Diseño didáctico de “Spring Breeze Blows”

Objetivos didácticos

1. Comprender el contenido del texto y guiar a los alumnos para que comprendan inicialmente las características de la primavera.

2. Hacerles saber a los estudiantes que la primavera es la temporada de siembra, educar a los estudiantes para que aprecien la primavera, crear condiciones para llevar a cabo actividades de siembra y contribuir a la clase, la escuela y la patria.

3. Aprende las 8 palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por las nuevas palabras.

4. Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto y que reciten el texto.

5. Practica hablar basándose en el paisaje que viste durante la excursión de primavera.

Enfoque didáctico

1. Comprender el contenido del texto y comprender inicialmente las características de la primavera.

2. Educar a los estudiantes para que valoren la buena época de la primavera, realicen actividades de siembra y contribuyan al colectivo y a la patria.

3. Aprende nuevas palabras en esta lección.

4. Recitar el texto.

5. Practica hablar.

Dificultades de enseñanza

1. Captar las palabras que resaltan las características de la primavera, conectarlas con la vida real y comprender las características de la primavera.

2. Entrenamiento de la expresión oral.

Tiempo lectivo: tres clases

Diseño didáctico

Primera clase

1. Objetivos docentes

( 1 ) Aprenda las 8 palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por las palabras nuevas.

(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de la imagen y encuentren la fuente de la imagen.

(3) Leer el texto por primera vez y comprender el contenido del mismo.

2. Enfoque de la enseñanza

(1) Aprenda las palabras nuevas de esta lección y las palabras compuestas por las palabras nuevas.

(2) Leer el texto en voz alta y comprender inicialmente el contenido del mismo.

3. Dificultades de enseñanza

Las ilustraciones de esta lección tienen imágenes más grandes y más contenido. Se instruye a los estudiantes a observar las ilustraciones en orden y encontrar la fuente de las imágenes.

IV. Proceso de Enseñanza

(1) Introducir nuevas lecciones y escribir temas en la pizarra.

1. Introducción: Estudiantes, la primera lección de este volumen es "Primavera". A través del estudio, sabemos que la primavera está aquí, el hielo y la nieve se han derretido, la hierba se ha vuelto verde y las flores. han florecido. ¿Aún quieres conocer más características de la primavera? Luego aprende la lección "Sopla la brisa primaveral".

2. Escriba el tema en la pizarra y los estudiantes lean el tema juntos.

Resuelve el tema "Brisa primaveral". El viento que sopla en primavera se llama brisa primaveral. Las características de la brisa primaveral son ligeras y cálidas. Esta lección trata sobre la brisa primaveral, todo revive y la gente comienza a cultivar.

3. Explicar las tareas de aprendizaje.

Esta lección es un poema. Necesitamos aprender las nuevas palabras de este poema y las palabras compuestas por las nuevas palabras. Comprender el significado de la imagen, ver lo que se dibuja en la imagen, encontrar la fuente de la imagen y ser capaz de leer el texto detenidamente.

(2) Percepción global del contenido del texto.

1. El profesor lee el texto como modelo. Pida a los estudiantes que escuchen y piensen: ¿Qué cambios trae la primavera?

2. Guíe a los estudiantes a leer las ilustraciones del libro.

Indique a los estudiantes que observen las ilustraciones de izquierda a derecha y de arriba a abajo para ver qué está dibujado en la imagen y cómo es.

(3) Aprende nuevos caracteres y palabras.

1. Mira la lista de palabras nuevas después de clase y dibuja las palabras nuevas y las palabras compuestas por las palabras nuevas de los poemas.

Sauce (sauce) Yan (golondrina) despierta (despierta con un soplo)

Rana (rana) ligera (suavemente) delgada (finamente bajo tierra)

Rápido (Vamos) Kwai (Girasol)

2. Lea la pronunciación de las nuevas palabras con la ayuda del pinyin chino y luego piense en el significado de las palabras basándose en el significado de las nuevas palabras y poemas. .

(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender caracteres chinos por sí mismos con la ayuda del Pinyin chino.

(2) Piénselo usted mismo, comprenda el significado de las palabras, aprenda a aprender las palabras sin dejar las palabras y las palabras sin dejar las oraciones. Ponga las nuevas palabras en las palabras y. las frases para entender.

(3) Compruebe la capacidad de los estudiantes para leer la pronunciación correcta de los caracteres con la ayuda del Pinyin chino. Utilice tarjetas de palabras y tarjetas de vocabulario para leer.

3. Leer los poemas mientras se lee la pronunciación de las nuevas palabras, y es necesario leerlos con fluidez.

Preste atención a indicar a los estudiantes que pronuncien "LE" y "地" en voz baja.

4. Recuerde los glifos de las palabras nuevas, utilice más grupos de palabras y utilice palabras para comprender el significado de las palabras.

(1) Los estudiantes estudian por sí mismos.

(2) Hablar entre vosotros en la misma mesa.

(3) Es decir, informe sobre el autoestudio y las discusiones con los compañeros.

①Palabras con estructuras izquierda y derecha.

Utilice el método de agregar caracteres familiares con radicales o reemplazar caracteres familiares con radicales.

Liu: Junto a la palabra madera, 5 trazos a la derecha:. El lado derecho es más difícil. Indique a los estudiantes que sigan al maestro al escribir y cuenten los trazos hasta que el espacio esté vacío.

Despierta: Junto a las dos palabras de la izquierda, no pierdas la línea horizontal del interior. A la derecha está la palabra estrella. Despierta, despierta.

Qing: junto a la palabra "automóvil" a la izquierda, el último trazo al lado de la palabra "automóvil" está escrito como "Ti", la parte superior derecha es "horizontal, punto", no escriba "tú", la parte inferior derecha es el "trabajo" del trabajador, no lo escribas como "tierra".

Rana: A la izquierda está al lado de la palabra "gusano", y a la derecha está la palabra "tu" (superior e inferior. La palabra "gui" para osmanthus de aroma dulce se reemplaza por). la palabra "madera" junto a la palabra "gusano".

Delgada: junto a la seda retorcida a la izquierda, "Tian" a la derecha, o use el método de quitar "Gong" en el lado derecho de la palabra "Rojo" y reemplazarla con "Tian "para recordar. Delgado y grueso son antónimos. Relevante para la realidad de la vida, qué tipo de lluvia se llama "lluvia fina".

Rápido: junto al corazón vertical a la izquierda, orden de los trazos a la derecha: el último trazo es un pellizco, no un punto. Rápido y lento son palabras con significados opuestos.

② Caracteres con estructura superior, media e inferior:

Yan: La parte superior no comienza con la palabra "Cao", el orden de los trazos es:, la parte media es la palabra "北" con la palabra "口" en el medio, el orden de los trazos es "Primero el medio, luego ambos lados". A continuación se muestra la parte inferior de cuatro puntos.

Kui: La parte superior es el prefijo "Cao", la del medio es la izquierda (horizontal, punto), la derecha (izquierda, izquierda, 捺), la parte inferior es "夭", el último trazo es punto, no 捺.

(4) Guíe a los estudiantes para que escriban palabras nuevas.

①Deje que los estudiantes tracen los nuevos personajes en la cuadrícula.

②Mientras calcas, piensa a qué palabras debes prestar atención al escribir. Cultive la capacidad de los estudiantes para usar su cerebro para pensar en problemas y descubrirlos, y también cultive la capacidad de los estudiantes para escuchar atentamente en clase.

③A partir de lo que dicen los alumnos, el profesor realizará complementos y reforzará las cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de escribir algunos personajes difíciles y complejos.

④Los alumnos copian los prefijos y el profesor presta atención a la copia de los alumnos. No sólo debe estar escrito correctamente, sino que también debe estar escrito de una manera estandarizada y hermosa.

(4) Tarea.

1. Copiar nuevos caracteres y palabras.

2. Leer poesía requiere precisión y fluidez.

Segunda Lección

1. Objetivos de la Enseñanza

(1) Comprender el significado del poema y guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente las características de la primavera.

(2) Hacerles saber a los estudiantes que la primavera es la temporada de siembra, educar a los estudiantes para que aprecien la primavera, crear condiciones para llevar a cabo actividades de siembra y contribuir a la clase, la escuela y la patria.

(3) Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto y que reciten el texto.

2. Enfoque didáctico

(1) Comprender el significado del poema y comprender las características de la primavera.

(2) Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto y que reciten el texto.

3. Dificultades de enseñanza

Guíe a los estudiantes para que comprendan palabras que resalten las características de la primavera, las conecten con la vida real y comprendan las características de la primavera.

IV. Proceso de enseñanza

(1) Repasar palabras nuevas: Lee las siguientes palabras por su nombre.

Sauces, golondrinas, girasoles, ranas, soplan suave, silenciosamente bajo tierra, vamos, sopla para despertar.

(2) Comprender el contenido del texto desde una perspectiva general.

1. Los profesores leen el texto completo y exigen que los estudiantes piensen mientras escuchan.

La primavera ya está aquí, ¿qué cambia?

2. Lee el texto en silencio y responde a las preguntas anteriores.

(3) Estudia el texto párrafo por párrafo.

Esta lección es un poema, dividido en dos secciones.

1. Estudia la primera sección.

(1) Lee el primer verso por su nombre y piensa mientras escuchas: ¿Cuántas oraciones tiene ***?

(2) Lee tranquilamente el primer verso y piensa en él mientras lees, ¿qué significa cada frase? ¿Desde qué aspecto describe esta frase la primavera?

(3) Lea el poema por su nombre y hable sobre su comprensión. Durante la discusión, el profesor dará puntos clave.

① Desde la primera oración (las primeras cuatro líneas), debemos guiar a todos para que comprendan:

A. Dos "soplos de brisa primaveral" seguidos significan que se acerca la primavera.

B. Comprenda el significado de "verde" y "rojo". "Verde" significa que el sauce ha brotado y "rojo" significa que el melocotonero ha florecido. Cultive la capacidad de los estudiantes para comprender el contenido de los poemas enfocándose en palabras clave y comprender las características de la primavera enfocándose en palabras clave.

C. Hágales saber a los estudiantes que esta oración introduce las características de la primavera desde la perspectiva de las plantas. Y dejemos que los estudiantes piensen en ello en la vida real, la primavera está aquí, ¿qué otras plantas tienen algún cambio característico?

②Indique a los estudiantes que lean en voz alta.

Lee qué plantas y qué características tiene la primavera. Cabe destacar "verde", "rojo", "sauce" y "melocotón".

③Al aprender la segunda oración (las dos últimas líneas), los estudiantes deben comprender:

A. Deje que los estudiantes comprendan las dos palabras "venir" y "despertar" para comprender, " ". Ven", porque las golondrinas son aves migratorias y pasan el invierno en el sur. Cuando la primavera se vuelve más cálida, las golondrinas regresan volando desde el sur. "Despertar" significa que las ranas son animales que hibernan. En invierno, las ranas se esconden en agujeros en los campos y duermen sin comer ni beber. Cuando la primavera se vuelve más cálida, las ranas se despiertan de la hibernación y salen de los agujeros para atrapar plagas.

B. Guíe a los estudiantes para que sepan que estas dos líneas introducen las características de la primavera a partir de los cambios en los animales.

④ Guía de lectura de la segunda frase.

Palabras que resaltan las características de la primavera. Como "ven", "despierta" y palabras que significan algo, como "tragar", "rana".

⑤ Indique a los estudiantes que vuelvan a mirar la imagen y encuentren "sauce", "flor de durazno", "golondrina" y "rana".

(4) Guíe a los estudiantes para que lean la primera sección.

① Presta atención al tono y lee la belleza y características de la primavera.

Compañeros, la primavera está aquí, la brisa primaveral sopla sobre la tierra, los sauces son verdes, las flores de durazno son rojas, además de las golondrinas volando y las ranas despiertas, qué hermosa imagen es esta, por favor. Lees la belleza y las características de la primavera.

Los estudiantes intentan leer, leer apropiadamente y leer por su nombre.

② Con comprensión general y lectura repetida, utilice la estructura de oración de "qué, cómo" para hablar sobre las características de la primavera (según el significado del poema).

(Los sauces son verdes, las flores de durazno son rojas, las golondrinas vienen y las ranas están despiertas.)

(5) Indique a los estudiantes que reciten esta sección.

① Permita que los estudiantes escriban primero las características de las plantas, luego las características de los animales, enfocándose en las palabras clave (verde - sauce, rojo - flor de durazno, ven - tragar, despierta - rana), ven Intente memorizar el texto usted mismo.

②Permita que los estudiantes lean lo escrito en la pizarra y practiquen recitando el texto.

③Recita por nombre.

2. Estudia la segunda sección. (Estudio en grupo)

Estudiantes, cuando estudiamos la primera sección, primero leemos el texto y vemos cuántas oraciones hay, y luego pensamos en el significado de cada oración. ¿Desde qué aspecto describen la oración? ¿Características de la primavera? Luego piense en ello en relación con la vida real para comprender el significado del poema y finalmente léalo en voz alta con un tono. Pida a los alumnos que utilicen el mismo método para estudiar la segunda lección mediante el autoestudio y la discusión en grupo.

(1) Los estudiantes aprenden por sí mismos y se les guía para que miren imágenes y piensen mientras aprenden.

(2) Discusión en grupo.

(3) Informe del representante estudiantil: Durante el proceso de lectura, el maestro guió a los estudiantes a concentrarse en palabras clave, conectarlas con la vida real y comprender:

① "Sopla suavemente ", "Xixixi bajo tierra" significa que el viento en primavera es generalmente suave, la lluvia no es tan rápida y fuerte y no hay tormentas como en verano. La primera frase introduce las características de la primavera desde la perspectiva de los fenómenos naturales.

② Concéntrate en la palabra clave "ven y planta" y entiéndela repetidamente. Es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan:

A. Por la palabra "Zhong", sabemos que la primavera es la temporada de siembra y siembra. Sólo la siembra en primavera puede conducir a la cosecha en otoño.

Contacto con la vida real: Hay muchas flores y plantas anuales, que se plantan en primavera y florecen en verano. Algunos cultivos, como el maíz, los frijoles, las hortalizas y el algodón, se siembran en primavera y se cosechan en otoño.

B. La palabra "ven pronto" en "ven y planta" significa que la gente debe apreciar este gran momento en primavera y plantar rápidamente. Sólo plantando duro podremos tener una cosecha rica en otoño, para que. los estudiantes pueden aprender de él.

C. Permitir que los estudiantes comprendan que la primavera es la estación de la siembra y llamar a los niños a participar en la siembra y contribuir a la patria.

D. Entender qué es "girasol": Comúnmente conocido como girasol, las semillas de girasol se pueden comer y se puede extraer aceite. No es difícil para los estudiantes comprender este aspecto después de verlo muchas veces. "Ricinus communis" es una planta herbácea con semillas espinosas. Se llaman semillas de ricino y se pueden prensar para obtener aceite, que se utiliza principalmente en la industria para fabricar lubricantes. Es posible que los niños que crecieron en zonas rurales lo hayan visto, pero a los niños urbanos les resulta difícil entenderlo, por eso la maestra se lo explicará.

(4) Preste atención a guiar a los estudiantes para que lean en voz alta.

① Permita que los estudiantes, basándose en el estudio de la primera sección, comprendan cómo leerla para poder leer las características de la primavera y tengan el poder de hacer un llamamiento a todos para que participen rápidamente en las actividades de siembra de primavera y hacer contribuciones a la patria contribuir.

②Los profesores deben evaluar y guiar las situaciones de lectura de prueba de los estudiantes.

(5) Lea el texto completo y observe las ilustraciones mientras lee para comprender mejor el significado del poema.

En las expresiones faciales de los niños en la imagen sosteniendo herramientas de trabajo, se puede ver que aprecian la buena época de la primavera, plantan árboles y flores y están felices de contribuir a la patria.

(6) Guíe a los estudiantes a recitar. El método de orientación es el mismo que el de la primera sección.

(4) Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto. Haz la segunda pregunta de la tarea.

1. Utiliza la proyección para mostrar las preguntas.

2. Dejar que los alumnos intenten rellenar los espacios en blanco de forma oral.

3. Responder oralmente por su nombre.

4. Ponlo por escrito y complétalo en el libro.

(5) Permita que los estudiantes lean el texto nuevamente y practiquen recitarlo.

1. El texto completo del libro en la pizarra.

2. Observa las ilustraciones y memoriza el texto completo.

(6) Hable sobre lo que obtuvo al aprender esta lección.

La tercera lección

1. Objetivos de enseñanza

(1) Deje que los estudiantes hablen sobre dónde estuvieron durante la excursión de primavera y qué paisajes vieron.

(2) Indique a los estudiantes que utilicen el tema de la excursión de primavera para contarles a todos sobre una escena que vieron, a fin de cultivar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. E impregnar el método de observar las cosas de forma secuencial.

2. Enfoque en la enseñanza

Usa oraciones suaves para describir una escena que viste en orden.

3. Dificultades de enseñanza

Habla con orden y pronuncia frases con fluidez.

IV.Proceso de enseñanza

(1) Clarificar el contenido y requisitos de la expresión oral.

1. El requisito de leer y hablar por sí mismo con la ayuda del Pinyin chino.

2. Lea los requisitos del tema por nombre; piense en cuáles son los requisitos del tema.

3. Deje que los estudiantes hablen sobre los requisitos del tema para que puedan aclarar aún más el contenido y los requisitos del discurso.

(1) El paisaje del parque.

(2) Paisaje suburbano.

(3) Cuéntale a todos sobre el paisaje que viste.

(2) Hablar entre todos en el grupo.

1. ¿Dónde has estado? ¿Dónde viste qué paisaje? (Puedes ir allí con tu maestro o tus padres).

2. Cuéntale a los estudiantes del grupo lo que viste. Al hablar, debes seguir el orden que ves, lo que ves primero, lo que ves a continuación y cómo se ve "qué".

3. Los estudiantes del grupo escuchan atentamente. Quien haya dicho qué escenario es el mejor será recomendado a todos los estudiantes más tarde.

Cuando los estudiantes hablan entre sí en el grupo, el profesor debe unirse al grupo para escuchar, descubrir cosas buenas y encontrar problemas para poder explicarlos de manera específica.

(3) Cada grupo recomienda a un compañero para que les cuente a todos el paisaje que vio.

Requisitos:

(1) Primero indica hacia dónde te diriges.

(2) Cuéntame qué viste.

(3) Luego describe lo que viste.

(4) Finalmente, cuéntame cómo te sientes.

Cuando los estudiantes hablan, los profesores deben ayudarlos a organizar su lenguaje para que puedan expresarse con precisión, formar oraciones con fluidez y hablar de manera ordenada.

(4) Evaluar quién habla mejor, cuáles son los puntos buenos e identificar a los pequeños pioneros en la práctica oral.

Diseño de pizarra

Resumen.