Material didáctico de chino de primer grado para el tercer volumen del primer volumen

Curso 1 para el curso 1 de idioma chino de primer grado

Análisis de libros de texto

"Jardín Chino 3" incluye cuatro contenidos:

Primero , Leer sílabas, consolidar consonantes iniciales y reconocer sílabas en su conjunto. El segundo es leer las palabras silábicas y elegir las palabras silábicas para los elementos que desea llevar consigo en su excursión de otoño. El tercero es una revisión sistemática de las consonantes iniciales, finales y reconocimiento general de sílabas. Las categorías de letras están organizadas para ayudar a los estudiantes a diferenciar y recordar. El cuarto es el desarrollo extracurricular. La lectura de la canción infantil "Little Bird Reading" con adultos tiene como objetivo consolidar el Pinyin chino en la lectura.

Preparación preescolar

1. Tarjetas de sílabas, material didáctico multimedia. (Profesor)

2. Consonantes iniciales, finales y reconocimiento y lectura general de tarjetas de sílabas. (Estudiantes)

Disposición de la clase

2 períodos de clase

Primer período de clase (usando Pinyin)

Objetivos de aprendizaje

1. Leer sílabas, distinguir consonantes iniciales y finales con formas y sonidos similares, y reconocer y leer sílabas en su conjunto.

2. Deletrear correctamente las sílabas, entender qué llevar para la salida de otoño y poder elegirlo.

Puntos de aprendizaje

1. Leer sílabas, ser capaz de distinguir entre formas similares, sonidos similares, consonantes iniciales, finales y reconocimiento general de sílabas.

2. Capacidad para escribir sílabas correctamente.

Preparación para la escuela

1. Material didáctico multimedia. (Profesor)

2. Tarjeta roja, tarjeta amarilla, tarjeta de sílaba. (Estudiantes)

Sesión didáctica

Uso Pinyin

1. Introducción a la conversación.

Estudiantes, vamos a Disneylandia en esta clase. Ahora todos tienen un boleto en sus manos. Deben deletrear las sílabas antes de poder ingresar.

2. Léelo y pronuncia las sílabas correctamente.

1. El material didáctico multimedia proporciona cinco grupos de sílabas.

2. Los estudiantes deletrean libremente, observan atentamente y hablan sobre lo que encuentran.

3. Pide a tus compañeros de escritorio que deletreen las palabras de los demás y presta atención al tono de sus sombreros pinyin.

4. Cada persona elige uno de los grupos, y los compañeros de mesa hablan entre sí sobre las similitudes y diferencias entre las dos sílabas, y luego utilizan tarjetas para leerlas.

3. Comparar y leer.

Juego guiado por el profesor: Cada alumno prepara un juego de tarjetas amarillas (tarjetas amarillas) y tarjetas rojas (tarjetas rojas), y escribe en ellas cada juego de sílabas.

Método: Pida a los estudiantes que escuchen al maestro o a un compañero leer las sílabas de "Leer y leer". Todos juegan juntos al juego de levantar cartas. Los estudiantes que leyeron pueden entrar y mirar.

4. ¿Qué quieres llevar contigo durante tu salida de otoño?

La escuela está a punto de organizar una salida de otoño. Cuando vas al jardín de infancia para una salida de otoño, los padres siempre te ayudan a hacer las maletas. Ahora que somos estudiantes de primaria, necesitamos aprender a hacer nuestras propias cosas, entonces, ¿cómo debemos organizar nuestras mochilas? ¿Qué debo traer? El libro nos lo ha dicho, leámoslo.

2. Estas cosas son solo una sugerencia para todos. Puedes elegir traer algunas cosas que creas que son útiles pero que no se mencionan aquí. Utilice un bolígrafo para dibujar simplemente las cosas que desea llevar consigo en su excursión de otoño.

3. Comunicar y explicar los motivos para traer estas cosas.

4. A la hora de salir a jugar, además de llevar estos elementos que crees necesarios, ¿a qué más debemos prestar atención?

5. Los animales son nuestros amigos, la naturaleza es nuestra amiga, debemos hacernos amigos de ellos y jugar de forma civilizada. Ser un mensajero respetuoso con el medio ambiente y amigable con la humanidad.

Reflexión sobre la enseñanza

El pinyin chino es una serie de caracteres aburridos para que los estudiantes amen y disfruten aprendiendo, debemos convertir lo aburrido en interesante. Durante la enseñanza, muestro sílabas a través de situaciones de material didáctico, lo que ayuda a reducir el aburrimiento de los estudiantes con Pinyin, para que puedan tener una "buena impresión" de Pinyin y entrar felices al aula para aprender Pinyin. Guíe a los estudiantes para que comparen y se comuniquen, permitiéndoles distinguir correctamente las consonantes iniciales y finales con formas y sonidos similares, y reconocer y leer sílabas en su conjunto. Esto ayudará a consolidar el Pinyin, mejorar la capacidad del Pinyin y estimular el interés de los estudiantes en aprender el Pinyin chino. .

Segunda lección

(Usa pinyin, usa palabras y oraciones, lee con adultos)

Objetivos de aprendizaje

1. tabla consonántica inicial, tabla vocálica final y reconocimiento global de sílabas.

2. Comprenda la diversión de los caracteres chinos. Un carácter chino puede formar muchas, muchas palabras.

Enfoque en el aprendizaje

Repasar las consonantes iniciales, finales y el reconocimiento general de las sílabas, y ser capaz de deletrear las sílabas correctamente.

Preparación preescolar

1. Consonantes iniciales y finales. Reconocimiento general y lectura de tarjetas de sílabas y material didáctico multimedia. (Profesor)

2. Consonantes iniciales, finales y reconocimiento y lectura general de tarjetas de sílabas. (Estudiantes)

Sesión didáctica

Uso del Pinyin

1. Repasar las consonantes iniciales.

1. El material didáctico multimedia proporciona 23 consonantes iniciales y se pide a los estudiantes que las lean, los niños leen, las niñas leen y leen juntos.

2. Distinguir las formas que se acercan a la consonante inicial:

b—d ?p—q ?f—t ?m—n

3 Distinguir los sonidos cercanos a la consonante inicial:

n—l ?z—zh ?c—sh ?s—sh

4. Lee de nuevo y memoriza las consonantes iniciales. . (Leer por nombre, memorizarse unos a otros en la misma mesa y memorizar libremente)

2. Repasar las vocales.

1. Repasa las vocales simples ɑ, o, e, i, u, ü.

2. Repasar las finales.

(1) Leer juntos y competir en lectura entre niños y niñas.

(2) Repasar las vocales especiales: er.

(3) Revisar las finales nasales anteriores y las finales nasales posteriores.

　(4) Lectura comparada:

　ɑ—ɑn—ɑnɡ ?e—en—enɡ

　i—in—inɡ ? /p>

iu—ui—in ? ɑn—ɑo—ou

(5) Léanlos y memorícenlos juntos.

3.Repasar el reconocimiento general y la lectura de sílabas.

(1) Lectura clasificada. Tiene un sonido de lengua elevada y un sonido de lengua plana; hay 7 palabras con "i" agregada después de ellas, hay 8 palabras con la misma pronunciación que las finales, comenzando con una y grande también hay una "wu" <; /p>

(2) Maduro Leer y memorizar.

Usar palabras y oraciones

1. Léelo y habla sobre ello.

1. Introducción: Estudiantes, los caracteres chinos son muy interesantes. Cuando los miran, pueden formar muchas palabras, como ramas y flores de plantas. Veamos: el material educativo muestra una imagen de la palabra. "coche" compuesto por "coche".

2. Orientar la lectura de palabras compuestas por "coche".

3. ¿Qué otras palabras se pueden formar con "coche" para hacer que esta rama crezca cada vez más?

4. Nombra la palabra que consta de "coche".

5. Ampliar la práctica de otros caracteres chinos con varias palabras.

6. Leer palabras y fortalecer la memoria.

En segundo lugar, explícalo y escríbelo.

1. Introducción: Estudiantes, ¿conocen todos estos pinyin? ¿Puedes escribir caracteres chinos?

2. Los estudiantes escriben los caracteres chinos correspondientes en el libro.

3. La división inspecciona y corrige errores.

3. Tareas extraescolares.

Leer “Lectura del Pajarito” con adultos.

1. "Little Bird Reading", los estudiantes primero leen el texto libremente y usan libros explicativos o libros de referencia para encontrar palabras y palabras que no entienden en el texto.

2. Estudia atentamente las palabras clave del texto: arena escasa, chirrido.

3. Lee "La lectura del pajarito" con tus padres después de clase.

4. Comparte tus sentimientos después de leer con los adultos.

Reflexión docente

Esta parte de la enseñanza repasa principalmente las consonantes iniciales, finales y el reconocimiento y lectura general de sílabas. Doy la iniciativa a los niños y les dejo leer, memorizar, descubrir y resumir las reglas.

Utilizando varios métodos, como lectura en grupo, lectura clasificada, lectura comparativa, etc., la consolidación de revisiones aburridas se llena de diversión, lo que no solo activa la atmósfera del aula, sino que también moviliza completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, permitiéndoles consolidar y dominar la inicial. consonantes, consonantes y consonantes de forma relajada y alegre. Finales y reconocimiento general de sílabas. Material didáctico 2 del tercer volumen del curso de idioma chino de primer grado

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de contar con precisión el número de trazos en los 6 caracteres de "Puedo llenar en" y clasificarlos según trazos Número de clasificación.

2. A través de la práctica de la escritura, los estudiantes sabrán que se utilizan diferentes cuantificadores para describir diferentes cosas. Al leer frases relevantes, se ayudará a los estudiantes a consolidar nuevas palabras y desarrollar gradualmente el hábito lingüístico de usar los cuantificadores correctamente.

3. Revisar y consolidar los 14 nuevos caracteres con los radicales "艹,扌,zu"; ser capaz de darse cuenta inicialmente de que los significados de estos caracteres tienen cierta relación con sus radicales.

Preparación docente:

1. Preparación docente:

(1) Utilice papel para hacer una cantidad de "flores" y 3 "jarrones", si es posible Producir el material didáctico correspondiente;

(2) Recopilar de antemano una serie de frases o frases que utilicen cuantificadores que los estudiantes conozcan, con el fin de prepararlas para su uso en clase.

(3) Convertir; "Lectura y pintura" "El gran círculo en " se amplía o se convierte en material didáctico.

2. Preparación del estudiante:

(1) Preparar bolígrafos de acuarela

(2) Identificar el sureste, noroeste y noroeste;

Programa de lecciones: 3 lecciones

Primera lección

1. Lo completaré

(1) Importar

1. Hoy la maestra va a jugar un juego de arreglos florales con los niños. (Haga clic en el material educativo para ver un jarrón vacío)

2. ¿Qué flores debo insertar? (Vuelva a hacer clic en el material didáctico o utilice el material didáctico para publicarlo. Hay tres jarrones con "tres pinturas", "cuatro pinturas" y "cinco pinturas" marcados en el vientre del jarrón respectivamente).

Maestra: Los niños están muy interesados. Inteligente, ¿adivinen qué tipo de flores plantará la maestra con los niños hoy?

(2) Número de trazos y crucigramas

Profe: ¿Dónde se plantarán las flores hoy? (Haga clic en el material didáctico o saque el material didáctico prefabricado y muestre frente a los estudiantes seis flores con "yu", "cabeza", "largo", "fuera", "volar" y "fuego" escritos en ellas. respectivamente.)

Profesor: ¿Cómo insertarlo? Es decir, ¿en qué jarrón se deben colocar estas flores? La maestra cree que los niños inteligentes deben saber. Usa tu cerebro y discútelo con tus compañeros de escritorio.

Los estudiantes cuentan, piensan y discuten en sus asientos. El maestro patrulla entre las filas y brinda orientación según la situación específica.

Profe: ¿Sabes cómo arreglar estas flores? ¿Qué niño valiente se acercará para intervenir? Tenga en cuenta que debe explicar claramente por qué lo insertó de esta manera.

El representante de los estudiantes se dirigió a la consola multimedia o utilizó material didáctico para "arreglar flores" en la pizarra. Se le pidió que usara un libro para mostrar el proceso de obtener el número de trazos de cada palabra sin insertar. una flor. Si un estudiante comete un error al contar y se estima que es un lugar típico propenso a errores, el maestro debe escribir la palabra nuevamente en la pizarra para profundizar la impresión de los estudiantes.

Después de que un estudiante haya terminado de arreglar las flores, se pueden organizar varios estudiantes para que arreglen las flores frente al podio, dándoles a los estudiantes la oportunidad de demostrar plenamente su valía.

Indique a los estudiantes que completen las palabras del libro.

Después de que los estudiantes completen las palabras, pídales que hablen sobre el proceso de llenado. Durante el proceso de habla, el profesor debe guiar y hacer saber a los estudiantes: pueden contar una y completar una; también pueden contar primero los trazos de cada palabra, escribir un número pequeño al lado de la palabra y luego completar las categorías.

(3) Ejercicios de expansión

Profe: ¿Quieres seguir jugando al juego de los arreglos florales? (El profesor hace clic en el material didáctico o utiliza material didáctico para mostrar un grupo de caracteres chinos que los estudiantes han aprendido con tres trazos, cuatro trazos y cinco trazos, como: tres, madera, grano, tierra, cielo, nada, luna , cuatro, ojo. , cabeza.)

Los estudiantes deben practicar solos usando el método que acaban de resumir y el maestro debe prestar atención a la guía.

Invite a los representantes de los estudiantes a ir a la pizarra o a la consola multimedia para completar.

2. Mira y lee

(1) Mira las imágenes y explícalas

Profesor: utiliza material didáctico o material didáctico para mostrar las ilustraciones ampliadas en los materiales didácticos.

Niños, ¿pueden decirme qué vieron?

Algunos alumnos pueden utilizar involuntariamente el cuantificador correspondiente al responder. En este momento, el profesor mostrará en cámara la frase correspondiente que contiene el cuantificador cuando el alumno exprese el cuantificador correctamente; cuantificador, utilícelo cuando la clase guíe a los estudiantes a hablar; si algunos estudiantes usan el cuantificador incorrecto, pida a otros estudiantes que lo corrijan.

(2) Comprensión durante la lectura

Deje que los alumnos lean las seis frases de "Mira y lee".

Profe: (Marca los seis cuantificadores) Niños, volved a leerlo para ver si hay algún descubrimiento nuevo. Los estudiantes expresan sus opiniones libremente. Bajo la guía del maestro, dígales a los estudiantes que se deben usar diferentes cuantificadores para hablar de diferentes cosas.

(3) Consolidación durante la práctica

Profesor: utilice material didáctico o material didáctico para llevar a los estudiantes a jugar al juego de pegar tarjetas cuantificadoras.

A partir de la situación real de los alumnos, el contenido que se puede practicar es el siguiente:

¿Un (pregunta) un (avión)?

uno ( ¿Un barco, un arcoíris? Una habitación

Un libro, una vaca, un paraguas

Una cama, una (habitación) Un perro y un árbol

Una montaña y una mesa

La segunda lección

1. Leer y pintar

(1) Clarificar las tareas

Maestro: (Muestre las ayudas didácticas o haga clic en el material didáctico para mostrar el gráfico de anillos). En esta lección, el maestro y los niños tienen que jugar juntos nuevamente. El nombre del juego es garabatear. Primero, mire la imagen y observe cuidadosamente lo que hay en el medio del círculo.

Inspire a los estudiantes a observar atentamente y diga que hay tres flores en el medio del círculo. Cada flor tiene un color diferente. Hay tres colores: rojo, azul y verde. flores en estas tres flores hay tres radicales ocultos (cuando comiences a mostrarlo, puedes voltear el lado con los tres radicales escritos y luego voltear las tres flores cuando guíes la observación para aumentar el interés de los estudiantes en). aprendizaje en el aula.)

Maestro: Mire la imagen con atención y vea qué niño es inteligente y puede encontrar una manera de garabatear las palabras.

Deje que los estudiantes observen, piensen y discutan. Pueden encontrar el método de pintar a partir de las flores verdes con el prefijo "hierba" en la imagen y la cuadrícula de flores pintadas de verde. El profesor resume los métodos y luego aclara las tareas.

(2) Pintura

Maestra: Niños, saquen sus pinceles de colores y prepárense para disfrazarse y pintar las palabras. Con tantas palabras, ¿cómo podemos pintarlas rápido y bien? Deje que los niños comiencen una discusión y comprendan bajo la guía del maestro: después de pintar un personaje radical, cambie a otro color para pintar el otro personaje radical. También puede comenzar desde un determinado personaje y proceder en el sentido de las agujas del reloj o en el sentido contrario a las agujas del reloj. ellos uno por uno. Cuando los estudiantes estén listos, déjelos pintar. Si las condiciones lo permiten, seleccione varios representantes de los estudiantes para pintar en la consola multimedia o en los materiales didácticos.

Los profesores deben proporcionar orientación y resumen de las situaciones visuales de los estudiantes.

Guía a los alumnos a leer palabras con el mismo radical por color.

Maestro: ¿Qué niño puede elegir un radical de estos tres radicales y luego decir otras palabras con este radical?

Anima a los estudiantes a hablar con valentía y los profesores los guiarán pacientemente y corregirán los errores cuando cometan errores.

2. Leer y memorizar

(1) Hablar y hacer

Maestro: ¿Pueden los niños distinguir entre este, oeste, norte y sur? ¿Cómo lo identificas? ¿Quién puede señalar el sureste, noroeste y noroeste a los estudiantes?

Primero, deje que los estudiantes hablen libremente. Durante el proceso de hablar, los estudiantes definitivamente dirán muchas formas de identificar la dirección, y algunos estudiantes definitivamente mencionarán el sol, para que puedan estar preparados. el siguiente paso del aprendizaje. Después de que los estudiantes hayan hablado completamente, permita que señalen en dirección al maestro. En este momento, los estudiantes pueden ser guiados conscientemente para que digan en qué dirección están sus direcciones delantera, trasera, izquierda y derecha.

(2) Leer y memorizar

Profe: (Muestra el poema completo) ¿A qué niño te gustaría preparar? El profesor te pedirá que lo leas inmediatamente. Los estudiantes primero se preparan con la ayuda del pinyin y luego el maestro los lee por su nombre.

Profesor: ¿Qué estudiante se acerca y representa el contenido del poema?

Pide a otros alumnos que lo lean y el alumno que se acerque lo interpretará.

Deje que los estudiantes comprendan que el sol siempre sale por el este, para que puedan distinguir "este, oeste, sur y norte" con la ayuda del sol naciente por la mañana.

Inicia una competición para ver quién logra memorizarlo primero.

Se puede animar a los estudiantes a leer y recitar mientras dibujan, y luego recitar en el acto.

Ejercicios de expansión: Por la tarde, el sol se pone por el oeste, de cara al sol de la tarde, ¿cómo describirías la dirección?

Anima a los estudiantes a combinar experiencias de vida y movimientos y trata de usar "delante, detrás, izquierda, derecha".

La tercera lección

Comunicación oral: Esto no es bueno

Objetivos didácticos:

1. Crear situaciones de la vida y estimular la vida de los estudiantes. deseo de comunicación, para que los estudiantes estén dispuestos a participar en actividades de comunicación oral.

2. Incorporar métodos de expresión en las actividades comunicativas. Orientar a los estudiantes para que hablen de forma clara, concreta y fluida.

3. Cultivar en los estudiantes el desarrollo de hábitos de conducta comunicativos naturales, generosos, civilizados y adecuados.

4. Cultivar a los estudiantes para que se preocupen por las cosas que les rodean y tengan el coraje de expresar sus actitudes.

Preparación antes de la clase:

1. Amplia las dos imágenes del texto. Cree dos videos correspondientes a las dos ilustraciones, a saber, "Pisotear el césped" y "Desperdiciar agua del grifo".

2. Una imagen o vídeo que muestre a peatones incumpliendo las normas de tráfico.

1. Introducción del escenario para estimular el deseo de hablar de los estudiantes.

Antes de la clase, se organiza cuidadosamente la sala de rescate. Puedes colgar algunas bolas de colores en el aula y publicar algunos dibujos animados sobre conversaciones en diferentes ocasiones y con diferentes objetos alrededor de las paredes para crear activamente una atmósfera de comunicación en la vida real.

1. Muestre ilustraciones de texto ampliadas o reproduzca material didáctico para que los estudiantes comprendan el significado de las imágenes.

Profesor: ¿Pueden los niños entender el significado de las imágenes (o del material didáctico)? Di lo que entiendes. A través de la observación y la comunicación, los estudiantes pueden comprender que las dos imágenes del artículo representan, respectivamente, dos cosas comunes en la vida que no se deben hacer: una son unos niños pequeños jugando al fútbol en el césped y la otra es: una tía jugando al fútbol; Estaba lavando rábanos debajo del grifo del patio. El grifo estaba abierto y el agua del lavabo se había desbordado afuera. En ambas imágenes hay personas aconsejando desde el margen.

2. Estimular el deseo de expresar y dejar que los alumnos tengan algo que decir.

Maestra: Niños, si alguien destruye el césped y desperdicia agua, ¿creen que está bien? ¿Por qué? La maestra solo quiere invitar a todos a venir y persuadir a los niños que juegan al fútbol y a la tía que lava rábanos. ¿Estás dispuesto? El maestro no sólo le pide que le ayude a persuadirles, sino que también le pregunta qué niño puede persuadirles mejor.

Durante la comunicación, los alumnos deben darse cuenta de que jugar al fútbol sobre el césped dañará el césped, dañará el medio ambiente y afectará el descanso de otras personas; dejar el grifo abierto para lavar verduras es un desperdicio de agua del grifo.

3. Hablar sobre la discusión y comprender los requisitos básicos de la persuasión.

Basándose en la imagen o la discusión de ahora, permita que los estudiantes comprendan básicamente los requisitos básicos de la persuasión:

(1) Hable cortésmente, no en un tono crítico, y haga que el otro fiesta escucha.

(2) Explique el motivo y déjele saber a la otra parte lo que está mal.

(3) Hablar con claridad, sobre todo estar completamente preparado, y no hablar de forma intermitente.

2. Demostrar y liderar el camino, y practicar hablar entre ellos.

1. El maestro demuestra y lidera.

Después de mostrar una imagen de peatones que no obedecen las reglas de tránsito, el profesor explicó a los estudiantes cómo persuadir a los peatones para que obedezcan las reglas de tránsito. Al hablar, el profesor no sólo debe prestar atención a las frases completas, la actitud generosa, la cortesía y el tono amable, sino también explicar claramente el daño que supone que los peatones no obedezcan las normas de tráfico. Al hablar, puede pedirle a un estudiante que desempeñe el papel de peatón y socializar entre profesores y estudiantes.

A través de las demostraciones de los profesores, los estudiantes pueden entender que deben utilizar métodos razonables para evitar que otros hagan lo mismo.

2. Practica la persuasión con tu compañero de escritorio.

Cada mesa elige uno de los dos dibujos, una persona hace el papel de persuadir y la otra persona hace el papel de persuadir, para iniciar una situación de comunicación oral entre persuadir y ser persuadido. . Al practicar el habla, también es necesario cambiar de roles.

3. Informes y visualización, mejora de la comunicación.

Seleccione dos mesas de estudiantes para realizar dos imágenes de escenas de persuasión frente al podio, una tras otra. La actuación se puede sumar a la expresión y los movimientos del personaje.

Después de cada grupo de actuaciones, se anima a los estudiantes a evaluar en función de los requisitos establecidos en el texto. Comuníquese entre sí durante la evaluación y el maestro brindará orientación al paciente. Si hay deficiencias obvias, pueden presentarlas nuevamente o pedir a otros grupos que las presenten. Finalmente, el profesor resume.