¿En qué consiste generalmente el sistema curricular en los programas de formación del talento profesional?
En qué consiste generalmente el sistema curricular del programa de formación de talentos profesionales se presenta a continuación:
El sistema curricular del programa de formación de talentos de pregrado para cada especialización se compone de cursos de educación general. , cursos de educación profesional, vocacional Consta de cuatro módulos: cursos de educación y cursos de enseñanza práctica independiente. ?
Qué elementos incluye el sistema curricular: estructura, tiempos y contenidos.
Cuando imparto el curso "Tecnología de redes informáticas" a los estudiantes, a menudo hablo de los tres elementos del protocolo (sintaxis, semántica y temporización). Inspirándome en esto, propongo los "Tres elementos del protocolo". Construcción del Sistema Curricular" este concepto. Estructura: La estructura se refiere a la topología del sistema del curso. La estructura es para indicar si el sistema curricular se basa en el sistema de conocimiento (forma de árbol) de "materia" o el sistema de acción (forma de red) basado en "aplicación", o un sistema híbrido de ambos, pero no importa cuál es
Todas las cuestiones estructurales están explicando la relación entre los cursos en el sistema curricular para la formación del talento profesional. Para diferentes tipos de formación de talentos, la estructura del sistema curricular debería ser diferente. En febrero de este año, el Consejo de Estado emitió el "Plan Nacional de Implementación de la Reforma de la Educación Vocacional", comúnmente conocido como los "Veinte artículos sobre educación vocacional". La primera oración del texto completo es "La educación vocacional y la educación general son dos tipos diferentes de educación". educación y tienen igual importancia. ”?
Existe una clara diferencia entre los objetivos de formación de talentos de la educación vocacional y la educación general. Los tipos de formación de talentos en la educación superior se pueden dividir en académico, de ingeniería, técnico. basado en habilidades, etc., pero en la transformación de colegios y universidades En el contexto del desarrollo, es difícil distinguir claramente el posicionamiento y los tipos de formación de talentos, por lo que la mayoría de los colegios y universidades proponen un posicionamiento de formación de talentos "compuesto". Con el aumento de los requisitos para la enseñanza práctica, el concepto de educación vocacional se integra gradualmente en Para satisfacer los requisitos de formación de talentos de las universidades no vocacionales, como las escuelas técnicas y de ingeniería.
Por lo tanto, la cuestión estructural del sistema curricular es en realidad una cuestión de relación curricular profundamente arraigada sobre la formación de talentos. La persona encargada de formular el plan de formación de talentos sólo puede formular un plan razonable y eficaz basado en un. Llega una comprensión clara de este plan. 2. Cronograma El cronograma se refiere al horario y orden en que se ofrecen los cursos. Los estudiantes pueden tomar más de 40 cursos en cuatro años de universidad. Además de los cursos públicos, hay al menos 20 cursos profesionales. Necesitamos entender claramente una pregunta: ¿Cuál es la conexión entre cursos?
Bajo el sistema de conocimiento de materias, los cursos y el conocimiento son relativamente independientes. Qué curso tomar primero o qué curso tomar después no tendrá mucho impacto en la acumulación de conocimientos, y existen serias brechas de conocimiento entre los cursos. El fenómeno de superposición da como resultado un aprendizaje repetido y una pérdida de tiempo de aprendizaje. Sin embargo, en el sistema curricular para cultivar talentos aplicados, bajo la premisa de la integración transfronteriza de cursos, la conexión entre cursos se vuelve particularmente importante.
Ya sea CDIO (concepción, diseño, operación, implementación) o sistematización de procesos de trabajo (consultoría, planificación, toma de decisiones, implementación, inspección, evaluación), existe un "proceso de trabajo" o "producto". proceso" La característica obvia es que la conexión entre cursos debe satisfacer la necesidad del "proceso". De esto se trata el calendario del curso. El tiempo incluye no sólo el momento del aprendizaje de conocimientos y la capacitación de habilidades, sino también el momento del flujo de trabajo y el proceso del producto.
Por lo tanto, el tiempo no es un estándar único, sino un problema de secuenciación temporal de conocimientos y cursos en múltiples dimensiones. La siguiente figura es un diagrama de conexión de los cursos profesionales de la especialización en inteligencia artificial (incluidos cursos de matemáticas básicas, cursos de materias básicas, cursos profesionales requeridos, cursos electivos profesionales y cursos prácticos concentrados).