El diseño y pensamiento del plan de lección de "Diente de león" en el primer volumen de idioma chino para estudiantes de secundaria

"Diente de león" (Volumen 5 de Jiangsu Education Edition) es una fábula. A través de los diferentes resultados de las diferentes elecciones realizadas con semillas de diente de león, advierte a las personas que no se dejen engañar por fenómenos superficiales al elegir el camino de la vida, sino que sigan la guía de sus predecesores y sean personas con los pies en la tierra, para no desperdiciar su vida en vano. El texto completo tiene cuatro párrafos naturales. El primer párrafo natural dice que el pequeño paracaídas flota con el viento. En el segundo párrafo, escribí sobre las amables enseñanzas del Padre Sol; en el tercer párrafo, escribí sobre las diferentes opciones de semillas; en el cuarto párrafo, escribí sobre las diferentes terminaciones de las semillas.

2. Objetivos de enseñanza:

1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y comprender las palabras compuestas por las nuevas palabras. Puede formar oraciones usando "cute" y "kind".

2. Ser capaz de leer y volver a contar el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. Lee el texto y sabe que todo debe ser realista y con los pies en la tierra, y no te dejes engañar por fenómenos superficiales ni tengas fantasías poco realistas.

En tercer lugar, el proceso de enseñanza

La primera categoría

Una, introducción animada, que revela el tema

1. animación de semillas de esparcimiento de diente de león. Sonido de la imagen:

Madre Diente de León preparó el paracaídas,

Dáselo a tu muñeca.

Mientras sopla la brisa,

los niños parten contra el viento.

2. Revele el tema:

Profesor: Compañeros, los niños Dandelion están empezando uno tras otro. ¿Sabes lo que van a hacer?

Salud: Esparciendo Semillas

Maestra: Sí, durante el proceso de siembra sucedieron muchas historias interesantes. ¿Quieres escucharlo?

Profesor: Hoy, en esta clase, vamos a aprender una de las historias. El título de la historia es Dandelion.

La pizarra dice: Diente de león

Comentario: Usar la animación, una forma que les gusta a los estudiantes, para crear suspenso y revelar temas de conocimientos antiguos puede muy bien estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. .

En segundo lugar, lea el texto usted mismo y obtenga una comprensión preliminar.

Requisitos de autolectura: lea con precisión la pronunciación de palabras nuevas, lea oraciones que no comprenda varias veces y no las deje pasar.

En tercer lugar, compruebe la situación de autolectura.

1. Muestre la segunda palabra, léala y luego léanla juntos.

2. Muestra las palabras que necesitas dominar, intenta ser un pequeño maestro de lectura y elige al "mejor pequeño maestro" entre varios compañeros para obtener un cinco estrellas rojo.

3. Permita que los estudiantes comparen palabras nuevas y antiguas, hablen sobre qué palabras son fáciles de escribir incorrectamente y a qué se debe prestar atención. El maestro demuestra la escritura y los estudiantes practican la escritura y el calco.

4. Elige tu artículo favorito para leer. El resto de estudiantes escucharon atentamente y señalaron los pros y los contras.

Comentarios: Este segmento de enseñanza rompe la rutina de enseñanza anterior de los maestros que solo proponían y enfatizaban unilateralmente palabras propensas a errores, permitiendo a los estudiantes observar y comparar por sí mismos, practicar la escritura de manera oportuna y prestar atención a Se nutre la mejora de las capacidades de "alfabetización" y "escritura" de los estudiantes.

Lee atentamente el primer párrafo.

1. Lea el texto por nombre, organice los comentarios y guíe a los estudiantes a leer el hermoso paisaje.

2. Leer el texto en voz alta con animación.

3. Mostrar frase:

“Cuando sopló una ráfaga de viento, las lindas bolas de pelusa se convirtieron en docenas de pequeños paracaídas, flotando en el viento bajo el cielo azul y las nubes blancas. ”

Maestra: ¿Qué es lindo en esta oración?

Nacido: pompón.

Maestra: ¿Qué otras cosas te parecen lindas en tu vida diaria?

Salud:...

Maestra: Hay tantas cosas lindas, ¿quién puede decir "linda"?

Estudiante: La paloma de la abuela es muy linda.

......

Maestro: Podemos decir que algo es lindo, o podemos decir que algo es lindo. ¿Quién quiere hablar?

Estudiante: El lindo conejito blanco está comiendo vegetales verdes.

......

Maestro: En realidad, también podemos poner la palabra "lindo" en la oración, así podemos decir que hay cosas lindas allí.

Estudiante: La abuela tiene un lindo conejito blanco.

Maestra: Niños, miren, la palabra "lindo" significa bondadoso. Puede estar al final de la oración, al principio de la oración o en la mitad de la oración. De hecho, entre las palabras que hemos aprendido, muchas palabras pueden cambiar de posición como "lindo". Espero que cuando los niños usen palabras para formar oraciones en el futuro, se les pueda dar tantos lugares como sea posible.

Comentario: En este segmento de enseñanza que guía la formación de oraciones, el maestro naturalmente conduce de la "ternura" de los pompones en el texto a la "ternura" de algunas cosas de la vida. Utilice palabras "bonitas", tenga en cuenta los cambios de posición antes, durante y después, y recuerde organizar más posiciones para las palabras al formar oraciones, para sacar inferencias de un ejemplo.

Averigua el idioma de los personajes del texto y léelo en voz alta.

Segunda lección

Primero, lea el texto con atención y comprenda los puntos clave

1. Lea libremente el segundo y tercer párrafo del texto y descubra El. Lenguaje de los personajes y lectura.

2. Si lees con atención "Padre-en-el-Sol", "Paracaídas" y los otros dos pequeños paracaídas,

El abuelo Sol dijo: "Niños, recuerden, don. No caigas en el cielo centelleante." Sobre el agua brillante. ”

No te dejes engañar por las flores plateadas, sólo en la tierra negra es donde echas raíces, brotas y crecen hojas. "

Maestro: El maestro te va a poner a prueba. ¿Entiendes lo que dijo el Padre Sol?

Muestre la tarjeta y pida a los alumnos que completen: El abuelo Sol me dijo ese diente de león. las semillas pueden ir, pero no pueden ir.

Pero, ¿el abuelo Sun hablaba así?

Estudiante: No.

Maestro: ¿Qué dijo? organizar a los estudiantes para que comenten, prestar atención al tono "amistoso" de la lectura)

Profesor: ¿Qué dijeron los paracaidistas?

Muestre las siguientes tres oraciones:

①"¡No te preocupes, Sun! ¡Debemos crecer en la tierra! "

②"¿Cuál es el significado de este barro negro? Mira, debe haber innumerables tesoros en ese lugar resplandeciente. Si voy allí, definitivamente me haré millonario. "

(3)"¡Este lago resplandeciente definitivamente me traerá alegría! ”

3. Lea estas tres oraciones por nombre y guíe a los estudiantes a comentar. Preste especial atención a guiar a los estudiantes a leer el tono de la primera pequeña semilla que desprecia la tierra y anhela el desierto, y el tono. del segundo clasificado que está orgulloso de ello.

4. Los compañeros de mesa se dividen en roles.

5. Lee en voz alta en varias mesas y juzga cuál es el mejor grupo para conseguir una roja. cinco estrellas.

6. Leer los textos 3-4 en grupos de cuatro, pero el grupo puede discutir y decidir qué método usar. 7.2 ~ 3 grupos leen en voz alta y eligen el mejor grupo. >

Comentario: A través de la lectura repetida (lectura individual, lectura de mesa, rol grupal, etc.), ayude a los estudiantes a familiarizarse con el lenguaje del texto y sentar las bases para volver a contar el texto. la diversificación de formas y utilizar el mejor mecanismo para evitar que los estudiantes se sientan incómodos.

Leer atentamente el último párrafo del texto.

1. ¿Los paracaidistas escucharon lo que dijo el abuelo Sun? /p>

2. Lee el texto tú mismo y cuenta los resultados.

3. Discusión en grupo: ¿Por qué hay resultados diferentes? 4. Envíe representantes para comunicarse. /p>

3. Representación de la historia

1. Maestro: ¿Es interesante esta historia para inspirar a otros estudiantes en la próxima presentación artística de la escuela? ¿Cómo actuar? Ahora queremos invitarte a ser el pequeño director para hacer sugerencias para nuestra actuación. Quien dé más sugerencias será el mejor pequeño director de nuestra clase. Si quieres ser el mejor pequeño director, hay uno. truco. Lee el texto con atención. Debes leer el texto con atención antes de poder indicar a tus compañeros que representen la historia.

Lee el texto al mismo tiempo. Los estudiantes leen el texto y se lo entregan. Dan sugerencias de interpretación. Los estudiantes seleccionaron al mejor director joven y ganaron el premio rojo de cinco estrellas.

3. 1. El idioma debe ser fluido, por lo que el primer paso es familiarizarse con las líneas.

2. Agregar movimientos y expresiones puede aumentar adecuadamente la imaginación.

4. Para actuaciones grupales, se seleccionarán los mejores actores y cada uno recibirá cinco estrellas rojas.

Comentarios: Aprender y utilizar, conocer y aplicar, aprender y aplicar son los objetivos del aprendizaje de idiomas. Este vínculo está diseñado para internalizar el lenguaje del texto en el propio idioma de los estudiantes. Al mismo tiempo, a través de actividades que permiten a los estudiantes competir para ser los mejores directores y actores jóvenes, pretende mejorar el sentido de competencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades de lectura, comprensión y actuación, lo que también refleja la integración de los chinos y otros sujetos.

Cuarto, continúen la historia

1. Compañeros de clase, las semillas de diente de león que cayeron al suelo crecen vigorosamente y compiten para florecer bajo el sol. En otoño, también tienen sus propias semillas y se convierten en madres de dientes de león. ¿Qué les dicen a sus hijos cuando están a punto de irse? Por favor, sé una mamá diente de león y díselo a tus hijos. Piénselo, ¿qué puedo decir para hacerlos caer al suelo en lugar del desierto de oro reluciente y el desierto de flores plateadas en flor?

2.

3. Evaluar y seleccionar a los mejores estudiantes.

Comentario: este enlace también está diseñado para permitir a los estudiantes agregar sus propias ideas, mejorar sus habilidades de expresión oral y comprender el contenido del texto más profundamente a partir del dominio del idioma del texto.

Nuevos conceptos de diseño:

(1) Comprensión durante la lectura. Los maestros organizan suficiente tiempo para que los estudiantes realicen lectura real en diversas formas, incluida la lectura competitiva, la lectura de demostración y la lectura con diferentes roles, para que los estudiantes puedan tener una sensación general de lectura, obtener conocimientos de la lectura y desarrollar un sentido del lenguaje en la lectura. , lo que les ayudará a comprender el texto y representar la historia, proporcionando la base necesaria.

(2) Profundizar la comprensión durante la actuación. Si los estudiantes quieren ser los mejores pequeños directores, deben leer atentamente el texto para diseñar las acciones; el mejor actor debe representar la historia, leer atentamente el texto y memorizar las líneas. Esto, a su vez, incita a los estudiantes a leer el texto con atención y comprenderlo profundamente.

(3) Fortalecer la cooperación en la competencia: crear oportunidades de competencia y estimular la conciencia competitiva de los estudiantes seleccionando las "mejores" actividades de lectura en grupo y el desempeño del grupo no es una cuestión de una sola persona, sino que requiere de todos los miembros del grupo; grupo de unidad y colaboración. A través de debates e intercambios, los estudiantes pueden aprender métodos de aprendizaje cooperativo y de investigación y explorar y aprender de forma independiente.