Reflexiones sobre la enseñanza de "La urraca en el arce"
Entre los objetivos de aprendizaje de esta unidad, se encuentra el cultivo principal de la habilidad china: utilizar las palabras aprendidas para escribir las imágenes que le vienen a la mente. El primer entrenamiento sobre la capacidad de imaginación en el segundo grado, el requisito es: expandir la imaginación y obtener una experiencia emocional preliminar. El segundo entrenamiento sobre la capacidad de imaginación requiere: leer oraciones y pensar en imágenes. Estos tres requisitos van de fáciles a difíciles.
Mi primera impresión cuando leí este artículo fue que fue muy divertido. Seguro que a los niños les gustará leer esta historia. Si lo lees con atención, hay muchos puntos que decir en el artículo. ¿Qué significan las palabras "ferry verde, protegido"? ¿Qué le gusta al autor en el texto? ¿Qué recursos retóricos se utilizan en el texto? ¿Dónde puedo ver "mi" felicidad? También es el idioma de las urracas. ¿Por qué se utilizan signos de exclamación en algunos lugares y comas en otros? ¿Qué vio, escuchó y pensó el autor? No puedes dejar de enseñar nuevas palabras, ¿verdad? ...Después de que aparecieran tal serie de problemas, los objetivos didácticos que debían reflejarse en el texto desaparecieron. Estoy confundido: necesito hablar sobre cada palabra, frase, oración, párrafo y artículo del artículo, y también necesito resaltar el tema. --¡Abandonar! Sólo rindiéndote podrás ganar.
Bajo la guía de esta idea, determiné los puntos clave y difíciles del texto: 1. Cultivar los métodos de los estudiantes para comprender las palabras. 2. Guíe a los estudiantes para que imaginen y cuenten historias usando las palabras que han aprendido. Mientras resolvemos estas dos dificultades, también llevamos a cabo la alfabetización textual. Los puntos de enseñanza importantes y difíciles se dividen en dos clases, con un avance en cada clase.
En la primera lección, la primera tarea es dejar que los estudiantes lean el artículo en orden. A partir de una lectura fluida, se enseñan los primeros cuatro párrafos naturales para que los estudiantes puedan entender lo que a "yo" le gusta hacer. En este proceso, se guió a los estudiantes para que comprendieran el significado de las tres palabras "exuberante, protegido y ferry" contactando la vida real, encontrando sinónimos y utilizando las características de los personajes pictográficos para guiar a los estudiantes a escribir las palabras "paraguas, tía". , y hermano". Luego regrese las palabras al artículo para guiar la lectura emocional. En este aspecto de la enseñanza, mi atención se centra en la comprensión de las palabras. Una vez que se comprenden las palabras difíciles, la orientación en la lectura emocional será algo natural.
En la segunda lección, enseñaremos los párrafos naturales del 5 al 12. Este es el punto más importante. Además de aprender las palabras "Bian, Jiao, Yu, Xi, Mu" junto con el texto. Aprenda el segundo punto difícil. Primero, guíe a los estudiantes para que descubran: "¿Qué vio el autor?" y obtenga el patrón de oraciones paralelas "por un tiempo... por un tiempo... por un tiempo...". Los estudiantes ya han estado expuestos a este tipo de estructura de oraciones, por lo que no realizaron entrenamiento de imitación.
Lo que escuchó el autor aparece dos veces en el texto. En el diseño de enseñanza original, se les enseñaba juntos. Pero durante la enseñanza en el aula, descubrí que los estudiantes no sabían cuál escucharon ni en cuál pensaron, así que lo cambié temporalmente a: leer el artículo y buscarlo en el artículo. Para esta parte, diseñé un juego de romper niveles. Tome lo que escuche y piense por primera vez como su primera pasada. Los estudiantes podrán aprobar el examen con éxito si lo encuentran con precisión y pueden leerlo con emoción. Cabe mencionar que los signos de puntuación no se explican. Solo se recuerda a los estudiantes que presten atención a las palabras pronunciadas por la tía Magpie y el hermano Magpie. La puntuación es diferente y deben pronunciarse de manera diferente al leer en voz alta. En otras palabras, depende totalmente de la lectura en voz alta para comprender las características de la puntuación. Lo que escuchas y piensas por segunda vez se utiliza como segundo nivel. Basado en el primer nivel, es solo una guía para leer en voz alta. Deja suficiente tiempo para el tercer nivel. Ahora que se ha cubierto todo el contenido del texto, ¿cuál es el tercer nivel? Introduje los ejercicios extraescolares como tercer nivel. Debido a que este ejercicio de imitación se basa en el primer y segundo ejercicio de diálogo, se ubica aquí como el tercer nivel. Bajo la influencia del sentido del lenguaje anterior, el pensamiento de los niños es particularmente activo.