Comprensión del material didáctico para matemáticas de primer grado 11-20

Uno de los puntos clave y dificultades de esta lección "Comprensión del 11-20" es permitir que los estudiantes comprendan que diez unidades son diez y que el número diez se compone de una decena y varias unidades. . El siguiente es el material didáctico para matemáticas de primer grado 11-20 que compilé. Bienvenido a leer.

Requisitos de enseñanza:

1. Permitir a los estudiantes contar correctamente el número de objetos entre 11 y 20, reconocer los números del 11 al 20 y leer 11 correctamente: cada número de 20, Inicialmente comprende el orden de los números hasta 20.

2. Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del sistema decimal de números y sepan que "10 1 son una decena" y "2 decenas son 20".

3. Comprensión inicial de la conexión entre las matemáticas y la vida, cultivo preliminar de la conciencia de estimación de los estudiantes y adquisición del sentido numérico preliminar.

Enfoque de enseñanza:

Permitir a los estudiantes dominar la expresión de decenas y varias unidades a través de operaciones prácticas, exploración y cooperación, y ser capaces de leer correctamente los números del 11 al 20.

Dificultad de enseñanza: Establecer el concepto de contar la unidad diez.

Preparación para la enseñanza: material didáctico, sticks

Preajustes de enseñanza y comentarios:

1. Crear situaciones e introducir nuevos conocimientos:

[ Computadora : Monito] Maestra: Niños, miren, ¿quién viene? Monito: Hola niños, hoy estudiemos juntos, ¿estáis dispuestos? Pequeño Mono: Eso es genial. También soy un buen niño en la escuela y tengo muchas florecitas rojas. Si no me crees, puedes contarlas. Maestra: Niños, contemos cuántas florecitas rojas recibió el monito, ¿vale? Levanta la mano derecha y cuenta mientras haces un gesto. [Cuenta hasta 10] [La computadora muestra 10 flores, pone un signo de interrogación en la undécima flor] Maestro: Si continúas contando, necesitarás usar números mayores que 10. Hoy aprenderemos los números mayores que 10, [ Pizarra tema de escritura: comprensión de cada número del 11 al 20] Luego ayuda a Campanilla a terminar de contar las florecitas rojas.

(Comentario: Los niños recibirán florecitas rojas como recompensa de la maestra todos los días. Usa el conteo para ver cuántas florecitas rojas recibió el mono. Para crear el juego "Cuenta hasta 10 y luego usa el ratio "10 grandes números" es una situación cercana a los estudiantes y real y natural.)

2. Practique operaciones y explore nuevos conocimientos

(1) Establezca un lugar para Concepto de contar la unidad "diez"

Maestro: Hoy, el maestro Qiezi nos ha traído algunos problemas de matemáticas para que los niños los resuelvan. Escucha, ¿cuál es la primera pregunta que nos trae la Maestra Berenjena?

Profe Berenjena: Pide a los niños que cuenten 12 palitos y los dispongan en fila sobre la mesa.

(Los estudiantes operan, el maestro inspecciona)

Maestro: El niño Dongdong en la computadora también colocó algunos palos, ayudémoslo a contarlos.

(El material didáctico muestra 12 palitos pequeños y guía a los estudiantes para que los cuenten)

Profesor Berenjena: Los niños son realmente ingeniosos no solo pueden contar 12 palitos correctamente, sino que también pueden. ayudas a los niños de Dongdong a contar. Pero es demasiado problemático contar más de una docena de palos cada vez. ¿Existe alguna buena manera de que todos puedan ver de un vistazo que hay 12 palos?

Profesor: ¿Entiendes? Ahora te pido que lo pienses, lo publiques y luego le digas en voz baja a tu compañero de escritorio lo que piensas.

Después de que los estudiantes realizan las actividades, profesores y estudiantes se comunican. Las ideas de los estudiantes pueden ser las siguientes:

1. Colocar un terreno cada 2, 3, 4 y 6.

2. Divide los 12 palitos en 9 palitos y 3 palitos.

3. 12 raíces se dividen en 10 raíces y 2 raíces.

Profe: ¡Los niños son increíbles! Piensa en tantas buenas ideas. Lingling, la niña de la computadora, también descubrió una manera.

Veamos cómo lo expresa.

Demostración de material didáctico: cuente 10 piezas → apílelas → átelas en un paquete

Profesor: ¿Tiene la misma idea que Lingling? Compara, ¿qué método es mejor? Invite a los niños a contar también 10 palitos y atarlos formando un manojo.

Profesor: ¿Cuántos hay en este paquete? ¿Cuántas raíces hay? 10 unidades atadas en un paquete son 10. Decimos "10 unidades son 1 decenas".

(Escribe en la pizarra y lee: 10 unidades son 1 decenas)

Ahora pide a los niños que saquen rápidamente 10 palitos y piensen ¿cómo conseguirlos? Sácalo para que todos lo vean.

Maestro: (Señalando un paquete con dos palos) Un paquete de palitos pequeños es un diez. Cuando se combinan con los dos palos al lado, puedes ver de un vistazo que hay 12 palos. ¿Quién puede decirme cuántos paquetes y cuántos palos suman 12 palos?

Ahora la maestra está aquí para probar la vista de los niños. ¿Puedes ver rápidamente cuántos palos hay dispuestos?

(Material didáctico de demostración: muestre 13 y 17 palitos pequeños por turno y dígales cuántos paquetes y cuántos palitos hay).

(Comentarios: los estudiantes cuentan a través de la experiencia de juntar cosas, colocarlas, pensar en ellas, volver a colocarlas, atarlos y hablar de ellas, se formó naturalmente el concepto de "10 unos es 1 diez", haciendo que los conceptos abstractos se concreticen en actividades operativas intuitivas y fáciles. aceptarlo es fácil para los estudiantes, pero para hacerlo bien, usar su cerebro y comprender la verdad a partir de él, los maestros deben guiarlos correctamente y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes). >

(2) Organizar, hablar y comprender “2 decenas son 20”

Maestro: Piensa en cómo hacer 11 palos y luego mueve las manos.

(Después de que los estudiantes operen, se comunicarán y hablarán sobre cómo colocarlas. Luego colocarán 14 y 18 piezas en secuencia)

Maestro: Pida a los niños que coloquen rápidamente 19 piezas.

Hay dos posibilidades para que los estudiantes compartan sus métodos de colocación después de la operación:

1. Primero, coloque un paquete y luego cuente 9 piezas.

2. Añade uno después del 18.

(Aprobación de los dos métodos de colocación de los estudiantes)

Profesor: ¿Cuántas hebras hay si sumamos una hebra más a 19? ¿Cómo colocarlo para que los demás sepan de un vistazo que son 20? Pida a los niños que lo comenten con su compañero y luego trabajen juntos para armarlo.

Maestra: 19 hebras más una más harán 20 hebras ¿Cuántos manojos y manojos de 20 hebras hay? ¿Qué pasa si la única cuerda está llena de 10 cuerdas? Ahora hay dos paquetes de palitos, que son 2 decenas, y 2 decenas son 20. (Escribiendo en la pizarra: 2 decenas son 20)

(Comentarios: Bajo la guía del maestro, los estudiantes operan de manera práctica y usan su cerebro para pensar, demostrando plenamente su inteligencia y talentos, y usándolos. de manera flexible en un corto período de tiempo. Tener el conocimiento para entender "2 decenas son 20")

(3) Secuencia numérica del 11 al 20

(El material educativo cambia a la imagen. del pequeño mono y la flor roja)

Maestro: Los niños son tan inteligentes y estudian tan seriamente. El pequeño mono está tan feliz de estudiar con todos. Cuando estaba feliz, accidentalmente interrumpió lo ordenado. flores rojas. (El material didáctico muestra la imagen desordenada de una flor roja) ¿Qué le dirá la Maestra Berenjena al pequeño mono?

Maestra Berenjena: Tu pequeño mono es muy travieso. Por favor, ayúdame a colocar estas flores rojas cuidadosamente debajo de la línea recta (muestra la recta numérica) de pequeña a grande.

Mono: Maestra Berenjena, ¡lo siento! Me pondré en fila ahora mismo.

(Demostración de Courseware: las flores rojas marcadas del 1 al 10 desaparecen y del 1 al 10 se organizan en el eje numérico)

Mono: ¿Cómo debemos organizar los números después del 10? ¡Por favor ayúdenme, niños!

Maestro: ¿Qué hay al lado de 10? ¿Qué hay después del 11? ¿Qué pasa con la parte de atrás de 12? (11, 12 y 13 se muestran en secuencia en el eje numérico)

Maestro: (señalando 15 y 18 respectivamente) ¿Qué número se debe colocar aquí? ¿Cuál es el medio entre 13 y 15? ¿Cuáles son los dos números entre 15 y 18? ¿Qué pasa con la parte de atrás de 18?

Maestro: Niños, echemos un vistazo ¿Qué tal los números debajo de la línea recta que va hacia la derecha? ¿Cuáles son los números mayores que 10? Leamos juntos del 11 al 20.

(Comentario: Deje que los estudiantes experimenten y obtengan el orden del 11 al 20 en la actividad de ayudar al mono a resolver problemas. Los estudiantes aprenden de una manera animada e interesante. En el proceso de observar los cambios en el números en el eje numérico, el número de El orden es más claro.)

3. Retroalimentación de autoformación para fortalecer nuevos conocimientos

Maestro: Nos reunimos del 0 al 10 antes y hoy , nos conocimos a las 11, 12... (mostrar Courseware)

Revelar el tema.

¿Quieres leer tantos números? Pida a las niñas que lean de 11 a 20 años y a los niños que lean nuevamente. Leer del 8 al 15 y del 20 al 13.

Maestra: ¡Qué gran lectura! ¿Qué más encontraste en la disposición de estos números?

Profe: Estos números nos acompañan en la vida, ¿lo sabías?

Los estudiantes son libres de hablar.

(Comentarios: a través de diversas formas de capacitación, los estudiantes han fortalecido su comprensión de los números del 11 al 20 y se han dado cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida. Los estudiantes pueden aprender de manera fácil y animada.)

Maestra: Era el cumpleaños del monito. Todos los animalitos vinieron de visita. El monito repartió dulces para entretener a todos. ¿Adivina cuántos dulces hay?

Los estudiantes adivinan.

Maestro: ¿Cuántos hay?

Profe: Hace un momento contamos 16 caramelos uno por uno. ¿Cómo ordena el monito los caramelos para que podamos ver más fácilmente que son 16? ¿Tiene algún buen método?

Los alumnos podrán juntar 10 piezas y otras 6 piezas.

Profesor: ¡Este método es bueno! Para cosas como caramelos y palitos, podemos apilar 10 de ellos o atarlos para que se puedan contar fácilmente.

Maestro: Si nos encontramos con algo que no es fácil de agrupar ni de acumular, ¿cómo podemos hacer que todos vean que hay más de una docena? (Muestre una imagen con 16 venenos de pasto: encierre en un círculo 10 y los demás podrán ver fácilmente que hay más de diez).

Maestra: Maestra: Aquí también hay una caja de dulces. Por favor, invite a algunos niños. para tomar uno. Luego, deje que los estudiantes de su grupo adivinen cuántos son y vean quién puede adivinar con mayor precisión.

Profe: (Coge un puñado) ¿Adivina cuántos caramelos tiene el profesor en la mano? ¿Es más o menos que tú?

Los estudiantes pueden adivinar: 17, 18, 19.

Profesor: Contemos juntos. ¿Lo adivinaste bien? ¡Demos estos dulces a todos como premio!

(Comentario: este enlace permite a los estudiantes y profesores atrapar y adivinar caramelos, para que puedan experimentar el número de decenas en un ambiente relajado y animado, y al mismo tiempo cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes. .)

Comentarios generales sobre la enseñanza:

El diseño de este curso selecciona cuidadosamente las cosas y situaciones que gustan a los estudiantes, y no se limita a los materiales proporcionados por los materiales didácticos. de los materiales didácticos promueve la apertura de los contenidos didácticos. La maestra comenzó con las cosas favoritas de los estudiantes sobre contar y utilizó actividades para ayudarlos a comprender los números del 11 al 20, dominar el orden de los números y desarrollar su sentido numérico. Los estudiantes pueden aprender más activamente durante las actividades. Los maestros brindan orientación oportuna y el aula es animada y animada. Los estudiantes aprenden matemáticas de una manera interesante, enérgica y relajada. Se puede promover la personalidad de los estudiantes, entrenar su pensamiento y desarrollar plenamente a cada estudiante en un ambiente relajado y armonioso.