Reflexiones sobre la enseñanza de "La Noche", el segundo volumen de lengua china para el primer año de secundaria
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Noche" 1 "Noche" es una canción infantil. En primera persona, solía ser tímido y temeroso de la oscuridad. Más tarde, mi padre me llevó a dar un paseo por la noche. Encuentro que la noche es tan hermosa como el día y ya no le tengo miedo a la oscuridad.
Cuando enseño esta lección, uso el material didáctico para tocar la canción "Little Star" al comienzo de la clase, para que los estudiantes puedan aprender el texto en una situación relajada y feliz. Luego, permita que los estudiantes lean el texto y aprendan las palabras por sí mismos, y utilice diversas formas, como lectura libre, lectura de nombres, lectura guiada, etc., para eliminar las barreras de las palabras para los estudiantes.
En mi enseñanza anterior, siempre pedía a los estudiantes que hicieran preguntas antes de clase y luego resolvieran gradualmente problemas simples leyendo textos y otros métodos. En el proceso de comprensión del texto, utilizo todo el artículo como base, capto un tema y guío el aprendizaje en función del propósito principal del texto, los temas que interesan a los estudiantes o las dificultades de comprensión. Recientemente, he reflexionado sobre si mi método es adecuado para los grados inferiores y he pensado en el propósito y efecto de este método: cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas, y decidí apegarme a él para comprender el significado de las palabras en el texto en un entorno lingüístico específico. Por ejemplo, la "sonrisa" del artículo es la sonrisa de "flores y plantas"; la sonrisa en "noche" se descubrió cuando "papá insistió en llevarme a caminar por la noche"; "tiempo de día". Capte las palabras clave para estudiar el texto y desempeñe el papel clave de las palabras clave en el texto. Por ejemplo, "sonríe" leyendo en voz alta y piensa en cómo se ve la imagen de flores y plantas sonrientes mientras lees, describe la imagen y di que las sonrisas de las flores y plantas bajo la noche son hermosas; desde la belleza de las flores y plantas bajo la noche hasta la noche. Finalmente, pedí a los estudiantes que leyeran juntos el texto según su propia comprensión de esa noche y leyeran en voz alta las razones por las que mi coraje creció de pequeño a grande. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes sientan la belleza de la noche, comprendan que la noche también es un paisaje único en la naturaleza y sean niños valientes, cultivando así los sentimientos de los estudiantes de estar cerca de la naturaleza y amar la vida.
La desventaja es que durante el proceso de enseñanza, les expliqué con más detalle y los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para leer, por lo que no entendieron las ideas. Además, los estudiantes fueron más proactivos, pero el maestro no fue lo suficientemente activo al hablar y la expansión final no se completó bien, por lo que los estudiantes dijeron menos. Yo no lo he hecho a nivel de comprensión del significado de las palabras.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "La Noche" Parte 2 "La Noche" es un precioso poema infantil. Este artículo se centra en los cambios emocionales de los niños hacia la noche a lo largo del texto. Al enseñar este texto, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y, según las características de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, me esfuerzo por crear situaciones ricas para los estudiantes y llevarlos a una noche maravillosa.
Durante la enseñanza, como era la segunda clase, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta primero y luego les pedí que contaran el contenido principal del texto. Luego dejé que los niños leyeran la primera sección por sí mismos, captando las oraciones clave para que pudieran experimentar sus propios sentimientos sobre la noche e imitar las oraciones. Al mismo tiempo, los guié a leer el texto con sus propios sentimientos. y léelo en tono temeroso. Luego, pedí a los estudiantes que leyeran la segunda sección y los guié para que leyeran en voz alta libremente, para entender el texto por su nombre, para ver qué cambios había hecho en el texto y para comprender "Papá insistió en llevarme a caminar a noche." Entonces, con la ayuda de papá, superé el miedo a la oscuridad y descubrí que la noche también es hermosa. "A partir de ahora, por muy oscura que sea la noche, todavía puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la luna..." ¡Qué imagen más tranquila! El pajarito se durmió tranquilamente bajo la blanca y suave luz de la luna, ¡como si hubiera tenido un hermoso sueño! ¡Qué hermoso mundo! Luego, los grupos colaboraron para compartir las escenas nocturnas que vieron, y las imágenes de la "hermosa escena nocturna" se reprodujeron en el material educativo, lo que permitió a los estudiantes experimentar la belleza de la noche. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan estas cláusulas principales y experimenten la belleza de la noche a través de la lectura. Finalmente, pedí a los estudiantes que leyeran el texto junto con su propia comprensión de la noche y leyeran en voz alta las razones por las que he sido tan valiente desde que era niño. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes sientan la belleza de la noche, comprendan que la noche también es un paisaje natural único y sean niños valientes, cultivando así los sentimientos de los estudiantes de estar cerca de la naturaleza y amar la vida.
La desventaja es la mala distribución del tiempo durante el proceso de enseñanza. En la enseñanza de la segunda sección, los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para leer, por lo que su comprensión de la segunda sección no estaba en su lugar. Además, la aplicación de la tecnología de la información es relativamente sencilla y su enorme poder aún no se ha desatado realmente.
En la enseñanza futura, continuaré mejorando mis habilidades docentes, aprenderé tecnología de la información y la aplicaré a la enseñanza, para elevar mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
Reflexión didáctica sobre el capítulo 3 del volumen 2 de "Noche" en idioma chino de primer grado La noche, al amparo de la noche, esconde el eterno movimiento silencioso de la vida, brindando a las personas una verdadera interpretación de innumerables vidas. Sin embargo, el miedo natural a la oscuridad impide que los niños vean la belleza de la noche y dificulta sus horizontes de exploración. ¿Qué tan brillante es el cielo estrellado por la noche? ¿Cómo sonríen las flores y las plantas por la noche? ¿Cómo canta la tierra una canción silenciosa por la noche? "Night" de Ke Yan captura el miedo de los niños a la oscuridad, tocando así sus corazones y llamándolos a acercarse y amar la naturaleza.
El texto habla primero de cómo "yo" le tengo miedo a la oscuridad y los niños tienden a cantar emocionalmente. Entonces, cuando estaba enseñando, pedí a los niños que leyeran el primer verso solos y compartieran sus sentimientos sobre esa noche en el grupo. Un compañero de clase dijo que le tenía miedo a la oscuridad, así que le pedí que me explicara por qué le tenía miedo a la oscuridad. Es posible que algunos estudiantes hayan visto demasiadas caricaturas y hayan dicho que tenían miedo de los fantasmas y los fantasmas de afuera, así que les pregunté a otros estudiantes si eran así. Algunos estudiantes dijeron que el mundo es el mundo. Luego, les pedí a los estudiantes que leyeran la segunda sección para ver qué cambios había hecho en el texto y los guié para que entendieran "Papá insistió en llevarme a caminar por la noche". Entonces, con la ayuda de papá, superé mi miedo. de la oscuridad y descubrió el mundo. "A partir de ahora, no importa lo oscura que sea la noche, todavía puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la luna". Los estudiantes experimentan la belleza de la noche leyendo y hablando sobre las escenas nocturnas que ven. El interés de los estudiantes aumentó de inmediato y todos hablaron sobre la escena nocturna ante sus propios ojos. Los estudiantes que tenían miedo a la oscuridad también se apresuraron a contar las escenas nocturnas que vieron y no tenían miedo en absoluto. Quieren jugar afuera. A través de las discusiones de los estudiantes, pueden sentir la belleza de la noche y comprender que la noche también es un paisaje único en la naturaleza. Finalmente, pedí a los estudiantes que hablaran sobre la noche que vieron en el grupo, leyeran el texto según su propia comprensión de la noche y leyeran las razones por las que mi coraje creció de pequeño a grande.
Reflexiones sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Noche" Parte 4 "Noche" es un pegadizo poema narrativo infantil. Las características psicológicas del miedo de los niños a la oscuridad se describen en el lenguaje infantil. Todo el poema tiene un lenguaje hermoso y una hermosa concepción artística. La hermosa noche en la naturaleza disipa el miedo de los niños a la oscuridad y despierta su instinto de estar cerca de la naturaleza y amar la vida.
En la enseñanza, después de guiar a los niños a recitar poesía maravillosamente y sentir la belleza de la noche en la naturaleza, también les dije dialécticamente a los estudiantes que la noche en la naturaleza es hermosa. Sin embargo, en la ciudad real de la sociedad humana donde vivimos, no solo hay coloridas luces de neón parpadeando por la noche, sino también algunos tipos malos que usan la débil luz de la noche para estrangular sus vidas. Como docente, es responsabilidad guiar a los estudiantes a leer sobre la belleza de la naturaleza por la noche y, al mismo tiempo, hablarles sobre la vida social humana real, para que puedan estar más atentos y aprender a protegerse.
"Noche" es un poema narrativo infantil. El autor utiliza un lenguaje infantil y escribe "yo" en primera persona. Al principio era tímido y tenía miedo de la oscuridad. Posteriormente, con la ayuda de mis padres, superé mi miedo a la noche y aprendí a apreciarla. El poema nos dice que sólo superando la cobardía y siendo una persona valiente podremos obtener buenos resultados.
"* * *Poesía" tiene dos secciones, que comparan y contrastan los cambios psicológicos del "yo" desde el miedo hasta la aceptación de la noche. La primera estrofa describe "mi" miedo a la oscuridad con ejemplos específicos. Ambos ejemplos utilizan el patrón de oración "Espérame...", que está cerca de la vida de los estudiantes y es fácil de cantar para ellos. La segunda sección habla de "yo" descubriendo la belleza de la noche con la ayuda de mi padre. El poema describe vívidamente la noche en los ojos de los niños: las flores y las plantas sonríen como si fuera de día, los pájaros duermen bajo la luz de la luna...
El enfoque del aprendizaje de oraciones en esta unidad es "leer bien oraciones largas". Aunque este requisito no apareció después de clase, hay frases largas en las Partes 1 y 2 que requieren orientación y práctica. Leer las pausas en oraciones largas y comprender el significado de oraciones largas.
Otro fenómeno lingüístico en este poema infantil es el uso de elipses al final de cada estrofa. Esta omisión no sólo hace que el lenguaje poético sea conciso, sino que también deja un espacio ilimitado a la imaginación para los ejercicios de expresión oral.
Reflexión didáctica sobre el volumen 2 de la lengua china de primer grado "Noche" 6 "Noche" es un hermoso poema infantil. Este artículo se centra en los cambios emocionales de los niños hacia la noche a lo largo del texto. Al enseñar este texto, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y trato de crear situaciones ricas para los estudiantes de acuerdo con las características de sus situaciones de aprendizaje, llevar a los estudiantes a una noche hermosa, sentir las características psicológicas de los niños en medio de la noche. y permita que los estudiantes aprendan en un entorno lingüístico específico. Experimente el hermoso lenguaje de la poesía.
Para los niños de primer grado, los poemas cortos pueden cultivar mejor la capacidad de lectura de los estudiantes. Al combinar el entrenamiento en lectura con la enseñanza de la alfabetización, leer mientras se lee estimula el interés de los estudiantes en la alfabetización y mejora su capacidad para escribir caracteres chinos correctamente.
1. Diseño docente
A través de la enseñanza de este curso, descubrí que el diseño docente de Ye está en línea con las características de los estudiantes de bajo nivel y que existen vínculos claros para lograrlo. los objetivos de enseñanza. Debido al uso de la tecnología de la información, el ambiente del aula es muy animado. Los estudiantes están interesados en lo que están aprendiendo, concentrados y entusiasmados por aprender.
En segundo lugar, dominio del conocimiento
Debido a que es la segunda categoría, esta categoría solo realiza un reconocimiento simple de palabras nuevas y el método de reconocimiento es relativamente simple. Algunos estudiantes pueden ser superficiales y no brindar orientación a los estudiantes que no saben leer. En futuras enseñanzas, prestaré más atención a la comprensión de palabras nuevas. Además, aunque comprendo bien algunas frases clave, falta un análisis de las técnicas de revisión. En el futuro, prestaré atención gradualmente al análisis de las técnicas de modificación, para que los estudiantes puedan apreciar mejor la belleza de las oraciones y sentar las bases para el futuro aprendizaje del chino.
En tercer lugar, la aplicación de la tecnología de la información
El diseño general de este curso utiliza tecnología de la información multimedia, lo que mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula y hace que los estudiantes sean más intuitivos. Sin embargo, la tecnología de la información utilizada en el aula es relativamente simple y realmente no ha ejercido su enorme poder. Trabajaré duro para aprender tecnología de la información y aplicarla a la educación y la enseñanza, como los cursos de animación.
"Noche" es un poema narrativo infantil. El autor utiliza un lenguaje infantil y escribe "yo" en primera persona. Al principio, tenía miedo de la oscuridad y la timidez. Más tarde, con la ayuda de su padre, superó su miedo a la noche y aprendió a apreciarla. El contenido del poema es muy consistente con la psicología de los estudiantes universitarios. Nos dice que debemos superar la cobardía y ser una persona valiente para lograr buenos resultados.
Durante toda la clase, hice un buen trabajo estimulando el interés de los estudiantes y enseñando nuevas palabras. Durante el proceso de introducción, hice todo lo posible para crear escenas ricas para los estudiantes y llevarlos a la hermosa noche. Al comienzo de la clase, miré por primera vez algunas fotografías de esa noche con mis compañeros. La primera imagen es de un cielo nocturno azul oscuro con estrellas brillando. Las estrellas en el cielo parpadean con ojos brillantes, señalando el camino a los transeúntes. La segunda imagen está bajo la brumosa luz de la luna, con flores floreciendo en la hierba y una escena tranquila y pacífica por todas partes. La tercera imagen muestra que cuando cae la noche, miles de casas se iluminan y las luces rojas, amarillas, azules y verdes de la ciudad son coloridas. Después de apreciar las imágenes, los estudiantes se llenaron de interés y dieron rienda suelta a su imaginación. Hablaron con entusiasmo sobre lo que vieron en la noche más hermosa. De esta manera, en un ambiente relajado y feliz, comencé a aprender nuevas lecciones.
En la parte de alfabetización, se guía constantemente a los estudiantes para que observen de forma independiente y observen la ocupación de los caracteres chinos en la cuadrícula Tianzi, la relación proporcional entre las distintas partes de los caracteres chinos y las posiciones inicial y final de los caracteres clave. trazos. Por ejemplo, el carácter "色" es estrecho en la parte superior y ancho en la parte inferior, y el carácter "夜" es estrecho en la izquierda y ancho en la derecha. Para caracteres chinos similares, encuentre similitudes y diferencias mediante la observación y la comparación. Por ejemplo, tanto el carácter "色" como el carácter "padre" tienen el carácter "ba", pero el carácter "ba" debajo del carácter "色" debe escribirse más grande, mientras que el carácter "ba" dentro del carácter "padre" " debería escribirse más pequeño. De esta manera, los estudiantes pueden descubrir poco a poco las características de los caracteres chinos y desarrollar sus habilidades de alfabetización y escritura.
La desventaja es que el tiempo de enseñanza en línea es limitado, los estudiantes no tienen suficiente tiempo para leer en voz alta, su comprensión y percepción del texto pueden no ser lo suficientemente profundas y no hay muchas oportunidades para la interacción en el aula. Al asignar tareas, permita que los estudiantes lean el texto de manera más emocional y experimenten el proceso de cambio psicológico del joven autor de "tímido" a "valiente".
Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de lengua china de primer grado "Noche" 8 Hoy les hablo de la lección "Noche". Este curso está dirigido a la psicología tímida de los estudiantes y cultiva las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes a través de una educación cercana a la naturaleza y que ama la vida. Como el artículo es breve, los niños ya lo memorizaron durante la vista previa. Por lo tanto, no dediqué mucho tiempo a leer esta lección. En su lugar, concéntrate en la práctica de palabras y oraciones.
Esta lección tiene dos frases antropomórficas: "Resulta que todas las flores y plantas están sonriendo como si fuera de día". "¿Cómo duermen los pájaros bajo la luz de la luna?" Aunque en los grados inferiores no se requiere retórica, algunos. La pregunta requiere oraciones imitativas. Por ejemplo, habrá metáforas o personificaciones. Aquí se hace menos énfasis en el concepto de oraciones antropomórficas. Sólo uso ejemplos para decirles a los estudiantes que traten estas flores, plantas y pájaros como adultos. Por ejemplo, "sonreír" y "dormir" son comportamientos humanos. Cuando imitamos oraciones, nos referimos a estas plantas, animales y personas. Luego deje que el niño diga algunas palabras como ésta. Por ejemplo, "Las estrellas en el cielo brillan y me miran". "Cuando la señorita Spring esté aquí, la hierba y las flores definitivamente saldrán corriendo para jugar con ella. Los niños tienen mucha razón".
En el futuro, siempre que haya oraciones similares en el artículo, deje que los niños hablen más para sentar las bases para aprender retórica en el futuro.
Los estudiantes de esta clase pueden leer palabras. Al abordarlo, permita que los estudiantes lean y pronuncien las palabras. En esta clase, traté de inventar una historia corta usando todas las palabras, lo que sentó las bases para futuras composiciones. Por ejemplo, las palabras que se pueden leer en esta lección son: cuento, preferencia, fuera de la ventana, sonreír, mirar afuera. Historia: El maestro estaba contando una historia en el salón de clases. A Xiao Ming no le gustaba escuchar, así que tuvo que mirar afuera. El maestro sonrió y le preguntó: "¿Qué es Xiao Ming afuera de la ventana?"... y luego pidió a los estudiantes que contaran historias.
En mi opinión, a los estudiantes se les debería permitir practicar más en el futuro y practicar la combinación de palabras, oraciones e historias juntas. No solo ejercita la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, sino que también ejercita la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes.
Reflexión didáctica sobre el volumen 2 de la lengua china de primer grado "Noche" 9 "Noche" es una canción infantil escrita en primera persona. Solía ser tímido y temeroso de la oscuridad. Más tarde, mi padre me llevó a dar un paseo por la noche. Encuentro que la noche es tan hermosa como el día y ya no le tengo miedo a la oscuridad.
Al enseñar esta lección, utilicé un diálogo para presentar una nueva lección antes de la clase: ¿Tienes miedo a la oscuridad por la noche? ¿Por qué? Permita que los estudiantes usen sus propias conversaciones de la vida real, permita que los estudiantes aprendan el texto en una situación relajada y agradable, y luego permita que los estudiantes lean el texto y aprendan las palabras por sí mismos, utilizando varias formas, como lectura libre, lectura nombrada, lectura guiada. , etc. para escanear las palabras en busca del obstáculo de los estudiantes.
A la hora de entender el texto, dejo que los niños lean libremente la primera sección y luego les cuento lo que leen. Tome las oraciones clave y permita que los estudiantes experimenten sus sentimientos sobre la noche. Un compañero de clase dijo que le tenía miedo a la oscuridad, así que le pedí que hablara sobre por qué le tenía miedo a la oscuridad. Algunos compañeros decían que había visto demasiados dibujos animados y que había monstruos por ahí. Algunos estudiantes dijeron que estaba oscuro y aterrador. Pregunté a otros estudiantes si ese era el caso. Los estudiantes que no tenían miedo a la oscuridad respondieron que no, la noche era tan hermosa como el día. Al mismo tiempo, guíe a los alumnos a leer el primer párrafo con sus propios sentimientos y a leer el tono del miedo. Luego les pedí a los estudiantes que leyeran la segunda sección para ver qué cambios había hecho en el artículo para guiarlos a comprender "Papá insistió en sacarme a caminar por la noche". Entonces, con la ayuda de papá, superé el problema. miedo a la oscuridad y permita que los estudiantes comprendan que la noche no da miedo, es tan hermosa y encantadora como el día. "A partir de ahora, no importa lo oscura que sea la noche, todavía puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la noche..." ¡Qué imagen tan tranquila y pacífica! En este momento, pida a los estudiantes que cierren los ojos e imaginen el hermoso paisaje en sus ojos por la noche. Luego, permita que los estudiantes lean en voz alta para experimentar la belleza de la noche y hablen sobre las escenas nocturnas que vieron y las escenas nocturnas en sus ojos. Sienten que ya no son valientes y saben que la noche también es un paisaje único. en la naturaleza.
Finalmente, les pedí a mis compañeros que hablaran sobre la noche que vieron en el grupo y que usaran su propia comprensión de la noche para leer en voz alta las razones por las que he sido menos atrevido desde que era niño.
La deficiencia es que en el proceso de enseñanza, la distribución del tiempo no es lo suficientemente adecuada, se brinda más ayuda a los estudiantes, pero se brinda menos, y la posición dominante de los estudiantes no se ubica adecuadamente. Y siento que no soy muy bueno leyendo.