Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado "Todo es Feliz"
Como maestro popular que acaba de incorporarse al puesto, la enseñanza es uno de nuestros trabajos. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo escribir bien las reflexiones didácticas? Las siguientes son las reflexiones didácticas sobre el idioma chino de primer grado "No importa lo feliz que seas" que recopilé para ti (5 artículos generales, bienvenidos a leer y recopilar). Reflexión sobre la enseñanza de "No importa lo feliz que seas" en idioma chino de primer grado 1
"Todo es feliz pase lo que pase" es un poema infantil del segundo volumen de primaria de primer grado idioma chino escolar. Es un poema infantil animado y vívido. Todo el poema. Escrito de forma relajada, animada y pegadiza, no solo es adecuado para la recitación, sino también el mejor tema para que los estudiantes imiten y escriban poemas. Está dividido en cuatro secciones, que describen la psicología feliz de los niños de jugar solo, jugar con dos personas, jugar con tres personas, jugar con muchas personas ... es decir, jugar.
Cuando estaba preparando esta lección por primera vez, siempre sentí que no podía encontrar inspiración, así que tuve que abrir nuevamente el estándar del plan de estudios chino de la escuela primaria y releer los requisitos para los grados inferiores. En el estándar del plan de estudios, sentí que "leer" y "hablar" son particularmente importantes en los grados inferiores, para lograr la alfabetización en "lectura" y la aplicación en "hablar". Por lo tanto, me concentro en la lectura, la alfabetización y la expresión oral. y sentir la emoción de la poesía en el diseño. En el proceso de enseñanza, encontré que los estudiantes se desempeñaron muy bien en lectura de textos y alfabetización. Por ejemplo: antes de aprender poesía, he organizado que los estudiantes realicen una vista previa. En este proceso, los estudiantes no solo tienen una percepción general del contenido de la poesía, sino que también sientan las bases para aprender nuevas palabras en la primera lección. Por ejemplo, cuando estudian literatura, se anima a los estudiantes a leer solos, a leer con los profesores, a leer en cooperación con niños y niñas y a leer en concursos grupales para estimular su interés por la lectura, allanando el camino para sentir plenamente la emoción de la poesía y practicar. recitación. Inmediatamente después se llevó a cabo la sesión de alfabetización textual, y los estudiantes también estuvieron muy activos. Después de clase, saqué el diseño de enseñanza y analicé nuevamente los objetivos de enseñanza. El objetivo requería "comprender el significado de la poesía y expresar buenos deseos". Pensé que para comprender el significado de la poesía, primero debemos trabajar en la "lectura". " y dejar que los niños "se expresen". Tengo que tener algo que decir.
Revisé cada enlace desde el principio y revisé nuevamente el diseño didáctico. En el enlace de comprensión lectora, diseñé "lee solo, encierra en un círculo las palabras difíciles - el profesor lee, estandariza la pronunciación de los caracteres - los compañeros de la misma mesa leen, corrigen los errores de los demás - lectura en grupo, estimulan el interés - nominan Leer en voz alta , compruebe la pronunciación de las palabras: toda la clase lee y comprende colectivamente." A través de la lectura, los niños han comprendido completamente el contenido del texto y tienen una percepción preliminar. Luego, cuando aprendí nuevas palabras, dividí las palabras con verbos y sustantivos del texto en una categoría y pedí a los niños que hablaran sobre las palabras que conocían. Naturalmente, los niños se mostraron muy positivos ante una pregunta tan sencilla y el ambiente del aula de repente se animó, allanando el camino para la posterior "conversación". Para tener algo que decir, volví a preguntar: "Niños, ¿pueden compartir con la maestra las escenas que vieron durante la excursión de primavera?". Se pueden abrir las cajas de chat de los niños y los guiaré de manera oportuna. con los estudiantes como cuerpo principal, se ha extendido desde dentro de clase hacia fuera de clase, y ha realizado la transformación de la comprensión y acumulación del lenguaje en la lectura al uso y perfeccionamiento del lenguaje en la práctica. En ese momento, cuando se mostró nuevamente la copia PPT del texto, algunos niños inmediatamente levantaron la mano. Los niños siempre tienen sus propias opiniones en sus respuestas. Atreverse a expresar sus propias opiniones es confianza en sí mismos y valentía. En clase, puedo animar a los niños a tiempo y ayudarlos a mejorar sus ideas y respuestas inmaduras, para que los niños puedan mejorar. Lo que más me impresionó fueron los poemas imitados por los estudiantes. Les pedí a los niños que expresaran sus hermosos deseos y luego los dije en frases poéticas.
A través de la enseñanza de esta clase, me di cuenta de que en la enseñanza, los profesores deben creer en el potencial de los estudiantes, trabajar duro para aprovechar los factores emocionales de los estudiantes y crear situaciones de aprendizaje interesantes para ellos, lo que conducirá a resultados inesperados. resultados. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en primer grado “La felicidad pase lo que pase” 2
Esta lección es un poema infantil. Hay cuatro secciones en todo el poema, que describen la diferente diversión de jugar solo, jugar con dos personas, jugar con tres personas y jugar con muchas personas. La estructura de cada estrofa del poema es similar. Comienza con "Es bueno que algunas personas jueguen" y luego habla de las características de este tipo de juego. Las últimas líneas dan ejemplos específicos de cómo tocar. El texto cuenta la comprensión de la felicidad desde la perspectiva de un niño. Estar solo es un tipo de felicidad, llevarse bien con los demás también es un tipo de felicidad y aprender a pagar por los demás es aún más felicidad. Feliz juego y feliz aprendizaje. Dígales a los estudiantes que hay felicidad en todas partes y en todo en la vida, que serán felices sin importar cómo jueguen y que desarrollarán una actitud positiva y optimista hacia la vida mediante la lectura repetida.
Lo conecté con la realidad de la vida y pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta y leyeran el sabor del poema mirando imágenes y demostrando juegos. Por ejemplo, cuando leí la primera sección, me centré en la palabra "tranquilo", imaginando a una persona jugando en casa y leyendo en voz alta la tranquilidad y la libertad únicas de un juego popular. Primero lean individualmente, luego lean en grupos y luego lean juntos.
En esta lección, también utilizo este método para aprender el significado de las palabras "solo, tranquilo y vigoroso". Entre ellas, "solo, tranquilo" está en la misma oración de la primera sección: — - Guía "Solo, en silencio" "Solo" es una persona, nadie más, imagínate solo, doblando un bote, doblando un caballo, leyendo un libro, pintando, y estando tranquilo sin que te molesten, y conoce el significado de " en silencio" . Este es el enfoque de nuestra unidad: comprender las palabras en contexto. La enseñanza y el aprendizaje son mutuamente beneficiosos. En el futuro, necesitaremos estudiar más, leer más libros y mejorar más. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en primer grado "No importa lo feliz que seas" 3
El poema "No importa lo feliz que seas" habla de tus propios sentimientos acerca de la felicidad. Básicamente, es sintiendo que eres feliz solo, eres feliz con los demás y eres aún más feliz jugando juntos. El artículo también enfatiza la felicidad colectiva e impregna la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación. Durante el proceso de enseñanza, primero hablo con los estudiantes cómo se sienten cuando están solos y cuando juegan con otros, para despertar los recuerdos de sus experiencias de vida existentes. A partir de la vida real de los estudiantes y al entrar en el estudio de este curso, los estudiantes pueden comprender mejor la felicidad de la que habla el autor.
En la enseñanza de las palabras, me centré en explicar frases verbales. La mayoría de las palabras nuevas en poesía aparecen en forma de "verbo + sustantivo", como: "barco de origami", "lanzar pañuelo", "patear volante", etc., y los verbos son las palabras favoritas de los niños, porque cada vez los verbos Cuando se les enseña, les pediré que agreguen acciones para profundizar la impresión que los niños tienen de las palabras. Si este poema resuelve estas formas de palabras, básicamente será posible leer el texto. Por lo tanto, en la primera lección, les pregunté repetidamente a los niños. Leímos estas palabras y agregamos las acciones, y luego les dimos algunas palabras del mismo tipo para entrenar, y aprendieron por analogía. Pronto no solo las memorizaron sino que también entendieron el significado. , Descubrí que cuando los estudiantes entienden estas palabras, el texto se lee con mayor fluidez. Esto me hizo comprender que en algunos textos, siempre que encuentres correctamente algunas palabras clave, puedes lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino en primer grado "Todo es feliz" 4
"Todo es feliz" es una canción infantil muy relajada y agradable que pretende cultivar la actitud positiva y optimista hacia los estudiantes. vida y hacerles entender que los juegos son divertidos y que aprender también es diversión. Cómo construir un aula de chino dinámica para que los estudiantes puedan aprender felices. He aprendido algunas verdades de esta lección y del aprendizaje de los estudiantes:
1. Alfabetización feliz y aprendizaje fácil
"Interés". es el mejor maestro." Permita que los estudiantes disfruten aprendiendo caracteres chinos, cultive el deseo de los estudiantes de tomar la iniciativa de leer, desarrolle gradualmente sus habilidades de alfabetización y siente una base sólida para la alfabetización independiente y la lectura extensiva. El diseño de esta lección introduce la situación de "juego" de la nueva lección, lo que permite a los estudiantes ingresar fácilmente al aprendizaje y satisfacer sus necesidades psicológicas. Los objetivos de alfabetización se logran en una atmósfera activa en el aula. Los estudiantes aprenden palabras a través de juegos felices y mirando imágenes con alegría, y aprenden fácilmente. Pronto los estudiantes se hicieron amigos de las 12 palabras de lectura necesarias para ser reconocidas en esta lección.
2. Leer con expresiones, experiencia feliz.
En la enseñanza de la lectura, a menudo entendemos mal que leer es solo repetir el contenido del texto, lo cual es incorrecto. Leer en voz alta es nada menos que la recreación de un personaje por parte de un actor. Sienta las emociones durante el proceso de lectura, busque respuestas durante los comentarios y utilice la lectura para estimular una mayor comprensión y comprensión del contenido del artículo por parte de los estudiantes. En esta clase, los estudiantes reciben suficiente tiempo de lectura y se combinan una variedad de métodos de lectura para permitirles ingresar emocionalmente al país.
3. Aprendizaje independiente y organización cuidadosa
El aprendizaje independiente debe manejar correctamente la relación entre la participación independiente de los estudiantes y la orientación razonable de los profesores en la enseñanza. Los profesores deben organizar cuidadosamente las actividades docentes, orientar eficazmente y participar activamente, para que las actividades de aprendizaje de los estudiantes puedan lograr resultados eficaces.
4. Aprendizaje feliz en todo momento
Desde la introducción del juego al principio hasta el resumen al final, los profesores hacen todo lo posible para crear un ambiente relajado y agradable para los estudiantes, por lo que que los estudiantes puedan estar felices jugando y aprendiendo en un ambiente relajado.
Reflexión sobre la enseñanza de "No importa lo feliz que seas" en idioma chino de primer grado 5
"No importa lo feliz que seas" es un poema infantil del segundo volumen de Niños de primer grado. No son ajenos a la poesía. Este poema para niños está dividido en cuatro secciones. Las oraciones de cada sección están ordenadas de manera ordenada y son fáciles de entender. El contenido del poema está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes. En la enseñanza de este curso, diseñé para guiar a los estudiantes a comprender el texto de forma independiente y abierta, y logré buenos resultados, pero todavía hay muchas deficiencias.
Con la continua profundización de la reforma curricular, la relación inherente entre "enseñanza" y "aprendizaje" también avanza constantemente. La "enseñanza" de los profesores no es una recompensa integral de elementos individuales, sino más bien una guía para que los estudiantes "aprendan" de forma independiente; el "aprendizaje" de los estudiantes también impulsa a los profesores a ajustar y mejorar el contenido y los métodos de la "enseñanza". "Enseñar" y "aprender" no son una relación única entre "enseñar" y "recibir", sino una relación dialéctica de interacción bilateral. Por lo tanto, el diseño de enseñanza debe pasar del anterior diseño lineal "estilo guión" a uno abierto y flexible. Diseño "estilo plato".
"Diseño didáctico basado en bloques": También se le puede llamar "diseño didáctico combinado paso a paso", que consiste en dividir el contenido didáctico y el proceso de enseñanza de una lección o un texto en varios elementos obvios. y partes mutuamente excluyentes. Hay secciones de enseñanza estrechamente relacionadas. El contenido de la sección se puede "mover" de acuerdo con la situación real de la enseñanza en el aula para optimizar el efecto de la enseñanza en el aula.
Diseñé la enseñanza de esta clase para dividirla en tres secciones principales, a saber, "alfabetización lectora, acumulación y transferencia, y orientación en escritura". En la primera sección, "Alfabetización durante la lectura", primero leo el texto para guiar a los estudiantes a percibir inicialmente los cambios emocionales. Aprenda las palabras nuevas en esta lección y, en el proceso de componer palabras, haga "palabras sin dejar oraciones" para conectarse con la conciencia del contexto en el texto. Por ejemplo: cuando aprendieron la palabra "solo", les pedí a los estudiantes que buscaran su sinónimo "solo" en el artículo. Todos entendieron rápidamente que estar solo significa estar solo. "Más Jin" es un punto difícil de entender para los estudiantes en esta clase. Primero, les pedí que combinaran una gran cantidad de palabras para "Jin" para comprender su significado y sentirlo leyendo la tercera sección varias veces. Con el contexto, les pedí a los estudiantes que entendieran qué significa "Más Jin" aquí, interesante e interesante.
En el segundo módulo, "Acumulación", utilizo el juego de enumeración para permitir a los estudiantes acumular de forma independiente frases verbo-objeto y animar a los niños a usarlas en el lenguaje. Después de clase, a través de la corrección de la tarea, descubrí que el niño no podía dominar el uso de "saltar la cuerda". Después de descubrir que estaba jugando con la cuerda para saltar y la cuerda para saltar, inmediatamente le brindé la orientación correcta. Cuando se trata de aprender a escribir, utilizo la "enseñanza de estudiante a estudiante" para devolver el derecho de orientación a los estudiantes y dar ejemplo a los niños en la escritura.
El tercer módulo, volver al todo, captar la emoción y leer bien poesía. El diseño de la sección de lectura aquí tiene requisitos específicos y niveles claros. Requiere tanto el método de lectura como la comprensión del contenido. Sigue las leyes cognitivas y de pensamiento de la lectura de textos en una espiral de "percepción general - comprensión detallada - comprensión general". .
Durante el proceso de entrada y salida del texto muchas veces, los estudiantes experimentaron las emociones expresadas en los poemas y las expresaron a través de su propia lectura. De esta manera, se puede garantizar de manera más efectiva que los estudiantes no solo adquieran conocimientos sino que también aprendan métodos en el aula; no solo se puede garantizar la eficiencia del aprendizaje de la materia en el aula, sino también concentrarse en lograr los objetivos básicos de enseñanza;
En resumen, los estudiantes siempre deben estar interesados en una clase, comprender el sistema de conocimientos, diseñar bien las preguntas clave y utilizar la enseñanza a gran escala. Deje que los ojos, los oídos, la boca, las manos y el cerebro de los estudiantes se coordinen, para que puedan dominar el conocimiento y las habilidades al máximo en un tiempo limitado en el aula, desarrollar la sabiduría verbal y obtener la emoción alegre del aprendizaje, manteniendo así una experiencia a largo plazo. Interés por el aprendizaje del idioma chino.