Tres materiales didácticos para el jardín de lengua china de primer grado
Objetivos didácticos
1. Aprender y dominar los métodos del diccionario de orden de palabras. (Clave)
2. Leer poemas antiguos de forma correcta, fluida y rítmica, utilizar imágenes para tener una comprensión general del contenido descrito en los poemas antiguos y recitarlos. (Dificultad)
3. Leer cuentos cortos con adultos, comprender el contenido principal del artículo y saber cómo ayudar a los miembros de la familia a compartir las tareas del hogar. (Clave)
Preparación antes de la clase
1. Courseware con ilustraciones. (Profesor)
2. Prepare la última versión del Diccionario Xinhua. (Estudiante)
Proceso de enseñanza
Categoría uno
1. Introducir las adivinanzas y estimular el interés
1. un acertijo. ¿Alguien sabe qué es esto? (Acertijo de exhibición de Courseware: un maestro que no abre la boca lo tiene todo en el estómago. Cualquiera que quiera consultar tiene que hacerlo él mismo). Sí, es este diccionario.
2. Conocer el Diccionario Xinhua.
3. Comprender el papel del Diccionario Xinhua.
Profesor: El diccionario es muy capaz. Hemos aprendido muchas palabras, pero ¿qué debemos hacer si no sabemos su significado? El Diccionario del abuelo está aquí para ayudar. ¿Quieres aprender esta habilidad?
Intención del diseño: comenzar con adivinanzas, estimular el interés y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes al comienzo de la clase y permitirles participar en actividades de aprendizaje en el aula con emociones positivas y felices.
En segundo lugar, actividades situacionales, prepárate
1. Profesor: si quieres aprender esta habilidad, primero debes pasar tres niveles.
2. Pasa tres niveles del juego.
(1) El primer nivel: espalda con espalda. Revisar el pinyin chino.
(1) Recitar en orden de nombre.
(2) Toda la clase recita en orden.
(2) El segundo nivel: continuo. Conecte las letras con precisión con líneas rectas.
(3) El tercer nivel: el reconocimiento. La maestra mostró la palabra "cocina": mira con atención. ¿Qué opinas de esta palabra? Vea quién puede reconocerlo de forma rápida y precisa.
3.Profesor: ¿Qué significa "cocina"? ¿Cómo sabes lo que significa? Hemos pasado el nivel 3 y podemos usar Pinyin para buscar en el diccionario y pedirle consejo al Dictionary Grandpa.
Intención del diseño: antes de enseñar el método de búsqueda de símbolos fonéticos, guíe a los estudiantes para que revisen el alfabeto, exigiéndoles que memoricen el orden del alfabeto y recuerden las formas de las letras mayúsculas y minúsculas. De esta manera, cuando los estudiantes buscan en el diccionario, pueden encontrar fácilmente la posición de las letras en el "Índice de sílabas Pinyin chino", sentando las bases para aprender más adelante el método de búsqueda por orden de palabras. Y a través del juego de superar niveles, se puede estimular y mantener la persistencia en el aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores.
Tercero, guía paso a paso, aprende a buscar palabras
1. Profesor: La palabra "cocina" es muy traviesa. Está escondido en el diccionario de la casa del abuelo. Hay tantos bebés con caracteres chinos. ¿Cómo puedo encontrarlo? El profesor te enseñará.
2. Compara para ver quién puede encontrarlo más rápido con el profesor.
(1) El profesor demuestra y guía a los estudiantes para abrir el diccionario y encontrar el "Índice de sílabas Pinyin chino".
(2) Encuentra la letra mayúscula c.
(3) Encuentre el comienzo de la sílaba y concéntrese en guiar a los estudiantes para encontrar el número de página donde se encuentra la sílaba.
(4) Abra el diccionario, busque el número de página correspondiente, busque la sílaba chu y busque la palabra "chu" que desea buscar en el orden de los cuatro tonos.
(5) El profesor lee el significado en el diccionario.
Cuéntame ¿cómo encontramos paso a paso la palabra traviesa "cocina" en el diccionario?
4. Léelo. Lea el poema en voz alta y memorice el orden de las palabras para poder buscarlo en el diccionario.
(1) El maestro mostró la "fórmula del método de búsqueda por orden de palabras" y demostró la lectura.
(2) Los alumnos siguen al profesor para leer frase por frase.
(3) Nombre a los estudiantes para que lean en voz alta.
(4) Lean juntos.
Intención del diseño: aprender a buscar un diccionario es una habilidad básica que los estudiantes de grados inferiores deben aprender y dominar, pero los estudiantes de grados inferiores tienen períodos de atención más cortos. La demostración intuitiva del profesor no sólo puede desempeñar un buen papel a la hora de demostrar y liderar, sino también recordar a los estudiantes, ayudarlos a concentrarse y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
En cuarto lugar, consolidar los ejercicios y desarrollar la capacidad de buscar palabras.
1. Déjame decirte: ¿Cuáles son los pasos del método de búsqueda por orden de palabras?
2. Ejercicio: Busca las palabras designadas por el profesor: deriva (piào) y traza (zőnɡ), y observa quién puede encontrar más rápido el número de página del texto de la palabra.
3. Carrera 1: Gana la carrera de bandera roja y completa la tabla de 40 páginas del libro.
Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje mediante el diseño de un concurso "ganador de bandera roja". Al mismo tiempo, los estudiantes pueden consolidar nuevamente los métodos de búsqueda por orden de palabras en el juego y desarrollar habilidades de búsqueda en el diccionario.
5. La lectura de poemas antiguos se acumula con el tiempo.
1. El profesor toca "Un regalo para Wang Lun" y lee la grabación en voz alta. Los estudiantes que saben leer pueden seguirlo.
2. Los estudiantes pueden leer libremente poemas antiguos con la ayuda de ejercicios Pinyin.
3. Comunicarse en grupos, corregir la pronunciación de los demás y practicar la lectura en voz alta repetidamente hasta que todos los estudiantes del grupo puedan leer en voz alta.
4. El maestro demuestra la lectura y los estudiantes imitan la lectura, el ritmo de lectura y el ritmo de lectura del maestro.
5. Imagina comunicarte a través de ilustraciones. Este antiguo poema fue escrito por Li Bai, un poeta de la dinastía Tang, para su amigo Wang Lun. ¿Qué pareces ver al leer este poema? ¿Qué escuchaste?
1: Parece que me dispongo a partir en barco, despidiéndome de mala gana de sus amigos.
Premisa 2: Me parece escuchar a mi amigo cantando a Li Bai.
……
6. Leer en voz alta al unísono para expresar el sentimiento de separación.
7. Memorizar poemas antiguos.
Intención del diseño: a través de la grabación y la lectura de demostración del maestro, se guía a los estudiantes para que lean en voz alta y sientan la belleza lingüística de los poemas antiguos, al observar ilustraciones de texto e imaginar imágenes, se guía a los estudiantes para que comprendan la poesía y adquieran emociones preliminares; experiencia.
Segunda lección
1. Adivinen el significado y estimulen el interés
1. Estudiantes, el profesor les trajo hoy un acertijo. Miren dónde un compañero adivinó la respuesta. primero. (Muestre el acertijo en la diapositiva y la maestra lo lee nuevamente). Dos árboles pequeños tienen diez ramas, pero no tienen hojas ni flores. Puedo escribir, calcular y dibujar, y trabajo sin hablar todos los días. (Pista: responde con la mano)
2. Los alumnos son muy capaces, adivinaron los acertijos propuestos por el profesor en poco tiempo. Por favor extiende tu manita. La maestra quería encontrar un par de manitas regordetas y dibujarlas en la pizarra. Encuentre un par de manos de estudiantes y trace sus huellas en la pizarra. )
3. Escriba la pregunta en la pizarra y lean la pregunta juntos.
Intención del diseño: un educador dijo una vez: "El arte de enseñar no radica en las habilidades que se enseñan, sino en inspirar, despertar y alentar. A través de esta interesante actividad de adivinar, se atrae la atención de los estudiantes". bien y su aprendizaje se vio afectado positivamente.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Guiar a los estudiantes para que elijan su método de aprendizaje favorito. Lea usted mismo el texto según el pinyin chino y marque los números de párrafo naturales.
2. Los alumnos eligen el pasaje que les gusta y lo leen en voz alta, mientras imaginan los movimientos y expresiones de los personajes del texto.
3. Leer el texto en el tren, el profesor y los alumnos tienen razón.
En tercer lugar, combine imágenes y texto para guiar la lectura.
1. ¿Quién es "Familia Familia"? ¿Qué es "esta imagen"? ¿Por qué les gusta esta foto?
(1)¿Qué dijo papá? Piénselo, ¿cuál fue la expresión del rostro de papá cuando dijo esto? (Pista: Feliz)
(2) Los estudiantes leen lo que dijo su padre.
(3)¿Qué dijeron la madre y la abuela respectivamente? ¿Qué ha hecho Lanlan por su madre y su abuela con ilustraciones?
(4) Utilice "porque"
Muestre las diapositivas y guíe a los estudiantes para que completen los espacios en blanco y lean.
A papá le gustan las manitas azules porque (?).
La razón por la que a mi madre le gustan las manitas azules es (?).
A la abuela le gustan las manitas azules porque (?).
Lanlan entiende que a la gente le gustan sus pinturas porque (?).
(5) Las manitas regordetas de Lan Lan han hecho mucho por su familia. ¿Qué clase de niño crees que es Lanlan? (Trabajador, atento a los mayores, amante del trabajo, sensato)
2. Orientar la lectura de diferentes personajes.
(1) Piensa en cómo suelen hablar entre sí la abuela, el papá y la mamá.
(Comunicación: Su tono es amable, lleno de cariño y elogio. El tono de Lanlan es inocente, vivaz y educado.)
(2) Lectura de personajes.
Intención del diseño: mostrar vívidamente el contenido expresado en lenguaje y caracteres a través de la lectura perceptiva. Utilice imágenes y texto para imaginar las expresiones de los personajes. Leer en voz alta de diferentes personajes puede ayudar a los estudiantes a aprender y practicar sin aburrirse, de modo que puedan entrar bien en la situación expresada en el texto y despertar la experiencia de los estudiantes.
Cuarto, resumen
1. Las manitas azules han hecho tantas cosas por toda la familia y han traído tanta alegría a toda la familia. Deberíamos aprender de Lanlan y hacer lo mejor que podamos para nuestras familias.
2. Ampliar la comunicación: ¿Qué puedes hacer tú por los demás? Yo diría: reemplazaré a mi padre (?). Se lo di a mi mamá (?). Ayudo al maestro(?). Estoy aquí para ti (?).
3. Resumen de la clase.
Los alumnos son realmente buenos. Al igual que Lanlan, tienen un par de manos trabajadoras y son un grupo de buenos niños que están dispuestos a ayudar a los demás. Mientras nuestro corazón esté lleno de amor, haremos más cosas buenas.
4. Profesores y alumnos leen juntos el texto.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Lee este texto con tus padres.
2. Haz lo que puedas por tu familia.
Intención del diseño: ampliar las actividades de lectura extracurriculares, completar actividades de lectura entre padres e hijos, lograr la internalización a través de actividades y ayudar a los miembros de la familia a hacer cosas.
Enseñar la reflexión
La lectura es la clave para que los estudiantes abran la puerta a la sabiduría; la lectura es el requisito previo para que los estudiantes comprendan, sientan y piensen. En esta clase, me esfuerzo por leer detenidamente, leer en múltiples formas, leer extensamente y aumentar gradualmente los requisitos de lectura. Orientar a los estudiantes a buscar comprensión y satisfacción en la lectura y mejorar su nivel lector. Deje que los estudiantes lean solos, en grupos, en roles y en cooperación con profesores y estudiantes, para que puedan leer con interés. Siente el todo mientras lees, comprende cosas durante la lectura, desarrolla un sentido del lenguaje durante la lectura y déjate afectar por las emociones durante la lectura.