva puede fortalecer el interés de los estudiantes por el arte y mejorar sus necesidades de aprendizaje para los cursos de arte.
La enseñanza en el aula es un arte del arrepentimiento. y creación de música, pero cómo integrar estrechamente el arte auditivo y el arte visual para desarrollar plenamente el potencial artístico de los estudiantes y mejorar la creatividad artística de los estudiantes aún puede requerir otras cosas. La complementariedad de las unidades y mis esfuerzos continuos
Análisis del libro de texto de la nota de la conferencia "Bear Treats" 2:
El contenido principal de la lección "Bear Treats" es la tabla de multiplicar del 4, que utilizan los estudiantes. Se enseña sobre la base del aprendizaje. fórmula de multiplicación de 5, 2 y 3. A partir de la situación de "brochetas de osos y brochetas de frutos rojos para los invitados", se guía a los estudiantes para que experimenten conscientemente el proceso de sumar 4 para prepararlos para derivar la fórmula de 4. Al formular la multiplicación fórmulas, debemos utilizar el método de exploración práctica para permitirles sentir el proceso de formación de conocimientos. Al comunicarse y resumir, guiar a los estudiantes a resumir las características de las tácticas de exportación con base en la comprensión y el análisis de los materiales didácticos y la situación real de alta calidad. estudiantes de la escuela, a partir del nuevo concepto curricular,
Objetivos de enseñanza:
1 Objetivos de conocimiento: Dominar la fórmula de multiplicación de 4, utilizar la fórmula de multiplicación que ha aprendido a hacer oralmente. cálculos y resolver algunos problemas prácticos simples de la vida.
2. Objetivo de capacidad: a través del proceso de compilación de la tabla de multiplicar 4, los estudiantes desarrollarán inicialmente sus habilidades analíticas e integrales y mejorarán su capacidad de cálculo. >
3. Objetivo emocional: Que los estudiantes se den cuenta en los juegos matemáticos de que las matemáticas existen en la vida, potenciando así el interés por aprender matemáticas.
Enfoque docente:
La derivación y el dominio. de la fórmula de multiplicación de 4.
Dificultades de enseñanza:<. /p>
Usar inteligentemente fórmulas de multiplicación para calcular y resolver problemas prácticos
Reglas de enseñanza:
Con base en las características del contenido de enseñanza y las reglas cognitivas de los estudiantes, crear un método "Little Bear Treats", descubriendo y expresando información a través de la observación, formulando fórmulas con la ayuda del significado multiplicativo. Y a través de diversas formas, como "conducir un tren" y "comprobar contraseñas", observamos la fluidez y precisión de la memoria de las fórmulas por parte de los estudiantes.
Al mismo tiempo, se debe prestar atención al uso interactivo del pensamiento independiente y la comunicación grupal en la enseñanza para lograr el propósito de desarrollar la inteligencia, cultivar los hábitos de pensamiento ordenado y la capacidad de empuje preliminar de los estudiantes.
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación y haz preguntas
Presento la historia de un oso que entretuvo a sus amigos con frutos rojos en su cumpleaños, y luego, en la pantalla grande, muestre un mapa temático de colores brillantes para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, y luego guíelos para que observen la información matemática en el mapa temático y se la muestren a todos. Luego organice a los estudiantes para que propongan problemas matemáticos resueltos mediante multiplicación. Los estudiantes pueden preguntar cuántas frutas rojas se necesitan para tres racimos, cuántas frutas rojas se necesitan para cuatro racimos, cuántas frutas rojas se necesitan para nueve racimos, etc. Los estudiantes son muy buenos haciendo preguntas y estoy seguro de que tú también puedes resolverlas. Este diseño permite a los estudiantes ingresar al aula con buen humor desde el principio. Al mostrar información matemática, se desarrollan las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes y se logra la integración entre disciplinas. Concepto de diseño: Permitir que los estudiantes disfruten descubriendo y resolviendo problemas, para que puedan disfrutar y amar el aprendizaje. Esto es exactamente lo que requieren los nuevos estándares curriculares. Además, este método permite a los estudiantes experimentar la diversidad de algoritmos y explorar lo desconocido utilizando métodos de pensamiento conocidos.
2. Exploración colaborativa, construcción de nuevos conocimientos y elaboración de tablas de multiplicar del 4.
Si quieres resolver el problema de matemáticas que acaba de plantearte tu compañero, rellena las 20 páginas del libro de texto de forma independiente, piénsalo y cuenta. Una vez finalizado, los compañeros de escritorio se comunicaron entre sí para comprobar si los resultados eran correctos. Al mismo tiempo, fui a patrullar para ayudar a los estudiantes que tenían dificultades. Finalmente, pida a un compañero que informe los resultados. Todos lo completaron apresuradamente hace un momento, ¡así que estudien mucho! ¿Puedes calcular la fórmula de multiplicación de 4 basándose en la tabla que acabas de terminar y el método para resolver las fórmulas de multiplicación de 5, 2 y 3? El grupo analiza cómo preparar la tabla de multiplicar para 4 y completar la tabla de multiplicar para 4 en la página 20 del libro de texto. Durante la discusión de los estudiantes, realicé recorridos de inspección para descubrir problemas a tiempo y les recordé rápidamente a los estudiantes que tenían dificultades para escribir fórmulas para que pudieran usar sus conocimientos existentes para escribir fórmulas correctamente. Finalmente, el grupo informa los resultados. Luego, guío a los estudiantes para que observen las características de la tabla de multiplicar del 4. Algunos estudiantes pueden encontrar que hay una diferencia de 4 entre dos fórmulas adyacentes. En ese momento, pregunté: "¿Qué debo hacer si sabes 4*5=20, pero olvidas 4*6=? Eso hizo que los estudiantes pensaran. Algunos estudiantes pueden decir 24=24. Después de eso, pasé Profesores y estudiantes, hombres y mujeres, conductores de trenes, etc. ayudaron a los estudiantes a familiarizarse y memorizar la fórmula de multiplicación de 4. Durante todo el proceso, no proporcioné demasiada orientación sobre el método de compilación de la fórmula de multiplicación de 4, porque los estudiantes ya habían experimentado 5. El proceso de compilación de las fórmulas de multiplicación de 2 y 3 tiene esta experiencia. Los estudiantes lo completan principalmente a través de la cooperación, la comunicación y la exploración. Todo esto refleja el nuevo concepto de enseñanza defendido por los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas. de experiencia. Mucho aprendizaje en grupo puede mejorar la capacidad de cooperación de los estudiantes y cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes.
En tercer lugar, practique en clase para consolidar nuevos conocimientos.
Lo primero que diseñé. La cuestión es mirar las fórmulas y decir las fórmulas. Aquí hay 10 preguntas. Los niños y las niñas responden cada uno 5 preguntas, lo cual es mejor que nadie. El segundo ejercicio es mirar las fórmulas y decir las dos fórmulas correspondientes. en voz alta, y el resto lo hará. Finalmente, organicé a los estudiantes para hablar sobre un ejemplo del uso de la fórmula de multiplicación de 4 en la vida. Estudiante 1: Un escritorio tiene cuatro patas. , es decir, "446" y 16 patas. Tenemos cuatro clases todas las mañanas, cinco días a la semana, y 20 clases todos los lunes por la mañana, frente al aula, la bandera nacional tiene cuatro caracteres en un lado y ocho. Los personajes del otro lado, la forma de práctica es diversificada, los estudiantes están dispuestos a aceptar y participar activamente, movilizando su entusiasmo por el aprendizaje, permitiéndoles sentir que las matemáticas están a nuestro alrededor y que las matemáticas están en todas partes de la vida. >Cuarto, resumen de la clase
Profesor: Hoy aprendimos la fórmula de multiplicación de 4. Ahora, ¿cuál es tu mayor beneficio con esta lección?
Estudiante 1: Conozco la fórmula de multiplicación? de 4.
Estudiante 1: Sé la fórmula de multiplicación de 4. 2: Recuerdo la fórmula de 4.
Estudiante 3: Puedo usar la fórmula de multiplicación de 4 para resolver problemas en la vida.
Maestro: ¡Parece que todos han aprendido mucho! Cuando llegues a casa, cuéntales a tus padres lo que has aprendido.
Asigna tarea para los verbos.
En la vida hay muchos problemas que se pueden resolver con la tabla de multiplicar del 4. Por favor, búscala nuevamente y escríbela en tu diario de matemáticas para ver quién encuentra más.
Esto no solo consolida el conocimiento aprendido, sino que también cultiva la capacidad de los estudiantes para observar las cosas que los rodean, conecta estrechamente la vida y las matemáticas y, al mismo tiempo, cultiva las habilidades de escritura de los estudiantes. Es un complemento a la tarea tradicional y un método operativo que los estudiantes aceptan con gusto.