Reflexiones sobre la enseñanza del texto “Lluvia de Otoño”

Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, debemos tener una sólida capacidad de enseñanza en el aula. Escribir reflexiones docentes puede resumir nuestra experiencia docente. Las siguientes son las reflexiones didácticas sobre el texto "Lluvia de Otoño" que recopilé para ti (7 artículos seleccionados, espero que te puedan ayudar). Reflexión didáctica del texto "Lluvia de otoño" 1

Del 11 al 16 de octubre, nuestro departamento de escuela primaria llevó a cabo una evaluación de cursos excelentes a nivel escolar. Antes de la conferencia, elegí un artículo llamado "Lluvia de otoño", con la esperanza de poder llevar a los estudiantes a experimentar la belleza del otoño, leer el texto maravillosamente y acumular buenas palabras y oraciones. En el cuarto periodo de clases, el 14 de octubre, estaba dando conferencias y concursos en la sala de grabación.

Para esta lección, diseñé cuatro objetivos en torno al tema. El primero es leer correctamente las palabras nuevas de esta lección y poder escribir las palabras "rou" y "you" el segundo es comprender la oración central y encontrar la oración central en los párrafos 2/3/4 para comprender el; escribir las ideas de este artículo; el tercero es utilizar metáforas y captar palabras clave, experimentar la belleza de los colores del otoño; cuarto, escribir un párrafo sobre el otoño alrededor de las dos oraciones centrales dadas;

Antes de la clase, llevé a los estudiantes a obtener una vista previa del texto, diseñé una hoja de estudio y los llevé a obtener una vista previa del texto. Descubrí que este tipo de orientación es eficaz. En las hojas de vista previa, me concentré en las palabras en las que los estudiantes cometieron muchos errores y en las áreas que no entendían, para poder realmente enseñar en base a lo que aprendí.

De acuerdo con la guía de la hoja de vista previa, creo que los estudiantes comprenden mejor el primer y segundo objetivo. Los estudiantes conocieron la oración central y pudieron encontrarla rápidamente, lo cual fue relativamente sencillo. Sin embargo, el diseño del tercer objetivo no es lo suficientemente científico y razonable. Las huellas del maestro sobre la tracción de los estudiantes son demasiado obvias, lo que viola la percepción general del texto de los estudiantes y la profundidad de la extracción del texto no es suficiente. Primero, guié a los estudiantes para que comprendieran los colores, luego descubrí qué colores aparecían en el texto y luego analicé y comprendí el segundo párrafo natural oración por oración. De esta manera, los estudiantes no tienen la oportunidad de experimentar y comprender, y se les priva de su apreciación de la belleza. Es fácil para los niños desarrollar una mentalidad de depender de los maestros para todo, y la iniciativa de los niños en el aprendizaje no se moviliza plenamente. .

Cuando leí las tres frases metafóricas que aparecían en el artículo, simplemente las pasé por alto sin profundizar en ellas. Por ejemplo, al comparar hojas de ginkgo con un pequeño abanico, puede preguntar a los estudiantes: ¿Por qué se puede comparar así? Al aprender, entenderás que debes captar las principales características de las cosas al hacer metáforas. Sólo haciendo preguntas el texto puede profundizar más.

El cuarto objetivo es que debido a la falta de observación de las cosas por parte de los estudiantes en otoño y la falta de los ejercicios de composición habituales, la acumulación de chino de los estudiantes no está en su lugar y la organización del idioma de los estudiantes no está bien. bueno y les faltan palabras.

En definitiva, por motivos subjetivos como un fuerte resfriado y nerviosismo, esta clase no consiguió los resultados que esperaba. ¡Asegúrate de recordar tus errores la próxima vez y corrígelos inmediatamente! Reflexión didáctica del texto "Lluvia de otoño" 2

El otoño es una temporada de cosecha y también es el mejor momento para que los niños dejen volar sus corazones. Los estudiantes escuchan, presencian y sienten todo el proceso de la experiencia de integración. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza, me centré en tres vínculos: primero, permitir que los estudiantes compartan sus sentimientos personales sobre el otoño en sus vidas; segundo, que los estudiantes lean solos, los compañeros lean entre sí y los maestros lean con ellos. aprendieron sobre el texto y su contenido. La lluvia de otoño es una pista y puedes sentir la belleza del lenguaje del texto. En tercer lugar, puedes comprender las características del otoño a través de la lectura y la apreciación, y sentir los coloridos colores del otoño. la escena de la cosecha y las escenas de varios animales y plantas preparándose para el invierno a finales de otoño.

Para los estudiantes que acaban de graduarse de los grados inferiores a los grados medios, todavía es difícil comprender el contenido general del texto. Por lo tanto, la primera lectura del texto se utiliza para que los estudiantes piensen y discutan: ¿Cuántos párrafos naturales tiene el texto y cuál es el tema principal de cada párrafo? Guíe a los estudiantes para que comprendan que el contenido principal es la oración al comienzo de cada párrafo. Sobre esta base, profundice en cada párrafo y comprenda desde qué aspectos escribe el texto sobre Qiu Yu. Una vez que los estudiantes tienen una percepción general, se les guía aleatoriamente para que hablen sobre sus experiencias personales. Por ejemplo, ahora es otoño y la lluvia otoñal es continua. ¿Cuáles cree que son las características de la lluvia otoñal? Los estudiantes se sintieron bien. Las lindas manitas de los niños eran como brotes de bambú después de la lluvia. Algunos dijeron que eran como pelo de vaca, algunos dijeron que eran geniales y algunos dijeron que se sentían cómodos cuando los abofeteaban... Hice un resumen. Sí, las características de la lluvia otoñal son: fresca y refrescante, suave. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que lean el artículo con sus propios sentimientos internos. Los estudiantes lo leen con plena emoción, lo cual es muy serio y muy lindo.

De hecho, aprender chino es también un proceso de acumulación y mejora continua de las diversas capacidades integrales de los estudiantes.

La comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes de segundo grado es relativamente superficial y permanece en la superficie. Por lo tanto, esta lección utiliza el segundo párrafo natural para enseñar a los estudiantes cómo entender las palabras: "Colorido", esta palabra es relativamente abstracta, para que los estudiantes puedan leerla. texto mientras leían. Mientras aparecían imágenes del paisaje, los estudiantes entendieron rápidamente el significado de las palabras después de leer el texto. Pídales a los estudiantes que me digan cómo entienden las palabras. Los estudiantes dicen: Comprender palabras en el contexto del idioma. El lenguaje de este párrafo natural también es muy hermoso. Sobre la base de lecturas repetidas, se pidió a los estudiantes que imitaran oraciones metafóricas de forma oral. Al principio, las expresiones de los estudiantes no eran lo suficientemente fluidas. Después de las demostraciones de varios compañeros, el entusiasmo de los estudiantes. para el aprendizaje se movilizó. El paisaje otoñal se describe en diversos grados, lo que no solo permite comprender el texto, sino que también enriquece la acumulación del lenguaje.

Después de estudiar detenidamente los párrafos naturales 1 y 2, los estudiantes obtuvieron una mejor comprensión de las palabras y también aprendieron sobre oraciones generales y subnarraciones, lo que sentó las bases para el estudio posterior de los párrafos naturales, y También sentó las bases para el futuro. Para consolidar el método específico de escribir cosas en un centro, hice un poco de entrenamiento en clase: por ejemplo, después de clase, el patio de recreo estaba muy animado. Pida a los estudiantes que escriban contenido específico. ¡La mayoría de los estudiantes escriben muy bien!

La enseñanza es un arte, y que su desempeño sea bueno o no depende de la orientación de nuestros profesores. Esta lección fue a la vez gratificante y lamentable. Los estudiantes no expresaron sus sentimientos reales mediante la lectura en voz alta. Por lo tanto, el idioma chino no sólo debe enseñar conocimientos a los estudiantes, sino más importante aún, cultivar las ricas emociones que los estudiantes pueden expresar. En el futuro, los estudiantes deben cultivar su capacidad de leer en voz alta. "Lluvia de Otoño" Texto Didáctico Reflexión 3

"Lluvia de Otoño" es una prosa hermosa. El título del artículo trata sobre la lluvia otoñal, pero en realidad trata sobre el otoño. Como pista, la lluvia otoñal conecta hábilmente muchos paisajes otoñales, mostrándonos un otoño hermoso, productivo y alegre. Especialmente indicado para leer en voz alta. Por lo tanto, en la enseñanza, he establecido una idea de enseñanza que se centra en la lectura en voz alta, esforzándome por permitir que los estudiantes comprendan la belleza, perciban la belleza, creen la belleza y aprendan a apreciar la belleza a través de diversas formas de lectura en voz alta. En la enseñanza, utilizo principalmente las siguientes estrategias de enseñanza:

1. Prestar atención al nivel de enseñanza

El enfoque de esta lección es aprender el segundo párrafo natural. Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre su percepción general de "colorido". Los niños de hoy tienen un vocabulario rico y pueden expresar el significado de esta palabra con sus propias palabras. Luego pregunte a los estudiantes: ¿Pueden reemplazarla con otra palabra? Se puede ver en el aula que los niños pueden reemplazarlo naturalmente con palabras como "colorido, colorido, colorido", etc. Todas estas palabras indican varios colores. Saca las palabras de colores del texto y finalmente descubre de qué se tratan y a quién se le dan los colores. Esto representa el proceso de lo superficial a lo profundo, de afuera hacia adentro, permitiendo a los estudiantes combinar los colores.

2. Preste atención a la acumulación y aplicación del lenguaje y las palabras.

Hay muchas palabras y oraciones hermosas en el texto. En la enseñanza, me concentro en guiar a los estudiantes a descubrir de forma independiente. En combinación con el enfoque de la capacitación de la unidad, se leyó en voz alta el patrón de oraciones clave de este artículo "¿Qué color le da a quién y cómo se ve?" y se llevó a cabo un entrenamiento de transferencia del habla. Esto es muy necesario para los estudiantes de tercer grado. Los hechos han demostrado que después de tomar esta lección, muchos estudiantes pueden usar estas oraciones en la composición de esta unidad.

3. Presta atención a guiar a los estudiantes para que tengan más conversaciones con el texto.

El texto es la base de la lectura. Este texto es hermoso y es especialmente adecuado para leer en voz alta. Durante la enseñanza, diseñé diferentes formas y niveles de lectura en voz alta, y traté de lograr una lectura "orientada". el aula Hay pocos profesores. Análisis y explicación. Los estudiantes tienen tiempo suficiente para leer en voz alta, en silencio y realizar lecturas en clase. Durante la lectura, pueden aprender palabras, aprender palabras, practicar oraciones, comprender, entender y comunicarse. En este proceso, se entrena el sentido lingüístico de los estudiantes y se cultiva su alfabetización china.

Pero después de esta clase, siento que todavía hay muchas deficiencias.

En primer lugar, la subjetividad de los estudiantes no se ha resaltado completamente. El lenguaje de transición del profesor es muy hermoso, pero. el verdadero problema se entrega a los estudiantes. Deje que los niños descubran que no hay muchas oportunidades para que los niños exploren;

El segundo es que no profundicé ni entendí los materiales didácticos que vi. la belleza estática de los colores, pero ignoré el "abanico en qué dirección, aleteo". Vaya, la belleza dinámica de estas palabras.

En futuras enseñanzas, haré todo lo posible para que la clase sea más perfecta con cosas nuevas. ganancias.

Reflexión sobre la enseñanza del texto "Autumn Rain" 4

"Autumn Rain" es la tercera lección de la tercera unidad del libro de texto de idioma chino de tercer grado publicado por People's Education Press. Es una prosa con un fuerte significado lírico. , titulado Cuando escribo sobre la lluvia, en realidad estoy escribiendo sobre el paisaje del otoño. El contenido del texto es rico y describe los coloridos colores del otoño, la escena de la cosecha de otoño y la escena de varios animales y plantas preparándose para el invierno a finales de otoño. El artículo utiliza un lenguaje hermoso para describirnos una hermosa imagen otoñal y también utiliza muchas técnicas retóricas para personificar cosas. El punto clave y la dificultad de esta lección es sentir la belleza del otoño experimentando estas cosas personificadas y el lenguaje artístico. Por lo tanto, en la enseñanza, comprendo firmemente el tema de la "belleza" para diseñar cuidadosamente, de modo que la "belleza" abarque todos los aspectos de la enseñanza.

En la enseñanza, después de guiar a los estudiantes a leer la descripción de Qiu Yu en el texto, pídales que hablen sobre sus impresiones sobre Qiu Yu. Debido a que era otoño y hubo algunas lluvias otoñales, los estudiantes pudieron describir con precisión las características de la lluvia otoñal. También los guié para que imitaran el método de escritura del artículo "Tormenta" que aprendieron el semestre pasado y hablaran sobre él. los momentos antes y después de la lluvia en otoño, la escena después de la lluvia y la comparación con las tormentas de verano, para que los estudiantes tengan una impresión más profunda de la lluvia otoñal y, al mismo tiempo, también penetre en el conocimiento de la escritura.

Al finalizar la enseñanza, guié a los alumnos a conectarse con la realidad de la vida y hablar sobre: ​​¿Qué otra belleza has descubierto en otoño? Los estudiantes hablaron muy positivamente. Algunos dijeron: Creo que el cielo de otoño es el más hermoso, con azulejos azules y azulejos azules. El cielo es muy alto y las nubes son claras. Algunos dijeron: Creo que las flores en otoño son las más hermosas. Hay todo tipo de crisantemos, manojos de rojos, sasanquas, sasanquas, etc. ¡Las gardenias, especialmente el osmanthus, son tan fragantes! (¡Los estudiantes son tan increíbles que nombraron todas las flores que se pueden ver en el campus!) Algunos dijeron: Creo que hay muchas frutas en otoño, incluidas manzanas, ciruelas, peras, caquis, granadas... Algunos dijeron: El otoño es En la temporada, las flores del algodón son blancas, los granos de soja están llenos, las sonrisas del sorgo se vuelven rojas y el arroz se inclina de risa... (¡Oh! ¡Usé todas las canciones infantiles que aprendí!) Algunas. La gente decía: Me gustan más las hojas de otoño. Cuando sopla el viento de otoño, las hojas giran y caen, algunas son doradas, de color amarillo claro, mitad verdes y mitad amarillas, rojas... como hermosas mariposas bailando. (¡Mire el uso de esta palabra!) Las observaciones y la comprensión del otoño por parte de los estudiantes superaron con creces mis expectativas. Cuando me sentí encantado, les pedí que escribieran qué otoño vieron en el tiempo. Material valioso acumulado para futuras composiciones. Reflexión sobre la enseñanza del texto "Autumn Rain" 5

Nuestro grupo de enseñanza e investigación de tercer grado llevó a cabo una enseñanza e investigación serias en mi clase, me dio una buena evaluación y también me hizo algunas sugerencias razonables. es mío Las áreas que necesitan mejorar en la clase también son la dirección en la que me esforzaré para mejorar mis clases en el futuro.

1. Cuando enseño la nueva palabra "aprovechar", primero les pido a los estudiantes que lean cada párrafo natural y luego dejo que todos escuchen la nueva palabra muñeca escondida en el párrafo para saber si han leído. correctamente. Como resultado, los estudiantes no entendieron lo que quise decir. Algunos dijeron otras palabras que habían aprendido y otros pensaron que las conocían porque las habían visto de antemano. No había palabras nuevas de las que hablar, por lo que no levantaron la mano. Después de un rato, un estudiante finalmente respondió. Ven y di esta palabra. De hecho, el motivo de este tipo de silencio está relacionado con la dirección poco clara de la pregunta que hice. Quizás sería mejor decir esto: "Lees muy bien. El profesor puede ver que has hecho un buen trabajo en la vista previa. porque también lees esta nueva palabra". "Es muy precisa. ¡Por favor, sé un pequeño maestro y guía a todos a leerla nuevamente!" De esta manera podrás enseñar esta nueva palabra con habilidad. Otra frase es mi propio error de sentido común. Cuando leí sobre la cosecha en el campo, dije: "Sí, ya se han cosechado el arroz y el trigo. ¡Qué feliz está el tío granjero!". ¡Las personas que nunca han visto un campo de trigo no tienen idea de que el trigo sólo se cosecha en primavera! Este es un error intelectual obvio, lo que significa que normalmente necesito fortalecer el estudio de algunos conocimientos extracurriculares, de lo contrario, enseñar a los estudiantes conocimientos incorrectos será el mayor fracaso del profesor. ¡Parece que voy a comprar un juego de "Enciclopedia" y "Cien mil por qué" para compensar las lecturas extracurriculares que no me fueron bien durante mis estudios!

2. Cada clase debe tener un enfoque de enseñanza. En esta clase, enseño principalmente el primer párrafo natural y el segundo párrafo natural, y la enseñanza de estos dos párrafos debe dividirse en dos partes. Como he ordenado que el segundo párrafo natural sea el principal, para el primer párrafo natural, simplemente haga clic hasta el final y capte las dos palabras "cool y gentil". Los estudiantes pueden leer las emociones. El otoño en detalle No importa cuán suave sea la lluvia, de lo contrario se sentirá abrumadora.

Cuando estaba en la segunda sección natural, la gran pregunta que hice, sin siquiera darme cuenta, hizo que el profesor que asistía a la clase sintiera que ya no estaba hablando de la lluvia otoñal, sino del otoño en la enseñanza del objeto central. , No parece enfatizarse lo suficiente. Combinado con la última palabra de leer el texto en un poema, incorporé las primeras oraciones del tercer y cuarto párrafo en el poema, lo cual fue un poco confuso de leer para los estudiantes. De hecho, puedo mejorarlo así: primero pregunte: "La lluvia de otoño ha caído con frescura y suavidad. Si estás bajo esta lluvia de otoño, ¿qué es lo que más te gustaría hacer?". El estudiante puede decir: "Quiero hacerlo". échale un vistazo y huélelo y quiero oírlo”, etc. Luego pregunte, ¿qué vio el autor? ¿Qué hueles? ¿Qué escuchaste? Los estudiantes encontrarán naturalmente la primera oración del segundo, tercer y cuarto párrafo, de modo que puedan producir naturalmente el poema completo al final de la clase. Y también aclaró muy bien el principal objeto de estudio "Autumn Rain".

A través de esta actividad docente e investigadora, entendí profundamente: los detalles determinan el éxito o el fracaso. Es lo mismo en todo lo que haces, y lo mismo en clase. Los profesores deben estar completamente preparados antes de la clase, realizar un análisis en profundidad de los materiales didácticos y diseñar desde la perspectiva de los estudiantes. Además, esta preparación no se puede improvisar, sino que se puede improvisar. También requiere una rica experiencia en la vida diaria. Sólo acumulando conocimientos podemos estar completamente preparados y lograr resultados de enseñanza efectivos. Reflexión sobre la enseñanza del texto "Lluvia de Otoño" 6

Esta mañana se impartió en nuestra clase la primera lección de "Lluvia de Otoño" Después de una sencilla introducción, se introdujo el tema y se inició el estudio del artículo. Después de un simple procesamiento de textos, combinado con música e imágenes de la lluvia otoñal, comencé la enseñanza de lectura modelo y luego pedí a los estudiantes que me imitaran y leyeran el texto junto con la música.

En general, los alumnos están muy interesados ​​en mis "pequeños trucos", pero les gusta menos y les conmueve el texto. Repetirlo una y otra vez es incluso un poco tedioso y de mal gusto. ¿Cuál es el problema? No sé por qué.

En la primera clase de la tarde, la Clase 3 y la Clase 6 escucharon una lección llamada "Autumn Rain" del maestro Sha Haiyan. También fue la primera clase. Después de una breve introducción, el maestro Sha escribió la. tema "Lluvia de Otoño" en la pizarra de la lluvia". En mi enseñanza diaria, este es exactamente el vínculo que me falta. No soy bueno escribiendo ideas para conferencias en la pizarra y solo cuento con la ayuda de material didáctico multimedia.

En el aprendizaje del nuevo curso, el primer paso establecido por el profesor Sha es: leer el texto de la forma que desee y plantear los requisitos: rodear un círculo: rodear las palabras desconocidas, marcar uno: número; los párrafos naturales del texto; haz un dibujo; usa líneas onduladas para dibujar tus oraciones favoritas; piensa en ello: ¿Cómo se ve la lluvia de otoño en el texto? Y patrulla mientras lees, corrige los hábitos de estudio de los estudiantes y recuérdales.

Segunda sesión: Profesora: Xiao Yudian nos envió un mensaje amigos. El maestro Sha manejó este aspecto de manera sólida y clara. Usó palabras de diferentes colores para representar diferentes requisitos y prioridades: las palabras azules representan palabras con el segundo carácter pronunciado suavemente; las palabras verdes representan palabras polifónicas; las palabras marrones representan palabras si hay palabras nuevas en el; texto, deben discutirse por separado y dejar que los estudiantes los practiquen. Reflexionando sobre mí mismo, aunque suelo prestar atención a la solidez de las habilidades básicas, siempre dibujo esquemas y nunca logro la optimización de la clase. De hecho, preparo diapositivas cada vez, pero siempre aparecen algunas cosas superpuestas, ignorando las. solidez. Por ejemplo, ejercicios en el aula sobre palabras nuevas, etc.

Después de eso, vuelve a colocar las palabras que aparecen en las gotas de lluvia en la oración y ¡lee de nuevo! Esto consolida la solidez del aprendizaje de los estudiantes.

Entonces, el profesor Sha preguntó: ¿Cómo es la lluvia de otoño en el artículo? Los estudiantes respondieron uno tras otro. La maestra resumió y escribió en la pizarra, seleccionando fácilmente las oraciones clave de cada párrafo y convirtiéndolas en un poema corto. ¡maravilloso!

Finalmente, con la música, el profesor lee el texto, y marca los segundos, siguiendo el ritmo de su propia lectura, se muestran diferentes escenas, con imágenes y textos, ¡muy vívidos!

¡Al contrario, mi enseñanza es un poco menos meticulosa y un poco menos refinada! Si cada clase se basa en el contenido del texto y el trabajo docente se lleva a cabo de manera tan sólida, ¡creo que habrá poco efecto! ¡vamos! Texto Didáctico "Lluvia de Otoño" Reflexión 7

Después de terminar esta clase, me sentí profundamente, pensé mucho, gané y me arrepentí.

"Autumn Rain" es una prosa lírica. El texto utiliza la lluvia otoñal como pista para conectar inteligentemente muchos paisajes otoñales y, en general, resaltar un otoño hermoso, cosecha y feliz.

De acuerdo con las características de los materiales didácticos, durante la enseñanza utilicé la palabra "belleza" durante toda la clase. Primero, creé una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa y disfruté de la belleza del entorno. video "Hermoso Otoño" mirándolo. Para apreciar la belleza, el tercero es leer el texto en varias formas y apreciar la belleza del lenguaje. El cuarto es guiar a los estudiantes a conectarse con la vida para descubrir la belleza a través de actividades extensas.

En la docencia, lo primero es sentir que tanto profesores como alumnos se han introducido en el texto. Siente la belleza del otoño. Al mismo tiempo, puede implementar y ampliar mejor los puntos de conocimiento y lograr mejores resultados. En cuanto a la disposición de toda la estructura del aula, se puede hacer; hay rápidos y lentos, altos y bajos, para que la clase tenga sentido del ritmo y la música. Los estudiantes pueden sentir la belleza del otoño a través de diversas formas de lectura. El propósito de una "lectura hermosa" se puede lograr mediante una variedad de formas de lectura. Tan pronto como comenzó la clase, comencé a aprender la nueva lección leyendo "La lluvia de otoño es una llave que abre suavemente la puerta al otoño. ¿Qué tipo de paisaje vemos cuando caminamos hacia el otoño? Disfruten la imagen y escuchen el Al mismo tiempo, la maestra te lee: "Debido a que las cuatro estaciones en Guangzhou no están claras, los sentimientos de los niños tampoco lo están. En esta sesión de enseñanza, con la ayuda de la lectura musical del profesor, la presentación de los hermosos colores de las imágenes otoñales brinda a los estudiantes estimulación auditiva y visual, moviliza completamente su interés en el aprendizaje, tiene un hermoso impacto general en el otoño y despierta el deseo de lee los artículos maravillosamente. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por sí mismos y experimenten la belleza del otoño desde varios aspectos. Sobre la base de la percepción general del texto completo, camine hacia la puerta del otoño, ingrese al artículo, capte el "colorido" y sienta la belleza de los colores del otoño; capte el "buen olor" para imaginar la escena de la cosecha otoñal, y utilice "pequeños animales para prepararse para el ajetreado invierno" "La escena" para sentir la alegría del otoño.

Sobre la base de comprender el contenido del artículo, lea con imaginación, realice la lectura, lea con experiencia, lea libremente, lea individualmente, lea colectivamente, cambie la abstracción en concreción y lea la belleza del otoño. La lluvia de otoño da el color amarillo al árbol de ginkgo. La forma de las hojas de ginkgo es como un pequeño abanico. Las hojas amarillas se comparan con los abanicos (dicen los estudiantes), que nos alejan del calor del verano. Invite a un compañero de clase a leerlo y podrá realizar movimientos mientras lee. Leer en voz alta no solo permite a los estudiantes experimentar la belleza rítmica del lenguaje y las palabras, sino que también convierte el lenguaje y las palabras en vívidas representaciones visuales de la imaginación de los estudiantes, estimulando los factores de la verdad, la bondad y la belleza en las emociones de los estudiantes, y resuenan con el autor y el artículo, y las emociones son inspiradas y sublimadas por la belleza, y reciben educación de ella.

Se puede decir que en esta clase, los estudiantes trajeron sus vidas al aula, leyeron el texto y hablaron sobre sus ricas experiencias de vida que les ayudaron a comprender una prosa tan hermosa. "Oscuro" se volvió "popular". Pero el aula es en realidad un arte lamentable. Los planes de organización solo se pueden preestablecer, mientras que las clases son modificables. Lamento no haber podido completar el plan de enseñanza después de esta clase. Principalmente porque dediqué demasiado tiempo a algunos enlaces del primer párrafo. La disposición del segundo párrafo no era apropiada. Solté algunos enlaces pero no pude recuperarlos inmediatamente. Provoca falta de tiempo. Esto también demuestra que no soy competente en la enseñanza y no tengo un conocimiento suficiente del aula.

El enfoque de enseñanza de esta clase es permitir que los estudiantes sientan la belleza del otoño y aprecien la belleza del lenguaje del texto. En la enseñanza, tomo la "lectura" como la línea principal de enseñanza para implementar el enfoque de enseñanza. Hay varias formas de lectura, como la lectura en silencio, la lectura en voz alta, la lectura libre, la lectura por nombre, la lectura en grupo. El inconveniente es que cuando se instruye a los estudiantes a leer en voz alta, se ignora el papel de demostración del maestro. El maestro no asume plenamente su papel y presenta a los estudiantes el hermoso otoño.

El aula está en constante cambio. El aula es una lástima. El aula necesita reflexión, reflexión con arrepentimientos. Con pesares y reflexiones, y con nuevos logros, entremos nuevamente a las aulas.