Apuntes de conferencias sobre "Arrancar plántulas para impulsar el crecimiento"
Como excelente educador, normalmente se le exige que escriba apuntes de clase. Con la ayuda de apuntes de clase, los profesores pueden mejorar su alfabetización teórica y su capacidad para controlar los materiales didácticos. Entonces, ¿qué tipo de materiales didácticos son buenos? Las siguientes son las notas de la conferencia sobre "Arrancar plántulas para promover el crecimiento" que he recopilado cuidadosamente. Espero que les guste. "Arrancar plántulas para ayudarlas a crecer" Nota de la conferencia 1
1. Materiales de la conferencia:
El texto está adaptado de un artículo de "Mencius Gongsun Chou", que cuenta la historia de un hombre en la antigüedad que esperaba que las plántulas crecieran rápidamente. Luego las arrancaron una por una. Como resultado, todas las plántulas se marchitaron y murieron. Esta fábula nos dice: Independientemente de las leyes del desarrollo de las cosas, apresurarse hacia el éxito empeorará las cosas. A los alumnos de segundo grado les resulta difícil comprender la moraleja de esta fábula. Con este fin, es necesario prestar atención a la representación de imágenes y sentimientos situacionales de acuerdo con las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes, para que puedan percibir la situación del lenguaje, sentir el contenido del lenguaje y comprender la connotación del lenguaje en imágenes específicas y vívidas y situaciones interesantes y déjeles usar la imagen para expresar sus sentimientos. Cultive habilidades innovadoras a través de la imaginación y la creación.
2. Hablando de los objetivos:
A partir de esta interpretación de este artículo y considerando las características cognitivas de los estudiantes de segundo año, los objetivos docentes de este texto se diseñan de la siguiente manera:
1. Puede reconocer 4 palabras nuevas y escribir 4 palabras. Puede adivinar y verificar el significado de palabras como "deseo, ansiedad, fatiga" según el contexto. La alfabetización junto con el texto, comprender el significado de las palabras es la clave.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y ser capaz de comprender la moraleja de la historia mientras lee, habla y piensa: No te apresures a alcanzar el éxito. Esta también es una dificultad en la enseñanza.
3. Proceso de enseñanza:
Con base en las características humanísticas y objetivos didácticos de las fábulas, diseñé el plan de lección de la siguiente manera: conversación - primera lectura, - investigación de causas - insights - Comprensión: amplíe los seis enlaces.
El primer eslabón: la conversación, imprimiendo las características de las fábulas.
Deja que los niños hablen sobre qué fábulas conocen y luego revela el tema. El propósito es imprimir las características de la fábula: breve, profunda.
Segundo enlace: Primera lectura, percepción global del texto
Este enlace permite al estudiante leer el texto repetidamente con preguntas sobre el tema para obtener una percepción global.
Comencemos con la comprensión de “plántulas, ayuden y crezcan” en el tema y preguntemos, si desea que sus plántulas crezcan más rápido, ¿cuál es la mejor manera? Conducir a la comprensión de "揠". Primero adivina y luego búscalo en el diccionario.
El tercer enlace: Investigar la causa y comprender la prisa.
A través de la lectura del texto, podemos aclarar la mentalidad del agricultor de ser demasiado apresurado y sentar las bases para la siguiente comprensión. Al mismo tiempo, captar esta línea principal y promover la enseñanza de palabras como "deseo" y "ansiedad". Utilice estas palabras para impulsar la lectura contextual, combine la imaginación y la comprensión contextuales, y utilice el resumen idiomático sobre "urgencia" para interpenetrar hábilmente la alfabetización y la comprensión del texto, y realizar verdaderamente la alfabetización junto con el texto.
El proceso principal es el siguiente:
1. ¿Cómo se sintió el agricultor después de plantar las plántulas? Pida a los estudiantes que encuentren evidencia en el texto.
2. ¿Parece que has oído lo que el granjero les dijo a las plántulas? Imagine y comprenda mejor la mentalidad del "deseo".
3. Lee el tono ansioso.
4. Cambie la palabra "urgente" en palabras (la tarjeta de palabras revela: impaciente, impaciente, impaciente, demasiado apresurado) y léanla juntos. No sólo acumula palabras, sino que también resume inteligentemente el contenido de este párrafo.
El cuarto vínculo: Iluminación, expresar opiniones desde la perspectiva de otra persona.
Guía a los estudiantes para que entren en diferentes situaciones de roles, imaginen desde múltiples ángulos, comprendan la estupidez de las acciones del granjero y expresen sus propias opiniones.
El quinto eslabón: Comprender, interpretar y crear historias.
1. Reproducción de situaciones: Si fueras hijo de un granjero, ¿cómo iluminarías a tu padre? Imaginemos y actuemos para ver quién puede hacerle entender mejor a su padre en qué se equivocó.
2. Nueva historia: En el segundo año, el granjero volvió a plantar plántulas. ¿Cómo aprenderá la lección esta vez?
El sexto enlace: Ampliar y ampliar la lectura del chino antiguo.
El texto original de la fábula "Arrancando las plántulas para ayudarlas a crecer" solo usa 41 palabras La persona que recogió. volvió con una luz brillante y le dijo: "Hoy estoy enfermo, ayudaré a que las plántulas crezcan". Su hijo lo miró y vio que las plántulas se estaban marchitando. Esto muestra la concisión de la prosa antigua. Permitir que los estudiantes de segundo grado comprendan la prosa antigua, lo cual es una iluminación para aprender prosa antigua en el futuro. Al mismo tiempo, se presentan fábulas extranjeras, como las "Fábulas de Esopo" de la antigua Grecia y las "Fábulas de Krylov" de Rusia, y se exhiben libros para despertar el interés de los estudiantes por la lectura extracurricular.
4. Hablando del concepto:
En el diseño de la lección "Arrancar plántulas para impulsar el crecimiento", me concentré en permitir que los estudiantes leyeran, comprendieran y crearan junto con el texto. .
El primero es guiar las conjeturas audaces. Para resolver las palabras del texto, utilice el método de "adivinanzas". Los estudiantes deben contactar con el contenido del texto, combinarlo con la vida real y utilizar la base de conocimientos. Si pueden adivinar el significado por sí mismos, no busquen. diccionario Si no están seguros de la suposición, pueden consultar el diccionario para verificarlo y complementarlo. Esto puede maximizar las reservas de conocimiento de los estudiantes y cultivar su espíritu de búsqueda independiente y su capacidad de aprendizaje independiente.
El segundo es guiar la creación de imagen. Para permitir que los estudiantes sientan y comprendan profundamente el contexto del texto, primero, guíelos para que desarrollen una rica imaginación y restablezcan imágenes específicas. A través de la guía de "lo que parece ver y escuchar en el contenido del texto", el idioma y el texto del texto se pueden restaurar en imágenes específicas. El segundo es ampliar la imaginación y crear nuevas imágenes. Preste atención a la guía aleatoria para alentar a los estudiantes a expandirse y crear nuevas imágenes, como: la imagen de la ansiedad del hijo, la imagen del arrepentimiento del hombre y la imagen de la reorganización de su tambor. Esto permite a los estudiantes profundizar sus sentimientos y comprensión del contenido del texto mediante la creación de imaginación de imágenes y fortalecer su comprensión del texto.
El tercer paso es orientar la evaluación de la intervención. A menudo es difícil para los estudiantes de primaria comprender las profundas implicaciones contenidas en las situaciones textuales, y es difícil para los estudiantes aceptarlo si se les guía a comprender hablando de las cosas. Para ello, los profesores orientan a los estudiantes a actuar como empujadores por un tiempo y como espectadores por un tiempo, entrar en la situación, intervenir en ella, hablar de sus opiniones y sentimientos. De esta manera, se pueden movilizar eficazmente las reservas vitales y la acumulación de conocimientos de los estudiantes, se puede despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca, se pueden simplificar las dificultades del conocimiento y se puede activar la atmósfera del aula para que los estudiantes puedan adquirir habilidades innovadoras. mientras se nutre la comprensión del contenido del texto y la comprensión de sus implicaciones. Nota de la conferencia 2 "Arrancar plántulas para impulsar el crecimiento"
El tema de mi conferencia de hoy es "Arrancar plántulas para impulsar el crecimiento". A continuación cubriré los materiales didácticos, los objetivos de la enseñanza, los puntos y dificultades clave de la enseñanza y la enseñanza. conceptos de diseño, procedimientos de enseñanza, diseño de escritura en pizarra, reflexiones didácticas, etc. Permítanme comenzar mi conferencia.
1. Materiales narrativos
La lección "Arranca plántulas y anímalas a crecer" está seleccionada del segundo volumen de segundo grado de primaria publicado por People's Education Press It. es una de dos fábulas. Esta fábula nos dice: Independientemente de las leyes del desarrollo de las cosas, apresurarse hacia el éxito empeorará las cosas. A los estudiantes de segundo grado les resulta difícil comprender la moraleja contenida en esta fábula, especialmente cuando resumen y comprenden la verdad. Con este fin, es necesario prestar atención a la representación de la imagen de la impaciencia de los agricultores basada en las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes, y prestar atención a los sentimientos situacionales de recoger las plántulas y esperar que las plántulas crezcan, para así que puedan percibir la situación del lenguaje y sentir el lenguaje en una situación concreta, vívida e interesante, comprender la connotación del lenguaje y extraer la verdad.
Además, es la primera vez que los estudiantes de segundo grado tienen un contacto claro con las fábulas, una especie de portador de artículos. ¿Cómo pueden los estudiantes aprender a apreciar las fábulas y comprender las características de las fábulas en esta fábula? ¿Prepararse para el futuro aprendizaje de fábulas y lectura extracurricular? Para sentar las bases para la expansión, hemos establecido los siguientes objetivos y métodos de enseñanza.
2. Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje
Con base en los nuevos estándares curriculares y los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes, con el fin de realizar efectivamente la función de desarrollo de la enseñanza en los individuos y la sociedad, el Se establecen los siguientes objetivos didácticos:
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1. Reconocer los cinco nuevos caracteres de esta lección: "Yu, Ji, Jiao, Chuan, Jie" y la palabra multifonética "Zhuan"; poder escribir la palabra "Jiao".
2.Saber qué es una fábula, comprender sus características y conocer la moraleja del cuento.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Puntos clave y difíciles en la enseñanza
Para lograr de manera efectiva los objetivos de enseñanza anteriores y lograr un comportamiento docente específico, los puntos clave y difíciles en la enseñanza se establecen en función de los estudiantes. niveles cognitivos existentes.
1. Saber contar historias.
2. Conoce el significado.
IV.Métodos de Enseñanza y Aprendizaje
Con base en el espíritu de la nueva reforma curricular y el estado actual del desarrollo cognitivo de los estudiantes, con el fin de resaltar puntos clave, superar dificultades, y realizar de manera efectiva la consolidación y transferencia de conocimientos, adopto métodos de enseñanza de uso común, como el método de enseñanza multimedia, el método de conferencia y el método de preguntas y respuestas, y la enseñanza se lleva a cabo de acuerdo con la guía metodológica y los métodos de comprensión de lectura en el proceso de enseñanza. En la enseñanza de esta clase, nos enfocamos en guiar a los estudiantes a aprender fábulas rodeando palabras y comprendiendo sus estados de ánimo. Capte las palabras y frases clave del texto para comenzar a leer y comprender.
5. Hablar del concepto de diseño
“Arrancar una plántula para animarla a crecer” es una fábula. La enseñanza de fábulas se centra en permitir que los estudiantes comprendan la moraleja. La comprensión de la moraleja debe implementarse a través de la percepción del lenguaje específico y la interpretación de la trama. Por ello, el diseño didáctico de este curso presta atención a dos aspectos: enfatizar la comprensión de la trama y enfatizar la percepción de palabras y frases clave.
6. Proceso de enseñanza
1) Introducción emocionante
La historia corta de esta lección se introduce a partir de las fábulas que los estudiantes ya conocen y se introducen nuevos conocimientos. de lo conocido para inspirar interés.
2) Explicación de la pregunta
3) Percepción de la primera lectura
Percibir el texto como un todo, comprender el contenido general del texto y sentar las bases para aprendiendo nuevas palabras.
4) Lleva a cabo una discusión en profundidad del texto en torno a la palabra "ji"
Con la palabra "ji" como centro, comprende las personalidades de los personajes y aprende la expresión. características de las fábulas, a fin de prepararse para la escritura futura. Hacer buenos preparativos para hablar y escribir.
5) Contar historias
De acuerdo con los requisitos del texto, las fábulas se conservan de boca en boca, y los principios contenidos en ellas también deben expresarse a través del lenguaje, así que aprende. Contar esta historia es el enfoque de esta lección.
6) Libros recomendados
Extensión extraescolar para mejorar el interés de los estudiantes por la lectura.
7) Diseño de escritura en pizarra
Para resaltar los puntos clave y difíciles y facilitar la memorización de los estudiantes, se utiliza la siguiente escritura estructurada en la pizarra
Para fomentar el crecimiento
Los métodos ansiosos se marchitan y mueren
(El afán de éxito va contra las reglas)
Fábulas, cuentos y grandes principios
8) Reflexión sobre la enseñanza
Vista previa de la enseñanza del diseño de enseñanza anterior En el proceso de enseñanza real, se realizan ajustes basados en comentarios específicos de los estudiantes para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, realizar una enseñanza verdaderamente centrada en el estudiante. ser responsable del desarrollo a largo plazo de los estudiantes y hacer que la enseñanza del chino sirva mejor a la vida y la producción.