Reflexiones sobre la enseñanza de los gatos
Reflexiones sobre la enseñanza del "Gato 1" En "El Aula del Gato", se debe guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto, las rarezas de los gatos y las características tiernas y traviesas de los gatitos cuando tienen apenas un mes. También deben aprender de la cuidadosa observación del autor y comprender las características de los movimientos y escribir métodos para describir animales pequeños. Por ello, me enfoco en cultivar las habilidades de los estudiantes desde los siguientes aspectos en la enseñanza.
En primer lugar, desde la perspectiva de todo el texto, ¿qué impresión te dejó el gato después de leer el texto?
Luego guíe a los estudiantes a pensar: ¿Cuál es el carácter de un gato? ¿En qué frases podemos ver este rasgo de personalidad de los gatos? Después de que los estudiantes descubran el carácter honesto, juguetón y serio de los gatos, pídales que encuentren oraciones que describan específicamente esta característica y luego hablen sobre sus propias experiencias y encuentren palabras clave en ellas. Por ejemplo, hay que esperar a que llegue un ratón todo el día y toda la noche. Es más fácil para los estudiantes entenderlo si tienen experiencia personal. Para comprender la palabra "contener la respiración", adopté una comprensión que los estudiantes pueden experimentar por sí mismos. Con la adición de "varias horas seguidas", los estudiantes naturalmente entendieron el carácter "serio" del gato. Profundizar la comprensión del texto por parte de los estudiantes leyendo en voz alta y experimentándolo.
En la enseñanza de los párrafos segundo, segundo y tercero, debido a que las características de escritura son básicamente las mismas que las del primer párrafo, dejaré que los estudiantes aprendan por sí mismos.
Durante el intercambio de comentarios, algunos estudiantes tuvieron ideas claras y rápidamente hablaron sobre cómo se comportan los gatos cuando están felices o infelices, así como sus rasgos de personalidad valientes y tímidos. Su amplitud de pensamiento es mayor que la de los comunes. estudiantes, lo que también muestra que los estudiantes tienen habilidades de aprendizaje muy sólidas, y esto es exactamente lo que estamos tratando de cultivar en nuestros estudiantes. Quizás sea porque el texto está más cerca de la vida de los estudiantes y las palabras clave que buscan son más precisas. Luego, los estudiantes usan oraciones específicas para hablar sobre sus propias experiencias en profundidad, sentando una buena base para comprender el texto.
En tercer lugar, estudie el método de escritura y comprenda mejor el texto completo.
En la mente y la escritura del autor, el gato en casa es como un niño lindo y travieso. Piensa en qué frases del artículo expresan mejor el amor del autor por los gatos y por qué. Guíe a los estudiantes para que encuentren oraciones relacionadas: "Digamos que es muy honesto, a veces es muy bueno" "Digamos que es muy juguetón... y qué concienzudo es", indicando que esto es como un padre que ama a su niños dando a otros Habla de tus propios hijos. Otro ejemplo es el del gato que salta sobre la mesa y "pincha algunas pequeñas flores de ciruelo en el papel manuscrito". Se dice claramente que las huellas del gato ensuciaron el papel del manuscrito, pero se dice que "pisó algunas flores de ciruelo", lo que expresa aún más el amor del autor por los gatos. También hay frases que describen las características traviesas del gatito de un mes, que también expresan el amor del autor por los gatos. )
Luego guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué características captó el autor al describir al gatito travieso? Algunos estudiantes pensaron en ello y respondieron: "Características de los movimientos". Inmediatamente pregunté: ¿Dónde lo viste? Guíe a los estudiantes para que encuentren palabras clave: "jugar sin fin", "dar algunas volteretas", "correr y caer", "golpearse la cabeza con la puerta, con la pata de la mesa, con la cabeza del oponente, no llores si duele", "en Luchar en macetas y balancearse en las ramas de los árboles". Como se puede ver en la descripción anterior de las características de comportamiento del gatito, el gatito es travieso y lindo.
¡Finalmente, el autor captó las características de la acción y escribió el gatito de manera vívida, vivaz y linda! Siempre que los estudiantes sean buenos observando y experimentando cuidadosamente la vida, especialmente prestando atención a las características de movimiento de los animales pequeños, ¡también pueden escribir imágenes vívidas y lindas de los animales pequeños que los rodean!
El éxito de la reflexión docente asistida por ordenador (Parte 2):
1. Captar las palabras clave, comprender las frases y luego comprender el contenido del texto. Cuando aprendan sobre los comportamientos extraños de los gatos, permita que los estudiantes encuentren las palabras clave que describen los comportamientos extraños de los gatos: honestidad, alegría y escrupulosidad. Luego subrayen las oraciones que describen estas características y léalas una y otra vez para comprender el contenido.
2. Comprender el papel de las frases antropomorfas y el amor del autor por los gatos. Por ejemplo, cuando entendió "estampar algunas flores de ciruelo en el papel manuscrito", cuando el gato estampó el papel manuscrito del Sr. Lao She, no se enojó, sino que lo admiró como flores de ciruelo, lo que demuestra su amor por los gatos. El autor escribe sobre un gatito en luna llena, no como escribir sobre un gato, sino como escribir sobre un niño inocente y encantador. Todo esto muestra el amor del autor por los gatos.
3. Preste atención a la penetración de la escritura. Por ejemplo, al describir la diligencia de un gato, el autor aprovechará la paciencia del gato y de otros ratones para escribir este ejemplo. En clase, les pido a los estudiantes que repasen sus animales favoritos, primero nombren una o dos características de ellos y luego usen cosas específicas para demostrarlo.
Desventajas:
1. La lectura de los estudiantes se ignora en el proceso de enseñanza. En la enseñanza, leer en voz alta es la forma más directa e importante de experimentar sentimientos. En la enseñanza, guié a los estudiantes a aprender el texto y experimentar el amor del autor por los gatos al captar palabras clave, oraciones clave y crear situaciones. Sin embargo, después de la experiencia, no permití que los estudiantes leyeran repetidamente y experimentaran nuevamente el amor del autor durante la lectura. Como resultado, perdí el importante vínculo de "leer en voz alta" en la clase de chino y no logré que los estudiantes mostraran su encanto. del lenguaje y las palabras en la lectura. Por lo tanto, en futuras clases prestaré atención al encanto de las clases de chino a través de varios métodos de lectura, como lectura individual, lectura libre, lectura sincrónica y lectura guiada.
2. No hay suficientes estudiantes listos. Antes de clase, presté más atención a los materiales didácticos y los planes de lecciones. Los estudiantes no están suficientemente preparados para dominar el texto, la dirección del desarrollo del pensamiento y las respuestas a diversas preguntas, por lo que el lenguaje de evaluación después de que los estudiantes responden las preguntas es demasiado sencillo y la orientación no es lo suficientemente profunda.
Medidas de mejora:
Después de tomar esta clase, también tengo muchos sentimientos. Los estudiantes están cambiando durante la reforma curricular y los profesores deberían cambiar aún más. El nuevo plan de estudios requiere que los docentes tengan nuevos conceptos educativos y fortalezcan la alfabetización cultural. Además de un conocimiento sólido de la especialidad, los estudiantes también deben poseer varios talentos. No sólo tienen conocimientos, sino que también son rápidos de pensar, adaptables y buenos para captar las chispas del pensamiento de los estudiantes y hacerlos arder y brillar. Los profesores debemos pensar detenidamente en nuestra enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza con gatos 3. "Cat" del Sr. Zheng Zhenduo es una prosa con un significado profundo y emociones sinceras. El artículo cuenta vívidamente la historia de tres gatos en palabras sencillas. Al estudiar este artículo, debes centrarte en la percepción general del texto, comprender los pensamientos y sentimientos expresados por el autor, prestar atención al papel de la descripción detallada en la representación de la imagen y comprender la profunda filosofía contenida en la historia.
Mi idea es prestar atención a la enseñanza de los sentidos del lenguaje, que implica la interpretación de textos. Específicamente, incluye cómo interpretar textos saboreando el lenguaje, explorando el contenido detrás del lenguaje y sintiendo el encanto del lenguaje. En el proceso de enseñanza de "Gatos", es necesario captar los diferentes temperamentos de los tres gatos así como las diferentes actitudes y lenguajes de "Yo" y mi familia hacia ellos sólo avanzando lentamente las dos líneas. como tema de percepción, el tema puede realizarse de forma natural. A través de la lectura emocional podemos percibir el contenido del texto como un todo y aclarar la estructura y secuencia narrativa del texto. Extraiga información, lea el idioma y experimente las emociones sinceras contenidas en las delicadas descripciones. A través de la comparación longitudinal podemos comprender los motivos de los cambios emocionales del autor, conectarnos con la realidad, entrar en contacto con la vida y sentir los sentimientos profundos: la actitud de juzgar las cosas con justicia, el cuidado y respeto por la vida, etc. Diseñé una introducción a la historia para esta clase. El discurso de la historia antes de la clase es conveniente para que los estudiantes entren en estado. El tema del "malentendido" pasa naturalmente a esta clase, que ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Durante el proceso de conferencia, concéntrese en la acumulación y consolidación de los conocimientos básicos de los estudiantes y guíelos para que participen activamente en el estudio de esta clase. Concéntrese en guiar a los estudiantes para que encuentren intencionadamente expresiones relevantes en el texto, a fin de comprender mejor los efectos de expresión de las técnicas de escritura, como las descripciones frontales y laterales, las transiciones y los presagios. Un análisis detallado y completo del texto desde lo superficial a lo profundo contribuye a profundizar gradualmente la comprensión del texto por parte de los estudiantes.
El contenido de diseño de este curso es demasiado, la preparación no es suficiente, el cronograma es un poco flojo y un poco ajustado y no hay suficiente tiempo. En el futuro, también deberíamos prestar atención a la capacidad general de implementación en el aula. Además, no se animó a los estudiantes a tiempo después de leer el texto con emociones, y la indagación cooperativa entre los estudiantes no se reflejó debido a la disposición del contenido del curso.
En resumen, el aula de idioma chino nunca está satisfecha y siempre avanza con revisión y mejora constante, como si se construyera una carretera. Deberíamos fijarnos en lo que hemos hecho de vez en cuando: moler o rellenar desniveles, o plantar algunas flores y árboles al borde del camino. Si seguimos así, creo que algún día, cuando miremos hacia atrás, será un camino lleno de flores.
Reflexiones sobre la enseñanza de "Cat" Cuarta parte "Cat" es una prosa lírica escrita por el Sr. Lao She. El artículo es claro y utiliza un lenguaje humorístico y amigable para describir vívidamente los extraños personajes de los grandes felinos y los traviesos y lindos gatitos. El amor del autor por los gatos se revela entre líneas. Al enseñar este texto, traté de resaltar el espíritu humanista contenido en el texto: el amor del autor por los animales pequeños. Se destaca que los estudiantes disfruten de un espacio personalizado y gratuito de desarrollo en la lectura, llenando el aula de vitalidad. Al mismo tiempo, no descuidamos la formación de conocimientos y habilidades básicos chinos y nos esforzamos por armonizarlos.
Al enseñar la primera sección natural, utilicé el método de ayudar primero y luego enseñar, es decir, primero llevar a los alumnos a experimentar el carácter peculiar del gato a través de las palabras "honesto" y "juguetón". , y luego dejar que los estudiantes busquen otras palabras en el texto que expresen el carácter de los gatos y vean cómo el autor conecta estas palabras contradictorias. Brinde a los estudiantes la oportunidad de leer por sí mismos, descubrir problemas por sí mismos y resolver problemas por sí mismos. La mayoría de los estudiantes pueden captar las palabras "obediente", "cobarde" y "valiente" para comprender el extraño carácter del gato. Luego pedí a los estudiantes que describieran sus animales favoritos usando la frase "Dilo, ┄┄, pero ┄┄". Un compañero de clase dijo: "El carácter del cachorro es realmente extraño. Digamos que es muy dócil. A veces es muy dócil. Tan pronto como llegas a casa, levanta la cara y mueve la cola vigorosamente, y pone sus patas en tus piernas. Pero es muy concienzudo y siempre guarda la puerta con tanta lealtad todas las noches. Al primer signo de problema, inmediatamente se levanta y mira a su alrededor "Mientras los estudiantes aprenden el idioma del texto, también se les enseña". hablar y escribir. ¡Realmente mata dos pájaros de un tiro!
Al enseñar el segundo párrafo, pedí a los alumnos que subrayaran la frase que al autor le gustan los gatos y la leyeran con atención. A través de la lectura en voz alta, los estudiantes entendieron el amor del autor por los gatos a través del hermoso y vívido lenguaje de Lao She. Algunos estudiantes dijeron: "A los ojos del autor, las huellas sucias del gato se convirtieron en lindas 'pequeñas flores de ciruelo', lo que demuestra cuánto le gustan los gatos al autor. Algunos estudiantes dijeron: "¡Me atrajo la idea de 'puede!' Ladrar con muchas voces. El amor de Lao She por los gatos se puede ver en esta frase. A sus ojos, los gatos son tan buenos como cantantes. Otro compañero de clase dijo: "Se puede ver en la frase "Te frotaré las piernas y te daré". un rasguño'." Hay un profundo cariño entre los autores. "Se puede ver que al respetar la experiencia de lectura de los estudiantes, guiarlos para que comprendan las palabras clave, estudien mucho y prueben con cuidado, los estudiantes comprenderán rápidamente los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
Reflexionando sobre esto Lección, los estudiantes estaban muy interesados e interesados en ¡La ternura del gato es muy impresionante! ¡Esto se debe enteramente a que los estudiantes pueden dominar el idioma en el texto e intentar descubrir la experiencia! , los estudiantes parecen tener poco beneficio en cómo escribir las características de un objeto Grande. ¿Debo desconectar el artículo de la lectura y la escritura e insertar la conexión con la escritura, o debo hacer ejercicios sistemáticos después de clase y esperar a la siguiente clase? ? Esto también requiere mis esfuerzos para practicar y explorar en la enseñanza futura.
Reflexiones sobre la enseñanza con gatos 5. "Cats" es un texto de lectura que habla principalmente sobre los personajes extravagantes de los grandes felinos desde tres aspectos: honesto. y gatitos juguetones, juguetones y responsables, gentiles y amables cuando están felices, silenciosos cuando están infelices y traviesos y lindos para expresar el amor del autor por los gatos.
Después de enseñar este texto, reflexioné seriamente sobre los siguientes aspectos. en esta clase.
1. , creando un ambiente de actividad relajado y armonioso.
El ambiente de enseñanza democrático y armonioso, con actividades a veces interesantes, es un espacio verde para que los estudiantes muestren sus habilidades. La personalidad de la atmósfera de aprendizaje afecta directamente los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Cuando sean libres y libres, su memoria aumentará enormemente y sus asociaciones serán más ricas. En la lección de "Gato", creé una situación mientras experimentaba las emociones del autor. Y les pedí a los estudiantes que me dijeran que este es un gato común y corriente. Los gatos nacen para ser activos y también nacen para cazar ratones. A los ojos del autor, son honestos, juguetones y serios. , el maestro también participa en las actividades, escucha los discursos de los estudiantes y los anima a hablar. Atrévete a hablar. El formato único de la actividad despertó el interés de los estudiantes. Los discursos incisivos y maravillosos demostraron plenamente sus personalidades. /p>
2. Respetar la comprensión individual de los estudiantes.
En la enseñanza, los estudiantes tienen diversos sentimientos sobre los rasgos de personalidad de los gatos. Cuando hablan sobre "los gatos son honestos", un estudiante inmediatamente presenta su propia comprensión personalizada. lo cual él creía que era un signo de pereza, lo negó, pero respetó su opinión (pensó que era un signo de pereza), y se preparó para guiarlo en el futuro proceso de enseñanza. En ese momento, un compañero reaccionó de inmediato, comparó las frases. en el artículo, y dije que era porque el Sr. Lao She ama los gatos. Siguiendo el pensamiento de los estudiantes, pregunté en qué otro lugar podía sentir el amor del Sr. Lao She por los gatos. Luego tenían muchos sentimientos personales sobre el “Zeng”.
El educador británico Locke dijo: "La mente de cada uno debería ser tan diferente como su rostro. "Son ellos quienes muestran su personalidad todo el tiempo los que hacen que el mundo de hoy sea tan colorido. La educación de la palabra "Zeng" me dio una comprensión profunda de los sentimientos de Locke en esta frase.
3. Enséñele a pescar
Leyendo atentamente los materiales didácticos, encontraremos que los recursos que brindan los materiales didácticos son diversos, brindando a los estudiantes tanto conocimientos como oportunidades de aprendizaje. método de conocimiento. Estudie detenidamente los materiales didácticos y explore los factores de "método" de los materiales didácticos para organizar la enseñanza. Puede unificar orgánicamente "qué aprender" y "cómo aprender" y enseñar "de forma invisible", optimizando así el proceso de enseñanza. En este caso, el maestro captó claramente el significado específico de la palabra obediente en el texto y así resumió el método de interpretación de la palabra. Después de que los estudiantes se den cuenta de los sentimientos expresados por el autor al escribir el artículo, pueden concluir rápidamente que cuando leemos el texto, primero debemos comprender el contenido principal del artículo y preguntar más por qué, para que podamos tener una comprensión más profunda del tema. Sentimientos expresados por el autor. La enseñanza en el aula está llena de interés y el entusiasmo de los estudiantes está plenamente movilizado.
4. Ingresar al país a estudiar
En todo el proceso de enseñanza la lectura debe ser el centro, la comprensión en la lectura y el sentimiento en la lectura. Primero, permita que los estudiantes lean el artículo en su totalidad y comprendan la idea del artículo. En el proceso de estudiar un artículo, primero se debe comprender el contenido del artículo y luego experimentar los sentimientos expresados por el autor. Nuestra propia comprensión del texto se expresa a través de una lectura hermosa y elegante. La lectura es el hilo conductor de todo el proceso de enseñanza.
Cat 6 Reflexión sobre la enseñanza ¡La clase de hoy en la escuela Wang! ¡Anoche tuve una idea y voy a explicar esta lección como suelo enseñarla! De esta forma, podrás conocer tus ausencias habituales a clase y ayudarte a crecer.
En general, estoy muy satisfecho con el proceso de la conferencia. Todo salió como esperaba, sin incidentes fuera de control.
Tengo los siguientes pensamientos sobre la clase de hoy.
1. En mi enseñanza, tengo objetivos de aprendizaje, por lo que les pido a los estudiantes que resuman los objetivos de aprendizaje después de terminar el contenido. Pero como era la primera vez que lo usaba, hubo errores, ¡así que no dejé que los estudiantes vieran los objetivos de aprendizaje de antemano! Sólo quiero susurrar, lo olvidé.
2. ¡El diseño de la pizarra no es razonable! Escribir en una pizarra es como muero. Hoy en día, escribir en la pizarra parece abarrotado debido al contenido. Quiero diseñarlo bien.
3. Los puntos clave no están lo suficientemente resumidos, lo que dificulta la realización de los ejercicios. ¡Reviso!
4. Mis compañeros me desviaron un poco. En la segunda mitad del análisis, no pude analizar la ternura del gato. Debí canalizarlo de otra manera, cosa que no se hizo bien.
Después de la escuela, fui a la escuela Wang para evaluar las clases. Wang Dian, el director, me elogió. ¡Estoy realmente feliz! Sin embargo, también señaló varios puntos clave:
1. El texto no es lo suficientemente legible.
2. Orientación y resumen insuficientes.
3. No hay suficiente tiempo para hacer ejercicio. El director Wang señaló las deficiencias de mi modelo y ¡me beneficié mucho! Vamos, ya casi es hora de vacaciones.
Reflexiones sobre la enseñanza de los gatos El capítulo 7 "Nuevos estándares curriculares" enfatiza que los estudiantes deben leer completamente y sentir, sentir y verse afectados por las emociones durante la lectura. Por lo tanto, cuando diseño la enseñanza de este texto, el profesor debe hacer uso pleno y efectivo de los breves 20 minutos que reúne con los estudiantes. Permita que los estudiantes lean el texto juntos para comprender el contenido. Y deje que los estudiantes marquen las palabras nuevas del artículo y las resuelvan por sí mismos.
Este texto es muy extenso y el lenguaje es fácil de entender. Por lo tanto, en el diseño de mi clase, pedí a los estudiantes que leyeran el texto rápidamente y contaran brevemente la historia de tres gatos. (Puedes elegir uno de ellos para hablar) y pedirle lectura rápida y mostrarla en la pantalla.
Instrucciones: Dibuja las palabras y expresiones del artículo sobre el origen, apariencia, temperamento y estatus de los tres gatos. A juzgar por los comentarios en el aula, es eficiente, eficaz y ahorra tiempo.
En este texto, capto firmemente la línea emocional principal de la enseñanza. Entonces, en el diseño de enseñanza, solo diseñé una gran pregunta a lo largo de la clase: ¿Cuál es la actitud emocional de la familia del autor hacia estos tres gatos? Deje que los estudiantes se comuniquen en grupos y luego presenten. Desde la perspectiva del aula, los estudiantes participaron activamente en el pensamiento y expresaron plenamente su comprensión de algunas frases emocionales del artículo. Las oraciones clave del artículo permiten a los estudiantes pensar y leer en voz alta repetidamente. En este enlace me centro en fomentar la evaluación de los estudiantes. Los puntos de bonificación grupales son muy adecuados para la psicología de los estudiantes de secundaria y mejoran enormemente el entusiasmo de los estudiantes en el aula. El diseño de este enlace ha logrado los resultados esperados.
Para profundizar la comprensión de la filosofía contenida en el artículo, diseñé una pregunta para ampliar el pensamiento de los estudiantes: Piénselo: si crié un segundo gatito amarillo, también crié un par en A casa, pájaro hibisco amarillo, si se lo comen, ¿qué pensaré y haré? Por favor descríbalo en primera persona.
De esta manera, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del texto y comprender mejor la idea principal del artículo comparando los dos gatos.
En el enlace de la extensión, diseñé un lenguaje de transición: De hecho, en la vida real, no son sólo los gatos los que sufren este destino. ¿Alguna vez has culpado a otros o te han malinterpretado en tu vida? Cuéntame qué pasó. Esto lleva naturalmente al siguiente paso: ¿Cómo cree que se pueden reducir o evitar este tipo de incidentes? Finalmente, la clase finaliza con una enseñanza armoniosa en el aula.
Por supuesto, en esta clase también hay cosas que vale la pena considerar:
La enseñanza en modo grupal y la disposición de los asientos se pueden completar en grupos de cuatro, pero debido a las prisas del tiempo. y espacio en la plataforma. Debido a las limitaciones, no se pueden diseñar disposiciones de asientos tradicionales. La orientación itinerante de los profesores, la atención al progreso de los estudiantes y el control sobre la disciplina en el aula son limitados. Estoy pensando que esta disposición de los asientos se puede utilizar sin el modo de enseñanza en grupo.
En el aula, los alumnos sienten más y leen menos textos.
Además, estoy un poco nervioso y siento que mi nivel de enseñanza no ha sido aprovechado al máximo.
Comentario del experto: El diseño didáctico es novedoso, la minería del texto es profunda, las actividades didácticas están diseñadas en torno a una pregunta que recorre la línea principal emocional en todo el aula, el pensamiento de los estudiantes es activo y en -Profundidad y la estructura del aula es razonable y compacta, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. Aprovechar plenamente el papel de los profesores en la orientación del aprendizaje, proporcionar orientación oportuna sobre los métodos, resaltar los puntos clave, superar las dificultades y crear una atmósfera armoniosa.
"Reflexiones sobre la enseñanza de los gatos: 8 gatos" es un artículo del Sr. Lao She. Este artículo es muy breve. El autor escribe sobre los personajes excéntricos de los grandes felinos y los traviesos y lindos gatitos. El amor entre líneas revela el amor del autor por los gatos y la vida. En la enseñanza, presto atención a cultivar los siguientes aspectos:
1. Captar las palabras para comprender las oraciones y luego comprender el contenido del texto. Mientras estudiaba un pasaje sobre un gran felino con una personalidad excéntrica, capté la palabra "contener la respiración" y pedí a los estudiantes que explicaran primero el significado de la palabra. Algunos estudiantes dijeron que era para contener la respiración, mientras que otros dijeron que era para contener la respiración. Hice que los estudiantes buscaran el diccionario y aprendieran que "cerca" significa... "mirar fijamente" significa mirar fijamente un lugar fijamente. Deje que los estudiantes conecten estas dos palabras y las comprendan como "suprimir conscientemente la respiración y los ojos". Para esperar a que aparezca el ratón, el gato teme que el sonido de su respiración lo ahuyente, por lo que conscientemente contiene la respiración y mira fijamente la madriguera del ratón, por temor a que el ratón se escape. Pida a los estudiantes que digan, ¿qué ven en esta palabra? El estudiante dijo, en esta palabra veo la escrupulosidad del gato. Después de comprender el significado de la palabra, les pido a los estudiantes que contengan la respiración y miren fijamente un lugar durante unos minutos y les pregunte cómo se sienten. Los estudiantes dijeron que tenían los ojos cansados y se sentían nerviosos. Luego me iluminé: "Te sientes cansado después de mirarlo durante unos minutos. Ese gato se quedó mirando la madriguera del ratón durante varias horas. ¿Está cansado? No descansó aunque estaba cansado, pero siguió conteniendo la respiración y mirando fijamente". el agujero del ratón. ¿Qué ves en esto? "Después de comprender y de sus propias experiencias, los estudiantes entendieron por la frase 'contener la respiración y mirar durante horas' que los gatos son realmente responsables. No es de extrañar que Lao She los ame tanto.
2. Entender la personificación El papel de las oraciones y el amor del autor por los gatos Al escribir sobre gatos, el autor utiliza escritura antropomórfica y trata a los gatos como humanos, lo que resalta el amor del autor Cuando entiendo "poner algunas flores de ciruelo en el papel del manuscrito". Yo lo manejo. Primero, permítanme presentarles la vida de Lao She: “Lao She es una persona que ama la vida. Le encanta escribir y considera la escritura como su vida; también le gusta plantar flores. Tiene cientos de macetas con flores en su casa. Además de escribir todos los días, juega con flores y plantas. Si la flor de casa muere, estará triste durante varios días. "Luego, deje que los estudiantes comprendan que le gusta tanto escribir que cuando el gato pisa el papel de su manuscrito, no se enoja, sino que lo aprecia como si fueran flores de ciruelo. Le gustan mucho las flores. El gatito luchaba en la maceta, pero no está enojado cuando las ramas caen en el columpio. Por el contrario, piensa que están llenas de energía y son lindas. De estas palabras se puede ver que el autor trata a los gatos como a sus propios hijos y no está dispuesto a culparlos. p>
Se puede ver que al autor le gustan especialmente
3. Preste atención a la penetración de la escritura y la combinación de lectura y escritura cuando aprenda sobre los gatitos por un tiempo. Los estudiantes comienzan con ellos y aprenden cómo el autor escribió sobre el lindo y travieso gatito desde varios aspectos, luego hablan sobre las técnicas retóricas que usó el autor y finalmente dicen qué oración les gusta. Sobre esta base, dejen que los estudiantes imiten el método de escritura. el texto y escribir uno que les guste. Los animales pueden aprender del lenguaje del libro. Debido a la penetración de los métodos de escritura, los estudiantes escribieron con éxito los fragmentos y lograron el efecto deseado.
Desventajas: Hay pocas formas de lectura en clase y creo que es necesario mejorar la lectura en voz alta.
"La reflexión didáctica de Cat sobre 9 gatos" es una novela escrita por Zheng Zhenduo. El artículo cuenta la historia de la crianza de un gato en tres ocasiones, con una concepción artística profunda, sutil y lúgubre y de alto valor humanístico. Este artículo es bastante largo y es imposible abarcarlo todo en una sola lección. Por lo tanto, creo que el propósito de la enseñanza en el aula es cultivar en los estudiantes hábitos de amar la vida, ser buenos observando la vida y acumular vida, y enseñarles los principios y métodos de la objetividad, la justicia, la tolerancia y el cuidado de los débiles. .
Enseñe a los estudiantes a comprender el contenido del texto, apreciar los cambios emocionales del autor e inspirarlos a comprender la esencia de la obra.
Hablemos primero del origen, apariencia, temperamento y final de los gatos.
Los tres gatos tienen diferentes orígenes, diferentes formas, diferentes temperamentos y diferentes finales. Permita que los estudiantes comprendan el contenido del texto mientras desarrollan su capacidad para filtrar información y expresar narrativas generales. Esto se puede lograr si los estudiantes hablan activamente en clase.
En segundo lugar, busque frases que expresen sentimientos y comprenda los cambios emocionales del autor hacia los gatos.
La impresión favorable que tiene el autor sobre el tercer gato es la más importante. El bolígrafo utilizado es el más silencioso. Los dos primeros gatitos están escritos de forma sencilla y el tercer gatito está escrito en detalle. Esto allana el camino para comprender la autenticidad del artículo. Se consigue el efecto ideal, que conduce al objetivo final de que la prosa sea entendida.
En tercer lugar, expresa tus sentimientos y comprende la verdad.
En esta sesión, un gran número de estudiantes hablaron para expresar su comprensión y completaron con éxito la tarea. Finalmente, contacte las composiciones de los estudiantes para hacerles entender: ¿De qué trata este artículo? ¿Cómo escribir? ¿Por qué escribir? Los pasos anteriores van de fácil a profundo y permiten a los estudiantes hablar libremente, ordenar sus trabajos, saborear sus sentimientos, comprender el significado profundo, comprender la vida y aprender a ser una buena persona.
En cuarto lugar, comprenda el presagio y el presagio del artículo, y comprenda el cuidado antes y después del artículo.
Este artículo tiene presagios y presagios. Simplemente les enseña a los estudiantes una diferencia simple. La diferencia entre los dos es muy sutil. Ambas son técnicas de escritura y prestan atención al eco del estilo de escritura. La diferencia es que el presagio sienta las bases y deja el equipaje detrás de ti. Tienes que deshacerte del equipaje detrás de ti. Presagiar es explicar algunas de las cosas anteriores y sentar las bases para el clímax que sigue. Desde el punto de vista de la aplicación, existe una distancia entre el presagio y los "puntos" heredados a continuación, o incluso el principio y el final del texto, y el presagio generalmente se escribe a continuación, como el entorno y otras personas primero; luego el contenido principal. Discutir y analizar con ejemplos del texto. Algunos estudiantes pueden entender.
Después de la clase, el objetivo se logró básicamente y los estudiantes también fueron muy activos respondiendo preguntas en clase. Mirando hacia atrás en esta clase, no estoy muy satisfecho. Creo que lo que más me arrepiento es:
Los estudiantes hablaron libremente y tomaron la iniciativa de hablar, pero los estudiantes aún dijeron menos y el maestro dijo más.
Análisis de las razones:
1. Porque siempre tengo miedo de que los estudiantes no entiendan nada en clase, por eso no tengo confianza en clase y siempre tengo miedo de no podrá completar las tareas docentes. Tan pronto como los estudiantes dejaban de hablar, yo hablaba.
2. La vista previa de los estudiantes fue peor de lo que esperaba. Me pongo ansioso cuando los estudiantes hablan lento o incorrectamente.
3. El "veneno restante" de los conceptos de enseñanza tradicionales todavía me afecta y estoy ansioso por responder cualquier pregunta. No existe un buen método de discusión y solución para los estudiantes.
Por supuesto, en las actividades de los estudiantes, definitivamente se necesita la "intervención" del profesor. Necesita estandarizar la dirección de las actividades y potenciar la densidad de las actividades mediante una "intervención" artística. Sin embargo, ¿hasta qué punto se debe controlar la "intervención" del profesor para no usurpar el papel de maestro? Este será un tema al que prestaré atención en mi futura práctica docente.
Además, también tengo una gran ganancia, es decir, tengo que creer en los estudiantes y en mí mismo: "Qué grande es el corazón, qué grande es el escenario; qué grande es el escenario; qué grande es el escenario". la capacidad es mostrar." En el futuro, I El aula debería convertirse en el escenario más grande para los estudiantes.
Reflexión sobre la enseñanza con gatos 10 El término “gato” de Zheng Zhenduo se utiliza a menudo en la enseñanza tradicional para mostrar imágenes de gatos para crear situaciones e introducir nuevas lecciones. Esta vez, intenté audazmente buscar un gran avance.
El tema de la unidad de este artículo es "El interés de la vida", que es el primer artículo de la colección "La historia del hogar" de Zheng Zhenduo. No se trata de la tragedia de los humanos, sino de la tragedia de los gatos. La historia es corriente y corriente, y su significado parece muy limitado. Sin embargo, tras un cierto procesamiento por parte del autor, se ha producido un efecto dialéctico. No sólo puede despertar la simpatía de los estudiantes por los animales, sino también el pensamiento de los estudiantes sobre la vida social. Se puede decir que lo que canta este artículo es una "elegía para los débiles y una pastoral para la humanidad".
Me gustaría importar este artículo de una manera diferente. Entonces el nombre del autor Zheng Zhenduo me pareció muy interesante.
El antiguo significado de "dúo" es una gran campana, que significa advertencia. ¿No está relacionado con el tema expresado en este artículo? Así que comencé con el nombre del autor y diseñé una introducción, acompañada de música triste de advertencia, para estimular el pensamiento profundo de los estudiantes y movilizar plenamente su interés en explorar el texto. A juzgar por el desempeño de los niños en clase, el efecto es realmente bueno. Parece que mientras te atrevas a innovar y cambiar y no tengas miedo al fracaso, siempre ganarás algo.
Este curso ganó el primer premio en el concurso "Cursos de calidad de nuestra escuela" y el segundo premio en el concurso "Cursos de calidad de la ciudad de Wu'an".